新浙美版四年级上册美术教案3篇(浙美版美术教案四年级美术上册).docx

《新浙美版四年级上册美术教案3篇(浙美版美术教案四年级美术上册).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新浙美版四年级上册美术教案3篇(浙美版美术教案四年级美术上册).docx（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新浙美版四年级上册美术教案3篇(浙美版美术教案四年级美术上册)新浙美版四年级上册美术教案1 1、水资源 一、教学目标 1.明白水对人类生活的重要性，学习并利用招贴画的方式宣传节约水资源。2.看懂招贴画，分析了解招贴画设计的基本要素及其创作手法，进行简单的节水、爱水、保护水资源的招贴画创作。 3.进行保护水资源、节约用水的教育，培养学生关心社会问题和热爱祖国的情怀。 二、重点、难点。 了解水对人类的重要性，用美术特有的方式来宣传节水、爱水、保护水资源。巧妙利用生活中的相关素材，创作一幅个性化的招贴画。 三、教学课时：2课时 四、教学设计：第一课时 课前准备收集有关水的资料、带齐绘画工具材料。收集

2、并整理与教材有关的水的资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，小组作业展板，绘画材料及工具。 教学过程1.情境导入。 （1）播放流水声，静静地听。设问：想到了什么？学生发表自己的感受。（2）引出课题。 2.观察感受。（1）水不仅具有流动的美感，还有变化的美感播放课件：观察生活中各种各样水的图片，描绘水的画面。通过观察使学生发现水的动态美与静态美，水色的无穷变化，水形状的变化多端，水纹的节奏美与韵律美。（2）请学生分别用语言文字和肢体语言来表达一下对水的不同感受。3.欣赏讨论、启发思维。 （1）我们的艺术大师用他们特有的方式来表达了对水的感受，出示齐白石、凡高的作品：欣赏并讨论他们是怎样来表现水的

3、？ （2）也有好多同学用自己喜欢的方法来表现水用线、色、剪贴等等。设问：你最喜欢哪一幅？为什么？这些画面与生活中完全一样吗？它们为什么要这样来表现？你最想表现的是怎样的水？用什么样的方式来表现？把你的想法跟同学讲一讲。 4.表现与创新。布置作业 （1）作业内容：表现你心中的水的形态。 （2）作业要求：可小组合作、也可以独立完成一副表现水的作品。表现手法可不拘一格，不受所欣赏的方法的限制。比一比，谁的作品最有创新意识。5.展示与评价。 展示自己的作品，师生共同点评。 第二课时 教学过程 1.导入。出示一招贴画： （1）说说这幅画中画了什么？猜猜它想表达什么？ （2）分析是利用什么创作手段来表达意

4、思的，有什么特点？（写实加点夸张，画面简洁明了） （3）讨论得出：这是在表达水没了，严重到水龙头都裂了，向我们宣传要节约用水，引出这是一张招贴画。 2.欣赏分析。观察讨论：招贴画还具有什么特点？ 引导了解：（1）主要构成：标题、画面、可有文字辅助说明 （2）创作手段：利用联想、拟人、夸张等手法通过写实的、装饰的、抽象的、漫画的形式来表现生活中的一些现象。（3）主要特点：构图单纯、主题鲜明。3.联系生活实际，获取创作素材。 （1）说说水对我们人类的重要性： 浪费水的现象 （2）小组交流：生活中 污染水的现象（通过收集的材料利用事实和图片加以说明缺乏水的结果） （3）教师运用课件展示图片小结保护水

5、资源迫在眉睫，大家赶快行动起来，宣传发动大家节水、爱水、保护水资源。4.展开联想，实践创作。 （1）欣赏范作及同龄人的作品，说说他们所表达的意思是什么？学习并启发思维。（2）选取素材，思考如何加工处理。 （3）展开联想，进行创作。（要求构思新颖、有创意）5.大胆宣传，展示评价。 （1）把学生作业以小组为单位展示在展板上，组成几块展板，引导找出给你最有震撼力的展板或个别画作，选出创意之星，并说说它的宣传效果。（2）由创意之星解说创作感言。6.引申拓展，感悟升华。 组织一次节水爱水保护水资源的宣传活动。 2、砖石上的雕刻 一、教学目标： 1.初步了解浮雕的特点及制作方法，知道雕刻的分类。 2.能用

6、自己的语言描述优秀浮雕艺术的欣赏感受，试制作一件半浮雕或线刻作品。3.通过欣赏和创作，感受浮雕具有的实用性和艺术价值，提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。 二、教学重、难点： 重点：学会制作简单的浮雕。 难点：根据材质进行合理的作品创作，表现一定的主题。 三、教学课时：1课时 四、教学设计 第一课时 1.欣赏评述。（1）课件出示放大的瓦当图片，师生交流该图片的有关信息。（2）引导学生谈欣赏感受。 2.区别体验。（1）出示人民英雄纪念碑浮雕图片，比较瓦当与人民英雄纪念碑浮雕之间的区别。（2）教师小结：浮雕具有象征性、装饰性和纪念意义。3.寻找体验。（1）师生交流生活中的浮雕作品。 （2）多媒体展示：硬

7、币、玉佩、笔筒、椅子靠背、房屋装饰（如石膏线、墙体浮雕装饰等）、纸浮雕等浮雕作品。 （3）学生谈感受。（4）教师小结浮雕的种类及表现形式。材质归类：泥板、木板、竹板、玉石板、金属板、纸板； 表现的面：单面玉佩、双面硬币、组合等。4.制作创新。（1）师生探讨浮雕的组成与制作方法。组成：底版，凸起的形象；制作方法： 一是在泥板上画出形象，将需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面从下往上层层粘上泥块，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。（2）引导学生创作，并思考创作意图（教室的墙面装饰，送给朋友的纪念品等）。（3）独立创作或小组合作。 学生根据能力、兴趣可选择自己喜欢的方法进行

8、制作：可单张的简单作业，表现最简单的图案内容；可用多件组合的方式进行创作；可改变方形的泥板，可以是圆、三角、组合形等。 5.成果展示。介绍自己的作品并互评，教师表扬作品有创意的同学。 6.课外拓展。有兴趣的同学课外继续搜集有关雕刻的国内外图片文字资料，进行深入研究。 3、墙 一、教学目标：1.初步了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。2.让学生尝试着能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。3.从教学中，进一步加强学生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墙文化的过程中激发学生热爱祖国传统文化的情感和民族自豪感。 二、教学重点、难点： 重点：初步了解

9、墙文化，能用不同材料创作一堵“墙”。 难点：感受墙的不同艺术风格，能灵活运用学过的各种技法创作一堵“墙”。 三、教学课时：1课时 四、教学过程： 一、导入课题 1、出示篆书的“墙”字，请学生猜字。 2、关于墙，你想了解些什么？ 3、“今天就让我们带着这些问题，走近墙，感受墙文化的独特魅力。”揭示课题 二、自主探究，解决问题 1、观察课题“墙”字，说说它让你产生哪些联想？（引导学生根据自己的联想，说说墙的内涵、结构等。） 2、板书墙的结构：墙檐、墙体 3、介绍中国有特色的墙 、欣赏现代建筑墙的材质之美 “刚才我们欣赏的墙大多是砖、石、木头构成的，随着人们物质生活水平的提高，墙的构建材料和表现形式

10、也越来越丰富。 、寻找温州有特色的墙，尝试着去了解这堵墙的相关知识，并收集图片和文字资料。展示自己搜集的墙的照片，说说从中发现了什么美） 三、欣赏名家作用，感受墙的绘画艺术美 师：“墙的美是如此千姿百态，激发了许多艺术家们的创作灵感。” A师：“你认为这幅作品变现了怎样的一种美？”（示图老墙）B欣赏、比较、讨论雪景、石塘渔家的艺术风格 师：“这2幅画你喜欢哪一幅？为什么？他们在色彩与造型上有什么不同？” 四、表现墙 如果让你来表现墙，你想用什么样的方式和材料？ 4、家乡的古塔 一、教学目标 1.初步了解有关塔的文化、历史，感受塔的优美造型特点。 2.通过对塔的仔细观察，能比较准确地画出或制作塔

11、基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用线、粘土或其它材料等进行造型的感受力和表现力；同时，更可以通过塔的造型练习培养学生的创新能力。 3.通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，是劳动人民智慧的结晶，更是建筑史上的伟大成就。 二、重点、难点。 让学生了解塔的文化，感受各种不同的塔造型，用线描或其他的方法表现塔。能创造性地表现塔。 三、教学课时：2课时 四、教学设计： （一）探究主题，明确分工。 1.欣赏名塔。展示世界各地的名塔图片。2.引出主题。师生共同讨论出一些问题：（1）塔的历史是如何发展演变的？（2）中国著名古塔的主要材料是什么？ （3）塔的外形有什么特征？根据外观有哪些分类？（4）世界各地

12、有哪些著名的塔？ （5）我们的家乡有塔吗？谁去写生、摄影过？（6）收集有关塔的图片和画作并欣赏。 （7）我们能不能设计有奇特功能的塔或制作立体的塔（各种材料）。? 3.小组分工。 每小组根据自己课外收集的资料，自由选择以上主题之一，进行探究。(最后一项第二课时执行。)途径： （1）整理已收集的资料。 （2）课堂上上网、收集有关塔的图书、邮票等资料。（3）对图片进行徒手画等。(二）自主学习，了解内涵。 各小组根据主题，有重点自主学习，老师巡回指导。(三)各组反馈，展示成果。 学生交流自己收集的图片，讨论、介绍古塔。师生讨论交流： 1.大家想了解考古吗？祖国各地有许许多多的宝塔，谁能说说古代的塔是

13、做什么的呢？（登高望远、为了纪念某个人或某件事、为了保藏经书?） 教师小结：中国的古塔是随佛教传入我国的，有时为了登高望远，镇潮汛。如六和塔。有时为了纪念某人或某事? 2.这么雄伟的塔，古人用什么材料建造起来的呢？ （最早的时候，可能是用土堆积起来。后来一般用石块砌成，或用木料建造，或用各种材料综合起来?）（塔的建造说明劳动人民的智慧） （答案林林总总，让学生用文字、图片、实物来验证。） 3.塔的外形结构怎样？各部分有什么特点？根据外观有哪些分类？ （塔有塔基、塔身和塔尖组成。塔基一般比较大而结实，塔身一般上小下大，塔顶往往尖尖的；塔的整体高而复杂、一层层。根据外观有密檐式、楼阁式等十多种分类

14、。） 4.世界各地的塔有哪些？ （上海东方明珠塔、北大的水塔、法国的艾菲尔铁塔、华盛顿纪念塔、夜景中的塔?） 现代的塔因为科技的发达、材料的先进，外观越来越美、越来越高，作用也越来越广?更有的成了地域的标志。 5.每一个家乡都或多或少有自己的塔，让学生介绍自己家乡的塔名字、历史、外形特征等。有学生写生（徒手画）或摄影作品更好。让学生根据已有的造型知识评价写生（徒手画）和摄影作品。6.展示一些塔的美术作品，进行评价。 （四）激发情感，提出要求。 小结：这节课的学习知道了塔的历史和相关知识，懂得了塔的建造凝聚着劳动人民的智慧，还了解了家乡的塔，这真是一样宝贝。其实，我们身边还有更多的宝贝需要我们去

15、发现、了解、保护、继承、发扬。 下一节课，我们可以准备各种美术工具或材料来设计或制作我们心中的塔。 第二课时 课前准备 （学生）钢笔、泥等造型表现的材料和工具。（教师）各种有关塔的资料照片、绘画材料等。教学过程 （一）复习巩固，外观特征。 1.塔的外观结构分哪几部分？各部分有什么特征？ 2.塔有哪些用途？ 3.你觉得现实中的塔有什么不足？你想象中的塔是怎样的？ （塔高，老人登塔累，有电梯好。塔能发出香味更好。建一座水果塔。建一座抗地震的塔。会发光的塔?） （二）自主学习，探讨方法。 1.利用你已有的各种材料，你想怎样表现想象中的塔？学生自由讨论。2.反馈： （1）徒手画：可以用各种笔画一画心中

16、的宝塔。注意画出塔的挺拔和功能。（2）泥塑：可以用粘土来制作。注意塔的各部分比例。如何借助别的材料来固定。细节的表现可以用别的材料。 （3）综合材料制作：你带了什么材料，准备设计怎样的塔？怎么制作？关键是如何把各种材料固定住。 3.展示各种表现形式的塔的范作：徒手画、泥塑、其他材料等，教师讲解，拓宽学生的眼界。 4.作业要求：大胆地用你喜欢的表现方法表现你想象中的塔。 （三）设计制作，追求创意。学生练习，教师巡回指导。 （四）展示作品，多样评价。1.展示作品。 2.说说自己作品的最得意处。3.评评你觉得最有创意的塔。 （五）、拓展延伸，开拓思路。展示人塔图片。让学生谈谈感想。 小结：身体也可以

17、表现塔，可见艺术的表现形式可以是多种多样。只要我们大胆的想象，创意无限。 5、美术档案袋 一、教学目标：1.了解纸材容易造型的特点，懂得用纸造型的基本方法和成长记录袋的功能。2.设计并制作各种形式多样、功能齐全、造型美观的成长记录袋。3.培养学生爱惜自己每一张习作的情感。 二、教学重、难点： 成长记录袋的设计与制作方法。如何将成长记录袋的功能和它的设计与制作紧密连接，达到既美观又实用的效果。 三、教学课时：1课时 四、教学设计： 1.演示卡纸变纸袋。 （1）出示一张彩色卡纸：我能用一秒种让它大变身。 （2）我还能继续变：将对折的卡纸两边粘贴，展示并追问：“卡纸变成了什么”？（3）出示一位学生的

18、美术作品，轻轻装进纸袋内，由这个动作引出新课：七彩足迹成长记录袋设计。 2.探究多变的卡纸，个性化的档案袋。（1）思考：你希望你的成长记录袋有哪些功能？（2）学生说说自己的想法。 （3）出示四款不同设计风格的“成长记录袋”。请各组同学仔细观察后，找出不同的设计方法和细节。将“成长记录袋”分发给四个小组，每组一个，并根据课件呈现的问题展开以小组为单位的探究： 你组的作品属于下列的哪种样式：折叠式、插入式、书本式、屏风式？ 袋子的内部有没有独特的设计亮点？ 袋子的外部是否个性化设计？ 仔细观察你组的作品，尝试还原它的制作过程，并用简洁的语言进行描述。（4）以组为单位，在实物投影仪上边展示每组探究的

19、个性化设计作品，边围绕四个问题进行简要的介绍。 （5）你还有更好的创意设计这四款记录袋吗？（可以是针对整体的设计，也可以是针对其中的一个细节） 3.实践。（1）美好的创意只有在实践中才会得到体现和推广，动手做一做，你将有更多的发现。要求：根据自己喜欢的造型，设计并制作成长记录袋；给主体袋面设计一张“有个性的脸”。4.学生实践，教师巡视指导。5.展示学生的设计。 讨论自己觉得不满意的细节，大家共同开动脑筋帮助解决设计制作中的疑难问题。 6、眼镜的设计 一、教学目标： 1、引导学生观察眼镜的造型、色彩、材质。 2、创造性的体验造型乐趣。 二、教学重难点： 了解眼镜的基本结构，并学会在结构上大胆想象

20、创作。 三、教学课时：1课时 四、教学设计： 一、导课： 1、同学们，看看老师在黑板上贴的这两个圆让你们联想到了什么？请举手告诉老师。（像红绿灯、像车轮、像眼镜?） 2、大家的想象力都不错，由圆组成的东西有很多很多，但今天就让我们跟着刚才的xx同学一起，把它变成（出示课题：眼镜）好吗？(用简单线条把黑板上的2个圆组成眼镜) 二、授新： 1、师：眼镜出来了，可老师觉得它太单调，没有特色，同学们有没有同感呢？（有）正因为这样，劳师也为同学们收集了一些世界各地比较（补充课题：新颖的）眼镜，同学们想不想看？让我们一起去瞧瞧吧！（出示课件各地夸张的眼镜造型）师：这些眼镜的造型非常的夸张，也能给生活带来无

21、限的乐趣，有许多眼镜是有主题的，比如?，你还能找出拿些是呢？（教师举例引导，学生描述） 2、师：这些眼镜你们喜欢吗？老师也和你们一样觉得它们漂亮极了，在设计上也非常的大胆和夸状（有的像?有的像?）但老师又觉得这些作品大多过于成人，不大适合你们，相信老师这的眼镜你们会更喜欢（幻灯出示课本教材）哪幅是你最喜欢的？它有什么特点？第一眼吸引你的是什么？（根据学生的描述出示板书：造型、色彩、材质） 3、有的同学喜欢星星、喜欢蝙蝠造型的，这说明这些眼镜的外型？有的同学喜欢红色的，有的觉得金色的好看，这说明它们的颜色？有的同学喜欢羽毛制作的，有的喜欢木制的，这说明它们的选材？ 4、同学们都总结的很好，相信观

22、察入微的同学们一定注意到了，它们这变变，那变变，都只在哪进行了改动？（出示板书：镜架、镜片） 5、镜架和镜片是怎么做出来的呢？又是怎样改造，使它变得新颖？（教师讲解并通过幻灯进行演示） 三、学生练习： 1、2个同学一组，拼起你们的智慧一起动手设计一幅大胆、夸张、有创意的眼镜。 7、椅子设计 一、教学目标 1.了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识。 2.能够设计出各种不同造型及不同功能的椅子，运用立体纸工的形式来表现。3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。 二、重点、难点。 重点：学习运用立体纸工的形式来设计。制作各种不同造型和不同功能的椅子。难点：启发学生探索创新

23、。 三、教学课时：1课时 四、教学设计 1.创设情景，激趣引入。 （1）肢体表演。教师：椅子不但提供人休憩，还记录着不同的故事。无论儿童的小木椅，还是老人的竹摇椅,都让人充满着记忆。请你试着用肢体来表现一种椅子的造型，可单独进行也可和同学合作来表现。 教师边检查学生摆的各种不同的人体“椅子”造型，边尝试去坐坐这些“椅子”，激发学生的游戏兴趣。 （2）仔细回想在你生活中看过的各式各样的椅子,你觉得哪一张最特别而让你印象深刻？揭示课题椅子设计。2.引导欣赏，加强体验。 引导学生欣赏书中图片及其他艺术家的各种设计作品,启发设计灵感。（1）认识不同功能的椅子造型的差异。 （2）比较平日生活中我们所看到

24、的椅子和艺术家所创作的椅子有什么差异。3.自主研究，激发创意。 （1）引导谈话：我们从生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔医院提供给病人所使用的椅子,它的功能中就有一种是为了让病人在看牙齿时能转移疼痛注意力,椅子上加装了电视和按摩设备呢。（2）同学相互交流感受和设计意图。 你想设计一把怎样的椅子？你觉得你梦想中的或是未来的椅子会有哪些功能？ 你设计的椅子会提供给哪些人使用？它有什么特色？适合摆在什么地方？ 4.布置作业，创作表现。 （1）用立体纸造型来设计、制作椅子，鼓励学生充分发挥想象力和创造力，设计出造型新颖、功能多样、色彩和谐的椅子纸作品。（2）可另附设计说明。5.展示作

25、业，学习评价。 8水墨画鱼 一教学目标： 1了解水墨画的基本知识，感受水墨画鱼的独特表现方法。 2学习用水墨表现鱼的技法，进一步体会笔触和墨色变化带来的乐趣。 3感受水墨画独特的美感，激发对祖国传统美术的喜爱之情。 二教学重点难点 重点：感受水墨画鱼的魅力，领悟水墨画的意境 难点：探究水墨画鱼的技法，提高学生国画的表现技法 三教学准备：水墨画用具 四教学过程： （一）导入新课：揭题 今天我们继续水墨画课程，来画画鱼。尝试学习其中一种鱼的画法。感受水墨画的特点与乐趣。 （二）讲授技法： 示范 先看看画鱼的顺序与步骤，请同学们分析一下，画鱼时的用笔跟用墨的方法。 1，鱼的背部鱼鳃鱼腹 2，鱼尾背鳍

26、 3，鱼眼鱼嘴腹鳍 4，鱼鳞 分析用笔与用墨 学生跟画 （1）侧锋入笔画背脊，鱼腮，做到一笔下去有浓淡变化。 （2）中锋淡墨勾出鱼腮鱼腹轮廓 （3）笔尖浓墨，侧锋两笔画出鱼尾，就着笔里的余墨，侧锋画出背鳍 （4）浓墨中锋画出鱼头，一气呵成，不调墨，自然出现浓淡变化。 （5）调顺笔毛，画出两片腹鳍，注意腹鳍的位置在腮后。 （6）浓墨点出鱼鳞 （二）欣赏朱耷作品。出示课件：作品鱼 （1）分析鱼的笔法墨色 （2）分析整体构图 （3）观察鱼的表情 （4）了解作者生平，画作背景 朱耷究竟是怎样的一个人，为什么他笔下的鱼会有如此桀骜的表情？ （5）感受画作整体意境 在八大山人的画面上，经常出现大面积的留白

27、，更加显得鱼是孤独的，鸟是寂寞的，正是大片的空白，给了观赏的人无限的遐想，有了一种悠远的意境，创造出中国水墨的空灵之美。 （三）作业要求：用简练的笔法，有变化的墨色，画一条或几条鱼，使画面有情趣，有意境。 （四）学生作业。 （五）作业展示 10花鸟小品 教学目标：1.认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点；认识和理解写意花鸟画与静物画、动物画的关系。 2.了解、学习写意花鸟画的基本表现技法。 3.结合写意花鸟画的特点分析其对居室装饰的影响。*教学过程： 一、课前准备： 1.课前准备教具：欣赏用的花鸟画作品数幅、影像资料、画写意画所须的工具。2.准备学具：课本、自己收集的中外美术作品图片，画写

28、意水墨画所需的工具。二引导阶段： 1.播放逛动物园的视频让同学欣赏，导入新课。在视频中看到许多的花鸟鱼虫等，导出如果把它们用中国写意画的形式表现出来，这种画就是写意画鸟画。2.自然界的花卉、花鸟给人美的享受，结合人的直观感受看看画家是怎样表现这些花鸟美景的展示历代花鸟画家的作品，让同学们欣赏。3.引入写意花鸟画的章法和用笔用墨的方法： a.墨分五色：焦、浓、重、淡、清 b.墨法：泼墨、破墨、积墨 c.笔法：中锋用笔、侧锋用笔、逆锋用笔、拖锋用笔 三。发展阶段： 1.播放齐白石老人的作品虾，教师展示自己提前准备好的虾的挂图。 2.示范画虾的步骤：侧锋画头、身、尾；中锋画爪、钳、须、眼等。 3.另

29、外出示荷花的绘画方法。 4.同学们练习，教师巡回指导。 四。作品展评：找几位同学的作品展示，并让同学们自己讲述作品的特点。 五。总结： 1.花鸟画的概念。 2.花鸟画的基础技法。 3.一幅完整的花鸟画小品的绘画步骤。 11漫画与生活 一、教学目标 1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。 二、重点、难点。用夸张的方法设计形象，表达思想。能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。 三、教学课时：1课时 四、教学设计： 1.情境激趣。（1）播放三毛流浪记思考：三毛的形象

30、给你怎样的感觉？（2）小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。（揭题：漫画与生活） 2.模仿尝试。（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？（小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受） （3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？ 试试。（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。）（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？ 3.课件欣赏内容特征明显的漫画。 小猫钓鱼：漫画表达的意思？幽默之处？ 半分：

31、作者想表现什么意图？ 画画：告诉我们一个什么道理? 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？ 4.尝试创作。 （1）讨论创作内容。 在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？ （2）互相交流、启发用漫画来表现生活 拔牙 牙医对病人说：“你不要害怕，来来，喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。5.作业展示。 12给同学画漫画 一、教学目标 1、欣赏优秀漫画作品，初步了解漫画的特点。 2、学习漫画夸张的表现手法，能根据自己或同学的面部特征，或某一个主

32、题画一些有趣的漫画像，培养学生对生活的初步概括力及创造能力。 3、培养学生以幽默的心态对待生活，从而使自己的生活变得富有情趣。 二、重点、难点 创作自己喜欢的漫画作品。 创作的作品有一定的表现力和创意。 三、教学课时：2课时 四、教学设计 1、导入新知，引导思考。 （1）出示一幅有生活气息的儿童漫画，请学生说说自己对漫画的初步感受。（2）教师小结并示范漫画。 （3）提问：漫画有什么特征？跟其他画种有什么区别？ 2、欣赏讨论，激发兴趣。 （1）出示课件：中外名作、范作、学生作品等与学生一起讨论分析。（2）请学生谈谈其中感兴趣的内容，说说感受。（3）欣赏课本中的漫画。 （4）师生共同概括构思，可以

33、从造型（漫画可以夸张、变形）、线条、色彩等来比较。 3、学生创作，提供建议。 根据下面的主题建议，结合以上的欣赏、分析，让学生创作。（1）为自己或同学画张漫画像。 （2）创作建议：抓住人物主要特征，可以夸张、变形；投入自己的情感，使作品更有感染力；发挥作画工具的特性，使材料、工具的使用更能表现作品的主题。 4、指导创意，因材施教。（1）表扬大胆创作的同学。（2）表扬作品有特别含义的同学。（3）指出共同不足的地方。 5、作业讲评，加强体验。 （1）对作品优点、缺点进行讲评，并指出创作的内容走向。（2）课外收集生活中感兴趣的素材。 第二课时 课前准备 （学生）课外准备自己喜欢的主题；创作的工具材料

34、等。（教师）优秀漫画作品以及有关的录像、照片等。教学过程 1、作业展评，引导方向。（1）复习上节课的漫画知识。 （2）作业展评：表扬画得有特点和夸张有趣的画，共同探讨平淡的作品的修改思路。 2、师生作画，合作研究。 安排一至二个主题，如环保、学习等，共同创作。 3、学习技法，加强感悟。 主要对线条、构图、造型和形式感等加强指导。（1）介绍作品的主要内容。 （2）师生共同探讨作品中所蕴含的艺术元素。（3）教师小结。 4、学生作画，教师指导。 （1）创作要求：自定主题，要求新颖、深刻；运用所学漫画技法进行创作；融入自己的情感。 （2）学生创作，教师指导。 5、评比作品，追求情趣。 （1）举办班级漫

35、画展，评选漫画大师； （2）评价建议：画面是否夸张有趣；主题是否有特定的含义；作品是否表现了自己的个性和情感。 （3）小结：希望有越来越多的小漫画师出现，优秀的作品可以送去投稿。 6、课外拓展，深入探究。 收集一些漫画作品，还可以写漫画日记，创作连环漫画等。 13自己做图画书 第一课时 教学目标 1、用自己喜欢的工具和表现方法来完成图画书的设计过程。 2、通过课前大量各种类型的图画书的欣赏，以及课堂经典图画书的欣赏让学生开阔视野，了解图画书的设计过程和表现方法。 3 通过学习，使学生感受到图画书的美，提高学生的审美品味。 三教学重点难点用临摹或改画的方式，也可以自己创作表现好看的图画书。自己创

36、作作品，作品要有自己的风格。 四教学准备 教师准备：儿童图画书、图画书范画。 学生准备：自己喜欢的图画书，作画工具（水彩笔、油画棒、蜡笔等）。五教学过程 导入：老师拿出带来的图画书向学生介绍，引导：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我们美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想象力。今天我们学习图画书的临摹或创作的方法（板书课题）。 学生做好上课的准备工作：检查学习用具、图画书等。新授：（1）提问：你喜欢什么样的图画书，为什么？ （2）图画书有何特点，我们喜欢的图画书里有什么地方吸引人。（3）让学生说说准备如何去临摹或制作怎样的图画书。（4）引导学生联系书本欣赏精品图画书的 精彩之处：色彩的搭

37、配、运用，文字与图画如何有机的谐和等。（1）学生对自己喜欢的图画书作一介绍。（可以上前讲）（2）学生讨论，然后用自己的语言向大家表述。 （3）学生思考说说临摹图画书的方法或者自己创作的构思。 作业：用自己喜欢的工具对图例进行临摹或改画，也可以根据生活中的故事自己创作。教师巡视个别指导。学生作业。 小结下课：教师对部分学生的作品进行评价。 学生可以组成评议团，对自己或周围同学的作品作一具体客观的评价。学生的相互评价有利于培养学生自主学习能力。 第二课时 教学目的： 1、培养想象力 2、学习连环画的创作知识 3、掌握连环画的编绘方法 教学重点及难点： 1、画面和内容相符 2、用各种方法绘制 电教、

38、教具、学具准备：范画数幅 教学过程： 一、揭示课题：好看的图画书 二、讲授新课 师：好看的图画书是我们多年来最亲密的朋友，给了我人美的熏陶、有趣的知识，还有无穷的想像力。 1、欣赏范画 2、讲解创作过程 （1）请学生举例说一说自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。 分析这些小故事的内容，可将故事分成几段或几个情节，在大脑中将每一个故事情节构思好，构思一定要围绕故事片的主要内容。 （2）当自已脑海里对画面已有了构思，最好赶快先用铅笔把它勾勒下来。 可以先多画一些小草图，构草图时要考虑构思，草图作为落稿时的参考。 （3）画草稿 根据情节和小草图，将不同的几个画面完成，注意每幅画面要有一定联系，前后呼应

39、。 （4）最后将草稿勾为正稿，这一过程中还可以进行必要的修改，但最好改动不要过大。 （5）添上一定的文字说明。 注：形象尽可能符合故事情节需要，并独具个性。 3、学生创作，教师巡回指导 选用水粉、水彩等工具对例图进行改画，也可以按自已按自已的想法，选择喜爱的方法作画。 4、作业评价 14为自己的书设计封面 （一）教学重点与难点： 重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。 （二）教学目标 知识目标：掌握封面设计的构成要素及设计步骤。 技能目标：将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构

40、成的视觉形象。情感目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的审美情趣。教学过程 导入：书籍是人类文明进步的阶梯，是人类智慧的源泉。一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题我喜爱的书封面设计 1、对于书籍的封面设计你又了解多少呢？ 1书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价每一本书都有自己的封面，犹如人的脸面各不相同，究竟封面上有些什么呢？ 导入封面设计的三要素 （文字和图画）（书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像） 教师总结：文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面

41、我们就和大家来分别研究一下这三大要素： a、文字。书籍的封面要有明确的表意功能，而且还有审美功能，在设计时把 文字以点、线、面来进行排列，书名较大可以处理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也较小，所以把它处理成点；出版社字较多较长，一般排成一行，所以当成线来处理，文字的字体、大小、颜色和位置要精心设计。B、图像。让学生观察欣赏封面的图像，分析是用什么技法绘制的。 教师总结：图像要与书籍内容有关，使封面更加生动、美观。C、颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位，要能反映出书的某些性质和特点。 4、封面设计步骤：（1）构思立意（2）确定封面的规格、定位图形及文字的位置（3）图形的设色或制作，可以用

42、笔直接画和设色，也可以运用学过的镂刻版画的技法上色，甚至可用有色纸剪贴（4）上颜色 5、学生创作练习 以四人为一个小组进行设计练习，增强合作学习的团队精神。 要求：（1）用你学过的知识设计一本你们共同喜爱的书的封面。（2）图形装饰、文字突出、颜色鲜明。（巡回指导） 15正负图形 教学目标：1.学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。以上内容源自小精灵儿童网站 2.学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别。3.学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。 教学重点：欣赏大师作品，学生感受“正负图形”的艺术价值。教学难点：学生对“正负变异”图式的创作尝试。教学过程： 1.观察“错觉图式”的导入。 （1）游戏激发兴趣。提问：是你的眼睛骗了你，还是精心设计的图形迷惑你了？它们的构成有一定的规律吗？引导学生找出共用的关键线形，同时课件显示“图”与“地”的区别。它们的创作分别有什么含义吗?（2）广告引导探索。畅谈：直觉与联想，在正形与负形中完美体现，使招贴的主题淋漓