《小松鼠找花生果》上课用教案3篇(小松鼠找花生教案幼儿园).docx
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1、小松鼠找花生果上课用教案3篇(小松鼠找花生教案幼儿园)小松鼠找花生果上课用教案1 26、小松鼠找花生果 教学目标: 1、认识本课的两个生字,组成新词,读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、以读为主,在读中再现童话情景,激发学生的兴趣。 3、了解花生地面开花,地下结果的特性,激发学生认识自然的兴趣,热爱自然的情感。 教学重点:认识新字、新词。 教学难点:体会小动物的表情、语气,有感情地朗读课文,知道花生果的特点。教学过程: 一、创设情境,以趣导入 1、在树林里住着一位可爱的朋友,它是谁?(出示小松鼠的图片) 2、今天小松鼠想邀请我们和它一起去找花生果。愿意吗?齐读课题。 3、要想去找花生
2、果,可先得过老师的这一关,你们愿意接受挑战吗? 出示词语:蚯蚓 结果 旁边 留着 摘下来 钻出来 绿油油 金灿灿 自言自语 睁大眼睛 4、注意第一排:蚯蚓的“蚓”是前鼻音。结果的结是第一声。第二排都是轻声。第四排:自言自语的语第三声,睁大眼睛的睛是轻声。 5、你有一双善于发现的眼睛,你观察得很细心,我们一齐来读。 8、看来小朋友们都很棒,恭喜你们,你们已经顺利通过挑战,下面,我们跟着小松鼠出发吧! 二、学习第1自然段 1、小松鼠要带我们去哪找花生果呢?哦,我们跟着小松鼠来到树林旁边,看到了什么?(许多花生) 2、我们来看看花生长得什么样? 花生的叶子怎么样?(绿油油)什么叫“绿油油”?(绿油油
3、就是绿得发亮,1 像是冒出了油似的) 花的颜色怎样?(黄灿灿)什么样的颜色叫黄灿灿呀?(黄灿灿是指黄得耀眼夺目。) 3、花生长着绿油油的叶子,黄灿灿的小花多好看呀,谁能把花生的好看读出来的?听你的朗读我觉得叶子变得更绿了,还有谁也想读的?听你的朗读,我觉得小花变得更美了! 4.我们一起来感受一下花生的美。 5、生活中你见过哪些东西是绿油油的呀?(小草,麦苗,树叶)你真留心观察。你见过哪些东西是黄灿灿的?(金子,油菜花,迎春花,)看,这就是黄灿灿的小花,好看吗?那谁来读一读?读得真美,我们一起美美地读一读 6、延伸:像“绿油油、黄灿灿”这类词还有很多,你还能说出哪些? 7、这些词语中很多都是表示
4、颜色的。“颜色这么美!让我们美美地读读这两个词。” 8、“多么好看的花生呀!谁想读读第一自然段,读出花生的美?” 齐读第一段 三、学习第二自然段 过渡:小松鼠知道这是花生吗? 不知道 1小松鼠开始并不知道这是花生,它去问了谁?(蚯蚓) 2看!(出示小松鼠问蚯蚓图)小松鼠是怎样问蚯蚓的?(“这是什么呀?”) 谁来学小松鼠的样子问问蚯蚓?(指名读句子)3蚯蚓是怎么回答的?(点击“这是花生”) 老师来做小松鼠,你来做蚯蚓。“蚯蚓,这是什么呀?”“这是花生”指名2个。分角色读读。 4、小松鼠知道这是花生后想怎么样?(留着冬天吃) 5、小朋友吃过花生吗?吃嘴里什么味呀?(香香的脆脆的特别好吃)一想到在寒
5、冷的冬天可以吃到美味的花生,小松鼠怎么样呢? 6、小松鼠现在可高兴了,谁能把它的高兴劲儿给读出来(读出小松鼠内心偷偷高兴的语气) 学生读,老师听出了小松鼠的高兴,还有谁来读?让我们一起来高兴地读一读。 四、学习第三小节。 过渡:从那以后,小松鼠是怎样做的呢?请小朋友打开课本仔细读课文第三自然段,用“ ”划出写小松鼠的做法的句子。 1.学生自读课文,找出有关的话,交流,你找到的是哪句话。指名,齐读 2、小松鼠连续去了三天,都没看到花生果,那他第四天还会去吗?第五天呢?第六天呢?文中用了一个词语,也就是“每天”。 3、你有每天都做的事吗?谁来说一句话,用上每天这个词语。 4、小松鼠为什么天天去看,
6、每天都去看?(他特别想吃到花生果) 5、是呀,小松鼠天天找,天天盼,多么想早点得到花生果呀,可是引读。什么叫“落光了”?看到金色的小花落光了,小松鼠的心情怎么样啊?(很失望)你能读一读吗? 评价,我听出来了,这只小松鼠很失望,这只小松鼠非常失望,你们已经读懂了这只小松鼠。 五、学习第四自然段 1、小松鼠天天找,天天盼,它以为开了花就会结果,可是,直到也没有看到花生果,他觉得怎么样? (奇怪)奇怪什么呢?(奇怪,花生果被谁摘走啦?) 2、小松鼠在问谁呢?(自言自语)你什么时候会自言自语?(找不到东西时)小松鼠一边自言自语,一边还把眼睛睁的大大的。谁来演一演这只感到奇怪的小松鼠?指名,齐读 六、学
7、习第5自然段 1、小朋友们,花生果到底上哪儿去了?谁快来帮小松鼠找一找。(在泥土里) 2、你是怎么知道的? 让我们一起来看看花生的生长过程 3、文中还有谁也知道呀?为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里,而小松鼠却不知道?指名回答。(蚯蚓的家在泥土里) 是呀,蚯蚓从泥土里钻出来,笑着对小松鼠说-引读 4,、其实还有许多植物的果子是长在泥土里的?你还知道哪些? 七、学习生字 今天我们跟小松鼠一起去找花生果,找到了许多花生。还知道这花生果原来藏在泥土里。小松鼠摘了好多花生要送给你们呢?想要吗? 出示生字:结 每 1、结,左右结构,左窄右宽,绞丝旁。多音字:结果、结巴、打结、结束 2、每,上下结构,母字底。
8、减一减记住它。组词:每天、每年、每日 小松鼠找花生果上课用教案2 小松鼠找花生果第一课时教学设计 一、教学目标 1.认识本课生字,会写“松、果、很、冬”4个生字,两条绿线内的9个字只识不写。2.正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段,分角色读出不同的语气,读好疑问句。3.初步了解花生果的生长特点,感受自然的丰富奇妙。 二、教学重难点 1.教学重点:认识本课生字,会写“松、果、很、冬”4个生字。 2.教学难点:正确流利有感情地朗读课文第一、二自然段,分角色读出不同的语气,读好疑问句。 三、教学过程 (一)情境导入,整体感知 师:小朋友们,树林里住着一位可爱的动物朋友。瞧!它来了!你认识它吗?(小
9、松鼠)师:小松鼠的“松”字,是我们本课的一类字,请你们伸出小手跟老师写一写。它左边一个木字旁,右边一个公园的公。“鼠”是本课的二类字,我们也要会认读它。我们一起把它的名字连起来读一读。(齐读:小松鼠) 师:小松鼠在找食物呢!(补板书:找)根据这个谜语,猜猜它在找什么?(出示谜语:麻屋子,红帐子,里面睡个白胖子。)猜出来了吗?(花生) 师:花生的果实就叫(补板书:花生果),你们看,甲骨文中的“果”这个字像什么?(像一棵树上结了好几个果子一样)请小朋友们也伸出手来跟老师一起写一写“果”这个字。吃过花生果吗?味道怎么样?(生答)。这节课,老师也带来了一些花生果,一会奖励给表现好的小松鼠们。 师:我们
10、一起完整地读读课题。(齐读)读了这个课题,你们想知道些什么呢?(预设:小松鼠在哪找花生果?找到了吗?评:你提的问题真有价值) 过渡:你们提了那么多问题,下面老师就来讲一讲这个故事,请你们身体坐直,双手捧书,眼睛看着书上的字。看哪个小朋友听得认真,听完就能知道故事的答案!(师范读) 师:听完之后,谁知道啦?(评:你真会倾听。你听得真认真!小朋友们听得真认真,会听也是会学习呀!听,就是一种很好的学习习惯) 师:小朋友们,觉得王老师读得怎么样呀?(指生评价:正确,通顺)你们想不想学王老师一样,也来读一读课文呢?那好!那你们就自由地读一读课文吧!把身体坐直,把字音读正确,句子读通顺,自己读自己的。读完
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