信息技术环境下激发小学生数学学习动机应注意的问题.docx

《信息技术环境下激发小学生数学学习动机应注意的问题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术环境下激发小学生数学学习动机应注意的问题.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息技术环境下激发小学生数学学习动机应注意的问题 【摘 要】 事实上，对学习动机进行激发以及维持乃是教学胜利的一个前提条件，同时也是学生进行有效学习的重要基础。近年来，伴随信息技术渐渐发展，以网络技术以及多媒体为核心的信息技术已在教化行业当中被广泛运用，而且，信息技术给提升学生学习动机也带来一个新的契机。在当前信息技术宏观环境之下，老师需重点思索如何激发学生学习动机。而本文旨在对借信息技术激发儿童学习动机的几点策略进行探究，希望能给数学教学供应一些帮助。 【关键词】？信息技术；小学数学；学习动机 一般来说，小学时期的儿童学习活动多是受到学习动机支配。而从学习动机具有的结构方面来看，其是由众多动

2、力因素构成的一个困难系统，而且外部因素与内部因素构成了学习动机的主要部分。只有外部因素变成了内部因素，才可构成学习动机。同时，学习动机具有的内部因素主要通过学生学习的爱好、意愿以及意识这些形式加以表现。而外部因素则主要指的是学习环境、还是材料以及老师详细教学方法。因为学习动机可以对学习效果干脆造成影响，因此老师为对教学效果加以保证，就须要对学习动机和内外部因素间的关系加以把握，充分借助信息技术调动儿童内外部的主动因素，对其学习动机加以培育。 一、借信息技术对儿童数学爱好进行培育 在学习动机当中，学习爱好属于最现实、最活跃的一个因素。假如没有让儿童在学习爱好驱动之下进行学习，那么会对其求知欲望造

3、成扼杀。实践证明，假如儿童拥有极大的学习爱好，就会兴致勃勃、废寝忘食地进行学习，同时从中获得很大收获。但是，假如儿童缺少学习爱好，那么学习就会变成儿童的一种负担。所以，学习爱好就变成推动儿童学习的内部动力。 对于小学数学来说，其具有肯定的逻辑性以及抽象性，因为儿童缺少独立思索以及解题实力，因此其学习爱好主要源自情感教化。老师的情感投入可以增加儿童对于数学学问的宠爱。所以，日常教学期间，数学老师需将情感教化置于首位，借助信息技术具有的活泼性以及生动性来增加对于儿童的情感投入，耐性地对儿童进行帮助以及引导，促使儿童对老师爱心进行切实感受。这样一来，儿童会因为宠爱老师而爱上数学学习，对数学产生学习以

4、及探究爱好，进而对儿童学习动机进行激发。 同时，老师可借助信息技术具有的转型性以及改变性对教材具有的内在爱好进行挖掘。针对小学时期的数学教学而言，爱好是儿童最好的学习动力。所以，教学期间，数学老师要擅长对教材当中趣味因素进行挖掘，通过信息技术具有的形象的、直观化的再现手段，将抽象问题变成生动、直观的小活动、小嬉戏以及小故事，同时联系实际绽开教学。 二、面对全部学生，重视儿童的个体差异 如今，信息技术渐渐在教化领域当中得到普及以及应用给数学教学创建了一条捷径。对于同一班级当中的学生，虽然在许多方面存在共同发展特点，然而受到许多因素影响，儿童在个人爱好、智力因素、学习看法、接受实力以及学问水平这些

5、方面存在很大差异，尤其是在新课改之下，这些差异变得更加明显。如今，素养教化以及义务教化都要求让全部儿童获得全面发展。所以，数学课上，老师除了要面对全部儿童之外，同时还须要做到两头兼顾，注意儿童具有的个体差异。因此，在小学数学课上，老师需从现实动身，做到因材施教。同时在教学当中对信息技术加以充分运用，面对全部学生，让全部儿童都在数学课上有所收获。此外，数学课上，老师还需重视个别指导，对于不同儿童具有的不怜悯况以及实际需求，大面积地对儿童学习动机进行诱发。 三、设置和谐的课堂情境 当前，在小学时期的数学教学当中，问题情境除了能够促使儿童产生疑问之外，还具有不确定性，可以对儿童思维方面主动性以及求知

6、欲望加以调动，进而激发儿童的创建力以及学习动机。所以，数学课上，老师需借信息技术对问题情境加以设置，启发儿童思维，将有效学问转变成启发式以及提问式，在大屏幕当中进行多层次的展示，促使儿童通过自身思索以及小组探讨获得问题答案，进而对其探究以及创新爱好加以激发，培育其数学学习动机。 四、组织相应课外活动，对儿童稳定、长久的学习动机进行培育 假如课外活动足够丰富，可以对儿童现有学问面进行拓展，增长儿童的课外学问，并且陶冶儿童情操。而这些都对激发儿童的求知欲望，培育其稳定、长久的学习动机非常有利。所以，老师在对课外活动进行组织期间，需做好下面几点。 第一，组织课外活动期间，借信息技术实施专题讲座。讲座

7、内容要紧扣教材，并且源自教材内容，还要高于课本学问。老师可借助小故事以及小探讨这些形式，将学问变成生动画面以及图片，让静止的数学学问变得鲜活起来，这样不仅能开阔儿童眼界，同时还能增加其数学爱好。 其次，借信息技术来帮儿童进行课外阅读，使儿童对数学历史以及对于人类贡献进行了解。让儿童走出学校，进入到现实生活当中对数学学问具有的现实意义加以感受，能够培育儿童学习动机以及数学学问整体应用实力。 第三，由于儿童具有较强的自尊心、新奇心以及仿照性，所以老师在组织相应课外活动期间，要让儿童把科学家产作学习榜样，借助信息技术对科学家具有的有些品行以及先进事迹加以呈现，对一些和课题发展有关的数学史以及故事进行

8、讲解并描述，进而培育儿童拼搏精神以及实事求是的看法。 綜上可知，小学教学乃是教化的起始阶段，其具有长久性、重要性以及艰难性，其在整体教化当中有着重要意义。如今，数学老师若想对儿童学习动机进行激发以及培育，需对信息技术加以有效运用，借信息技术对儿童数学爱好进行培育，面对全部学生，重视儿童的个体差异，设置和谐的课堂情境，同时组织相应课外活动，对儿童稳定、长久的学习动机进行培育，进而对儿童学习期间的主动性以及主动性加以调动，让其在数学课上有所收获。 【参考文献】 1曲辉，王玉芬.探究小学数学教学中如何有效激发学生学习动机基于马斯洛需求理论J.学周刊，2022（04）：27-28. 2管珏琪，Peter？Riezebos，苏小兵，等.电子书包对学生学习体验与学习成果的影响以上海闵行区小学数学应用为例J.中国电化教化，2022（09）：56-62. 3朱立明.基于OCPP模式的小学数学学习动机探讨J.现代中小学教化，2022，31（03）：81-84. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页