小学数学教案3篇(小学数学教案怎么写).docx

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1、小学数学教案3篇(小学数学教案怎么写)小学数学教案1 教学目标： 初步体验数与生活实际的密切联系。在活动中培养数感。培养初步的估计意识。 教具准备： 黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。 重点难点： 会读写100以内的数。 教学过程 ： 一、活动一 (学生在活动中进行数数，初步体会估数) 谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求： 玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。 玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。 同桌两人玩豆子。 其中

2、一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 两人数一数有多少粒豆子。 看谁猜得最接近。 活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。 (教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题) 二、活动二 (在活动中，让学生学会读、写数) 师生互动活动。 你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子? (1)学生猜，教师不做评价。 (2)怎么知道有多少粒豆子呢? (3)交流数的方法。 我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子? (1)小组内数豆子。 (2)小组汇报有多少粒豆子。 在计数器上拨出你们小组数出的数?怎么写这个数，请你试着写一写。 (1)每组

3、派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。 (2)老师根据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一) (3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值) 三、活动三 (在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法) (一)同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。你一把大约抓多少粒豆子? (1)小组内交流。 (2)全班交流。 (二)指定物体量豆。(体会估计需要有依据) 一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?

4、引导学生想方法估计。 两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。交流你是怎样估计的。 (1)小组交流。 (2)全班交流。数一数有多少粒豆子，并写出这个数。 四、活动四 通过游戏，激发学生读、 写数的兴趣) (一)拨数游戏 一个拨数，两个同时读并写出这个数。全班交流。(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)认识百位。可以介绍一下三位数和两位数。 (二)猜数游戏 1全班一起做猜数游戏。 (1)在你的纸上悄悄写一个两位数。 (2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示) (3)教师试猜一个数。(用区间套的方法)同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜

5、这个数。 五、活动五 增加学生积极的情感体验) 谈谈你对这节课的感受。 小学数学教案2 1.让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义；学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。 2.在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。 理解百分数的意义。 百分数意义的理解及百分数数感的培养；理解百分数与分数的联系与区别。 师：多媒体课件。生：搜集生活中的百分数。 一、创设情境，初步感受百分数 1、出示袁隆平相片，让同学猜他是谁。猜一猜，你们认识这位爷爷吗？出示资料同学们看来行行出状元

6、，在农业上作研究也能做出伟大的成就来，你们要努力长大后成为有用人才，为祖国建设作贡献。现在袁爷爷有一道题想考考大家，你们能接受挑战吗？ 出示课件：师：同学们你认为哪个品种的发芽发芽情况最好？与同学进行交流。小组合作并列式解答要过程。汇报用除法求出发芽种子数占种子总数的几分之几。得出三个分数，那如何比较这三个分数的大小呢？通分得出三个分母是一百的分数，再改写成百分数，读出来，引出课题这就是我们今天要学习的百分数，板书课题。从而得出，三号种子发芽情况最好。 2、问：你发现百分数有什么好处了吗？下面老师又带来一组信息，世界杯比赛如果你是巴西队教练你该派哪位队员罚点球？ 说一说你的理由，并与同学进行交

7、流。 学生独立思考，选出一名队员。 与同学进行交流，说出自己的理由。 教师点名提问，全班同学共同评价。 队员 罚点球次数 罚中次数 罚中次数占罚点球次数的几分之几 七号 罚中次数占罚点球次数的 18/20 三号 罚中次数占罚点球次数的 7/10 五号 罚中次数占罚点球次数的 21/25 因为：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100 90/10084/10014/100 从而得出派7号队员去罚点球比较合适。 3、百分数的意义。 教师：通过以上练习，你有什么体会？把你的体会说出来，和同学进行交流。（都化成分母是100的分数，就很容易比较大小。）而像92/100

8、、90/100、86/100 像这种分数我们也可以写成92% 90% 86%这样的数就是我们今天要来认识的数百分数。 4、介绍百分数的写法和读法。 你觉得他写得对么？写得好么?他是怎么写得？%是什么？（教师亲自示范写%）。你觉得写百分号时要注意什么呢？ 学生回答后教师总结：先写分子，再写百分号。 你会读这个数么？读作什么？读作“百分之几”而不是“一百分之几”。 5、过渡：你能说说黑板上百分数是什么意思么？ 二、 知识的拓展与延伸 1、请同学们随意的写出几个百分数。 观察学生写的百分数，出示几个让学生明白，百分数的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整数，也可以是小数。 实物展示过程：

9、a.上面的百分数有没有错误的？百分数的分子可以是小数么？100%就是多少？该怎么读？ b.找出一个比一大的百分数，这个数和100%相比更大了吧？可以这样写么？ （把比较的标准量平均分成了一百份，与它相比较的量可能是这样的一份，两百份，0.5份，或是其他的数。） 2、看书，学习书上的概念和知识。刚才同学们写出了很多百分数，其实我们的数学书上有一些关于百分数的知识，我们一起来研究研究。 生汇报：百分数又叫百分率，又叫百分比。 师：那你觉得百分数是个怎样的比呢？这个比有个什么样的特征呢？ 生：百分比的后项始终都是100。 那你又能举出你在生活中遇到过哪些百分率么？ 百分数意义调查研究表 摘录 这个百

10、分数是（ ）和（ ）比较的结果。 这个百分数表示（ ）是（ ）的（ ）。 三、学生交流，正确构建百分数的意义 生交流、展示 师：欣赏了这么多的研究成果，你知道百分数表示什么了吗？ 板书：一个数的百分之几的数，叫做百分数， 师：这句话中有几个数？（两个）对，其实百分数表示的是两个数之间的一种关系，是一种倍数关系。百分数又叫做百分率或百分比。（齐读概念） 四、基本练习，全面理解百分数的意义 师：认识了百分数的意义，我们一起来看这样几道题如何解决。 1、 练一练：下面每个大正方形都表示“1”，图中涂色的部分和没有涂色的部分各占“1”的百分之几？ 2、试一试：根据下面每个百分数的意义填空。 学校合唱队

11、中，男生人数是女生的45%。男生人数是女生的 ；男生与女生的人数比是（ ）100。（沟通百分数与分数、百分比的关系） 六年级一班学生的近视率是20%。（沟通百分数与百分率的关系） （ ）的人数占全班人数的20%。（通过这句话你还想到了什么百分数由此及彼） 一本书已看了40（开放性） （ ）是（ ）的（ ）%。（还可以怎么填？） 3、练习 1）读百分数，观察这些数有什么特点？ 2）写百分数集体订正。 3）下面做一个小游戏猜成语的意思用百分数表示出来。 4）小比赛，在20秒内页10个百分数，时间到时把完成情况用百分数说出来。 五、找异同，深刻理解百分数的意义 动画演示：认识了百分数的意义，欢欢和迎

12、迎两个同学发生了争论。 1米长的绳子，用去了 ，还剩下39%米。（一个说对，一个说错） 师：你赞成谁的意见？为什么？ 讨论得出分数与百分数的联系与区别 分数 百分数是特殊的分数 既可以表示两个数之间的倍数关系，也可以表示具体数量。 百分数只表示两个数之间的倍数关系，并不表示具体的数量。 六、提高练习，充分体验百分数的意义 1选择合适的百分数填空。 108% 45% 98% 99% 100% 55% 2% 小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（ ）。 一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率是（ ）。 某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（ ）。

13、 （问：为什么选择108%？其它百分数合适吗？） 一本书已经看了（ ），还剩下全书的（ ）。 我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是（ ）。 2. 甲：我们学校的女生人数占49%；乙：我们学校的女生人数也占49%。这两个学校的女生人数一定相等吗？为什么？ 3、下面做一个小游戏“石头、剪子、布”听清要求再汇报。 小结：这节课马上就要结束了，你们高兴吗？这节课你一定与老师一起兴奋过、紧张国、还有一些遗憾，你能用百分数告诉大家你这三种情绪所占的百分比吗？愉快（ ）%、紧张（ ）%、遗憾（ ）%，百分数无处不在，他就在我们身边，最后老师送你们一句话我们共勉：天才=1%灵感+99%汗

14、水。 小学数学教案3 一、复习铺垫，引入新课。 1.口算. 0.3+0.4= 0.2+0.6= 1.4+1.5= 0.33+1.25= 0.9- 0.5= 4.8+2.2= 3.5-2.1= 5.5+4= 19.5-0.5= 7.2+1.6= 学生独立计算，集体对答案。 2.竖式板算：(每组叫一名同学上黑板算，其他同学在练习本上计算) 4.89-2.64 3.61+1.37 7.75-6.35 2.82+3.17 点拨：计算小数加、减法时要注意什么? (强调：计算小数加减法时，要小数点对齐也就是相同数位对齐，从低位加或减起。) 3、揭示：今天我们继续学习的小数减法. 二、目标实施 1、创设情境

15、导入： 同学们，你们是祖国的未来、是祖国的希望，为了促进你们健康成长，每学期我们都进行体检，其中有一项是量体重。你知道你的体重是多少吗?今天希望小学的孩子们也在量体重，想不想去看一看? 2、出示情境图：你获得了哪些信息?指名汇报：(笑笑体重38千克、淘气体重45.2千克、丁丁体重33.4千克。)教师板书 3、根据情境图提供的信息，你能提出哪些数学问题?(1、淘气比丁丁重多少千克? 2、淘气比笑笑重多少千克? 3、丁丁比笑笑轻多少千克? 4、丁丁比淘气轻多少千克? 5、笑笑比淘气轻多少千克? 6、笑笑比丁丁重多少千克?7、淘气和丁丁一贯共重多少千克?。) 下面我们试着解决两个问题好吗? 4、课件

16、出示：淘气比丁丁重多少千克? 指名列式：45.2-33.4= 为什么这样列式? (1) 自主尝试计算： (2) 交流汇报： 启发学生思考：根据45.2-33.4这个算式，想：计算小数减法时要注意什么? (3)交流后师生共同小结 计算小数减法时，小数点要对齐即相同数位要对齐;十分位不够减要从个位退1作10，在十分位上加10再减. (4)计算：23.5-16.8 (5)讨论归纳小数减法的计算方法： 相同数位对齐;从低位减起;十分位不够减向个位借1，然后再减. 5. 课件出示：丁丁比笑笑轻多少千克? (1)自主列式说一说为什么这样列式?。 (2)独立尝试计算 (3)小组内交流 (4)汇报： (5)点

17、拨：把38写成38.0你知道是根据什么吗?(这是根据小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。) 6、课件出示：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的基本性质。 练习说一说。 7、尝试做： 1.25+6.05= 78.3-6.9= (1)观察第一题的计算结果你发现了什么?(在小数的末尾添有0。) 我们在计算小数加减法时计算结果如果在小数的末尾有0可以根据小数的基本性质把0去掉，小数的大小不变。) (2)强调：哪一位不够减要从本位退1作10，在前一位加10再减. 8、小结：今天通过量体重我们学习了什么?(小数加减法的进位加、退位减) 讨论交流：计算这样的小数加、减法要注意什么? 总结：(1)小数加、减法要相同数位对齐，从低位加起或减起; (2)哪一位相加满十就向前一位进1;哪一位不够减就要向前一位借1; (3)确定好小数点的位置. 12