节约用水保护资源从我做起网友来稿 教案教学设计16篇(保护水资源的教学教案).docx

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1、节约用水，保护资源，从我做起。网友来稿 教案教学设计16篇(保护水资源的教学教案)节约用水，保护资源，从我做起。网友来稿 教案教学设计1 一、指导思想 品德与生活课，注重学生的实践与参与性、突出教学实效性，让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、持久的节约用水的行为习惯。 二、教学背景分析 1、教学内容分析 节约水和电是一个老话题，尽管如此，在我国依然存在着严重的浪费水电的现象。这一主题主要是进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、

2、节水方法。 2、学生情况分析： 这些生活在城市里的学生，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。 3、教学方式与教学手段说明： 结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时，我以让学生亲身体验为主，让学生品尝海水的苦涩、感受淡水的缺乏、体会鱼儿对水的渴望。让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。在本课的教学中，由于学生的年龄低，对相关水资源的数据还不能理解、没有相应的概念，因此我把数据转换成图片，让学生直观了解。并把相关的水量，不以升、毫

3、升的数字出现，而是转换成学生们生活中熟知的可乐瓶，如每人每月大约用水3吨，约3000瓶水。在观看完蓝色地球图片后，我让学生品尝海水、观察河水，从而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的对比演示），让学生直观地看到淡水资源的匮乏。 学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的矛盾，懂得节水是利人利己、拯救生命的唯一途径，因而让学生开动脑筋，想方设法节水，为课后自觉节水、宣传节水作准备。 4、教学准备： 教师准备： （1）教师提前了解水资源相关知识，收集一

4、些我国水资源短缺情况和节水方法的相关的资料制作成课件。 （2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的浪费水的现象。 （3）准备海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片 学生准备： 学生在以往的生活中，应该说早以有了一些节水的知识，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，教师通过对学生已有认识的了解，使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学习的过程，我想，这应该对学生家长来说也是一种“教育”的过程。 节水调查问卷： （1）观察自己的日常生活，了解水的用途及浪费水的现象？ （2）节约用水的小窍门。 （3）请你写一句或

5、几句节约用水的广告语。 三、本课教学目标 知识与技能： 1.知道日常生活和生产建设都离不开水。 2.知道我国是一个缺水的国家。 3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。 情感态度： 1.能自觉、自愿节约用水。 2.对浪费水的现象不满。 因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的情况下在自己喝水解渴。 价值观与行为： 1.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。 2.养成用完水关紧水龙头的习惯。 3.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。 过程与方法： 1、以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。 2、教学主要以运用课件、演示、亲自体验、游戏等形

6、式、手段进行教学。 四、教学过程设计 1、课前参与准备 课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。对学生而言，从课前的参与过程中就开始有了情感体验。 2、课始创设情境 通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）” 问题由学生最熟悉的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。 3、了解水的用处与水资源的匮乏 （1）全班讨论：根据你的生活经验能谈谈在我们的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？（从工业、农业、生活几方面谈，教师作补充）（回答

7、问题的学生可以得到糖果。目的是鼓励学生并且让学生口渴） （2）咱们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。教师出示自来水厂示意图。 （3）我们每人每月要用多少水？（每人约3吨，3000瓶。每个家庭约10000瓶。）我们学校每月要用多少水？（350吨，350000瓶。）我们北京市每月用多少水？（几千亿瓶水）（我们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生讨论（学生可能说多、也可能说少） （5）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。咱们来尝尝海水是什么味道，海水能为人们做刚

8、才咱们说的那些事情吗？ （6）你们来猜猜假如这杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？ （7）以你的经验，你认为中国是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？ （学生可能出现说不缺的）（分组讨论）如果世界每人平均30杯水，我们中国平均每人8杯水，而北京每个人平均才只有1杯水。 （8）淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？（学生小组讨论）教师出示课件 小结：看来我们的生活中真的不能缺少水。 4、感受水资源短缺、探讨节水方法。 拯救缺水的金鱼 （1）老师这里有一缸漂亮的金鱼，因为你们刚才回答问题特别积极，现在每个小组

9、可以领养一条。（只给一点水）学生观察自己小组的金鱼。 如果你是这条小金鱼你会对人们说些什么？ 它们因为缺水而生命垂危。我们每个人的杯子里都有一点水，但大家都口渴了，咱们是自己喝还是拿来拯救这些可怜的金鱼？好，那我们就来行动吧！ （2）我们虽然能够拯救我们面前的这条幸运的金鱼，但由于我国是一个缺水的国家，现在自然界还有很多动物、植物都因为缺水而生命垂危，我们怎样才能帮帮它们呢？（节约用水）下面谁能想出节水的好方法，我们就奖励给他水（小组讨论、组长负责）。 （3）全班交流：向大家介绍节水的小窍门 （4）我们知道节约用水，可还有人在浪费水，来看看他们的行为，咱们怎样才能帮帮他们？你们还知道有哪些浪费

10、水的行为？出示课件。学生讨论、发言。 4、巩固学习成果 一水多用节水游戏，让学生看到节水的收获、体验节水的乐趣、增长节水知识。并通过节水游戏，让学生进行节水的思考，鼓励学生在生活中实践和宣传。 感受水的重要了解水资源匮乏体验缺水的痛苦形成节水意识探讨节水方法自愿参与节水行为主动宣传节水知识。 五、教学反思 节约用水一课，从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进

11、了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。 可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。在课前调查实践中，有许多学生已意识到节约用水的重要性。如果说在调查实践中，学生只局限于对自己的调查项目感到难以置信外，那么课堂上学生共享了这次的所有资料后，对学生的心灵是一次极大的震撼

12、，从而激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。第二个环节，重点在课堂上注重宣传教育，组织学生观看一段公益性广告片等，而后，让学生设计一段“宣传节约用水的广告语”，以此深化教学效果，并在知行之间搭起一座可行的桥梁，通过良好的课中实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活跃了课堂教学的气氛。二是养成性的实践践行。养成性实践活动就是以养成良好行为习惯为宗旨的实践活动。它是课堂教学的延伸和深化。 节约用水这一课的教学目标落实到课后的行动，教师在课堂教学的最后提出要求，要求学生在家庭生活中不断加强实践，以不断强化后续教学目标。在品德与社会课的教学过程中，师生关系应该是平等的、融洽的。我认为，品德课上教

13、师不应是与学生对立的道德权威者和道德完善者的形象，学生也不再是道德无知的代表。课堂教学中，应该更多地表现为一群平等的个性在平等地探讨有关道德话题，每个人都有说话的权利。在具体的实践情景中相互影响，以实现师生角色的相互转化。只有通过师生之间、生生之间，自我之间的心灵对话、真诚沟通，才能促进学生的成长。 再以节约用水一课，其教学的过程其实就是一个交往的过程，没有交往、没有互动就不能真正称之为教学。真正的师生交往应该是相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，并在课堂上建立起民主、平等、和谐、人道的师生关系。从教育内容来说，不是老师强加给学生的，而是来源于学生的实际生活。教学过程是开放的，在此过程中老

14、师和学生不断创设教育的情境，发现教育的内容。学生不是被动地接受而是作为一个具有道德主体性的个体不断探索解决道德问题。他们从生活中的用水经验谈起，到逐步认识到淡水的严重缺乏，再到制订节约用水的措施。这里没有老师的说教，没有规范的灌输，有的只是师生共同解决问题的良好氛围。学生要节约用水则是发自对水资源缺乏的深层认识，节约用水也不再是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到了具体化，成为切实引导他们道德践行的心中的道德标准。 节约用水，保护资源，从我做起。网友来稿 教案教学设计2 设计理念 水是人类赖以生存的生命线。我国是个淡水资源缺乏且时空分布不均的国家，也是全球人均水资源最贫乏的国家之一，然而，中国

15、又是世界上用水量最多的国家。近几年在国家加快发展循环经济，建设节约型社会的工作中，节约水资源是其中重要的一条，建立发展节水工程、加大宣传力度、防止污染的制度是让人们明白：节约，不仅是省钱，更是为了更大限度地减少资源的消耗来保护我们的环境，保护我们的明天。 在孩子的生活和游戏中，水能给他们带来很多的乐趣：小水滴旅行记、水是人类的好朋友、吹泡泡、沉浮实验、奇妙的水车、颜色变变变等活动中，幼儿已经完全被水的“魔力”给征服了。与此同时，我们也应该让孩子了解国家水资源缺乏，并且已经给人类的生活带来了影响的现状，由此，我设计了节约用水从我做起的活动，培养孩子的节约意识，使他们从小就树立节约的观念，大力宣传

16、让身边的每个人都知道节约用水，人人有责。 活动目标 1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水保护环境的责任心。 2、懂得节约用水不但要从我做起，还要大力宣传让每个人都知道。 3、培养幼儿敏锐的观察能力。 4、探索、发现生活中的多样性及特征。 5、加强幼儿的环保意识。 活动准备 一、知识经验准备： 1、幼儿通过开展与水相关的主题活动已经了解水在生活中的各种用途，以及水与人类生存密不可分的关系。 2、让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节约用水的好办法。 二、物质材料准备： 1、多媒体宣传片：地球的“渴”望。 2、教师设计好的节水宣传画白描图若干、样

17、例一份、彩笔、油画棒若干。 活动过程 一、谈话导入活动 1、提问：小朋友们，谁能说说水有哪些用途呢？ 幼：可以喝的；可以用来吹泡跑，玩游戏；可以用来浇花可以用来洗脸、洗脚 2、提问：如果世界上没有了水，会怎么样呢？ 幼：人就没有水喝就会活不下去了；我们都会很脏没有水洗澡；小动物也会没有水喝的，花和树也会枯死了；世界上就没有大海了 二、观看多媒体宣传片，请幼儿说说都看见了什么？ 指导语：水有这么多的用途，而且对人类非常的重要，可是现在我们国家有很多地方都严重的缺水，那里的人们连喝水都很困难了！我们一起来看看吧！（田里都干了不能种粮食了、河里都没有水、池塘也干裂了、小朋友在水坑里舀水） 三、激发幼

18、儿的同情心，鼓励幼儿节约用水，从我做起。 指导语：小朋友觉得那里生活的人们可怜吗？你们想不想帮助他们呢？我们应该怎么做呢？ 四、请幼儿把与家长讨论的生活中节约用水的好办法拿出来与小伙伴一起分享。 用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水冲厕所或浇花。 随时关紧水龙头，不让它滴水。 用洗衣服的水来洗车，洗鞋子。 洗手的时候水不能开得太大，冲完厕所要关好水龙头。 下雨的时候可以把雨水用盆和桶接着，存着可以用的。 五、教师提议： 指导语：我们都知道节约用水很重要，但还有很多人不知道怎么办？老师自己设计了一个广告画，想告诉人们怎样节约用水，可是我一个人的力量太小了，需要小朋友的帮助！ 六、出示宣传画样例，幼

19、儿自由分组、互相合作进行涂色活动，共同制作节约用水的宣传广告。 活动延伸 1、将制作好的节约用水的宣传广告贴到幼儿园、社区活动中心、生活区，让更多的人能看到。 2、请幼儿与家长自由设计制作一些小的节约用水的标志，贴在教室和家里有水的地方，提醒别人注意节约用水。 活动反思 注重活动内容的生活性，与水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引导，幼儿对“水”的这一活动认识是很肤浅的，通过老师的挖掘，生活中小事就成了幼儿园的课题，让幼儿在认识的基础上更全面的认识了解，培养了幼儿的动手能力及热爱家乡的情感。 节约用水，保护资源，从我做起。网友来稿 教案教学设计3 主题目标 ： 1、通过本课教学，使学生认

20、识水是一种十分有限的重要资源，了解保护水资源的意义和方法。 2、培养学生概括推理能力和初步的分析综合能力。 3、向学生进行环境教育，培养学生保护水资源应从我做起，从小做起的良好习惯，增强学生的环境保护意识和社会责任感。 活动准备 ：地球上水的分布、淡水比例挂图、水法、环境保护法等有关法规图解、录像等。 活动课时：1课时。 具体活动过程： 1、导入新课：通过上两节课的学习，我们知道了水的特性和水对人类生活的重要性。今天在此基础，我们来学习主题活动三保护水资源、节约用水。 2、学习新课：指导学生了解水资源是十分有限的。 提问：自然界的水是不干净的，需要经过净化处理才能饮用。常用的净化水的方法有几种

21、？ 3、引导学生讨论地球上如果缺乏淡水会造成哪些危害。 老师讲述：水是生命之源，如果没有水，地球将会怎样？自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗？今天学习保护水资源。 第一：阅读课本第25页。组织讨论：为什么说水是一种资源。 第二：小结水是一种重要的资源。地球上到处都是水，但绝大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而这很少一部分淡水又主要分布在寒冷地区，变成冰川，南极是全球最大的淡水资源，能直接利用的淡水更少。（这里边讲解边用图表示）我国是一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严重影响了经济的发展，我们江苏地区水资源比较丰富，但人为污染严重，如果水资源得不到保护，结果将会怎

22、样？ （1）看课本第25页的插图，分组讨论。地球上缺乏淡水，会造成怎样的危害？ （2）学生汇报。 （3）师生小结：地球上的淡水资源很少，如果人为污染不加以控制，居民向水中倾倒垃圾，工厂向水中排放有害废水，船只航得泄漏油污，农民使用的农药渗入水中，导致水污染越来越严重，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。动植物需要水，如果动植物饮用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的动植物，也会中毒甚至死亡，世界上曾发生过好几起重大的水污染事件。 4、向学生进行环保宣传，使学生了解水法。 谈话：水污染严重威胁着人民的健康，为了保护人民的健康和水资源，我国政府于1988年专门颁布了水法，每个

23、公民、家庭、单位都应自觉遵守。 （1）了解水法有关法规。 水法规定工业废水和城市污染水必须经过处理，把有害的物质降低到对人体健康无害的程度，才准许排放到自然水域中去。 水域附近不准堆放工业废渣，垃圾、粪便等。 （2）了解淮河、太湖污染严重，急需整治。 提问：你知道淮河、太湖水被污染了吗？那里的水怎样了？（通过电视、报纸等报道，知道了有关太湖、淮河水被污染的情况） 讲述：1994年7月，淮河水污染严重，黄绿色水变成了酱油色，河两旁的树木枯死，鱼大量死亡，居民饮水困难；太湖也遭到严重破坏，水生植物大量繁殖，布满了半个太湖。太湖、淮河是江苏境内的两个重要自然水域，我国政府已拨专款整治淮河和太湖 5、

24、联系实际，进行保护水资源的教育。结合课本第27页下面的插图讨论：他们的行为对不对？为什么？你怎样来保护水资源？ 6、教师总结结束本课。 7、每课小故事。（科普知识故事） （备注：实际教学中，只需要上两课时就行，因为主题一的内容与主题三的内容有不少相似之处。） 节约用水，保护资源，从我做起。网友来稿 教案教学设计4 一、活动目标： 1、认识生活中的纸，知道纸的用途。 2、运用小组合作的方式，进行对纸的探究活动，从而培养学生的实践精神和创新能力。 3、初步了解造纸的过程，意识到保护森林资源、节约用纸的重要性。从而对学生进行节纸教育，培养学生节约用纸的习惯。 二、活动准备： 让学生在活动前收集有关纸

25、的资料和信息。 三、活动过程： 中队长讲话：队员们，这学期我们把爱惜纸张，节约纸张作为班级特色文化，在活动中大家都积极行动起来，通过多种途径找资料，共同学习、研究，了解纸的知识，纸与我们人类的关系，节约纸张的方法，今天我们在这里举行“节约用纸 从我做起”的中队主题会，把我们的学习活动情况作一个交流和汇报。 (一)各小组汇报自己研究纸张的成果。 第一组组长：纸的生产情况。 做纸时要用到破布、树皮、旧鱼网等等东西。纸是东汉时期蔡伦发明的，离现在已经有18了。课件演示古代造纸过程 第二组组长：纸给人们带来的方便。 很多的商品都是用纸做的。湿纸巾当脸帕。 第三组组长：纸给人们带来的麻烦。 第四组组长：

26、各种纸的特点和用途。 耐热纸，抗高温;炼钢时的好助手，生物实验的好伙伴。 避水纸，真厉害;水泡水煮不会坏，下雨游泳人人爱。 溶器纸，本领大;纸杯、纸瓶离不了它，穿上一层薄铝箔，烧水做饭方便了。 (二) 浪费纸张的现象 小组发言 (同学们计算、交流、汇报、谈感想) (三)应该怎样节约用纸(自由发言) 节约用纸是保护森林，保护环境，保护地球妈妈，保护我们人类的重要措施。我们一定要认识节约用纸的重要意义。 我们从节约每一张纸做起，节约每本本子做起，不能认为浪费一张纸无所谓，要有滴水成河，聚沙成塔的思想。 用过的一面纸可用另一面来写草稿，写便条，也可以重新装订成自备本作课堂笔记本。 过年过节，不买或少

27、买贺卡，尽量以打电话，发邮件或手机短信等方式来祝贺新年，祝贺节日。不用或少用一次性水杯，饮料包装纸等不能再利用的纸品。 四 活动总结 同学们，我们是地球妈妈的孩子，保护大树，节约纸张，才能让我们的生活环境更美好。让我们行动起来，让四季长绿，让鲜花常开，为把我们学校创建成绿色学校而努力奋斗吧!让地球成为我们的乐园吧! 节约用水，保护资源，从我做起。网友来稿 教案教学设计5 教学目标： 1、让学生经历综合运用所学知识和技能解决问题的过程，提高学生学习兴趣，逐步形成学生的社会实践能力进而教育学生要节约用水，养成勤俭节约的习惯； 2、通过小组活动，激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民

28、应尽的义务。 3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。 教学准备： 1、课前学生收集水资源的有关资料、调查生活中浪费水的现象。 教学过程： 一、导入新课 同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点） 二、联系实际，感受水对生活的重要性 师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中哪些地方需要水？ 师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中用到水。（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉） 师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真

29、大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。（课件：美丽景色） 师：刚才的景色很美。可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，我们生活的环境又会变的怎样呢？（课件：缺水的景象） 师：同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？ 师：水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水。可是还有一些人不注意节约用水，节约用水意识淡薄，浪费水的现象到处可见！你能列举几个例子吗？ 是啊！浪费就在我们的身边！在我们学校，浪费水的现象主要有哪些？你更关注哪一种情况呢？你关注的是什么？你想了解什么？学生交流并汇报。 教师小结：在学校同学们浪费水的现象主要表现在水龙头不关紧或开

30、长流水等。 三、 1、水在生活中的用途。（自由说）水可以用来（浇花、洗碗、洗衣服、给游泳池换水、灭火、捐给灾区？） 2、作为小学生、我们应该怎样节约用水呢？请以小组为单位谈谈你准备从哪些方面去做？ （1）用淘米水洗菜、刷锅、浇花等； （2）用洗衣水拖地板、冲马桶等； （3）随关好水龙头； （4）不污染水源等。 3、怎样让更多的人知道要节约用水？ 通过“报纸”、“广播”、“网络”、“电视”、“作广告” 4、如果让你用一句话告诉人们要节约用水，你打算怎么说？ 你们的标语做的这么好，节水小卫士有一首儿歌想送给你们！ 师：通过这节课的学习，你今后打算怎样做呢？ 同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命

31、！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境，生活中除了要节约用水，还节约什么？还可以节约“钱”；“电”；“纸”；“能源”？ 师：节约用水就是创造财富。算一算：每人每月节约2千克水，全校师生可节约水多少千克？小组合作讨论、交流：我们用什么方法来号召人们节约用水，保护水资源，保护生态环境？ 四、理解升华 1、为了号召同学们节约用水，我们学校想写一些宣传标语张贴在校园里，告诫大家要节约不要浪费。 2、课件出示教师收集的宣传语 3、通过学习，你有什么想法和收获？跟小组的同学商量，你打算怎样节约水？ 五、全课小结 这节课学习了什么，你有什么收获？ 六、拓展

32、延伸 1、向家人、向社会广泛宣传节约用水，保护水资源的重要性。 节约用水，保护资源，从我做起。网友来稿 教案教学设计6 活动目标： 培养幼儿从小要有节约用水的好习惯，有保护水资源的意识。 活动准备： 一盆干枯的花、一盆水、抹布、录音机；活动前教师关掉盥洗室的水闸。 活动过程： 一、看一看，想一想：游戏结束后教师引导幼儿发现几个问题，总结活动区的活动。 1、请一名幼儿回答她在美工区都做了些什么？在幼儿坐下时，教师提问：“请等一下，我发现了一个问题，请把你的手举起来，小朋友们，你们发现了什么没有？”（幼儿回答：“手脏了，都是颜色”）老师：“那好，待会儿，我们来帮你解决这个问题。” 2、老师：“前几

33、天下了场雨，把我们班的玻璃都弄脏了，溅上了些泥点，待会儿，我想请位小朋友想个办法，能不能把玻璃变得像原来一样清洁呢？” 3、这时，保育员老师搬上一盆打蔫儿的花，问：“小朋友你们看，放了几天假，咱们班这盆花怎么变成这样了，叶子都（颜色怎样，请幼儿上来摸土的感觉）”幼儿：“好像生病了，快死了。”老师：“那我们快帮帮它，把它救活吧！” 4、老师请三个小朋友分别去完成那三个任务，想个办法把问题解决（引导幼儿去用水解决，并发现水没有了。） 二、说一说，听一听 1、教师首先表现出很着急（表情、动作），引导启发幼儿，想想为什么水没有了？可能是流干了！ 2、教师问保育员老师：“您知道为什么没有水了吗？”保：“

34、哦，关于这件事呀！早晨来园时我看到水管滴答、滴答地漏，足足漏满了一盆，而且小水滴还跟我说了许多话呢！”教师：“说的是什么呢？小朋友你们想不想知道呀？”（想）保：“那好，现在就请小朋友听一听我和小水滴之间的一些对话吧！”（出示一盆水、放录音） 3、教师：“哦，原来是这样呀！” 提问： 1）为什么没有水了？ 2）这盆水是从哪来的？ 3）你们看小水滴这么的生气、伤心，我们怎么才能让小水滴不伤心，不生气呢？（启发幼儿做错事后应该怎样，并表示不再浪费水了，要节约用水） 三、做一做，试一试 1、启发幼儿用滴漏的那盆水把刚才没水无法做的事做完，谈一谈感受，强化节约用水保护水资源的意识。 2、讨论： 1）在平

35、时如何做节约用水的好孩子？ 2）我们班小朋友都懂得要节约用水了，那么我想请你们回家后想个好办法，让全国的小朋友都像你们一样做节约用水的好孩子。 3、打开水闸，老师：“刚才我们也向小水滴道歉，并且保证以后要节约用水，不再浪费了，小水滴应该不会伤心了，是不是已经原谅我们了呢？现在我们去盥洗室找一找水吧！” 节约用水，保护资源，从我做起。网友来稿 教案教学设计7 一、活动目标： （一）、知识目标： 通过本次活动，让学生们了解世界及我国水资源的现状，了解保护水资源的重要作用，引导学生都来节约、保护水资源。 （二）、情感目标： 1、通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的

36、乐趣。 2、养学生热爱大自然，养成学生节约用水的好习惯。 （三）、能力目标： 1、培养学生调查、搜集、整理材料的能力。 2、培养学生分析问题几解决问题的能力。 3、培养学生实践活动能力及社交能力。 二、活动准备阶段 1、分组。尊重学生的选择，让学生自愿组成小组，每个小组选出一个组长，负责本组人员的组织与协调工作。 2、讨论确定研究的内容。围绕“节约用水”这个课题，各小组分别讨论研究的内容。如有的想调查家庭用水，有的小组想调查家乡水资源情况，有的小组想上网查找有关水资源的资料等，各个小组都已找到自己的调查课题。 三、活动实施过程： （一）、激情导入 1、师：“同学们，水与我们的生命息息相关, 它

37、是我们的生命之源,.大家想不想了解现阶段水资源的现状吗？” 生：想！ 师：好，今天，我们就一起来探索，探索的主题是“节约用水”。 2、师：前一阶段，我们围绕“节约用水”提出了许多想探究的问题，经过讨论整合，最后确定了三个主题：家庭用水情况调查、家乡水资源利用情况调查和水资源现状。大家也根据各自的兴趣组成了三个研究小队，并进行了细致的小组分工。现在看哪个小组愿意用你们最喜欢的方式把你们活动的过程介绍给大家，让我们一起来分享你们的快乐与收获，哪个小组先来呢？ （二）、汇报交流 第一小组：家庭用水情况调查 1、组长：我们是第一小组，在这次活动中，我们重点调查家庭用水情况，并确定了三个采访对象：楚奶奶

38、、王阿姨、刘阿姨。 2、前期调查回顾。 3、结合图表，总结家庭用水多少的原因。 4、指导其它小组同学进行评价。 5、出示调查中拍摄到的图片，揭示水污染也是一种浪费。并结合实际引导学生进行交流。 6、提出家庭节水计划： 应该合理运用水资源。不浪费水资源。不污染水资源。 第二小组：家乡水资源利用情况调查 1、组长：我们是第二小组，专门为大家介绍我们家乡水资源利用情况。我们小组的活动主题确定以后，下面，就请大家一起看一下我们的调查过程。 2、调查过程回顾（学生解说） 3、图表展示家乡水资源利用情况调查 当地用水水源分哪几类？ 煮饭、洗衣服、洗厕所、洗脸、刷牙等 清洁卫生状况好不好？ 一点都不好，到处

39、都可以看见污水屎等 有没有过量使用化肥、农药？ 有 乡镇企业有没有污水处理设备？ 没有 当地水质是否遭到污染？ 有过几回 4、交流观看后的想法。 5、提出节水措施： 工业节水： 工业用水重复使用，循环使用。 降低生产耗水，提高利用效率。 污水处理，达标排放。 家庭节水： 生活用水，一水多用。 推广节水器具。 少使用洗涤剂和清洁剂 。 第三小组：水资源现状调查 1、组长：我们是第三小组，在这次活动中，我们小组选择研究的主题是“水资源现状”。根据事先制订的活动方案，（简介活动分工） 2、出示多媒体演示并进行解说。 A、我国是一个水资源短缺的国家，水资源时空分布不均。近年来我国连续遭受严重干旱，旱灾

40、发生的频率和影响范围扩大，持续时间和遭受的损失增加。目前全国600多个城市中，400多个缺水，其中100多个严重缺水，而北京、天津等大城市目前的供水已经到了最严峻时刻。与此同时，由于人口的增长，到2030年我国人均水资源占有量将从现在的2200立方米降至1700至1800立方米，需水量接近水资源可开发利用量，缺水问题将更加突出，因此，节约水资源，强化水资源稀缺意识已刻不容缓，大家得从我做起，从自身做起，节约每一滴水。 B、地球上的水虽然看上去很多，然而在当今经济技术条件下，可供人类开发利用的水资源并不多。据专家估计，地球上的13.86亿立方公里水资源总量中，其中96.7的水集中在海洋里，目前还

41、无法利用。而大陆上所有淡水资源总储量只占地球上的水量的3.3%，这3.3%里的85集中在南极和格陵兰地区的冰盖和高山渺无人烟的冰川中，在现阶段内也难以利用。地球上实际上能为人类开发利用的水资源主要是河流径流和地下淡水。地下水占地球淡水总量的22.6%，为8600万亿吨，但一半的地下水资源处于800米以下的深度，难以开采，而且过量开采地下水会带来诸多问题。河流和湖泊占地球淡水总量的0.6%，为230万亿吨，是陆地上的植物、动物和人类获得淡水资源的主要来源，可是由于水体污染，这一部分可以利用的水资源又在急剧减少。大气中水蒸气量为地球淡水总量的0.03%，为13万亿吨，它以降雨的形式为陆地补充淡水。

42、目前能够为人类开采利用的河流径流和地下淡水一般只能达到40。 C、我国多年平均降水总量为6.2万亿m3,除通过土壤水直接利用于天然生态系统与人工生态系统外,可通过水循环更新的地表水和地下水的多年平均水资源总量为2.8万亿m3，水资源总量居世界第六位,仅次于巴西、前苏联、加拿大、美国和印度尼西亚。按人口统计,我国人均水资源总量为2200m3, 人均占有量仅有世界平均数的1/4，居世界第121位 ,被列为世界上12个贫水国之一。随着工农业生产的发展，从1980年到，我国社会经济总用水量增加了约四分之一，从4437亿立方米增加到5591亿立方米。其中农业用水占70%，工业用水占20%，生活用水占10

43、.1%。 D、我国水资源总量为2.8万亿立方米。其中地表水2.7万亿立方米，地下水0.83万亿立方米，由于地表水与地下水相互转换、互为补给，扣除两者重复计算量0.73万亿立方米，与河川径流不重复的地下水资源量约为0.1万亿立方米。按照国际公认的标准，人均水资源低于3000立方米为轻度缺水；人均水资源低于立方米为中度缺水；人均水资源低于1000立方米为重度缺水；人均水资源低于500立方米为极度缺水。我国目前有16个省(区、市)人均水资源量(不包括过境水)低于严重缺水线，有6个省、区(宁夏、河北、山东、河南、山西、江苏)人均水资源量低于500立方米。 3、组员分别汇报。 4、教师适时出示水资源缺乏的图片，引发学生讨论。 4、师小结：听了第三小组的介绍，我们知道了世界、中国水资源缺乏的情况。（生结合实际说明）那我们应怎么办呀？ （三）、讨论：如何节约用水 老师：同学们，水是人类最宝贵的财富，是我们的生命之源，如何节约用水，有一句话说得好，如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人们的眼泪。下面请拿出计算器计算。 我国是12亿人口的大国，每人每天要饮用5千克左右的水，大家不妨计算一下，全国人民每天需要消耗多少吨水? 一个队员回答：全国每天饮用消耗掉600万亿吨水。 其他队员补充：600