师恩难忘教学设计12篇(感恩老师教学设计).docx

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1、师恩难忘教学设计12篇(感恩老师教学设计)师恩难忘教学设计1 教学设计一 1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多赞美、歌颂的文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话：“恩师是人不可缺少的机遇。”(出示“恩师是人不可缺少的机遇”)你们理解这句话吗?读一读，说一说你的理解。2、是啊，没有老师就没有我们的今天，是老师无微不至地关心着我们的生活，让我们茁壮成长;是老师让我们认识五彩缤纷的大自然，去神奇的天地玩耍，探索一个个未知世界;是老师让我们明白了许多做人的道理，给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。在第21个教师节即将来临之际，我想

2、和同学们一起来写一位给自己印象最深刻的老师，写一写他的事，表一表对的感谢与怀念之情。 相关文章推荐： 1.师恩难忘教学设计与反思 2.师恩难忘教学设计 3.师恩难忘说课稿 4.爬天都峰教学设计 5.沁园春雪教学设计 6.最新元旦主题班会教案 7.一年级开学主题班会 8.2023感恩同学的班会教案 9.关于感恩的主题班会怎么开 10.毕业之前,我想说主题班会教学设计 师恩难忘教学设计2 师恩难忘经典教学设计 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点：

3、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间： 3课时。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、通读课文，整体感知大意。 2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。 教学过程： 一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读全文 1、自学生字词。 自由读。 指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说

4、说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、学生讨论分段，概括段意。 一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（89）“我”不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册1、2、3。 2、认真诵读课文。 教后记 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者

5、对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 三、细读课文第二部分 1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来同桌讨论，指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗？ 同桌互相读给对方听。 指名朗读。 3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。 四、美读课文第三部分 1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的

6、教诲之恩？ 2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ 同桌讨论； 自由练读； 指读，相机引导。 3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？ 五、朗读全文。 六、作业：有感情地朗读课文。 板书：师恩难忘 师：口才好文笔好生：难忘师恩 编故事娓娓动听如春雨滋润 教后记 第三课时 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 教学过程： 一、复习检查 辨字组词： 尾炊（）歇（）诲（） 娓（）

7、吹（）息（）海（） 二、总结全文。 1、朗读课文。 2、总结全文。 本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。 3、这篇文章有什么特色？ 本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。 三、学习生字 1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。 2、指读。 3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？ 4、描红临写。 5、评价： 学生互评 看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。 师总结，表扬红圈较多的同学。 四、布置作业 1、迁移练习：在教过你的老师中，谁

8、给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 3、课后练习4提示： 娓娓动听-每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着水浒传。 身临其境-在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。 师恩难忘教学设计3 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

9、 教学时间： 3课时。 第一课时 教学目标： 1、通读课文，整体感知大意。 2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。 教学过程： 一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读全文 1、自学生字词。 自由读。 指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的

10、故事，且四年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、学生讨论分段，概括段意。 一（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（89）“我”不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册1、2、3。 2、认真诵读课文。 师恩难忘教学设计4 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说

11、课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 三、细读课文第二部分 1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。?同桌讨论，指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗？ 同桌互相读给对方听。 指名朗读。 3、小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？ 4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。 四、美读课文第三部分 1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ 2、指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ 同

12、桌讨论； 自由练读； 指读，相机引导。 3、小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？ 五、朗读全文。 六、作业：有感情地朗读课文。 板书：师恩难忘 师：口才好文笔好生：难忘师恩 编故事娓娓动听如春雨滋润 师恩难忘教学设计5 一、学情分析 经过几年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自己对文章的感受和理解接近文章本身传达的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 二、设计理念 这次设计从理解课题入手，引导学生整体把握课文内容，激发学生的阅读欲望。在整个阅读过程中，引导学生紧

13、扣“师恩”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品味，感情朗读。 三、学习目标 1.认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。 2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.学会在自读课文时画出自己的问题，初步学习做批注笔记。 四、教学过程 计划两课时 (一)、解题激趣，引入新课 1.播放歌曲每当我走过老师的窗前，听完过后，让学生体会歌曲内容，并提出问题：你听到这首歌后，有什么感想？（要求学生在听的过程中，一定要全神贯注的听） 2.是啊，“教师”这个职业虽然很平凡，但

14、是他们却在平凡的岗位上做着不平凡的事情。他们仅兢兢业业、任劳任怨，不求回报。但是，我们却永远也不能忘记老师对我们的恩情。 3.今天我们就来学习师恩难忘（学生齐读课题） 4.提问：看到课题，你有什么疑问吗？（指名说）（学生有可能会说：老师的什么恩情让我们难忘呢？“师恩”指的是什么意思呢？.） 那么,你是怎么理解“师恩”的？ 生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。 生2：师恩是老师对我的关心和爱护。 生3：师恩是指老师对我的教育。 师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才能体会到。 (二)、初读课文，批注、质疑。 1.学生自由朗读，边读边在自己认为优美的词句、不懂的词句以

15、及有问题的地方做上记号。 2.出示文中生字词： 正月 衣襟 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 教诲 3.要求学生朗读文中田老师讲故事的这段内容，提出问题。（指名说） 你能用一两个词来概括下田老师讲的故事吗？ （学生可能说 生动形象 娓娓动听 引人入胜 惟妙惟肖等词）。 (三)、精读课文，读中解惑 1.句段分析： (1).我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 这些方框里的词说明了什么？ （田老师讲的故事娓娓动听，我听得入了迷。说明田老师的故事确实编的动听，我很喜欢听，而且听得很认真，都不知道田老师什么时候停下来的。） (

16、2).田老师戛然而止，我却仍在发呆。这时我会想些什么呢？（要求学生积极动脑思考，充分发挥想象力） (3).出示句子：“我在田老师那里学习了四年，听到了上千个故事。有如春雨点点，滋润了我。” 理解句子：“我在有如春雨点点，滋润了我。” （启发解决：会从上千个故事中学到些什么？是老师刻意教的吗？） 总结：在不知不觉中，我学到了那么多。正如杜甫诗春夜喜雨中写到：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。 （插入作者生平简介，体现田老师对我之后的文学创作产生的深远影响。） (4).齐读最后一自然段，说说你对“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难

17、忘”的理解。 生1：一棵树需要十年的时间才能长成参天大树，培养一个人才需要一百年的时间，真不容易啊！ 生2：这句话说明培养人才很难，说明了教师的功劳很大。 小结：是啊，就是因为培养人才不易，田老师才在平凡的岗位上一站就是40多年，任劳任怨，而且不求任何回报。如果用一句古诗来赞扬他的话，那就是：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 2.再悟“师恩” 现在请同学们再来说说你对“师恩”的理解。 （四）、拓展训练 (1).你对曾经或正在关心和爱护我们的老师们说些什么，做些什么？ （说一句话、献一首诗、发一则短信、点一支歌、写一封信 ） (2).课后作业：出示一首诗，要求学生根据诗意自编一个故事。 渔歌

18、子 （唐） 张志和 西塞山前白鹭飞， 桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣， 斜风细雨不须归。 板书设计如下： 师恩难忘 故事：娓娓动听 引人入胜 我：入迷、身临其境、发呆、惊醒（捅） 田老师：循循善诱、用心良苦、淡泊名利 师恩难忘教学设计6 教学目标： 1、知识与能力：了解教师工作的特点，体会老师工作的辛苦，认识老师在自己成长过程中的作用，激发信息的爱师之情。 2、情感、态度与价值观：通过这节课，激发学生用自己的实际行动热爱自己的老师，将爱师之情真正转化为爱师之行。 教学重点：尊敬和热爱自己的老师，并向老师表达。 教学难点：结合自己的成长经历体会老师的爱。 教学过程： （一）、谈话导入 生：背诵

19、古诗无题 师：这首古诗中有一句被传送为千古名句，谁能快速找出来？ 出示名言：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（生齐读） 师：那你们平时把这句话送给谁？（老师）其实老师也想成为你们心目中的好老师，可是不知道你们喜欢什么样的老师，谁能告诉老师？ （二）回忆师情 出示课件：说说自己心目中的好老师 师：那么在你的小学生涯中有没有这样的老师？他（她）有什么特点？ 生：各抒己见 （师板书：特点） 师：请同学们仔细回想，结合你所述老师的特点，这位老师的哪件事给你留下深刻的印象？（板书：事件） 出示课件：小组合作a、以“有一次”开头叙述一件事。 b、每组评出一位优秀者。 生：4人一组讨论，汇报。 老师指导（叙

20、述完整人物的语言、动作、心里、神态）板书 过渡语：同学们都能感受到老师的关心与爱护，那么此时此刻，你是不是有许多话说呢？请拿出自己精心制作的贺卡，开始吧！可以写诗、写对联 （三）倾诉心声 出示课件：看看谁能表达出对老师的爱。 （生伴音乐写作）写完后，上台表达，送贺卡。 （四）小结： 老师谢谢大家的祝福，其实老师需要的并不多，平日里你们小小的进步，老师都会感到欣慰，提分优秀的作业将是送给老师最美的礼物。 师：老师告诉大家一个小窍门，可以帮你轻松的完成作业，老师期待大家优秀的作业，漂亮的字迹。 出示课件：写作小窍门 写人作文很简单，开头概括写特点。 围绕特点找事件，具体叙述一两件。 人物语言要逼真

21、，动作描写要周全。 心理活动细腻写，真实感人是妙篇。 （五）作业： 将含有自己真挚话语的贺卡亲自送给自己心目中的好老师。 师恩难忘教学设计7 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：3课时。 第一课时 教学目标： 1、通读课文，整体感知大意。 2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。 教学过程： 一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好

22、老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他(她)为什么会让你难忘? 2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读全文 1、自学生字词。 自由读。 指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 (作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。) 3、课文中哪句话概括了插图的意思? 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的? 2、学生讨论分段，概括段意。 一(1 )“我”到邻近的

23、一所乡村小学读书。 二(2-7)教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三(8-9)“我”不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册1、2、3。 2、认真诵读课文。 教后记 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 相关文章推荐： 1.师恩难忘说课稿 2.师恩难忘教学设计与反思 3.师恩难忘教学设计 4.爬天都峰教学设计 5.沁园春雪教学设计 6.感恩同学的班会教案 7.毕业之前,我想说主

24、题班会教学设计 8.关于感恩的主题班会怎么开 9.最新元旦主题班会教案 10.一年级开学主题班会 师恩难忘教学设计8 教学目标： 一、理解课后第2题中所填词语的意思。 二、感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺。 三、体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重点： 1、体味作者细腻的描写手法。学习作者先叙事后抒情的写作方法。 2、学习作者借典型事例，融真情实感，字里行间流露出对田老师的敬爱之情的写作方法。 教学难点： 理解句子“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。” 教学过程： 一、谈话熟悉，拉近距离 1、问好，自我介绍。 2、彼此略谈第一印象，增加印象。 二、揭题导

25、入，奠定基调。 1、让我们举起写字的手，一起书写课题。“师”老师的“师”，“恩”恩情的“恩”，(师边说边板书)齐读“师恩”。 2、师接着板书“忘”，问:“难忘”能否改为“不忘”，为什么?板书“难”(让我们一笔一划，情真意切地写下这个字“难”) 3、齐读课题师恩难忘。 三、整体感知，敏化感悟 1、自由朗读课文，读后想一想，你知道了什么? 2、读后交流，在交流中深入感悟课文。 (1)、针对第一自然段 简述，时间、地点。 (2)、针对第二自然段 A：抓“只有”“才”，用擦除的方法体悟，对老师敬佩之情。 b:怀着敬佩的心情齐读此段。 (3)、针对三至六自然段 A：知道老师为什么要这么问吗?(这是一个整

26、体、一个典型事例。提示把握全文结构层次和选取典型事例表达的方法) b：接着学生的回答追问，田老师讲课怎样?哪个词来形容?(板书：) C：”娓娓动听”什么意思?怎样的娓娓动听呢? 诗文对照。抽生分角色朗读。先读文再配诗。边读边品。 第一句有意思吗?想象成“一个小孩子”，符合儿童关望同伴的心理。“牵着妈妈的衣襟儿”：胆小。“一口气”：好奇天真，想早点看到美丽世界的心情溢于言表。 第二句：一个小村子，四五户人家，家家冒炊烟。可小孩子不饿，他顾不上这些，他很兴奋。 第三句：走累了，歇歇脚，人之常情。 第四句：有问题吗? 省略号多在句末，这省略号省略了什么?为什么放在句首?(为了与诗文吻合) 第五至第七

27、句：为什么又加了三句?合理吗?老师的意图是什么?(前人在花后人欣赏，小学生从小要爱护花草。) D：田老师讲完了，评价评价。(不仅教书还在育人。不仅生动还很感人。) E：所以“我听得入了迷，恍如身临其境”。“身临其境”什么意思?(板书：身临其境)“入了迷”到了什么程度?齐读第六自然段。 师恩难忘教学设计9 师生单元说明： 本单元以“师生”为主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。 另一篇记叙的是我国春秋时期的大

28、教育家孔子因为有教无类、因材施教而受到学生的敬重，从而使学生明白了自己虽然各有优点，但还是要不断学习的道理。 通过本单元的学习，学生能够初步体会“师生”间情谊的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。 “语文天地”引导学生通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学生积累词句的方法，激发敬师爱师的情感。通过畅所欲言、开卷有益、初显身手等环节的练习，结合四年级学生的特点，使学生在语文实践活动中体验师生间的真挚情谊，并学会表达自己的情感。金钥匙环节的交流练习，让学生初步学会作为重点发言人，应该怎样准备自己的发言，想想说什么，应该怎样说。 教材分析： 本文记叙了田

29、老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了对老师的崇敬感激之情。 要点提示： 1、理解课文中“师恩”一词的意思。“好处、教益、情谊”等都可以形容“我”从田老师那里得到的教益，作者却选用了表示最高程度的“恩”字来形容，这一方面反映了田老师对我的巨大影响使我成功地走上了文学之路，也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感激。 2、作者陈述了田老师编的故事，记叙了自己从中受到的教益，这件事也会启发读者，学生如何学习语文展开丰富的想象，用形象的语言记下想象的事物，阅读本文，学生可以尝试用同样的方法学习语文。 3、把“金钥匙”和课文学习结合

30、起来，引导学生练习在自读的时候画出自己的问题，学习批注笔记的方法。 4、本文语言朴素生动，“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”等成语，以及俗语“无心插柳柳成阴”都用得贴切自然，毫无斧凿之痕，表现了作者丰厚的文学功力，学生通过熟读课文，可以品味本文的语言特点，学习一些成语。 教学过程： 一、谈话引入： 1、简介作者：刘绍棠（19364）当代作家，河北通县人。13岁开始发表散文和小说，17岁加入中国共产党，并且出版第一个短篇小说集青枝绿叶，青枝绿叶一文被选入当时的中学语文教材。1954年考上北京大学中文系，曾任北京作家协会副主席，中国文联委员，国际笔会中心委员。 2、引出

31、课题：这样一位大文学家，他对自己的启蒙老师，怀着深深的感情，写下了一篇师恩难忘。 3、课题质疑：看到课题，你有什么想问的？ 二、初读课文，学习生字： 请同学们请大家自由读读课文，用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺，把课文中的生字都认会。教师检查学生学习生字情况：容易读错的字：“戛然而止”的“戛”要读jia，不要读成ga。容易写错的字：“摹”的“摹”字是上下结，下面是“手”。 三、精读课文，理解重点段落： 1、整体感知，初步解疑：下面请同学们再读读课文，你有什么不懂的地方，尝试在自读的时候画出自己的问题。小组交流后全班交流。有的是字面上的，如“什么是私塾？”“起承转合”，有的是关于课文内容

32、的，有的是迁延课外的，教师要分类处理学生提出的问题，学生可以自己解答的，鼓励学生互帮互学，学生似懂非懂的，启发学生联系上下文深入思考，价值不大的问题，撇在一边。 2、重点学习，理解“师恩”文章的第一部分（1-3自然段）交代了我受业田老师的一般情况。第二部分（4-9自然段）写“我”在田老师门下受业的情况。记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写我记忆中印象最深刻的事情，一是学兄带学弟描红临摹，可见田老师为了组织好四个班级的学生学习，颇费心思。二是田老师讲山村故事，故事细节那么清楚，足见给我印象之深。三是我听完故事后的反应：“迷”“恍”“发呆”，说明田老师的故事内容非

33、常生动，讲得非常传神非常好。侧面描写了田老师口才文笔都非常好。 3、回顾全文，升华感情：第三部分（10-12自然段）写我回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景，抒发了对老师的感恩之情。当我感念田老师的恩德时，田老师说：“这不过是无心插柳柳成阴”田老师的话引人深思，我们可以理解田老师是处于谦虚，才不把作者在文学方面取得的成就归功于自己，更可以理解为田老师确实是无心插柳，因为他并没有偏爱某一个孩子，他就是几十年如一日的工作，无论怎样，都反映出田老师人格的高尚。学习最后一段：这是文章的中心，“十年树木，百年树人”，第一个树字可以理解为“种植、培植”，第二个树字是培育起来的意思，作者引用这个成语说明培养

34、人才非常不容易，赞颂了教师“树人”的功德。“插柳之恩”运用引用和比喻的手法，歌颂了田老师对我的师恩“在我那幼小的心田上，播下文学的种子。”“我终身难忘”一句，作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。 师恩难忘教学设计10 师恩难忘教学设计 江苏 袁开文 赵可华 - ?教学目标 ?1?认识并正确、规范地书写本课的6个生字，理解由生字组成的词语。 ?2?能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 ?3?培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 ?教学难点 ?学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 ?教学过程 ?一、导入?揭题 ?1?导入?：同学

35、们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ ?2?指名作答。 ?3?揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 ?板书课文标题，播放课文录音。 ?二、初读全文 ?1?自学生字词。 ?自由读。 ?指读，齐读。 ?2?指名分节读课文，相机正音。 ?三、略读课文第一部分 ?1?读一读。 ?2?想一想：田老师给人的第一印象是什么？ ?3?说一说。 ?四、细读课文第二部分 ?1?速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。 ?同桌讨论，指名汇报。 ?2?你不想听一回田老师的国文课吗？ ?同桌互

36、相读给对方听。 ?指名朗读。 ?3?小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？ ?4?反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。 ?五、美读课文第三部分 ?1?默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？ ?2?指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？ ?同桌讨论； ?自由练读； ?指读，相机引导。 ?3?小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？ ?六、总结全文 ?1?再读全文：跟着课文录音轻声读课文。 ?2?纵观全文，说一说：田老师是一位怎样的老师？把你心中的感受用一二句话说出来。 ?你还想对作家

37、刘绍棠说一二句话吗？ ?七、学习生字 ?1?出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。 ?2?指读。 ?3?观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么？ ?4?描红临写。 ?5?评价： ?学生互评 ?看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。 ?师总结，表扬红圈较多的同学。 ?八、布置作业 ?1?迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。 ?2?实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 师恩难忘教学设计11 教学目标： 1、认识并正确、规范

38、地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程： 一、导入，激发学生兴趣 1、齐读课题；介绍了解刘绍棠。 2、师生交流刘绍棠的情况。 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 （一）解决故事： 1、请同学们

39、默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？ 2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。 3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着710自然段，谈一谈你的看法。 4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。 5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？ 6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。 学习理解最后两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激行礼，终生难忘） 7、小结总结板书，用自己的话总结引出“师生情深” 四、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我