《李时珍夜宿古寺》教案12篇(李时珍夜宿古寺阅读答案).docx

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1、李时珍夜宿古寺教案12篇(李时珍夜宿古寺阅读答案)李时珍夜宿古寺教案1 李时珍夜宿古寺是一篇人物故事，课文表现了李时珍为修好本草不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。为了引导学生更深入地体会文章的中心，我反复地研究教材，发现文章的第七节，也就是李时珍夜宿古时所说的一段话，揭示了文章的中心。因此，设计了以下的教学环节: 一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。 通读课文，不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好本草而不怕吃苦这个中心。这几

2、个部分是形散而神不散的。因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。 二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。 教学时，我引导学生精读课文中的四处内容：1、师徒俩长年累月在外奔波；、古寺的破败景象；、李时珍亲自尝草药；、李时珍的话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一

3、心为民的精神境界。在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地交流各自的理解。在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好本草而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。 李时珍夜宿古寺教案2 一、教学目标： 1、学习本课生字词 2、正确流利朗读课文，了解课文大意，理清脉络 3、学习理解词语的方法 二、教具准备：课件 三、教学过程： （一）由生字“宿”导入，揭题 板书“宿”，师：认识这个字吗？你能组哪些词?哪个词是“夜宿”这个词中“宿”的意思？ 晚上住宿就是“夜宿”，昨天你们夜宿在哪

4、？外出旅游一般夜宿何处？古时候把旅馆叫做客栈，有位古人出门在外不夜宿客栈，却夜宿古寺，这位古人就是李时珍（板书课题） 学生介绍李时珍。 师：本草纲目在课文中简称本草，李时珍写本草纲目三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕。 （二）听课文范读，要求听准字音 学生自读课文,读准字音 （三）检查 1、认读生字词： 饥餐渴饮 晓行夜宿 药材 师徒俩 灰尘 断垣残壁 青苔 破庙 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎 前不见村，后不着店 2、将词语顺序打乱，重新排列 师徒俩 饥餐渴饮 晓行夜宿 破庙 灰尘 断垣残壁 青苔 药材 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎 学生认读，找找排列有什么规律 找一找这些词语

5、中有哪些词语不理解 再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。(四句话) （四）李时珍过着怎样的生活呢？出示第一句（课文第一段） 1、“饥餐渴饮”什么意思？再读课文，在课文中找出与此相关的内容。 出示句子“庞宪用陶碗.啃干粮” 读句子，你觉得李时珍吃得怎样，喝得怎样？“饥餐渴饮”（吃不好，喝不好）（联系上下文可以使我们对词语的意思理解的更准确。）读句子，读出意思。（板书：饥餐渴饮） 2、用同样的方法理解“晓行夜宿”的意思。 默读课文，划出文中相关语句。 出示“这天晚上到哪里住宿呢？” 这句话写出了“晓行夜宿”中哪一部分的意思？这么晚他们才找地方投宿，试想第二天一大早，他们又会干什么？这就叫“

6、晓行夜宿”。 这种情况可以说在这对师徒身上经常发生。读句子，再读问句。 3、再读第一段话 （五）第二句（第4节第一句） 李时珍夜宿古寺，这是怎么样的一座寺庙呢？指名读句子 “断垣残壁”这个词语的理解难点在哪? 理解“垣”，理解“断垣残壁”（通过，理解关键字，帮助理解词语） 可以用什么词语形容这座古寺呢? 朗读。 （六）在这样一座破庙里李时珍简单地吃过晚饭，又干什么了呢？快速在课文中寻找答案，用文中的语言回答。（板书：记下寻访所得） 出示第三、四句(11小节和12小节最后一句话) “刀豆子.呃逆” “他接着往下写.无涎.” 1、你可以通过什么方法理解词义呢？ 2、汇报结果 （、结合生活实践.)

7、3、出示句子： 1)忍冬花. 2)胭脂草. 3)刀豆子. 4)鸡肠草. 学生正确读句子。 介绍：本草纲目一共记载了1892味药，李时珍就是这样一边察访药材，一边及时记下所得，终于完成了这一巨著。 （七）这节课学到这你有了哪些收获？还有哪些疑问？ （八）再读生字词 （九）生字描红 （十）作业 收集常见中药名称及药效 板书： 16、李时珍夜宿古寺 李时珍夜宿古寺教案3 一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订本草而不怕吃苦、为民造福、严谨认真、不怕冒险的伟大精神，激发学生产生对由衷地李时珍的敬佩之情。 二、教学

8、重点，难点： 1.抓住关键语句理解李时珍的吃住行的苦，从而体会李时珍不怕苦的精神。 2.抓住记载寻访收获的典型事例，感悟李时珍的严谨踏实的工作作风。 三、教学过程： A激情导课： 导入课题：通过上节课的学习，我们知道了李时珍夜宿古寺按事情发展顺序写了哪三件事？ 生：夜宿古寺 师徒谈苦 记载收获 明确目标：学习夜宿古寺中我们明白了李时珍住的苦，今天我们就继续学习这一课，看看李时珍和他的徒弟还吃了哪些苦？ 效果预期：相信每位同学都是最棒的，都能学有所获。 民主导学： 出示任务：抓住关键词句，体会人物品质。 1.默读5-11自然段，边读边勾画出描写李时珍动作、神态、语言的词句，标注下自己的理解、感受

9、和体会。 2.小组讨论学习所得 3.展示交流：（预设） 生：我找到的描写人物动作的句子“两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。”一个啃字我体会到干粮很硬，放了很长时间，很不好吃，这说明师徒二人吃的也很苦。关于这点谁有不同看法。 生：我找到的描写李时珍神态的词是“笑”，说明他是一个以苦为乐的人。 师：大家很会抓关键的字词，那么，在师徒的对话中，你又抓住了哪些字词呢？ 生：“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”一个“挺”字可以看出李时珍很苦。 师：挺字是什么意思？支撑 想想，是怎样的苦需要李时珍 “挺”？ 住的苦、吃的苦、奔波的苦、察访的苦等等。一个挺字，上面压着的是许多的苦

10、，如果给这些苦再加一个时间，是多长？（一夜、好几个月、长年累月、27年）如此多的苦，如此长的时间，加负在一个近50岁的人身上，靠什么才能挺下来。（坚强的意志、坚持不懈的恒心） 吃如此巨大的苦，李时珍是如何看待的呢？ 齐读： “嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草纲目，万民得福，吃点苦也是值得的。” 生：抓住“家里”和“破庙”，“吃苦”和“造福”两处对比，突出李时珍的乐于奉献，不怕吃苦的品质。 生：对于万民得福，你怎么看？使亿万老百姓受到益处。我们来看一段资料： 本草纲目十七世纪末即传播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多种文字的译本，对世界自然科学也有举世公认的卓

11、越贡献。其有关资料曾被达尔文所引。用它是几千年来祖国药物学的总结。这本药典，不论从它严密的科学分类，或是从它包含药物的数目之多和流畅生动的文笔来看，都远远超过古代任何一部本草著作。被誉为“东方药物巨典”，对人类近代科学以及医学方面影响最大。是我国医药宝库中的一份珍贵遗产。 师：读完这段资料，你会发现，本草纲目自它问世至今乃至以后，全世界人都受到它的益处，可以说造福了全人类。这又是怎样的品质？ “辛苦一个人，造福全人类”的崇高品质。 师（小结本段）：画面二，主要是李时珍与弟子的语言描写，如何品味人物语言，同学们通过勾画，准确地抓住“啃、笑、挺、值”这些重点词句，来理解体会，让我们看到一个甘于吃苦

12、、却造福亿万人的伟大的李时珍形象。 过渡：第二件事大家勾画准确，体会也很深刻，第三件事大家按照刚才的学习方法学习，相信大家会做得更好。 展示交流：（预设） 生：“忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。” “胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。” “刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。” 从李时珍记录的内容来看，他记得非常详细，不同的草药，形态不同，用法不同，主治也不一样，这都需要费很大精力来仔细记录，对于一个近50岁的人来说，是一件很辛苦的事。 生：“鸡肠草庞宪，你把药包拿来。”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了

13、一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎” 我勾画住一系列动词：端详、扯下一点、嚼 端详是仔细地看；扯下一点说明扯的很少，这两个动词连在一起，可以看出李时珍在尝之前是非常小心的，他不清楚这两种草药的药性，但他知道这样做是很危险的。他明知危险，却依然嚼，可以看出他为科学不惜冒险，这就是一种严谨认真的科学态度。 生：寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。 山风呼啸，李时珍写本草的环境很恶劣；圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。说明时间已经很晚了。通过寺外环境描写，反衬出李时珍不怕吃苦，潜心研究的精神。 生：（小结）通过第三个画面的

14、学习，我们又体会到李时珍严谨、认真、为科学不惜冒险的品质。 总结全文：课文按事情发展顺序，记叙了李时珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者运用不同的描写方法，给我们展现了一个不怕吃苦、为民造福、严谨认真的可亲可敬的李时珍。大家在今后的写作中也运用这样的写法，通过记事来表现人物品质。 检测导结： 根据你的理解来补充句子。 1.这天忙着赶路，又一次错过了客店，师徒两人只能在路旁的雨棚里过夜了。李时珍想 为了能造福万民，住的差一点没关系 。 2.满眼寒霜，冷月还在天上。李时珍这时候又起早赶路了。李时珍想 我还是早些赶路吧！那样就能多寻访一些草药 。 3.已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的

15、母亲、妻子和儿女来。 李时珍想 我还是忍耐一下吧！等我修订好本草纲目，好好陪陪我的亲人 。 四、板书设计 李时珍夜宿古寺 夜宿古寺行的苦 住的苦 师徒谈苦吃的苦 记载收获严谨踏实 李时珍夜宿古寺教案4 教学目标： 1、 能正确，流利地朗读课文。 2、 查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。 3、 理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 教学重点： 能正确，流利地朗读课文 教学难点： 1、 读顺课文，查字典学会文中生字，结合课文理解新词的意思。 2、 理解课文内容，体会李时珍为编好本草而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 教学过程： 第一课时 一

16、、 讲故事，揭示课题 1、 讲故事：“漏篮子和虎掌的故事”，突出药店老板把“虎掌”替代“漏篮子”发给病人家了。老板的根据：药物书上明明写着：漏篮子又名虎掌。问题关键：旧的药物书害人不浅。 2、 李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。 3、 由此揭示课题：李时珍夜宿古寺。板书课题，读题。 4、 释题。 二、 初读课文 1、 讲清自读课文要求 （1） 自由轻声读课文，读准字音。 （2） 划出不理解的字词，通过联系上下文或查字典理解。 （3） 田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。 2、 学生带着问题读课文 3、 检查自读效果 （1） 指名读课文，要读准字音。（注意前后鼻音、平翘舌音）师正音

17、。 （2） 说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以那种方式理解。 （3） 指名说说课文大意，感知课文主要内容 三、 指导书写生字 1、 出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、 学生练习描红仿影。 第二课时 一、 谈话导入新课 二、 精读课文 1、 学习第一阶段（1-4节） （1） 学生读课文，说一说李时珍为什么要“夜宿”古寺？ 学生交流：“一心赶路，错过了夜店”。引导学生理解“一心”是什么意思？ （2）李时珍为什么这样“一心”赶路？ （3）徒弟发现了房屋轮廓。“隐隐约约”是什么意思？“走进一看”怎么样？ （4）李时珍夜宿的古寺是怎么样的？这是一座破败的古寺。“破败

18、” 的意思是什么？文中怎样描写“破败”的？到处是“灰尘”；长满了“青苔”；连神像都蒙上了厚厚的蜘蛛网。这说明了什么？（古寺没有人来，十分荒凉） （5）李时珍就在古寺“夜宿”，这表现了李时珍的什么精神？ 2、学习第二阶段（5-7节） （1）李时珍是怎样在古寺里过夜的，学生读第二段。 （2）交流：生火、烧水、啃干粮。 （3）分角色朗读师徒对话。 （4）组织朗读，体验人物感情。 （5）指导互评读对话的得失。“笑”的探究：庞宪对师傅的敬佩。李时珍的崇高精神。 3、学习第三阶段（8-13节） （1）学生朗读课文，说说这一段写了些什么？（李时珍趁着大好月色记下寻访所得。） （2）引导学生理解“端详”的意思

19、 （3）“生嚼”怎么理解？两个省略号各有什么作用？ （4）从中可以看出李时珍的什么精神？ （5）讨论交流：作者是怎样表现“夜宿”中的时间推移的？ “太阳渐渐下山，飞鸟归林”。（将要入夜） “夜幕渐渐降临”。（天色渐黑） “皎洁的月光透过露天的屋顶，照进了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明） “圆盘似的月亮，慢慢移动到了当空”。（夜已深了） （6）这与李时珍的精神品格有什么关联？（李时珍抓紧时间，夜以继日，多么难能可贵的敬业精神！） 三、总结全文 1、指名朗读课文 2、说说从李时珍身上学到了什么？ 第三课时 一、复习旧知 1、提默生字词 2、说说李时珍是一个什么样的人？ 二、指导复述 1、

20、引导学生理出复述纲领 投宿荒凉的古寺啃食干粮借月光记载草药冒险品尝草药 2、 学生练习复述。 3、 指名复述。 三、 巩固练习 1、 抄写词语 2、 完成课后练习4。 板书设计： 李时珍夜宿古寺 投宿荒凉的古寺啃干粮借月光记载草药冒险品尝草药 李时珍夜宿古寺教案5 教学要求： 理解课文内容，学习李时珍严谨的科学作风。 教学过程 ： 一、复习导入 ： 1、朗读生字新词。 2、说说课文主要讲了什么。 二、学习第一部分。 1、指名朗读。 2、思考讨论： 李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店） “一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？ 错过了客店，就没有其他人家投宿了吗？ 正当师徒

21、俩感到焦急时，事情出现了怎样的转机？ 这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。） 这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？ 这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？ 3、自由朗读这一部分，想想还有哪里不懂。 4、用一句简洁的话概括这一段的主要意思。 三、学习第二部分。 1、李时珍师徒俩就在古寺里是怎样过夜的呢？四人小组一起读第二部分，讨论。 2、讨论，交流。 3、理解：“长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。” 4、练习分角色朗读5-7自然段。自由组合读，指名读。 5、说说这部分的意思。 四、学习第三部分。

22、1、自由默读第三部分。 2、师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得） 3、他们为什么要这么做？ 4、12段中有两个“”，它们的意思相同吗？分别表示什么？ 5、李时珍是怎么分辨出鸡肠草和鹅肠草的不同药性的？这表明李时珍的什么精神？（严肃认真，非常负责） 6、分角色读这一部分，注意语气。 7、小结。 五、作业 查找李时珍的资料、故事；一些中药及其药效。 板书设计 ： 16、李时珍夜宿古寺 （破败） 喝水、啃干粮 边忆边写 端详、扯下、嚼嚼 不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实 教学后记： 李时珍夜宿古寺一文主要记叙了，李时珍不顾年岁大，为修好本草住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载

23、寻访所得的事迹，表现他不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。教学时，让学生先搞清寺庙如何“破败”，边讲边读；在体会李时珍和弟子庞宪的对话，明白“修好本草，万民得福，吃点苦也是值得的”的含义；最后理解他们虽累了一天，但还要记下当天的寻访所得，以及李时珍在分辨不出鸡肠草和鹅肠草的不同药性时，是亲自品尝，这种精神值得大家学习。学习本课，通过让学生说，分角色朗读等来体会李时珍的严谨认真的踏实作风，教育学生要向李时珍一样，做事严谨认真，这是很好的思想教育的材料。 李时珍夜宿古寺教案6 教学目标 通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。通过资料拓展，对本草纲目有一定的了解，更深层

24、次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。 教学重点难点 了解李时珍编写本草纲目的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。 教学准备 课件、了解李时珍 教学时间 2课时 第一课时 教学内容： 学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。 教学过程： 一、导入新课 1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书本草纲目，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。 2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。老师简介李时珍 3、今天我们就来了解一下他在创作本草纲目过程中发生的故事。写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍

25、、宿” 4、读题质疑 二、初读课文 学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。 出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。 选择几个词语说说课文的主要内容。理清文章脉络：外出察访夜宿山寺寺中谈苦连夜记录 三、再读课文 1、 学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。(出示：但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。) 他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受 就更好了。(生读文) 2、学生自由交流，师相机点拨 “饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”

26、 从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。 “近前一看，原来是一座破败的古寺厚厚的蜘蛛网。” 对比感悟：近前一看，原来是一座破败的古寺。 近前一看，原来是一座破旧的古寺。从而体会作者用词的准确。 课文哪些地方能让我们具体地感受到古寺的破败呢? 学生交流，师点拨：(到处是灰尘很脏;长满了青苔阴暗潮湿;厚厚的蜘蛛网很久没有人住了;断垣残壁年代久远，墙壁破损了) 抓住“断垣残壁”一词，让学生发挥想像，说说看到“断垣残壁”这个词，你的脑海里浮现了怎样一幅画面? 理解这么到位一定也能读好是吗?指读第4小节 引导理解环境的苦：理假如让你在这儿住下，你愿意吗?为什么?(室内很脏;四处都没有人

27、，让人害怕;房子很破了，很危险) 3、 可李时珍为什么愿意住进这个荒凉甚至危险的古寺呢?请快速读前面课文，找原因。引出： “因为一心赶路，错过了客店。” 这里的“一心”可以换成哪些词?(专心、认真)哪个好，为什么?联系生活用“一心”说句话。“一心赶路”是为了什么?(察访药材) 4、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，眼看太阳渐渐下山，鸟儿都飞回到树林中，他们怎样?引导读句子，读出他们的焦急心情。 小结：原来，为了察访药材，李时珍一心赶路;又因为一门心思都扑在了修好本草上，所以面对这样的古寺，他对庞宪说：“我们就在这儿住一夜吧。” 5、你认为当时李时珍在

28、说这句话时会是什么表情?引导从“就”字，你读出“随便、毫不犹豫”) 看来，李时珍真像他所说的我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。他吃的是一点点苦吗?从中你看到什么? 四、拓展延伸 自学课文，思考：他们还吃了那些苦呢?下节课交流。 作业设计： 有感情的朗读课文 板书设计： 17、李时珍夜宿古寺 饥餐渴饮 晓行夜宿 夜宿古寺 李时珍夜宿古寺教案7 一、教学目标： 1、通过具体的语言材料，了解李时珍为编写本草纲目，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。 2、学习生字词，重点掌握并列式词语的.结构特点。 3、学习课文通过典型事例表现人物特点的写

29、法。 二、教学过程： 第一教时 一、揭题导入： 4、同学们，今天我们一起来学习一篇课文，课题是李时珍夜宿古寺（齐读课题）。 5、从课题中，你了解到了什么？（引导学生抓住课题了解文章内容） 人物：李时珍 （1）请学生介绍李时珍。 （2）教师拓展：当时医生诊断病情、救治病人并没有一套科学系统的方法，用错药、诊错病的情况时有发生，老百姓深受其害。 时间：夜 地点：古寺 哪位同学连起来说说这篇课文向我们介绍了什么内容？ 拓展：题目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描写的对象为题，如九寨沟；有些文章的题目概括了文章的内容，如李时珍夜宿古寺；有的文章则用凝练的语言概括了中心，蕴含着深刻的哲理，如一路花香。我

30、们读文章的时候就要善于从课题中捕捉有效信息，帮助更好的了解课文内容，理解主题思想。 二、初读课文： 1、学生分小节读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想，你从课文中了解到李时珍是个怎样的人。 2、学生分小节读课文。 3、出示词语： 饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热 （1）请一位同学准确读一遍。 （2）能不能结合课文或根据自己的理解，说说这些词语的意思。（教师指导从并列式结构的词语角度帮助学生理解此语意思） （3）有没有发现，这些词语都有什么样的特点。（引导学生认识并列式词语） （4）像这样的词语还有很多，能再说几个吗？ （开天辟地、桃红柳绿等） （5）这些词语简洁凝

31、练，富有表现力，在读课文的时候，我们要抓住这样的词语仔细领会。 （6）齐读词语。 三、再读课文： 1、谁来说说，读了这篇课文后，你觉得李时珍是一个怎样的人？ 2、学生自由回答，教师根据学生回答整理、归纳：李时珍不畏艰险、克服困难、检持不懈，一心为老百姓着想。 3、那么，大家是从什么地方体会到这点的呢？请同学们轻声自由朗读课文，一边读，一边用笔圈圈画画，找到反映李时珍精神的句子。 4、学生自由朗读、圈画。 5、同桌可以交流一下，统一意见，梳理交流顺序。 四、研读课文： 1、能不能按照课文的先后顺序，来交流一下你的看法。 2、解决第一小节，让一名学生读一读，在扣住关键词谈理解。 地方多：安徽、河南

32、、湖北、等 路途长：好几个月 条件差：饥餐渴饮、晓行夜宿 工作细：查：到人迹罕至的地方实地调查 访：走访许许多多的人 3、感情朗读第一小节。 五、布置作业： 1、完成习字册。 2、阅读配套阅读。 李时珍夜宿古寺教案8 教学目标： 1、本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。能够读准字音：宿、尘、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁等词。 2、能正确、流利地朗读课文，相应介绍李时珍及本草纲目，理清课文脉络，了解文章的写作顺序，并以此给课文分段。 教学重点： 学习字词，通读课文，理清课文脉络。 教学过程： 一、谈话导入： 1出示：金银花的照片，介绍忍冬花初开时银白色，

33、两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。 你知道写的？出自哪部著作吗？谈谈你的理解？ 把大家预习的内容，加上老师准备的资料，合起来是这样的： 总结出示：李时珍（15181593）是湖北蕲春人，是我国明朝的一位伟大的医学家和药物学家。 下面请看一组数据： 李时珍编写的本草纲目参考了800多种著作，三易其稿，历时27年。本草纲目共52卷，190万字，共立药物1892种，各种药方11096篇，插图1160幅。为中华中医中药的繁荣光大，作出了名垂青史的贡献。 3李时珍的基本情况，我们已经从资料中知道。那么这段资料中最令我们感动的是什么呢？ 师：这篇课文就选取了李时珍编写本草27年中的某一天中

34、发生的事情来写的。板书课题：李时珍夜宿古寺，齐读课题。理解宿， 宿：住宿，过夜。夜宿古寺。27年的光阴漫长，一天的时间非常短暂，但是滴水见大海，从夜宿古寺这件事情上看出李时珍倾注了一生的心血，李时珍又是一个怎样的人。 二初读课文 这篇课文我们已经预习过了，现在老师要检查一下同学们的预习情况，请同学们来读读课文。怎么样，还要准备一下吗？ 1出示要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）对于文中的长句子多读几遍体会停顿是否合适。 2 （1）学生开火车分节读课文。有读错读音的立刻停，有错误吗？正音（或者板书正音）读读。 （2）指读刚才指出来的错字。个别有意思的字可以拿出来说说。 （3）难读的段落可以

35、一起读读。 3出示生字： （1）读准字音： 宿 材 徒 尘 煮 庙 订 砖 详 扯 （2）把课后生字表中的生字送到课文中组词。例：宪，庞宪；徽，安徽。 4除了能读通课文以外，还有些词语含义深刻，很有意思，很重要，谁来读读。 饥餐渴饮 晓行夜宿 长年累月 灰尘 断垣残壁 破败 端详 呃逆 察访 生嚼涎滑 生嚼无涎 （1）认读生字词 （2）打乱顺序重新排列 长年累月 饥餐渴饮 晓行夜宿 察访 破败 灰尘 断垣残壁 青苔 端详 呃逆 生嚼涎滑 生嚼无涎 （3）学生读读，排列有什么规律？分行读读。(重新组合过的词语，每一行可以组成一句话。) （4）找找哪些词语不理解。 a.李时珍有个弟子叫庞宪，他们就

36、成为师徒俩 b.饥餐渴饮：饿了就吃，渴了就喝。李时珍师徒俩饿了吃什么，渴了喝什么？（啃干粮 喝山泉水）你从文中哪些段落中看出来的？ 出示：庞宪用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）联系上下文可以使我们对于词语的意思的理解。 c.晓行夜宿：晓：天亮的时候。天亮的时候赶路，夜晚的时候住宿。在文中找相应的句子，体会内容。 出示：这天晚上到哪里住宿呢？读读，这段话写出了哪一部分的意思。这么晚，他们才找地方投宿，试想，第二天一大早，他们又会干什么？这就叫晓行夜宿。这样的情况时常在这对师徒身上发生。读句子。 d.察是什么意思？访呢？ 仔细地搜寻，拜访。 e.断垣残壁，重点是哪个字？垣，墙，矮墙。墙壁破旧，围墙

37、倒塌，一片破败的景象。指名读读有关语句。 出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 读了这段话，我们能不能用一个词来形容它？（破败的庙） 青苔：阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。 f.呃逆：打嗝。涎:口水。 出示： 李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎。 4再读课文，组织交流，理清脉络：围绕夜宿古寺给课文段： 为什么要夜宿古寺？ 李时珍夜宿的古寺是怎样的？ 李时珍在夜宿古寺时干了些什么？ 5这篇

38、课文按照什么顺序写呢？（事情发展顺序）以前表现事情发展顺序的才有两种形式； （1）屏幕出现：发展顺序的才有两种形式： a.用表示顺序的关联词语作为标识。如：首先接着最后 b.用具体数字来表示事情的发展变化作为标识。如：上午，下午，九点十一点两点 c.快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。 出示：时间顺序：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。 谈体会：写文章抓住课题夜，写好这些环境描写的句子，不仅对品读人物有用，而且对学生今后如何在写人写事的文章中穿插环境描写，习作更加优美更好的推动故事情节的发展。 出示一

39、幅图，加上哪一句衬托？ 6.认读生字，提醒学生注意字形，书写要求。 宿 材 徒 尘 煮 庙 订 砖 详 扯 7描红 三布置作业： 继续描红 板书设计： 16 李时珍夜宿古寺 错过夜宿 寺中谈苦 连夜记录 李时珍夜宿古寺教案9 教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。 2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好本草而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 教学过程： 一、导入新课： 1、出示幻灯本草纲目和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。 2、本草医学成绩之高，让人张口结舌。就来看看李时珍写本草的经历。 二、学习第一局部（简）。 1、揭题并考虑讨论： 李时珍为什么要

40、夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店） “一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？ 这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。） 这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？ 这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？ 2、自由朗读感悟这一局部。 三、学习第二局部（详）。 1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。还有哪些地方可以看出很艰苦？ 2、自由朗读，找一找（吃的是干粮，喝的是泉水）。如此艰苦，他们有没有埋怨？我们来听听他们说了些什么？ 3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。 重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。 理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做