会说话的灯教学反思11篇(会说话的灯教学反思中班).docx

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1、会说话的灯教学反思11篇(会说话的灯教学反思中班)会说话的灯教学反思1 一、教学目标 1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。 2、能仿照例句用“不仅还”写句子；能给指定的句子加上顿号。 3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。 4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。 二、教学重点 初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。 三、教学难点 体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。 四、教学课时：2课时 第一课时 一、教

2、学目标：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。 二、教学过程 1、揭题质疑 1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？ 2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？ 2、自学课文，了解大意。 1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？ 2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。 4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。 5）读准生字新词 3、交流 1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。 2）朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺） 4、练习 形近字组词： 扮叉（）舶（）免（）桅（） 份（）义

3、（）船（）兔（）危（） 5、板书 会说话的灯教学反思2 杭州师范学院附属第一小学 王平 第一课时 一、 预设教学目标： 1、 学习本课生字新词； 2、 正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用； 3、 初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣； 二、 教学重、难点： 重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用； 难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。 三、 教学准备： 推荐阅读文章（电脑、投影） 盒子一只 头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示） 四、 教

4、学过程： 1、 游戏导入，激发兴趣： 教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。猜不出 教师将灯打开，使光透出，请学生猜。猜出是灯 教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解： 这可不是一般的灯！这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗？ 教师不公布答案，暂时保密！ 这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。 2、 揭题会说话的灯齐读课题 提问（灯怎么说话？什么灯会说话？） 这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。 3、 初读课文，了解大意： 教师范读。反

5、馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说 学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出） 指名反馈，板书 4、再读课文，归类（分段）指导： A两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯） B三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯） 5、研读课文29自然段： （1）分组自学 出示小科普员自学建议： A、第29自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。 B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。 C、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。 （2）反馈交流，指导

6、朗读 6、作业：字词抄.写作业，选做作业本相关作业 推荐阅读相关文章 五、 板书设计： 13、会说话的灯 红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯 第二课时 一、 预设教学目标： 1、 能仿照例句，用“不仅还”写句子；能给句子加顿号； 2、 能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识； 3、 进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。 二、 教学重、难点： 重点：能仿照例句，用“不仅还”写句子；能给句子加顿号； 难点：能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。 三、 教学准备： 实物投影 四、 教学过程： 1、 复习导入： 看拼音写词语：交叉、船舶、

7、桅杆、免得相撞； 2、 学习顿号的用法： （1）感情朗读第29自然段。 （2）用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话 出示句式：_会说话！ 指名说，板书红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯 指导顿号用法，板书顿号 3、 学习用“不仅还”写句 灯仅仅是用来“说话”，表示某种意思的吗？不是 别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思？划出来。读句 灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。 句中什么词语连接了灯不同的作用？加着重号。 能调换顺序吗？ 4、 仿写练习 （1）要成为合格的科普员，还必须通过下面的考核（任选一种）： A、改写：选择文中写一种灯的内容，

8、用更生动有趣的方法来写；（如运用语言） B、加写：你还知道哪些会说话的灯？像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。 C、换写：会说话的_例如：颜色、图画 （2）学生.写作 （3）反馈交流 5、 揭示谜底 头灯的谜底在哪里？ 读课文第10自然段。 教师揭开谜底 6、作业：继续完成或修改写的话 五、 板书： 13、会说话的灯 不仅还 _会说话！ 会说话的灯教学反思3 佚名 一、教学目标 1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。 2、能仿照例句用“不仅还”写句子；能给指定的句子加上顿号。 3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以

9、及跟人们生活的关系。 4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。 二、教学重点 初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。 三、教学难点 体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。 四、教学课时：2课时 第一课时 一、教学目标?：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。 二、教学过程 1、揭题质疑 1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？ 2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？ 2、自学课文，了解大意。 1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？ 2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？

10、他们在说些什么？将他们一一划出来。 4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。 5）读准生字新词 3、交流 1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。 2）朗读交流。随机正音，理解“交叉”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺） 4、练习 形近字组词： 扮叉（）舶（）免（）桅（） 份（）义（）船（）兔（）危（） 5、板书 会说话的灯 什么灯 发出什么信号 告诉人们什么 红绿灯 汽车的指示灯 船上的航行灯 灯塔 飞机的飞行灯 第二课时 一、教学目标 有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅还”写句子；能给指定的句子加上顿号。 二、教学过程 1、

11、复习回顾 1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？ 2）用“不仅还”概括说说灯的作用。 3）训练：用“不仅还”说一句话，穿插完成作业?本5。 2、学习单元提示 1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？ 2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写） 3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。 4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？ 3、联系实际，课外拓展 1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？ 2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么 3）激趣：同学们联系生活实际，互相交流，又学到了很多科学知识。想不想学

12、习课文中的写法，用生动的语言来介绍？ 4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。 5）独立仿写后交流片段，评议修改。 4、总结课文。 5、作业?：完成作业?本3 会说话的灯教学反思4 第一课时 一、 预设教学目标： 1、 学习本课生字新词； 2、 正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用； 3、 初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣； 二、 教学重、难点： 重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用； 难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。 三、 教学准备： 推荐阅读文章（电脑、投影） 盒子一只 头灯一个（头灯：

13、野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示） 四、 教学过程： 1、 游戏导入，激发兴趣： 教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。猜不出 教师将灯打开，使光透出，请学生猜。猜出是灯 教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解： 这可不是一般的灯！这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗？ 教师不公布答案，暂时保密！ 这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。 2、 揭题会说话的灯齐读课题 提问（灯怎么说话？什么灯

14、会说话？） 这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。 3、 初读课文，了解大意： 教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说 学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出） 指名反馈，板书 4、再读课文，归类（分段）指导： A两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯） B三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯） 5、研读课文29自然段： （1）分组自学 出示小科普员自学建议： A、第29自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。 B、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，

15、准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。 C、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。 （2）反馈交流，指导朗读 6、作业：字词抄写作业，选做作业本相关作业 推荐阅读相关文章 五、 板书设计： 13、会说话的灯 红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯 第二课时 一、 预设教学目标： 1、 能仿照例句，用“不仅还”写句子；能给句子加顿号； 2、 能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识； 3、 进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。 二、 教学重、难点： 重点：能仿照例句，用“不仅还”写句子；能给句子加顿号； 难点：能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；进一步培养阅读儿童科普

16、文章的兴趣。 三、 教学准备： 实物投影 四、 教学过程： 1、 复习导入： 看拼音写词语：交叉、船舶、桅杆、免得相撞； 2、 学习顿号的用法： （1）感情朗读第29自然段。 （2）用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话 出示句式：_会说话！ 指名说，板书红绿灯 车灯 航行灯 灯塔 飞行灯 红灯 指导顿号用法，板书顿号 3、 学习用“不仅还”写句 灯仅仅是用来“说话”，表示某种意思的吗？不是 别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思？划出来。读句 灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。 句中什么词语连接了灯不同的作用？加着重号。 能调换顺序吗？ 4、 仿

17、写练习 （1）要成为合格的科普员，还必须通过下面的考核（任选一种）： A、改写：选择文中写一种灯的内容，用更生动有趣的方法来写；（如运用语言） B、加写：你还知道哪些会说话的灯？像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。 C、换写：会说话的_例如：颜色、图画 （2）学生写作 （3）反馈交流 5、 揭示谜底 头灯的谜底在哪里？ 读课文第10自然段。 教师揭开谜底 6、作业：继续完成或修改写的话 五、 板书： 13、会说话的灯 不仅还 _会说话！ 会说话的灯教学反思5 教学理念： 1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。 2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。 3、注重能力的

18、训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力） 4、注重学习方法。科普文章最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性？ 教学过程?： 1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。 2、总结引出课题。生活中有许多灯，不仅为我们照明、美化环境，它还会说话。你能听懂它的话吗？ 3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。 4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。 5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性” 6、说话

19、练习。如果你是其中的.一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。 7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？ （用“不仅 还 ”进行说话训练） 生活中哪些地方还需要有信号灯？ 8、课堂作业?：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。 （例：交通灯 红灯停、绿灯行。） 会说话的灯教学反思6 会说话的灯说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么

20、要这样教”。下面是会说话的灯说课稿，请参考！ 会说话的灯说课稿 一、说教材。 这是一篇充满情趣的极浅显的说明文，以十分简洁的语言扼要地介绍了红绿灯、汽车方向灯、灯塔等灯的用途，但又赋予它们童话色彩这些灯会说话，很容易引起儿童语言学习的兴趣。这一课的生字比较多，共有11个，不过，字形并不复杂,对学生来讲，较易于掌握。 二、说学情。 这一课已经是第55课了，学生已掌握了一定的学习方法。比如有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确、流利、有语气了。随着识字方法不断地积累，学生的识字经验更丰富了。应该充分发挥学生自主识字的能力，有些生字老师可以放手让学生自

21、学了，而不必个个都做具体指导，从而节约了课堂时间。对于学习热情高的学生、既愿意动脑又敢大胆说并说得好的学生一定要多给鼓励与表扬，让他们更加自信地投入到学习中。 三、说教学目标。 根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见教学设计及说明部分。 目标之一在于知识点的落实。课文中的“往、告、诉、定”四个生字的字形容易出错，要重点给予指导，其中学习“往”字时认识部首“”（双人旁）。对“吗、呢”二字，知道是表示语气的词就可以了。现阶段对课文朗读的要求首先是做到正确，本课要落实朗读课文做到不添字、不漏字；随着对朗读要求的逐渐提高，在这一课中能在老师的指导下读出提醒别人的语气。在书

22、写方面，在认识了部首“”（双人旁）的基础上，描写“往”字，并明确“工”的书写笔顺。学生必须认真地书写，先描，后写。老师要提醒学生把字写好。目标之二是能力点的落实，学了课文的句式能应用，能当众用规范、连贯的话把一些灯的作用说清楚。目标之三是拓展训练，从课文引发到生活，挖掘灯的作用。将课本知识和生活实际相联系，认识更多的灯，了解它们的各种用途。通过学习，渗透对学生良好习惯的培养培养学生留心观察周围事物的习惯。 四、说教法。 生字教学要逐渐发挥学生的学习主动性，养成自主识字的习惯。教师要组合好生字群，让学生在生字学习过程中把几个生字建立相应的联系，方便记忆。比如“灯、还”放在一起学；“吗、呢”一起学

23、，“车、往”一起学，“工、作”“告、诉”一起学，“定”单独学。在生字学习过程中，要结合字形适当地让学生理解一些字词的意义。比如灯能照明，灯为什么是火字旁的？原来在电灯和其他灯发明之前，人们是用火光来照明的，所以是火字旁。让学生看繁忙的马路，可以用一个词语来形容，就是“车来车往”，学习“车、往”这两个生字要记住这个词语，在上海，这个词语经常能用。同时学习“”（双人旁），在单人旁上加一撇，表示人很多，并不只是两个人。马路上车多人多，是通过什么来指挥交通的？红绿灯就是一种方法，要让学生知道红绿灯能告诉人们什么意思，只要朗读课文的句子就知道了。汽车的方向灯能告诉人们什么呢？不管是红绿灯还是方向灯，它们

24、都在工作。这样学习生字就不是机械地认识汉字的字形，而是与生活与字义联系在一起，一次还可以记忆几个汉字，比机械地记忆牢固得多。 会说话的灯教学反思7 教学目标： 1、能独立借助拼音读准“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”11个生字的读音。看图理解“车来人往”的意思，并积累。学习部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工”两个字。 2、朗读课文能不加字、不漏字;重点指导读好三种灯说话的内容。 3、能初步了解各种不同的灯是怎样告诉人们不同的信息的。并能尝试用一句完整的话介绍日常生活中其它灯说的话(机动)。 教学过程： 一、揭示课题,学习生字“灯”、“吗”、“呢” 1、了解、认识“油灯”。

25、 师：从前，没有电灯时，人们用什么来照明的呢?(边说边举着“照明”一词的词语卡片)媒体出示油灯图：下面出示词语油(you)灯(deng) 师：请小朋友自由拼读词语。(反馈) 师：“灯”这个字就和灯很相象，这是火，这是灯架，读“灯”，请小朋友跟着老师一起书空。(板书：灯) 2、出示课题：55、会说话的灯 师：自从人们发明了电灯以后，人们就不再用油灯照明了(手里再举着“照明”一词)。灯除了照明(手里再举着“照明”一词)外，他还会说话呢! (出示课题)齐读课题 3、出示课文第一小姐，读准生字“吗”“呢”的读音。 媒体出示第一小节(生字用红色，上面标注拼音，)： 师：请大家轻声读读这句话，注意读准生字

26、的读音。 交流反馈读句子，指导读出语气。 二、初读课文，借助拼音读准其余生字的字音。 1、常规小组学习，疏通课文。 师：文章向我们介绍了哪些会说话的灯呢?这些等都说了些什么呢?就让我们一起来读读课文，了解一下吧。先让我们小组内按常规读课文，学习生字。 2、交流反馈生字读音。 投影出示：告(gao)诉(su) 工(gong)作(zuo) 车(che)来人往(wang) 师:哪一组来读这些词语?其余小朋友听听他们把生字的音读准了吗? 3、看图理解“车来人往”的意思，指导书写“往”，学习“双人旁”。 师：(出示媒体画面)马路上车子来来往往，人们川流不息，行人和车辆真多啊，真是“车来人往”，开小火车读

27、好这些词。 师：“往”是“双人旁”，左右结构，左窄右宽，请小朋友跟老师一起书空。 三、再读课文，了解内容，指导读好重点句。 1、了解课文介绍了哪几种会说话的灯。 师：自由朗读课文2、3小节，圈出文中介绍了哪几种灯?请把等的名称读给同桌听一听。(反馈出示) 红绿灯 方向灯 灯塔 2、再读课文2、3节，了解这些灯说了些什么话。 师：再读2、3节，找出这些灯说了哪些话?找到句子大声地读给同桌听。 媒体出示红绿灯红灯停，绿灯行 方向灯“小心!我要拐弯啦!” 灯塔哪里是航道，哪里不能走 交流读好这几句话。教师在学生渡的基础上引读。 3、再读课文，了解这些灯是怎么“说话”的。 师：这些灯没长嘴，你们是怎么

28、听懂它说在说(指着媒体上的几句话，让学生齐读红灯停，绿灯行。 “小心!我要拐弯啦!” 哪里是航道，哪里不能走。 就请大家再读读2、3小节，想一项、找一找从哪些词语中让你听懂它在说话： 媒体：红绿灯不停地工作着红灯停，绿灯行。 方向灯一闪一闪“小心!我要拐弯啦!” 灯塔一动不动地坚守着哪里是航道，哪里不能走。 (先让学生自由练读“不停地工作着”“一闪一闪”“一动不动地坚守着”这些词组，再开火车读一读) 观看动画：十字路口红绿灯在不停地工作着;马路上汽车方向灯一闪一闪 大海上的灯塔一动不动地坚守着。 4、引读2、3小节。 马路上车来人往，红绿灯，告诉人们，汽车方向灯，那是在对人们说，大海上，灯塔，

29、来往的航船从灯光中知道了 5、总结 是啊，我们从这些灯的灯光变化中看懂了它们的要告诉(指着“告诉”词语卡)我们的话。 四、练习模仿课文直接说话的方式来说话 1、模仿文中汽车方向灯说话的语气练习说话。 师：你们能用这样(指着：小心!我要拐弯啦!)的句子，根据老师给大家的提示也来说说红绿灯、灯塔说的话吗?。 出示： 红灯亮了，好像告诉人家说：“_”过了一会儿，绿灯亮了，那是在对人们说：“_。” 灯塔一动不动地坚守着岗位，那是告诉人们：“_。” (师：灯塔指引的地方是航道，船可以安全从这里通过。)教师的总结要在学生交流到这句的时候及时点拨) (同桌一起练习说说，再集体交流，要多请几位学生说说，再学生

30、交流的基础上，再出示老师写好的句子) 红灯亮了，好像告诉人家说：“快停下来，现在不能走!”过了一会儿，绿灯亮了，那是在对人们说：“现在可以安全过马路了。” 灯塔一动不动地坚守着岗位，那是告诉人们：“这里是航道，那里不是航道，不能走。” 引读：师读红灯亮了，好像告诉人家说：生读“快停下来，现在不能走!” 五、朗读第4节，总结全文 师：小朋友，在我们的周围有很多会说话的灯，我们如果留心看，就会从它们灯光的变化中读懂它们要告诉(指着“告诉”一词)我们的话。 让我们一起读读课文最后一节。 六、语言实践活动 1、认识课后练习中几种灯。 师：这里还有四盏灯，请你借助拼音读一读它们的名字，来认识一下这些灯。

31、 投影配图：矿(kuang)工灯道(dao)口指(zhi)示(shi)灯 饮(yin)水机指示灯楼(lou)顶(ding)灯 2、模仿课文中的几种说法练习介绍这些灯在说什么。 师：请小朋友们仿照屏幕上的句子，选择一种说法，说说这些灯怎样工作，他们在告诉我们什么呢? 再出示投影： 红绿灯不停地工作着红灯停，绿灯行 方向灯一闪一闪小心!我要拐弯啦! 灯塔一动不动地坚守着哪里是航道，哪里不能走 小组内自由练说，再集体交流。 3、课外拓展 师：日常生活中，你还知道什么灯会说话? 学生交流 七、指导写字： 书写：工 师：小朋友请你们看看，“工”字的最关键一笔，在田字格的什么位置? 会说话的灯教学反思8

32、会说话的灯教学设计 教学目标： 1、能独立借助拼音读准“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”11个生字的读音。看图理解“车来人往”的意思，并积累。学习部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工”两个字。 2、朗读课文能不加字、不漏字;重点指导读好三种灯说话的内容。 3、能初步了解各种不同的灯是怎样告诉人们不同的信息的。并能尝试用一句完整的话介绍日常生活中其它灯说的话(机动)。 教学过程： 一、揭示课题,学习生字“灯”、“吗”、“呢” 1、了解、认识“油灯”。 师：从前，没有电灯时，人们用什么来照明的呢?(边说边举着“照明”一词的词语卡片)媒体出示油灯图：下面出示词语油(you)灯(d

33、eng) 师：请小朋友自由拼读词语。(反馈) 师：“灯”这个字就和灯很相象，这是火，这是灯架，读“灯”，请小朋友跟着老师一起书空。(板书：灯) 2、出示课题：55、会说话的灯 师：自从人们发明了电灯以后，人们就不再用油灯照明了(手里再举着“照明”一词)。灯除了照明(手里再举着“照明”一词)外，他还会说话呢! (出示课题)齐读课题 3、出示课文第一小姐，读准生字“吗”“呢”的读音。 媒体出示第一小节(生字用红色，上面标注拼音，)： 师：请大家轻声读读这句话，注意读准生字的读音。 交流反馈读句子，指导读出语气。 二、初读课文，借助拼音读准其余生字的字音。 1、常规小组学习，疏通课文。 师：文章向我

34、们介绍了哪些会说话的灯呢?这些等都说了些什么呢?就让我们一起来读读课文，了解一下吧。先让我们小组内按常规读课文，学习生字。 2、交流反馈生字读音。 投影出示：告(gao)诉(su) 工(gong)作(zuo) 车(che)来人往(wang) 师:哪一组来读这些词语?其余小朋友听听他们把生字的音读准了吗? 3、看图理解“车来人往”的意思，指导书写“往”，学习“双人旁”。 师：(出示媒体画面)马路上车子来来往往，人们川流不息，行人和车辆真多啊，真是“车来人往”，开小火车读好这些词。 师：“往”是“双人旁”，左右结构，左窄右宽，请小朋友跟老师一起书空。 三、再读课文，了解内容，指导读好重点句。 1、

35、了解课文介绍了哪几种会说话的灯。 师：自由朗读课文2、3小节，圈出文中介绍了哪几种灯?请把等的名称读给同桌听一听。(反馈出示) 红绿灯 方向灯 灯塔 2、再读课文2、3节，了解这些灯说了些什么话。 师：再读2、3节，找出这些灯说了哪些话?找到句子大声地读给同桌听。 媒体出示红绿灯红灯停，绿灯行 方向灯“小心!我要拐弯啦!” 灯塔哪里是航道，哪里不能走 交流读好这几句话。教师在学生渡的基础上引读。 3、再读课文，了解这些灯是怎么“说话”的。 师：这些灯没长嘴，你们是怎么听懂它说在说(指着媒体上的几句话，让学生齐读红灯停，绿灯行。 “小心!我要拐弯啦!” 哪里是航道，哪里不能走。 就请大家再读读2

36、、3小节，想一项、找一找从哪些词语中让你听懂它在说话： 媒体：红绿灯不停地工作着红灯停，绿灯行。 方向灯一闪一闪“小心!我要拐弯啦!” 灯塔一动不动地坚守着哪里是航道，哪里不能走。 (先让学生自由练读“不停地工作着”“一闪一闪”“一动不动地坚守着”这些词组，再开火车读一读) 观看动画：十字路口红绿灯在不停地工作着;马路上汽车方向灯一闪一闪 大海上的灯塔一动不动地坚守着。 4、引读2、3小节。 马路上车来人往，红绿灯，告诉人们，汽车方向灯，那是在对人们说，大海上，灯塔，来往的航船从灯光中知道了 5、总结 是啊，我们从这些灯的灯光变化中看懂了它们的要告诉(指着“告诉”词语卡)我们的话。 四、练习模

37、仿课文直接说话的方式来说话 1、模仿文中汽车方向灯说话的语气练习说话。 师：你们能用这样(指着：小心!我要拐弯啦!)的句子，根据老师给大家的提示也来说说红绿灯、灯塔说的话吗?。 出示： 红灯亮了，好像告诉人家说：“_”过了一会儿，绿灯亮了，那是在对人们说：“_。” 灯塔一动不动地坚守着岗位，那是告诉人们：“_。” (师：灯塔指引的地方是航道，船可以安全从这里通过。)教师的总结要在学生交流到这句的时候及时点拨) (同桌一起练习说说，再集体交流，要多请几位学生说说，再学生交流的基础上，再出示老师写好的句子) 红灯亮了，好像告诉人家说：“快停下来，现在不能走!”过了一会儿，绿灯亮了，那是在对人们说：

38、“现在可以安全过马路了。” 灯塔一动不动地坚守着岗位，那是告诉人们：“这里是航道，那里不是航道，不能走。” 引读：师读红灯亮了，好像告诉人家说：生读“快停下来，现在不能走!” 五、朗读第4节，总结全文 师：小朋友，在我们的周围有很多会说话的灯，我们如果留心看，就会从它们灯光的变化中读懂它们要告诉(指着“告诉”一词)我们的话。 让我们一起读读课文最后一节。 六、语言实践活动 1、认识课后练习中几种灯。 师：这里还有四盏灯，请你借助拼音读一读它们的名字，来认识一下这些灯。 投影配图：矿(kuang)工灯道(dao)口指(zhi)示(shi)灯 饮(yin)水机指示灯楼(lou)顶(ding)灯 2、模仿课文中的几种说法练习介绍这些灯在说什么。 师：请小朋友们仿照屏幕上的句子，选择一种说法，说说这些灯怎样工作，他们在告诉我们什么呢? 再出示投影： 红绿灯不停地工作着红灯停，绿灯行 方向灯一闪一闪小心!我要拐弯啦! 灯塔一动不动地坚守着哪里是航道，哪里不能走 小组内自由练说，再集体交流。 3、课外拓展 师：日常生活中，你还知道什么灯会说话? 学生交流 七、指导写字： 书写：工 师：小朋友请你们看看，“工”字的最关键一笔，在田字格的什么位置? 会说话的灯教学设计 会说话的灯教学反思9 什么灯 发出什么信号 告诉人们什么 红绿灯 汽车的指示灯 船上的航行灯 灯塔 飞机的飞行灯 第二课时