教学设计方案范文6篇(撰写教学设计方案范文).docx

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1、教学设计方案范文6篇(撰写教学设计方案范文)教学设计方案范文1 一、教学目标： 1、认识11个生字，会写3个生字。认识两个偏旁虫、目； 2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容； 3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。 4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重点、难点： 识字、写字和朗读课文； 三、教学准备： 冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。 四、教学时间： 2课时 第一课时 一、教学目标： 会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的兴趣；正确朗读课

2、文。 二、教学过程： （一）交流信息，谈论冬天： 导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶 子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？ （引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。） 2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀！这时候，又来了几个新朋友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出雪地里的小画家并板书。 3、出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边

3、说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习兴趣。） （二）初读课文，主动识字： 1、请学生自己读这首诗，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。 2、同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？ 小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？ 5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。 四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好： （1）

4、4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读； （2）当小老师教读； 检查认读生字情况：开小火车抽读接读。 （三）赏读课文，扩展想象： 下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参加雪地里的小画家 评比活动，他们都画出了非常美丽的图画，一起看看他们都画了什么？ 学生边说，老师边以简笔画的形式板书。 1、为什么称他们是雪地里的小画家？ 、让学生自主赏读喜欢的地方。 、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。 （四）作业： 完成图画，朗读课文。 教学设计方案范文2 教学设计力求环环相扣，以便教师讲课

5、时一举成功。然而，实际教学中不确定因素太多，既定备课方案与教学思路常会受干扰，乃至中断、受挫。那么，如何看待、处理这种意外？ 笔者前不久曾听过一堂化学课：教师在讲完基本概念后，准备做实验了：“当我把燃烧着的金属钠伸到装满氯气的集气瓶中时，你们将会看到钠在剧烈燃烧时会生成大量白烟。”在接下去的演示中，学生们凝神屏气地注视着集气瓶。然而，实验结果出现意外：瓶中冒出的不是白烟，而是黑烟！面对这样的结果，全班不解，教师起初也感意外。但思索片刻后，她面带微笑地询问学生：“你们刚才看到了什么？”学生不语，他们或许认为老师在为实验失败作掩饰。随后，教师又征求课代表的意见，问她到底看到了什么。课代表这才说了实

6、话。接下去，教师让后两排学生走到操作台前来，看个仔细，请大家一起分析为什么会出现这样的结果。学生们纷纷围拢来，七嘴八舌地帮着找原因，但都不得要领。教师到这时才带有歉意地说：“由于我的疏忽，实验前没有将沾在金属钠上的煤油处理干净，结果实验才不成功。现在，我也不打算立即处理煤油了，而是继续让钠烧下去，那么，请大家想一想，烟的颜色将会发生怎样的变化？”当即就有学生肯定地说：“黑烟烧尽冒白烟！”第二次的实验终于证实了这个判断。此时，全班响起了热烈的掌声，听课的教师也不禁为之鼓掌。 听课师生为这一创意喝彩，这位化学教师灵活机智的应变艺术，实际上反映了教师的民主教学观不失时机地让学生参与到教学活动中来，真

7、正发挥他们学习的主动性，激活其思维。由此想到，我们在教学上，总是在追求完美，总是希望学生能尽快掌握到学习的“捷径”。这似乎无可厚非。但我以为，教学是要让学生有效地掌握知识，并能由此自主、深入地钻研，力求有所创造。从这一点来说，我们要遵守教育规律，细细研究人们在接受知识过程中必然出现的“曲折”、“受挫”现象，辩证看待教学中的失误，学会把失误作为一种资源与财富来开掘。如果做教师的不是把知识点打包似的直接托给学生，把结论硬塞给学生，而是采用相机诱导、适当点化的办法，让他们适度了解前辈大师在探索真理过程中的艰难足迹，从而由学生自己推导出结论，这要比单向灌输有效得多。当我们学会了换一种思路看缺憾，换一种

8、办法处理疏失的话，课堂的应变艺术将能得以优化，“败笔”即可转升为亮点。 教学设计方案范文3 一、教学要求： 知识与技能：1、学习并掌握本课的生字新词 2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。 3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。 情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。 二、重难点： 了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。 三、课时划分：

9、两课时 四、教学设计 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习本课的生字新词，用文中的话概括课文内容。 2、学习课文第一部分，了解森林王国过去优美的环境，以及百姓安居乐业的景象。 3、有感情地朗读课文。 教具准备：生字新词卡片，教学课件 教学过程： 一、谈话导入新课 1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言） 2、师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪的森林王国） 3、导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文失踪的森林王国 二、学习生字，整体感知 1、出示学习要求，小组合作学习，自读课文。

10、 1）学习并掌握本课的生字新词，交流读音和书写要点。 2）想一想课文的主要内容，在小组内说一说 3）按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。 2、教师出示生字新词卡片，指名认读，其他评论。 字音：混是多音字，在本课中读音为hun 字形：饶的右上角没有点；厦字里面有两横 区别燥躁 3、齐读生字新词 4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。） 5、指名反馈：按照老国王在位时和新国王上台后把课文分成两部分。第一部分（13自然段），第二部分（412自然段） 三、了解

11、森林王国富庶繁荣的景象 1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？ 2、齐读课文第一自然段 3、说一说，读了课文第一自然段，你对森林王国过去的了解。 4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。 5、指导朗读 6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象？ 7、出示文中相关的文字，学生读一读。 森林是我们的保护神。任何人不得乱砍树木。 （让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。） 四、总结： 同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变成什么

12、样子呢？为什么会发生变化？我们下节课继续学习课文。 五、布置作业： 1、熟读课文，把生字新词抄一抄。 2、选一选，做一做 1）在地图上找一找我国的森林和荒漠 2）查资料，了解我们本地森林覆盖率和近年来植树造林的情况。 第二课时 教学目标： 1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。 2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。 课前准备： 学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。 教学过程： 一、复习，导入新课 1、同学们，通过上节课的学习，我们知道这个森林王国在失踪前是什么样子的呢？ 2、回顾课文第一部分，生齐读。 3、导入：那么它

13、为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？ 二、继续学习课文，了解原因及后果 1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？） 因为新国王下令把树木全部砍掉 2、新国王为什么要把树砍掉呢？ 3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。 4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林） 5、师：是啊，森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。 6、学生以小组为单位阅读812自然段，思考下面问题： 1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？ 2）旧国王为什么说森林是

14、森林王国的保护神？ 7、分小组朗读课文，讨论 反馈问题1）：师用课件出示森林消失后带来的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。 反馈问题2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作用） 8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议，在保护森林的前提下，建造新国王，此时的王国会呈现出一番怎样的景象？ （学生展开想象，各抒己见） 三、拓展延伸 1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可惜啊！ 2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程 森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我

15、们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的3月12日为植树节。 3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言 四、布置作业 把失踪的森林王国这个故事说给自己的父母听。 失踪的森林王国 砍光树木 美丽富饶无影无踪 教学设计方案范文4 教材分析 锄禾是北师大版小语教材的一首古诗。这首五言绝句描写了诗人所见到的农民在烈日下锄草松土，汗流满面的情景，以及想到的粮食来之不易，是农民辛苦所得的道理。 教学目的 1.学会本课生字新词。 2.理解每行诗的意思和全诗内容，懂得农民劳动辛苦粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。 3.练习用自己的话说说这首诗的内容。 4.能正确、流利地朗读并能背诵全

16、诗。 教学重点难点 1理解诗意及作者的感情。 2学会本课生字并正确背诵全诗。 理解诗中每个字的意思。 教学准备 课件 教学课时一课时 教学过程 一、导入 （一）复习旧知 昨天我们学习这首古诗时，我们与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字)。 1、让我们开动智慧小火车，把米粒宝宝送回家。 2、我们的火车一路上遇到了许多词语宝宝，谁认识他们就来带大家读一读词。 （二）导入新课 1、 看图说话，揭示课题。 （课件点击，出现一幅中午炎热的情景，特写一个火辣辣的太阳。） 看图说话：图上画着谁？在哪里？干什么？ 2、唐朝诗人李绅看到这样的情景后，忍不住作了一首诗，就是今天我们要继续学习的古诗锄禾

17、、朗读古诗，感受语言的优美。 学生齐读古诗后，告诉学生在朗读五言绝句是，大部分是在前2个字后有稍长的停顿。接着教师示范读，让学生体会古诗的韵律美。然后让学生练习读。 二、讲授新课 （一）、理解题意，了解古诗结构。 首先解题，“锄禾”，即给禾苗锄草松土。 （二）、教给方法，理解诗句的意思。 第一行“锄禾日当午，” 1、谁知道“锄禾”的意思？ 2、“日当午”是什么意思？（中午太阳晒得最热的时候） 3、教师讲解：古人写诗时，为了读起来朗朗上口，往往把词语的顺序进行了位置的调换，在这一行里，就应该把“锄禾”和“日当午” 的顺序还原，翻译起来才通顺。 4、指名学生翻译，教师及时补充和表扬，注意要说出“谁

18、”在“锄禾”。 第二行“汗滴禾下土。” 1、教师讲解：我们学习古诗最常用的办法就是：先理解诗句中每个词（字）的意思，然后再把它们连成一句完整通顺的话就是诗句的意思了。 2、指名学生说：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。 3、指名学生翻译这一行诗句。 、两句放在一起翻译并朗诵 这两句诗就写出了农民伯伯劳动的艰辛 第三四行“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。” 1、学习方法同第二行，学生对整句话的意思容易理解。 2、“皆”是什么意思？ “皆”就是“都是”的意思为止。 3、板书“皆”的意思，给学生留下深刻的印象。 ，这两句诗就写出了劳动成果来之不易，我们要珍惜劳动成果 读整首诗的诗意。 三、联系生活实际

19、，获得初步的情感体验。 在学生理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”后，让学生联系生活实际谈在家庭和学校用餐时，自己或别人有无浪费粮食的现象。如果有，在学了这首古诗后，你会如何去做？从而让学生明白节约粮食光荣，浪费粮食可耻的道理。 四、读读作者写的另一首诗，同样表达了作者对农民的同情之心。 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 五小结 今天我们学习了锄禾这首诗，明白了劳动成果来之不易，我们要珍惜劳动成果的道理，请同学们课后搜集一些在生活中珍惜粮食的好方法在一起交流一下。 板书设计 锄禾 当：正当 餐：饭 皆：都是 教学设计方案范文5 教学要求： 1、通过学法指导，使学生在老师的指导下

20、能独立学习课文中的相似小节。 2、懂得萝卜、白菜、西红柿和马铃薯的食用部分，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的，对学生进行认真学习，勤于观察的教育。 3、学习区分：“不好吃、不能吃、最好吃”这三个词语的意思 4、进行仿写练习，培养学习能力。 教学重点： 1、通过教扶放，让学生掌握学习方法，自己学习相似小节，知道不同的蔬菜的食用部位是不同的。 2、进行段的仿写练习。 3、辨别词语的意思，并学习用“带着”“跟着”说话。 教学难点： 1、通过学法指导，放手让学生独立学习课文。 2、进行段的仿写练习。 教学过程： 一、复习引新 1、师：上节课，我们学习了第九课熊妈妈收菜的生字，通读了课文，并给课文分了小

21、节，今天我们继续学习。 2、复习：开火车，读生字并组词 二、从扶到放，学习课文 （一）、整体感知，学习第一节 1、过渡：秋天是收获的季节，听老师来读课文的第一节。 “菜园里的蔬菜都长大了，熊妈妈带着小熊去收菜。” 出示：熊妈妈带着小熊去收菜。 练习：问：“带着”可以用什么词替换？（领着） 读一读 能否说：“小熊带着熊妈妈去收菜”？为什么？ 应该用哪个词来表达？（跟着） 请用“带着”、“跟着”各说一句话。（老师示范，学生练习） 2、整体感知 师：同学们，你们想不想和小熊一起跟着熊妈妈去收菜呢？ 听录音，看课文，熊妈妈带着小熊都来到了哪里？ 生：回答 板书：萝卜、白菜、西红柿、马铃薯（四幅图） （

22、二）、学习第二节，掌握学习方法 1、过渡：在收菜过程中，小熊都增长了哪些知识呢？让我们来学习第二小节 2、集体读第二节：数数有几句话？每句讲什么？ 3、根据学生回答，出示： 1）熊妈妈和小熊走到什么地方？熊妈妈干什么？ 2）小熊要怎么样？ 3）熊妈妈说什么？ 4、根据以上问题引读，板书：叶子、根（最好吃） 5、学习了第二节，你懂得了什么？ （三）、归纳学法，小组学习第三、四节 1、刚才，我们是按怎样的步骤学习第二节的？ 2、按这样的学习方法，四人小组学习第三、四节，并同时完成第43页上的填空1-3题。 3、请二位同学上来，完成第三、四节的板书 4、分别请两个学习小组的同学演示学习成果，并派代表

23、给全班同学引读。 （四）、学生独立学习第五节 1、学生自学，完成填空第4题 2、请一个同学上黑板完成板书，并带领大家学习 三、总结 1、今天我们学习了课文，你知道了哪些知识？ 老师想考考你：这里有三个词：“最好吃、不好吃、不能吃”他们在使用时有什么区别？ 2、是啊，通过今天的学习，我们知道了：不同的蔬菜，他们的食用部位也各不相同。 四、课外扩展 1、你们知道还有哪些蔬菜，它们分别吃什么部位？ 根据学生的回答，出示蔬菜图 2、你能照课文继续编故事吗？ 四人小组仿写练习 全班交流 3、课外阅读 长颈鹿的家P60 9、熊妈妈收菜 小熊(图) 熊妈妈(图) 萝卜 (图) 叶子 根(最好吃) 白菜 (图

24、) 根 (不好吃) 叶子 西红柿(图) 叶子 (不能吃) 果实 马铃薯(图) 果实 (不能吃) 块茎(才好吃) 教学设计方案范文6 教学目标： 1学会本课7个生字，认识6个生字。读写由生字组成的新词。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。 教学难点：体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。 课前准备：课文录音带、歌曲碟、 教学过程： 一、抓住字眼 谈话揭题。 师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答（爸爸妈

25、妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱那就是妈妈的爱。今天，我们来学习第12课，导入新课。在爱的前面板书：妈妈的 并齐读课题 二、理解课文 培养情感 （一）初步感知 激发情感 1播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。 2学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。 3划出课文中的生字，并连着词读一读。 （二）检查学情 及时反馈 1开火车认读生字并组词带读。 2自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？5指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：清凉的风 遮雨的伞 滴落的

26、泪甜甜的吻 三、细读课文 体会情感 1、再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？ 2、你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。 指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评（让学生懂得妈妈的爱是无私的） 1学习第一节。 （1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风） （2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透

27、了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。） 理解“湿透”、“衣衫”的意思。 （3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。 读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。 （4）教师范读、指名读、齐读。 2采取以上学习方式，读好另外二节。 （1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪） （3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。 （4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读

28、得慢些，教师范读。 男生读第二节，女生读第三节。 师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。 3学习第四节。 （1）指名读这一节。想一想：读了这一自然段后，你知道了什么？ （读了这一节，我知道书上说的小姐姐懂得：“三八”妇女节是妈妈的节日，她为妈妈献上一束鲜花，表达她对妈妈的爱，并祝妈妈节日快乐。我还知道妈妈的爱指的是妈妈对孩子甜甜的吻。） 理解“亲吻”“脸颊”“献”的意思。 （2）齐读最后一句并回答：读了

29、最后一句，你是怎样想的？ （我想：最后一句是书上的小姐姐，其实也包括我们，每一个孩子都是在妈妈的爱里一天天地长大，没有妈妈的爱就没有我们，就没有我们的今天。） （3）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教师小结板书：爱妈妈 四、总结全文 激发情感 同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们懂事了，或者有一点进步的时候，妈妈的爱是甜甜的吻，是幸福的微笑。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。 四、深化朗读 熏陶情感 要求学生有感情地品读课文。 五、齐唱歌曲表达情感 （播放歌碟）师生齐唱世上只有妈妈好 21