小学数学教案6篇(小学优质教案数学).docx

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1、精品小学数学教案6篇(小学优质教案数学)精品小学数学教案1 教学内容：小数乘、除法的意义和计算法则。课本第35页的第1-6和练习九的第1-3。 教学目标： 通过复习使学生进一步理解小数四则计算的意义，牢固地掌握计算方法，并能正确地运用法则熟练地进行计算，提高计算的速度和准确度。 教学过程； 一、复习小数乘、除法的意义的法则。 、下面的算式各表示什么意义？（指名中差生回答） 0.48357.80.90.431.25 0.98712.5631.415.30.03 、做课本34页的第3题。（指名板演，其余做在本子上。） 请2-3人说一说，积中小数点位置是怎样确定的？再请一个同学完整地说出小数乘法的计

2、算法则。 再做课本第34页的第6题。（指名板演，其余做在本子上。）请2-3人说一说，怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。然后再请一个同学完整地说出小数除法的计算法则。 独立作业，看谁算得又对又快。做课本第35页的第1题。师巡视，留心差生掌握知识的情况，及时补缺漏。 二、求近似值。 、用“四舍五入”法把下列各数保留两位小数。 0.9470.32.9951.8448 、计算。（指名板演，其余做在本子上） 0.280.0490o.720.49133 （积保留两位小数）（商精确到百分位和十分位） 引导学生比较求积的近似值与求商的近似值异同点。 相同的：求积与商的近似值都是看要保留的数位的下一

3、位，再用“四舍五入”法求出近似值。 不同的：求积的近似值要把积求出后再取近似值，求商的近似值只要比要保留数位多除一位，然后再取近似值。 独立完成课本第35页的第2、3题。第3题可启发差生这样想：先求35000个纱锭有几个1000？再求生产棉纱多少千克？最后求可以织布多少米？ 列式：7.226.5（35001000） 精品小学数学教案2 一、课前调节 今天巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们开心吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛仔细看，耳朵仔细听，开动小脑筋。”相信自己能做到吗？ 二、讲授新课 1、圆片出角 师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！（出示圆片）老师这儿有个大圆片，看，老

4、师将要干什么呢？ 师：（圆片对折两次）你能像老师这样折一折吗？试试看。 师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿（顶点位置），戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？ 生：它是尖尖的。 师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸（边），再从这尖尖的地方往这儿摸一摸（边），说说这又是什么感觉呢？请你说。 师：对的，这是直直的， 师：现在请小朋友把纸片轻轻夹到书中。 师：现在，老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上，小朋友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？ 师：他就是我们今天认识的新伙伴角。（板书课题：角） 2、图形出角 课件出示剪刀、三角形、闹钟 师：像角

5、这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是直接指出角，课件逐一显示物体面上的角（剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角） 师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。（课件出示） 3、各部分名称 师：继续仔细观察，这些角都有那几个部分组成？睁大眼睛仔细观察。（留有时间，学生仔细观察）那么多想说的，同桌相互说一说。 师：小朋友，谁有发现的？请你说，还有什么？ 师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。（齐读：顶点、角的顶点）角

6、还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，（齐读：边）这一条直直的线我们也把它叫做边。（同时在相应的位置板书顶点、边、边）我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看，这个角的顶点和边在哪儿呢？请你说，这是（顶点）？这是？（一条边）这是？（另一条边）这个角，谁来说？很好，谁来指一指黑板上这个角的顶点和边？你来。说的真好。 4、画角 师：想知道巢老师是怎样画出这些角的吗？好的，小朋友们，要看仔细哦。先画。（顶点）再画？（对，两条直直的线）这是顶点，这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗？拿出作业纸，试试看。 画完了吗？画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完整？问：角有（）个顶点（）条边。（板书这句话

7、，多指名几位学生回答） 5、辨角 过渡：今天，还有位小伙伴也来到了我们的课堂，看，是谁？（小蜗牛）它也画了一些角，我们一起来看一看，这些角画的对不对？ 师：（课件出示）下列图形是角的在（）里画笑脸，不是角的在（）画哭脸。第一个（重点讲述第二题） 师：第二个图形为什么给它哭脸？（因为它有一条线是弯的）第二个有人说笑脸，有人说哭脸，怎么回事？觉得是笑脸的举手，你的意思是它就是角了，请你说说你的理由。同意吗？又有人觉得它不是角，说说你的理由。听清楚了吗？谁能把话说的清楚些？谁能再说一遍，让大家都能明白？（反复让学生自己说出理由）是的，角有一个角和两条边，而且这条边必须是什么样的？直直的第三个第四个为

8、什么是哭脸呢？第五个等等，它不是有两条直直的边吗？怎么不是角呢？ 师：你们的速度真快，老师必须送个你们个大拇指。 总结：判断一个图形是不是角，一定要注意看是不是有一个顶点和两条边，还要看这条边是不是直直的。 6、数角 过渡：为了感谢小朋友的帮忙，小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家，可是，它把密码忘了，盒子打不开了。你愿意帮它找回密码吗？小蜗牛说啊，只要你们能数出下面图形中有几个角，就能找到密码了，有信心吗？拿出作业纸，自己完成第二题。 师：这个可不容易哦，我们要先判断它是不是角再来数一数，做完了还要记得再检查检查。重点讲述第一题。 师：第一个图形有几个角？1个，同意吗？你上来指一指。还有吗？还有

9、呢，你来指一指，一共3个。有谁反对？请你说。你说的真清楚，你来指给大家看看，哪条不是直的？有几个角？正确答案只有1个。 总结：我们在找角的时候，也要记住了，角有尖尖的，有一个顶点，两条边，这两条边必须是直直的。 师：密码是什么？盒子打开了。 7、找出身边的角 过渡：小蜗牛给大家带来了一个五角星，你喜欢吗？老师在这个面上找到了许多的角，你能找到吗？别着急，老师也找到了一个角。下面仔细听，听巢老师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角，这是角的顶点，这是它的一条边，这是另一条边。你学会了吗？你能像巢老师这样介绍你所找到的角吗？好的，你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角？你来介绍。声音真响亮啊。

10、小朋友们的眼睛真厉害，能很快地找到图形中的角，其实，我们的身边处处存在着角，我们一起去找一找吧。 找一找：和你的同桌找一找，我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角，并指出它的顶点和两条边。 师：同桌互相帮忙。小朋友，哪些物体的面上有角呢？请你上来指一指。（纠正学生指角方法）学生若指出课桌的面、铅笔盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和数学上的角是有区别的：为了安全起见，我们生活中如果做出尖尖的角就可能伤害到别人，所以工人叔叔就想办法将它磨圆了。 精品小学数学教案3 教学目的： 1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。提高应用乘法解决实际问题的能力。 2、让学生在整理乘法

11、口诀以及练习中初步培养发现简单规律的能力。积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。 教学重点：能正确的编出5的乘法口诀。 教学难点：应用乘法解决实际问题的能力。 课程资源的开发和利用：挂图、图片、小棒。 教学过程： 一、复习14的乘法口诀，及相应的乘法。 1、指名说出4的乘法口诀。 2、口算 13 22 43 32 二、出示情境图，探求新知。 1、出示情境图。 （1）图中一共有多少人？怎样列式计算？报名说出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船 （2）、出示表格： 让学生了解表格的填写方法，引导填写与船的只数用对应的人数。 2、讨论对照所填表讨论怎样编5的乘法口诀。 （1）师板书 一个5

12、15=5 一五得五 两个五相加 25= 二五（） 三个五相加 35= 三五（） 四个五相加 45= 四五（ ） 五个五相加 55= 五五（ ） （2）指名先算出乘法的积，再说出乘法口诀。并说说为什么要那样编口诀。 3、探究发现乘法口诀的编写特点。 1、指导：口诀分两步：如一五得五，一五部分是几个几相加得五部分得数即结果。 2、讨论交流其余四句的含义。 3、观察五句口诀看两个数字，你发现了什么？ 先小组讨论，再全班交流。 三、练习想一想，尝试用口诀解决问题。 1、出示51= 53= 52= 54= 各用哪一句口诀？ 四、练习想想做做1-6题。 第一题指导学生比较每组两个算式表示几个几相加？表示的

13、意思一样吗？先讨论再写得数。第二题：练习乘法口诀，同桌合作进行练习。 第三题：练习看算式写口诀或得数。 第四题：开火车回答。 第五题：同桌合作完成，全班交流。 第六题：独立完成，指名读出填写情况，集体订正。 五、总结评价。 这节课你学会编乘法口诀了吗？编写口诀要注意什么？ 板书设计： 5的乘法口诀 1个五 15=5 一五得五 2个五 25=10 二五一十 3个五 35= 三五（ ） 4个五 45= 四五（ ） 5个五 55= 五五（ ） 作业设计： 根据乘法口诀写算式 三五十五 35= （）（） 45= 精品小学数学教案4 教学目标 1初步认识角，知道角的各部分名称。 2能辨认、判断角和直角。

14、 3培养学生观察、判断、动手操作及合作交往的能力，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。 教学重点和难点 重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会画角。 难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角。形成角的表象的概念。 教学过程 (一)生活引入。 谈话：小朋友还记得我们一年级学过哪些图形吗? 教师出示一本书，问：谁知道这本书的这部分(师沿着一个顶点向两边摸，手势指出两条边所夹着的部分)叫什么吗?今天我们就来学习另外一种几何图形。 (板书课题：角) 老师挑选了几件物体，你能说说看，这些物体的角分别在哪里？（课件出示：书、剪刀和钟面：让学生逐一指出书上的角，剪刀形成的角，钟面上的时针和分针形成的角

15、。） 师：同学们说得真好!现在你能说说在我们的周围哪些物体的表面中有角? (二)探究新知。 1丰富感知，形成角的表象。 逐步抽象出角：认识了生活中的角，那么，数学中的角到底是什么样呢？我们一起来看(把刚才电脑投影的实物体逐渐去掉颜色及其他非本质的东西，只显露出角，明确指出这就是角)。 3角的特点。 （课件出示）同学们仔细观察，这些角都有什么共同的地方？ （以钟面形成的角为例）一个角是由什么组成的？（一个点和2条线） 对，这个点我们把它叫作角的顶点（扇动3次：出现顶点）由顶点引出的2条直线叫作角的边。（扇动3次：出现边） 精品小学数学教案5 教学目标： 1探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能

16、正确计算，提倡算法多样化。 2结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。 3结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。 教材分析： 本节课是在学生掌握两位数乘一位数、一位数除整十或整百数口算的基础上展开教学的，让学生在具体情境中，探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地运用所学的知识解决一些简单的实际问题。 学生状况： 1学生已能比较熟练地口算两位数乘一位数、一位数除整十或整百数的除法。 2学生已具有初步的发散思维能力，基本能够自主学习、自主探究。 3我们的学生来自城市，对于本节课植树的教学情境，感到比较陌生。为了更好地调动学生学习的兴趣

17、，结合我校一年级新生招生的情况，我从学生熟悉的 排座位，需要几张桌子等实际情境引入除法算式，然后让学生经历探索、讨论、交流的过程，使其感受数学与日常生活的密切联系。 教学过程： 一、创设情境 新学期开始了，我们学校又招收了一年级的新同学。昨天，我了解了一年级新生的招生情况。 二、自主探索计算方法 （评析从学生身边熟悉的事物出发，创设我校一年级新生招生情况的教学情境，激发学生求知欲望与学习兴趣。） 1从表中你能获得哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？ 2提出问题，并探索计算方法。 （1）一年级三个班的班主任老师要为小朋友们排座位，每班各需要多少张桌子？怎么列式？ 引导学生列出算式，然

18、后全班讨论、交流计算方法。 如果每人需要一张桌子（单人桌），有多少人就需要多少张桌子，也就是44144（张），48148（张），46146（张）。 如果每两人需要一张桌子，一共需要多少张桌子？ 学生可能会想到44222（张） A40220，B22244，C直接想每两人坐一张桌子，422，44222。桌子的张数就是人数的一半。 20+222。 48224（张） 46223（张） （2）各班进行分组活动，该怎么分呢？ 学生说说自己的想法，大多数学生会结合本班的情况分成4人一组。 出示问题：每4人分成一组，一班、二班、三班各能分成几个小组？ 学生试着解决这一问题，然后交流。特别要关注三班46人怎么分

19、？46人每4人分一组，可以分成11组，还剩2人。 （评析从学生身边的事及班级实际出发创设学生学习的情境，使学生在解决实际问题的同时，探索一位数除两位数的口算除法，有效地激发了学生的学习兴趣。） 3引导学生说一说怎样口算一位数除两位数。 精品小学数学教案6 知识能力 引导学生用所学知识解决生活中的存款问题。 过程方法 自主探究法 情感态度 培养学生热爱数学，热爱生活的思想。 教学重点： 引导学生用所学知识解决生活中的存款问题。 教学难点： 能根据利率表找到存款的最优方案。 教学准备： 教师准备近期银行的利率表。 学生准备近期银行的利率表。 教学思路： 1出示存款利率表和妈妈有现金人民币2万元，要

20、按定期存入银行，想年这一条件。学生以小组为单位设计有几种不同的存款方案，并把不同的方案表中。 2学生汇报不同的存款方案，教师引导学生用简单的数学符号有序地表示不同案。 3选择其中一种方案，学生独立计算到期后的实得利息。 4以小组为单位计算其它存款方案到期后的实得利息。 5比较不同的存款方案到期后的实得利息，谈自己的想法。 教学过程： 一、了解利率表，小组合作完成设计方案。 用计算器算 方案一：现存三年，然后用本金加上利息200003.24%3=1944(元)。 税后利息：1944（120）1555.2(元)。 再存期一年后，税后利息：（200001555。2）2.25%(1-20%)=387.

21、99(元）。 4年期满时：1555.2387.991943.19（元）。 二、学生汇报不同的存款方案，教师引导学生用简单的数学符号有序地表示不同的方案。 方案一：3，1 方案二：1，1，1，1 方案三：1，1，2 方案四：1，2，1 方案五：1，3 方案六2，2 方案七：2，1，1 三、选择其中一种方案，学生独立计算到期后的实得利息。 用计算器算 方案一：现存三年，然后用本金加上利息 分层作业： 完成70页的连一连 板书设计： 存款方案 方案一：3，1 方案二：1，1，1，1 方案三：1，1，2 方案四：1，2，1 方案五：1，3 方案六2，2方案 方案七：2，1，1 课后反思： 得：学生能积极参与到课堂教学中来，课堂气氛活跃。 失：学生的策略不够全面。 设想：应注重学生方法的训练，让学生使用计算器计算。加强学生实践活动能力养，适当设计相关题目的训练。 16