2023年英语自评报告4篇.docx

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1、2023年英语自评报告4篇 书目 第1篇四年级英语文化学习质量检测试题自评报告 第2篇英语老师个人自评报告 第3篇高校生英语自评报告 第4篇精细化管理培育英语学科特色项目自评报告 四年级英语文化学习质量检测试题自评报告 XX年6月24日上午，四年级英语作为全区抽考科目之一如期进行。考试结束后经验了保密编号、集中阅卷、登分，分组分析考试质量等环节。现将我区58名四年级英语老师对试卷的评价看法以及学生答卷状况、考试成果分析、对今后试题命制的建议汇总如下： 一、试题的评价 1.试题突出课程所具有的工具性与人文性的性质。其整体内容编排，从学生熟识的实际情景动身，突出语言的交际功能与人文关怀。整体以学生

2、周末度假“游玩”为情景，活动中学生运用语言分辨物体，选择物体、沟通信息，甚至帮同学失物招领，既有语言运用，又帮学生怎样做人。 2.体现课改精神。 a.在整体试题设置过程中“情景再现”沟通问答，让平常课堂教学中的小组合作竞争延长到学业检测中，让学生在熟识的活动中展示学业成果。 b.体现学生自主学习，良好学习策略的驾驭。听力场景学生的自主活动，笔试题中词语区分，有意识渗透有效学习策略，有效学习策略的驾驭才能使学生自主学习成为可能。 c.真实语言情景的设计，百团大战纪念碑，父子去北山公园放风筝，很好落实“任务型语言教学”，让学生所学学问真正运用到实际生活中，落实“做中学，学中用”的新理念。 3.充分

3、考虑全区师资素养，学生学业水平的差别，尽可能是试题命制关注全体，符合本区教学实际。例如：从本次考试成果反应，某所学校全体学生总体优秀，就是最低分仍旧93分，但某所学校学生的总均分只有67分。差距之大，加大了试题命制的难度，但本次试题较好符合本区实际，全区总均分达83.6分，真实反映出了全区的教学现状。 4.试题紧扣教材重点、难点对学生进行全面考核。 试题就沪教版牛津版4b全册学习内容。内容包括三个模块，十个单元，126个词语。其中包括63个四会词语，63个听说、认读词语，为实现三个模块提出的十个话题中的18（个）组中心句，18个语法项目等包含于look and learn, listen an

4、d see中的语言学问，以及say and act, ask and answer, read a story, sing a song, play a game, read and judge, read and tick, look and read等诸多活动项目中对学生语言技能、文化意识、情感看法、学习策略等实力从不同题型进行全面考核，并且很好整合教材内容，让考试变成一种嬉戏、一种平常学习的情景再现，真实反映学生的学业水平。内容丰富，形式多样，张驰有度。本次试题有效地整合了教材的全部内容，重难点突出，奇妙地利用了听音选择，听音推断，情景会话，连词成句等各种途径，给学生以敏捷多变的答题体验

5、，有效地激发了学生的思维和想象。 5.题型设计结构合理，难易程度适中，科学命制试题。 a.由于本区小学生接触英语只有短短一年，各校对英语教学的关注度，即课时的保障不够，迄今为止，每周只给配备两个课时的学校不在少数，并且英语课标一级要求学生听说领先，所以本试题60%的听力，40%的笔试结构安排合理，学生易得分，考试结果能极大地调动学生接着学好英语的学习爱好。 b.试题奇妙渗透XX新课标要求 “能仿照范例书写词句”的新要求，让学生依据图片提示及句末标点符号提示，用所给词语连词成句，既考查学生学问运用实力，又引导老师关注新课标要求，在新课标的引领下，扎扎实实搞好课堂教学改革，整体提高我区小学生英语学

6、业水平。 c. 一贯持续新颖命名，富有情趣。如“美妙天气去游玩”、“一路沟通好挚友”、“公园游乐各尽兴”、“问答嬉戏夺冠军”等妙趣横生的名字，既符合学生的年龄特点，更简单激发学生在考试中主动向上的竞争心态。 d. 图文并茂，相辅相成。无论是听力部分还是笔试部分都插入了大量的图片，且图片清晰易懂，为学生的思索及选择起到了很好的协助作用。 e.录音材料清楚，语音纯真，用亲切的话语引导学生，语速适中，内容设置由易到难，难易朗读次数安排合理，不同侧面给学生供应信息，让不同层次学生都有所收获。 二、测试结果分析 （一）数据结果分析 此次四年级英语的期末测试属于郊区抽考的范围，涵盖全区全部的学校，其测试总

7、体状况如下： 应考人数 实考人数 参测率% 优秀人数 优秀率% 达标人数 达标率% 总均分 1809 1800 99.5 1082 60.1 1646 91.44 83.61 从以上数据分析，已达预期目的。因为在全区四年级英语任教的58名老师中30老师属于见习、试岗、代课老师或山西师大晋中学院实习老师，占到总任课老师人数的51.72%，在其余的任课老师中多数老师属兼课老师，专职英语老师只占到10.34%，加之由于我区几年来未对四年级英语进行过抽查，学校的重视程度不够，全区数次成果大家都感到特殊兴奋。 （二）答题状况分析： 听力部分： 第一、三大题：听音选词及听音排序。这两道题的正确率较高，充分

8、考查了学生对四会单词和重点句型的驾驭程度。其中第一大题的1、4小题出错较多，说明学生对于单词“robot ”等玩具类的名词和“cloudy”等表示天气的形容词驾驭得不够娴熟；在第三大题中，错误大多集中在2、5两幅图的排列中，有许多学生没有读懂图片的意义，导致出现了大量的错误。 其次大题：听音推断。整体上学生的答题分值在1420分之间，部分学生在15小题中失误较多，其中错误大多集中在1小题中，有许多学生没有听清 “spiderboy”，无法与图片相对应， 导致推断失误。 第四大题：听问句选答句。此题失分率较高，尤其是2、5小题较为明显，有相当一部分学生没有听出问句中的“june”来，错误地选择了

9、b。 第五大题：听音选单词。此题考查了星期、天气、数字等词语，大部分学生都发挥正常，基本能够分辨清晰这些单词，得分在610之间，其中错误集中在sunday和saturday、 park 和bark 、 fruits 和food的分辨上。 笔试部分：: 第一大题：“词语巧区分”。试题全方位地检测了学生对词语的相识与了解，覆盖面广，大部分同学完成得不错，只有极个别学生在2小题和4小题中出现失误，发生了对fish和 giraffe, sunny 、spring 和summer意义混淆不清的现象。 其次大题： “选择推断准”。学生出现的错误较多，基本上都是做错12个题，主要表现在5、9两个小题中，其中

10、5小题中，图片不太清楚，再加上学生缺少这方面的生活阅历，缺少对“狮脑山”和“百团大战纪念碑”的了解，学生对于“mount shinao”这一表达方式不熟识，导致了这道题失分率较高。9小题主要是因为学生不细心或者对“hear ,touch和smell ”不能进行精确辨别。 第三大题：“情景会话通”。试题主要考查教材中的重点句型，并紧扣实际生活。此题正确率较高，说明学生对重点单词、重点句型驾驭较好，易错题主要集中在:“great !can we go to beishan park? _.”因为以往的教学，学生局限于简洁回答，而此题较为敏捷，部分学生没有深化理解题意，没有把握对对话整体理解。 第四

11、大题： “阅读推断准”，整体做得比较好，得分率较高，但或多或少都有错误，有些学生对句子和图片的理解不是太好，特殊是第四大题的三小题错得最多。 第五大题：连词成句。此题错误比较多，部分同学没有理解题意，写了许多句子，另外还有一部分同学语序不对、首字母没有大写，甚至还有的学生在抄写单词的过程中也有错误。 三、试题亮点 1.突出教材重点、难点，有效整合教材，将学业测试设计成趣味嬉戏整体情景，有效激发学生主动思维，让主动的情感促进良好学业水平的呈现。 2.紧扣课改精神，用学生平常课堂教学中熟识的学习形式考查学生，减轻考试压力，考出最佳水平。同时学习策略的渗透，希望老师关注学生学习方法、学习策略的培育，

12、以便使学生自主学习成为可能，为学生终身学习打下良好的基础。 3.突出考试的引导作用与反馈作用，渗透新课标新要求，引导老师关注新课标，在新课标的引领下搞好今后的教化教学工作。 4.关注学生心理特点和认知水平，无论录音材料还是整体卷面设计，一贯做到图文并茂，轻松自然，难以设计尽量符合不同地域、不同条件学校学生的学业水平，尽可能真实反映学生的学业水平。 四、存在问题及改进措施 （一）试题命制建议 1.增加图片的清楚度，以防学生因审题不清导致失分现象； 2.仿写句子，所给的四线三格尽量贴近学生平常作业本的宽度，以防学生误会，再将答案写在一条横线上。 3.关注细微环节，例如：仿写句子，就应当给出一个例句

13、，学生就会知道如何去做，做出更好成果。 （二）对老师今后教学的建议 1、书写问题。学生在书写方面存在很大问题，不管是写单词还是写句子，问题都很突出。尤其表现在连词成句题中，句子的语序不对，首字母没有大写，甚至还有的学生在抄写单词的过程中也有错误。这就要求我们老师在今后的教学中注意学生书写实力、对细微环节以及仔细度的培育和训练。 2、语言交际问题。从卷面分析，学生的实际英语应答实力还不够，主要表现在情景会话中，学生往往不能很好地理解对话。今后中应加强学生的口语训练以及日常交际实力。 3、理解认知的问题。通过卷面反映，学生对单词驾驭得较为娴熟，但是对于句子的理解还有所欠缺。我们老师应加强从单词到句

14、子，从句子到对话，从对话到阅读的整体相识，注意培育学生的阅读和理解的实力。 4、应对考试的实力。学生在答题过程中，出现了惊慌、审题不仔细、检查不细致等各种问题，我们应加强平常习惯实力的培育与训练，培育学生的自信念，为其以后从容面对考试做好打算。 总之，本次英语考试严格公正，覆盖面广，难度适中，科学而客观地考查了学生对于学问的驾驭状况，同时也不行避开地看到了我们教学工作中的不足与缺漏，为今后的教学工作起到了有效的指导作用。“没有最好，只有更好”，我们将一如既往，奋勇直前，为小学英语教学更绚丽的明天而努力！ 英语老师个人自评报告 英语老师个人自评报告 英语老师个人自评报告 忙劳碌碌的一年过去了，在

15、收获喜悦的同时，作为党员老师的我们更要不断反思自己的得失，不断改进自己的不足。现将自己的状况自查如下： 本人始终忠诚党的教化事业。时刻用党员的标准来衡量自己的工作，思想政治素养高。听从领导的工作支配，办事仔细负责勇于担当责任。不怕苦，挑重担，发扬党的优良传统，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的老师形象。能够顾全大局，团结协作，顺当完成了各项任务。遵守社会公德。加强个人品德自我修养，酷爱学生，真诚对待学生，用无私的人个魅力感染学生。因为人无完人，所以我们要通过民主生活会来开展指责与自我指责，通过反思自己的问题，改正不足。我认为我在工作中存在的问题如下： 1.系统地理论学习不够。有时只顾忙

16、于一些详细的工作，自觉主动在挤时间学习不够，闲时学一阵子，忙时学的少，有时看报纸也是看看大标题，结果对理论上的一些问题，尤其是一些新问题理解还不深，使理论水平不能尽快得到提高。 2. 对待工作有时只满意于仔细完成学校领导交给的任务，经常只是依据学校布置的工作，说一步走一步，开拓意识还不够，经常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、敢闯、敢冒，缺乏知难而上、排难而进的工作看法和果敢精神。 3.随着工作时间的增长，只求工作稳中求胜，作为一个党员，对自己的要求不够高，认为工作那么忙、事情那么多，时间总不够用，自己尽心做好本职工作就好，那种敢为人先的精神，而今已大不如前。 针对个人存在的

17、问题，我将从思想深处查找缘由，在身体力行上下功夫，快速整改，早日见效，力求在政治上有明显提高，思想上有明显进步，做好工作。 1.加强政治理论学习，提高自身素养；升华自己的师德境界；更要学习教科研理论和丰富的专业学问，刚好转变理论观念，真正做到以生为本，教学相长。 2.要克服时间上的困难，尽可能地更热忱主动地关切群众，与其他老师多做沟通，热心地帮助四周的同志分析详细状况，有针对性地去想方法，帮助解决实际问题。在工作中严于解剖自己，仔细进行自我指责，通过不断的反思来促进自身的成长。 3.作为一名共产党员，我要始终保持醒悟的头脑，充分发挥主观能动性，要自觉地加强党性熬炼，在工作中学会擅长总结和视察，

18、提高开拓创新意识。 总之，今后工作中，我肯定不辜负领导众望,从我做起，不去强调客观，高标准、严要求地从眼前做起，从自身做起，真抓实干，改进工作，努力使自己成为一名优秀的共产党员。 英语老师个人自评报告 在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我仔细做好辅导员和英语教学工作，主动完成学校布置的各项任务。 一、师德表现 平常主动参与全校教职工大会，仔细学习学校下达的上级文件，关切国内外大事，注意政治理论的学习。每周按时参与升旗仪式，从不缺勤。听从支配，人际关系融洽。另一方面，老师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，相识到必需要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要

19、求学生做到的，自己必需先做到。假如言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。 二、辅导员工作 学校领导出于对我的磨炼与培育，让我担当学校大队辅导员工作。通过向其他优秀的有阅历的老师学习，我相识到教化上单方面的严和爱都是不行的。辅导员最主要的是要找到严和爱的切合点。在工作中留意：激励干部大胆工作，指引他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在学问、实力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起到模范带头作用。 现在我校已经逐步向着一个既有着严格的制度，又充溢团结向上风气的集

20、体靠拢。班主任工作细心而又繁琐，是在广袤的心灵世界中播种耕耘的职业，在今后的教化生涯中，我将用我的青春接着耕耘这片园地。 三、英语教学工作 我所任教的是三年级和四年级共两个班的英语教学工作。我依据他们各自不同的特征因材施教，着重留意做到以下几点： 1.深化细致的备好每一节课。在备课中,我仔细探讨教材，力求精确把握重点，难点，并注意参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。留意弱化难点强调重点。教案编写仔细，并不断归纳总结以提高教学水平。 2.仔细上好每一节课。我在英语课堂采纳多样化活动教学，把音乐、简洁的动作、嬉戏、画画、竞赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，最大限

21、度地让学生在轻松自主的学习氛围中欢乐求知，轻松学习，不断地激励自己“english, i can do”“english, i can say”。 3.仔细刚好批改作业，留意听取学生的看法，刚好了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行辅导。 4.坚持听课，仔细记录，主动参加评课，学习各组老师的教学阅历,努力探究适合自己的教学模式，并抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。 5.注意教化理论的学习，把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用. 一年来,我在学校开了多次公开课。通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,一年教龄公开课受到各位老师的好评

22、。 我还主动参与区组织的各项活动，所撰写的论文(中华传统美德的思索与实践)获xx年度全国中小学思想道德建设优秀成果一等奖。另外，在学区组织的教案评比活动中获一等奖。 总体上来说，从一个被教化者变成了教化工作者。在这样一个改变的过程中有苦有甜，但是我知道全部的付出肯定会有回报的，我肯定会再接再厉，接着努力工作。 高校生英语自评报告 高校生英语自评报告 近几十年来,形成性评价越来越得到各级学者和教化者的青睐。作为形成性评价的一部分,学生自评能帮助学生自主地对学习进展进行持续的评价和不断的调控。自评实力是学习者的必备素养,具有重要的实践意义。 本文旨在对目前高校英语口语教学中的学生自评状况进行调查,

23、探讨口语教学中提高学生自评意识和实力的有效方法。 本文首先在英语口语课堂上通过问卷和访谈进行调查,结果发觉老师对学生的形成性评价重视不够,更不用说让学生进行自评。因此,学生对自我评估的意识和实力仍旧不足。 考虑到目前的状况,笔者在两个班对学生自评进行进一步的探讨,探究如何培育和提高学生的自评实力。 本文在对学生自评的理论背景、特征、功能、原则和方法进行总结的基础上,提出了在英语口语学习中促进学生自评的策略。然后选择所教的一个班级进行了实证探讨,通过前测和问卷对学生自评的现状进行调查。 然后在试验班进行教学实践,运用一些策略激发学生的自我评估意识,促进他们的自我评估实力,最终收集试验数据进行分析

24、,并总牢固验发觉的结果。 本探讨的.主要发觉是: 1)老师的指导能确保学生自评的有效性; 2)作为形成性评价的一部分,学生自评能有效地促进高校生英语口语学习; 3)学生自评能通过对动机、看法、学习习惯、自主反思等的影响提高学习自主性; 4)学生自评不是可以保证学生学习和参加的魔法子弹,与其他的学习策略一样,须要教授和指导。 最终,本探讨探讨了在教学中实施学生自评所存在的问题,并指出本探讨对教学的启示以及局限性,对后续相关探讨提出了一些建议。 精细化管理培育英语学科特色项目自评报告 一、项目背景 xx市中长期教化改革和发展规划纲要（XX2023年）明确提出：“探究建立义务教化学校之间的协作机制，

25、缩小学校之间办学水平差距，促进义务教化学校均衡发展”。松江区通过建立学校发展共同体，创新办学模式，整合教化资源，共享教学成果，提高区域教化均衡发展水平。上外松外学校XX年建校适逢松江区学校发展共同体成立，利用学校共同体发展平台，让一所新学校健康、快速发展。 本共同体共5所学校，各具特色。中山小学历史悠久，学校素养教化全面提升，以区数学强势学科领衔。方塔小学以生命教化作为学校总课题，XX年学校被上海市教化委员会列为第一批“生命教化”试验校。中山永丰以语文为优势学科，开展“亲近自然”实践教化和小班化教学都受到得了各界认可。新桥小学百年老校，以自主教化为特色，开展学生自主学习活动，创建自主课堂。发展

26、共同体在特色学科的建设上有肯定的理论探究和实践阅历，并形成肯定成果。 而上外松松外学校，虽然是一所创办不久的新学校，但是凭借自身优势，在英语学科上具有肯定领先性。一是领导关切与重视。上外松外学校是上海外国语高校和松江区政府合作办学的九年一贯制学校，受到双方领导的关怀和指导。定位高，师资力气强，汇合和上海市特级校长一名，松江区名师7名，教坛新秀20多名。 二是依托高校，外语资源丰富。上海外国语高校是211重点高校，在外语教学方面具有权威性，拥有众多一流专家。并且其附属中学、小学在上海市享有盛名，在中小学英语教学实践中阅历丰富，成果累累。三是管理到位。学校组建了一支素养过硬的管理团队，特殊是上海外

27、国语高校派出了三人管理团队，特地负责英语教学管理和指导。四是小班化英语教学作为特色保障前提。上外松外学校实施英语小班化教学，通过教材整合、丰富英语活动确保特色。我校将在此基础上探究如何以精细化管理为抓手进一步发展、强化英语学科的特色，促进整个学校质量的提升的规律。 目前精细化管理的理论探讨和实践成果主要集中在企业管理中，在教化领域也正在慢慢推动。精细化管理指精密、细致的管理，即用细心的看法实施细致的管理过程，以获得精品的结果。学校的精细化管理就是落实管理责任，将管理责任明确化、详细化。必需从小处入手，要把“小事做细，细事做精”。 教学常规是教学质量的保证，也是教学精细化管理的一个重要组成部分。

28、它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，到处有管理，事事见管理。工作要日清日结，每天都要对当天的状况进行登记检查，发觉问题刚好订正，刚好处理。在日常教学管理中，它要求每一个步骤都要细心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品，细心是看法，精细是过程，精品是成果。精细化管理体现的精品意识，是体现在每个环节的精细与细心。以精细化管理培育英语学科特色就是把英语特色学科的建设分解为一个个详细化的任务，让学校的每一个部门、每一个人都有明确责任，特色学科相关工作都有安排、有检查、有反馈、有改进，各部门都能够紧密合作、紧密连接、高效工作，促进学校尽快提高英语学

29、科质量。 二、项目目标 通过精细化管理形成英语特色学科的结构合理、实力过硬的师资力气。具有市区级学科名师领衔，中高级职称占相当比例，教坛新秀层出不穷的特色学科老师，具有扎实的学科基本功、擅长探讨学科教学特点，总结教学规律，敢于创新的学科老师团队。 通过精细化管理初步形成特色学科的校本课程。切合学校的办学宗旨和校内外资源特色，与国家课程、地方课程紧密结合的，以老师为开发主体，与专家合作，具有显明特色的学科校本课程。 通过精细化管理，培育校内深厚的英语氛围，创设跨文化沟通的平台。 通过精细化管理提升特色学科教学质量，并带动其他学科教学质量的提高，从而全面提升学校整体的实力。 三、项目实施策略 以中

30、小学课堂为阵地，英语老师为主体，教育处和教研组为主要组织者，开展行动探讨。详细措施如下： 1、专家引航 理论打底 通过专家指导、培训等方式，诊断与分析学校精细化管理培育英语特色的目标、措施等，转变老师观念，树立细心、精致、精品的工作理念和看法，并付诸行动。 2、同伴互助 共享提升 专题探讨。依据精细化管理培育英语学科特色的目标和内容，确定三个探讨小组（1）文献探讨组。以探讨生为主，特地进行精细化管理培育英语特色内容的文献整理和归纳，作为课题理论支撑。（2）教学探讨组。梳理、挖掘、整理我校特色英语教学教材内容和与之配套的英语活动，并探究、记录、总结适切的教学方式和组织形式。以教学骨干为主。（3）

31、管理探讨组。通过撰写学校精细化管理英语学科特色制度，固化有效的英语管理制度，并改进和完善不足，从管理体制、管理流程、管理评价等方面促进英语学科特色建设和发展。以教学管理人员为主。纵向每组人员专题探讨，横向每个成员收集到数据转给相关组别，通过定期汇报沟通，达到共享共赢。 实践考察。通过名家的理论引领，老师们进一步明确了细心精细精致管理培育英语特色的规律。但这些理论若没有机会在实践中检验，体验，就不具有生命力。因此，要进一步开阔老师和管理者眼界，要走出去去精细化管理名校、去英语特色学校走走看看，请进来把有优秀阅历的人请来共事。 3、任务驱动 自我培育 精细化管理培育英语特色的胜利与否很大程度上取决

32、于是否可以培育一支高质量，具有较强精细化管理意识和实力的老师管理团队和一支追求细心做事，精品成果的英语老师队伍。以任务促进老师和管理团队学习、实践、反思、提升。 管理团队：（1）设计并完善一套精细化管理教学制度（2）设计并完善一套精细化管评价制度 （3）建立精细化英语老师培育体系并有与之对应的项目老师团队：（1）开发英语整合教材和配套校本练习（2）开发英语特色系列活动 （3）开发英语综合实践课程 4、明确任务分步完成 （1）打算阶段（XX.10XX.12）：发展共同体各学校领导统一思想、统一理念，制定精细化管理培育英语特色学科的发展目标和实施安排。 （2）实施阶段（XX.1XX.6）：宣扬动员

33、，成立本校特色学科领导小组。开展以精细化管理为抓手培育英语特色学科的详细工作。主要开展英语特色学科的教学6 1环节、教学质量网上平台、教研组制度管理、科研制度管理、课程开发和实施等方面的工作。不同阶段各有侧重。 定期开展汇报沟通各校成果。以论文、教学展示、学生展示等多种形式反馈本阶段进行的探究和取得的成果。并在项目最终结束前开展一次展示活动。 在实施阶段要全面推动、重点突破。 实施阶段(分年度安排) XX.1XX.12 重点推动特色学科课堂教学及校本练习，教学质量网上平台 XX.1-XX.12 重点推动特色学科教研组建设探讨及教学6 1环节落实 XX.1-XX.6 重点对推动特色学科课堂教学成

34、果和科研成果的梳理 （3）总结阶段（XX.7XX.12）：总结精细化管理培育特色学科的阅历与成果，进一步探讨存在的问题和困惑，为下一阶段的探讨找寻方向。 四、项目成果 （一）细心制度设计 为英语特色学科奠基 教研制度。英语教研组老师严格遵守上外松外教学常规“6 1”，要求全部老师必需做好备课、上课、作业、考查（考试）、讲评、早、晚活动加水平测试“6 1”各环节工作。 以备课组为基础、教研组统筹，集体教研。形成了以教研组为统筹指导、备课组为基础活动单位的既统一又独立的敏捷机制。充分发挥教研组、备课组的作用，努力打造有魅力的教研组团队。 教研组长在学期初会制定好教研组学期工作安排，各备课组长制定备

35、课组安排和各年级的教学进度，并在开学前刚好落实到组内的每位英语老师，以便更好地促进老师们有安排、有目的地进行教学。 备课方面，要求老师提前两周备好新课，上课能合理、有效利用课堂时间，最大地优化课堂教学，课后要刚好反思，能够根据各年级的作业批改细则来批改、指导作业等,教育处和教研组长不定期对英语组的人进行规范教学检查，强化“规范教学、教研”的意识。 英语教研组以集体备课为特色和模式。即以备课组为单位，每单元由一位老师主备，编写教案，并提前在教研活动上陈述，与组员探讨，备课组成员可以畅所欲言，提出自己的看法和建议，最终形成有自己特色的个人教案,也可以归纳为“个人初备集体研讨修正个案课堂教学课后反思

36、”的基本方式。资源要共享才更有效，思想要碰撞才有火花，灵感要激发才有新意，阅历要沟通才有提升，观点要切磋才更深刻，教研不是单一封闭的个人探讨模式，而是一种互补互助互学互帮的多维互动的群体探讨活动，英语教研组非常充分地发挥了同伴互助和团队合作的精神。 同时，英语组也成立了学习小组，利用备课组活动、教研组活动等机会，学习先进的教学理念，阅读各类学法、教法的书籍，观看优质课录像，并利用网络资源和办公允台等途径，进行网上教研探讨，例如“低年级教学组织论坛”等。集体教研已成为老师日常工作不行或缺的一部分，带动老师教学教研实力发展。 赛课制度 为了加快老师成长的脚步，以赛带教，学校实行了丰富多彩的“优质课

37、展示、优质课评比”等活动，全面促进老师业务水平的提高。学校创立至今先后举办了 “上海外国语高校松江外国语学校教化科技大会-之精细化管理培育英语特色学科”展示活动、“党员老师教学评比活动”、“35岁以下青年老师评比课”活动，校级、区级公开课等各类形式的教研和教学展示，活动中同时要求组内其他老师共同听课、评课，相互学习，共同进步，提升了英语教研组的整体业务水平。同时借助学校发展共同体的平台，通过英语学科五校教学评比，向各校优秀老师、教研组学习。 特色英语活动制度 。 丰富多彩的英语特色活动，是上外松外学校的另一品牌，也是英语特色制度的重要组成部分。在实践中渐渐形成了教育处策划、教研组落实的特色活动

38、制度体系。要求做到时间明确（期初策划、期中实践、期末总结）；任务到人（教育主任定主题，教研组长作策划，备课组长做组织，全体老师有任务）；评价全面（家长满足度评价，学生华蜜感评价和老师评价相结合的评价制度）。英语教研组全体老师通力协作，形成了很强的团队合作意识，而各项特色活动的胜利，也呈现了英语教研组的成果。也把成果向学校发展共同体各校辐射，邀请相关领导和老师到我校参加活动。 教材整合制度。 “科学整合”教学内容 形成校本教材。松外“英语特色教学”的一个特点，也可以说是亮点，就是同时采纳牛津上海版小学英语和全国外国语小学系列教材这两本教材，将两套教材进行科学、合理的整合，再适当拓展关联学问，力求

39、让学生达到同一情景下的语言功能最大化。形成了分组工作的三支撑制度： 第一支撑：学科带头人领衔教研组和备课组长负责指定教材整合方向和策略；明确校本练习的目标和意图等 其次支撑：教研组骨干老师负责依据学科带头组的思路详细负责教材整合内容和教学方式；详细校本练习的撰写 第三支撑：以新老师为主，参加部分教材、校本练习编写和修订过程，通过参加了解英语校本整合教材。 通过三支撑形式推动学校英语教学指南的编写和修订，及校本练习的撰写和修订，并进一步策划和进行专项训练教材（如阅读）的编写。同时向学校发展共同体供应相应整合教材，做好教学展示等活动，相互沟通学习。 （二）精致师资培训 为英语特色学科添翼 上外松外

40、学校师资培训立足学校实际，根据老师须要，依据详细工作，开展了细分化的老师培训，营造良好师训氛围，提高师训效果，为英语特色学科建设和发展供应了有利帮助。 针对校情 提前培训 上外松外学校作为一名新学校，每年扩张速度很快。XX年8个班级，25名老师；XX年14个班级，50名老师，而到XX年已经是28个班级，102名老师。通过八月暑期培训，提前上岗，早一步了解学校理念和制度，早一步熟识校本英语教学教材、方法和要求，早一步适应英语特色创建中丰富的英语学科活动，特殊是英语科技、英语艺术节的要求，早一步启动工作思索和规划。为新老师适应工作、顺当开展打下了坚实基础，特殊是应届毕业生，让家长感到满足和放心。

41、英语由于整合教材的须要，每学期放假前，通过专题会议的形式，沟通本学期整合内容的修订和阅历，并完成下学期整合任务的安排。目前我们已完成小学一到四年级、初中六年级整合内容和配套校本练习。并在进一步汇编校本高年段阅读教材。 针对师情 分层培训 1、强化05年新老师岗位培训： 为每位新老师支配了教化、教学的带老师傅，每星期开展师徒听课活动。好教学组织关，强化一个见习期和三个月实习期，把优秀的青年老师，真正酷爱教化事业的好老师留在教化岗位上（强化试用期的进出机制）；过好行为规范关，老师的行为规范、师德师风达到优良级；过好“6 1”教学常规关，做到四严五仔细。四严：肃穆执行教学安排、严密组织课堂教学、严格

42、要求自己和学生、严谨地做好质量评价；五仔细：仔细备课、仔细上课、仔细设计练习、仔细批改、仔细辅导学生；过好教学基本功关，写好粉笔字、钢笔字、毛笔字；练好一般话、写规范字；过好英语口语关；过好计算机应用关；综合学科老师过好双语教学关。 2、强化中高级老师榜样力气 强化中、高级老师的履岗履职意识，要求中、高级老师起到榜样师范作用，每学期必有一次教学示范活动。 3、强化学科领军人物优势 在此基础上，为特性化老师搭好台，建立了沈建平英语特色工作室，以项目方式深化教研组活动，；聘请特级老师作为专家指导，听课评课全面指导青年老师提升；成立探讨生探讨小组，专题探讨英语学科课题。学科领军人物的指导不仅仅局限于

43、本校，在共同体内的名师上课、讲座、评课，我校英语老师都有机会参加参与，进一步提高。 同时我校特别重视师德培育，通过在共同体学校内生命教化的沟通与学习，提高老师关注学生生命教化，珍爱每一名学生，让每个学生珍视自己的生命和生活，为自己的华蜜奠基。在培训中我校专题学习了自主教化，开展了学习任务单专项学习和探讨，特殊是强调让学生学会学习，强调老师学生会的不讲，学生能讲得让学生讲，少讲精讲，授之于鱼不如授之于渔。 针对项目 专题培训 1、从世界文化素养提升入手，提升英语老师文化素养。以培育英语老师世界文化素养的实践探讨市级规划课题为抓手，通过专家讲座、课程设计与实施、学生活动设计与实施等方式提升英语老师

44、自身素养。 2、从英语语音训练入手，提升英语老师语言素养。以提升英语老师语音语调指导实力项目形式，通过专家指导、自主学习、同伴互助等活动，提升老师自身语音语调实力，提升老师课堂指导学生语音语调实力。 3、从英语舞台剧课程开发入手，培育老师英语综合应用实力。通过策划剧本、指导台词和表演等活动提升老师英语写作、朗诵等英语综合实力，提高老师教学与实践相结合的英语课程意识和操作实力。 （三）精品校内氛围 为英语特色学科增色 1、世界文化活动 用英语了解世界 学习语言不仅仅是学习语音语调语法结构，更是要关注语言背后蕴含的深刻文化内涵。学习英语的目的是通过英语语言学习了解优秀英语国家文化，以及其他优秀的世

45、界文化，与中国文化精髓比较中了解、理解、融合、沟通。因此，上外松外学校通过班级世界文化角、举办世界文化之旅游园会等活动，让学生在课堂之外，学习更多的世界文化学问，体验世界文化精彩，逐步培育跨文化意识和实力。通过这样的活动激发学生敬重不同，理解不同，敬重生命，独立立强。作为我校生命教化和独立教化的切入点和抓手。 2、英语故事赛 充分体现听说领先 每学期举办一次英语讲故事竞赛，源于校本教材（绘本故事阅读），依据年级不同设定不同要求，低年级以绘本故事朗读仿照为主，目的促进学生标准的语言语调的仿照；高年级在此基础上，要求学生会讲故事，能通过图片等提示，拓展、自编故事。通过故事竞赛，引导学生和老师关注语音语调基本功训练，培育学生“说话”实力，突出上外松外英语听说领先理念。 3、英语舞台剧 全程全方位英语特色展示 英语舞台剧是以英语为突破点，通过舞台剧形式让学生在听说读写演五个方面均衡发展， 不仅仅是英语语言的学习，更是英语文化的学习，也是熬炼学生自信、自强的好平台。英语舞台剧是英语老师的才智和工作成果的体现，更是班主任精细化管理班级，协作各科老师和家长的才智与工作胜利的体现。英语舞台剧演出的胜利是英语特色的最佳体现和展示。 五、问题的探讨 （一）精细化管理中规范与创新关系的处理 精细化管理的前提是规范化管理，是在规范的基础上精细、细心、精致。追求细微环节的完备以达到高