人教版四年级上《火烧云》教学设计.docx

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1、 人教版四年级上火烧云教学设计 一、学习目标： 1、学会生字新词 2、通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激发学生观看大自然的兴趣，培育想象力量。 3、学习抓住火烧云颜色和外形的变化进展观看的方法。学习积存作文素材. 4、初步了解萧红及她的呼兰河传 二、教学重点： 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习的观看和表达的方法。 三、教具预备：1、CAI课件 2、学生自学生字词，熟读课文。 四、课时安排 一、创设情景，激发兴趣。 谁知道，火烧云指的是怎样的云呢? 教师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。 谁来说说，火烧云是怎样的。 书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它

2、找出来吗? 二、自读课文，理清挨次。 请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：是根据什么挨次写火烧云的?(划出表示描写挨次的词语) 小结：就是根据“上来了、变化着、下去了”这样的挨次来写火烧云的。 三、学习第一局部课文。 火烧云上来时是怎样的情景呢?课文的第一小节告知了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢?能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 指名读。评价。 小结：火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀!多好玩呀!我们要读出新颖，读出好玩!学生练读。 四、学习其次局部课文。 1、快速阅读课文第26节。 想

3、一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的? 2、学习写颜色的这一局部课文。 写火烧云的颜色，共写了哪些颜色? 你还能说出其它颜色吗? 这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗? 火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢?你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗?连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的方法连连看。 特殊聪慧的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。 小组争论，沟通。 3、学习描写外形变化的这局部课文。 火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的外形又是怎样变化的呢? 引读 刚刚教师和同学们一起朗读了描写火烧云外形变化的这一局部课文，通过

4、朗读，我们知道了是根据“消失了什么?什么样儿的?怎样变化的?”挨次来写火烧云外形变化的。下面，教师就请同学们根据这个挨次把火烧云外形变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 小组争论，沟通。 指名说。(挑你最感兴趣的说。) 这时空中又消失了什么?(请同学们看课件)什么样儿的?怎样变化的?(调投影仪的焦距) 指名说。谁能比他说得更好? 这时天空中又消失了什么?(请同学看课件)什么样儿的?怎样变化的? 请同学们认真观看，然后仿照课文中的写法，把观看到的写下来好吗? 请几个同学上台沟通。 火烧云外形的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗? 五、学习第三局部课文。 火烧

5、云下去时又是怎样的情景呢? 齐读。找一个词语来说说看。 理解：恍恍溜溜 3、总结全文。 火烧云这篇课文，根据“上来了、变化着、下去了”这样的时间挨次，着重写了颜色和外形的变化。火烧云上来时写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，主要是抓住动态来写的。 动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境地之中。我盼望同学们能仔细体会观看之细致，想象之丰富，写法之奇妙。 四、课堂总结 是怎样观看火烧云的?你从中学到了什么? 这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的变化。晚霞是漂亮的，古人有话云：“最美不过夕阳红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自观看，通过切身实地的感受，你会发觉大自然的漂亮是令人赞叹的! 这篇文章是以一个孩子的口吻进展描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢?下面则简洁介绍中国现代闻名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的宠爱，并从而试图去阅读她的作品。 五、布置作业，观看并描写晨雾 人教版四年级上火烧云教学设计这篇文章共5336字。