二年级语文上册《秋天》教学设计1.docx

《二年级语文上册《秋天》教学设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文上册《秋天》教学设计1.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 二年级语文上册秋天教学设计 一、课文特点 秋天是闻名作家何其芳写的。诗不长，仅三节。为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点;表现了诗人对秋天的宠爱和赞美之情;表达了对祖国大好河山、对大自然的喜爱之情。 二、教学目标及依据。 语文课程标准中明确指出：要在阅读中“提高自己的观赏品尝和审美情趣”，阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏文学作品的力量。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。为此，我确定本节课的教学目标如下： 1、学问和技能： 有感情的反复朗读并背诵全诗 把握诗歌意境，感悟诗人思

2、想感情 2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中 3、情感、态度和价值观： 培育学生喜爱自然、安康高尚的审美情操。 三、教学重、难点 教学重点是：引导学生反复吟诵，体会诗歌意境美 品尝诗歌的语言美 教学难点是;揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。 难点突破方法：内联(已知的同类作品)，外延(课后“研讨与练习”中他人的作品)然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。 四、教法学法与教学手段 1、教学方法： 依据课文文质兼美的特点和学生的实际状况，我主要采纳诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美;引导学生通过联想和想象知诗歌

3、的意境，体会诗人感情。激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣;争论质疑法：在合作中共同学习共同成长。这样既调动了学生学习的积极性，又培育了朗读力量、语言表达力量、想象力量。 2、学习方法： 古人主见：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推动课程改革的今日，课堂上不仅要传授文化学问，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后连续教育或终身教育打下根底。语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待教师讲解，学生自能读文;不教师评点，学生自能作文。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生把握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美;发挥想象，感受诗歌的意境美;感受

4、诗情，体会诗歌的情感美。 3、教学手段： 充分利用现代化教学帮助手段，播放多媒体教学课件。依据教学的直观性原则，在教学中，利用学生多种感觉，通过多种形式的感知，丰富学生的直接阅历和感性熟悉，使学生获得生动的表象，从而比拟全面、深刻地把握材料。多媒体课件的播放可以增加直观性，提高课堂效率。A%. 六、教学程序设计： 为完成教学目标，我是这样安排的： 第一环节：引秋(2分钟) 1、图片展现，你看了有什么印象? 2、你是否记得写秋的名句? 3、那诗人笔下的秋是怎样的? (轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望;同时也培育了学生的制造性思维、观看力量

5、和口语表达力量。) 其次环节：诵秋(8分钟) 本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。 1、初读课文，划出文中的生字、词。 2、正音 (积存字词，丰富语言材料) 3、读“课前提示”，想一想，我们该以一种怎样的语气和情感读? “深情絮语”说明节奏不宜强，速度不宜快，做到轻松严厉舒缓，怀着对求的喜爱赞美之情 (使学生朗读找到依据，明确诗歌的朗读要依据诗歌内容来确定) 4、教师范读，学生划出朗读节奏、辨别朗读语气、语调。 5、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师赐予适当的鼓舞。 (这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步把握朗读技巧，培育语感的同时，还能够把握精读的方法、

6、培育学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注意了对学生智力素养中留意力的培育，使学生的认知力量以及非智力素养中的”兴趣与情感得以提升，熬炼学生的自信念。同时也突出了本课的教学重点。) 第三环节：(品秋) 以第一节为例，体会诗歌意境，品尝诗歌语言(25分钟) 1、诗人在诗中选取哪些景物来表现乡村秋景? 露珠、镰刀、水果、冷雾、网、芦蓬、白霜、小桨、渔船 、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女 2、为何选这些景物? (写秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物来写，以此对学生的写作进展指导) 3、但只是排列有代表性的事物，会有诗情吗? (让学生明白意思没变，但我们的想象却没有了，更别说感受生动鲜亮的画面

7、了。“丁丁”：听觉，如闻其声，身临其境;“飘”：山谷很静，“空山不见人，但闻人语响”“饱食”拟人手法“栖息”：先品词意义;再悟，这里是秋天给农家带来了稻满仓，谷满地，一派丰收景象。这样，以学生为主，教师引导为辅培育了学生自主合作探究的力量，实际上也是教给学生一种阅读方法，不但培育了学生的联想与想象力量、表达力量还使学生感悟到了诗的意境美，到达教学目的。) 4、给这节诗加一个诗意的名字：农家丰收图 5、出示和其次、第三节相关的图片，让学生按第一接的方法小组品尝二三节。 (本环节以学生争论为主，教师帮助引导为辅，使学生能够很好的把握的思想感情，使教学目标中的力量目标得以实现。同时也培育了学生的自主学习与合作探究的精神，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟力量得到熬炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合力量，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。) 6、比拟阅读秋景第四环节：布置作业：(5分钟) 1、查找描写秋天的诗歌、名句。 (在积存字词句篇的同时，熬炼了学生筛选、查找资料的力量，提高了语文素养。) 2、背诵本诗 设计意图：这是对学生本课所学学问的验收