《大海睡了》教案11篇 大班语言《大海睡了》教案.docx

《《大海睡了》教案11篇 大班语言《大海睡了》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《大海睡了》教案11篇 大班语言《大海睡了》教案.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、大海睡了教案11篇 大班语言大海睡了教案大海睡了教案1 教学内容：大海睡了 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学习朗读、背诵的方法。 3、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。 重点难点： 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学简要过程及重难点教： 一、天天练： 1、认读生字词。2、指名朗读课文。 二、精读训练： 1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 （1）指名读。其余同学思考：这句话告诉我们大海什么时候睡觉？（深夜里）深夜里，大海睡觉了。从哪儿看出大海睡觉了？（风儿不闹了，浪儿不笑了）那白天的大海肯定是（又“闹”又“笑”）像（顽皮的孩子）（2）指导朗读

2、。 风儿/不闹不，浪儿/不笑了， 深夜里，大海/睡觉了。 师：大海玩累了，大海睡觉了，让我们轻轻地读，别吵了她。自由练读，指名读。 1、 出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 指名读。大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜欢哪两句？为什么？体会朗读。 她/抱着明月，她/背着星星，那轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的鼾声。（自由练读、指名读） 三、指导背诵 1、看图试背。2、指名读。3、配音乐齐背。 实施修改意见 天天练：我来露一手 默写生字。 （注意正确的书写笔顺） 让首诗歌的意境太美了，要尽可能的创设意境来熏陶孩子。 精搜彩集创信意息 精彩创意： 找大海的资料，感受大海的美。

3、 实施修改意见 作实业践设活计动 1、 描红写生字两遍。 仿写生字二遍。 2、背诵课文。 实施修改意见 教学札记 这首诗歌的意境太美了，市学联孩子们朗读的好材料。课上，我采用了多种朗读方法来训练孩子感情朗读。创设意境来熏陶孩子，出示投影让孩子们感受大海的那份温柔、可爱，发挥想象，让孩子们沉浸在安详、沉寂的夜色中。通过范读，自由读，指名读，想象读、配乐朗读等具体的方式提高学生的感情朗读能力。教学效果较好。 大海睡了教案2 教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。 2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 教学准备： 多媒体课件，词语卡片，大海妈妈的礼

4、物 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、猜谜：（大海） 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。 2、板书：大海。认读海，遮去氵是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。 3、指名学生简单介绍你见过的大海。 4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。 向大海打招呼。 继续仔细观察大海。 指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？ 5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了 6、齐读课题：大海睡了 7、点击课件：出示夜晚大海图。 8、点击：出现课文录音 学生仔细听 二、自读课文，初步感知

5、。 1、学生自读课文。 2、指名读，随机正音。 三、美读课文，进入诗境。 1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？ 2、指名试读。 点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 3、指导朗读第一句。 4、点击：出现“她抱着明月，她背着星星？” 5、指导朗读第二句。 小组讨论：为什么说大海抱着明月，背着星星呢？ 板书：抱着明月背着星星 自己读两行诗，感觉大海像谁呢？ 指名读，师评价。 齐读。大海睡了教学案例 6、点击出现“那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。” 点击：听潮声。板书：轻轻的潮声 指名试读，师评价指导朗读。 齐读。 7、把四行诗连起来有感情地读一读。 8、齐读全诗。 9、练

6、习背诵全诗。 四、拓展延伸，积累语言。 1、师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！ 2、学生每人挑选礼物，图片后的秘密。 3、指名朗读，评价。 4、旅行结束，和大海妈妈说再见！ 板书设计： 9、大海睡了 抱着明月 背着星星 轻轻的潮声 大海睡了一课是一篇儿童诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。上了这一课有如下感受： 一、对比感知，激发想象。 苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形

7、象、声音来思维的。教学本课，我利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边停着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。 二、让学生在阅读中学会提问与解决问题。 诗歌中有这样一句“她抱着明月，她背着星星。”于是我让学生朗读体会

8、完其中的意境后，我就问学生：“读了这一句，你有什么要问的吗？”一年级的学生虽然不能很清楚地表达他们的意思，但从中可以看出，他们还是可以提出问题来的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我紧接着问：“是呀，明月和星星的家在天上，它们与大海是天地之分，那么大海是怎么抱着明月，背着星星的？”然后我再让学生观察课文中的插图，从图中学生找到了答案。原来，是明月与星星的倒影倒映在海面上，看上去就好像大海“她抱着明月，她背着星星”。问题的解决是在师生的互相合作下完成的。 三、音乐渲染，营造氛围。 本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，在指名学

9、生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。 四、学生的朗读指导还需进一步加强。 整堂的设计应该说课文的情境渲染是到位的，但是学生一定要在老师的指导下或要求下能够有感情地、身临其境地进行朗读，如果一但脱离了老师的要求与情境，学生的感情也就消失了，好像我们的学生对于朗读时的语文味还没有找到，需要在今后的语文教学中不断加强训练。 大海睡了教案3 一复习 1听写生词 yong抱背zhe 里头 2对照订正 3上节课我们初读了课文，并学习了三个生字，这堂课我们继续学习第9课齐读课题。 二细读课文 1学习第一句。 1)指名读，思考

10、：从哪里看出大海睡觉了？ 2)指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，小声读读这句话。 3)什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？ 启发：白天，风儿什么样的？ 风儿吹在衣服上这是风儿在和人们闹呢！ 风儿吹到渔船上这是风儿在和渔船闹呢！ 白天，浪儿怎么样？ 浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！ 4)指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。 请女生试读，点评，男生读。 5)白天，大海嬉闹了一整天，那此时此刻的大海是什么样的？ 深夜，大海风平浪静，你能读好这句吗？ 指名读。 6) 指导背诵。 2学习第

11、二句。 1)看动画片，说说你看到的大海。 2)深夜，星星，月亮倒映在大海里，书上那句话写到了这一景象？ 自由读课文，指名回答，并说说为什么。 3)“她”指的是谁？出示生字卡片“她”，说说你怎么记住这个字？ 这个字有性别，那它指男还是指女？ 4)再读读第二句话，说说大海她像谁？为什么？ 是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。 男生试读，点评指导，女生读读。 5)大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。 大海睡的多沉，多香啊，同学们再读读这句。c 指名读，点评。 6)指导背诵。 3指导背诵全文。 4拓展： 教师读读

12、配套光盘上的：大海组诗 三学习生字。 1识记“月”，“她”的笔顺。 2说说这样才能把这两个字写的即美观又正确。 3在习字帖上练写几个。 大海睡了教案4 文章摘要: 本文章的主要内容是关于大海睡了教案之三，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学设想： 大海睡了是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。 一、 诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词句

13、的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。既然理解力要靠反复训练才能形成，既然朗读又是理解内容的有效方法，就要动用指导朗读的方法来理解课文。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个读字应该贯穿始终。但强调读，不等于盲目地多读，什么时候读，是读一段还是读几句？采取什么形式读，读出什么样的语气？都要从教学目标出发，以达到以读代讲的目的。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导

14、看图，让学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。 二、 语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验 语文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨

15、学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。除了教师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延伸时还布置了画一幅大海醒了的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。 另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。 教学过程： 一、谈话激趣，范读导入 1.小朋友，你看见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（

16、学生交流发言） 2.师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？ （映示深夜的大海图） 3.师配乐范读课文。 4.揭题。这就是我们今天要学习的一首诗。（板书：、大海睡了） 二、自读诗歌，读准读畅 1.你喜欢这首诗吗？请自由读诗，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。 2.指名说说共有几句，请两名学生分别读第一、第二句。 3.学生评价、正音：背（bi）着 不闹（no） 睡（shu）觉(jio) 4.读整首诗，读出停顿。 三、细读诗歌，入情入境 1.大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？映示画面，指导按从上到下的顺序观察画面，感受大海的

17、宁静和美丽。 2.夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？ 练读这一句。 指名读，评议。 师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。 各自读好这一句。 3.读好第二句。 妈妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告诉大家吗？相机理解抱着、背着。 大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。 带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。 表演读第二句。 师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！ 4.连起来读这两句。

18、5.配上音乐齐读。 6.试着背诵这首诗。 四、句式迁移，拓展延伸 1.多么宁静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。 2.教师引导写好第一句，小组合作完成第二句。 3.交流。 诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了清晨大海醒来了她迎着 朝阳她对着晴空那汹涌的涛声啊是她欢乐的歌声 五、学习生字，指导书写 1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。 2.自学生字书写笔顺，逐个书空。 3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提醒大家哪儿书写时特别要注意。 4.师指点：她的第一笔是撇点，不能写成两笔；月字第一笔是竖撇，不要写成竖。 5.学生书写生字，师巡视指

19、导。 六、发挥想象、描绘画面 布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为大海醒了的画。 大海睡了教案5 教学目标 1、 指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 2、 利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。 教学准备 （白天、夜晚的大海）多媒体课件 教学过程 一、 复习导入 1、今天，我们继续学习第9课大海睡了 （学生齐读课题） 2、上节课，我们已经初步读了这首小诗，认识了很多生字朋友，还记得它们吗？ （多媒体展示 个别读、齐读） 3、小朋友们，你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？ （学生交流发言）。 听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大

20、海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。 （多媒体出示大海的画面，请学生观察画面） 你看到了什么、听到了什么？ （波涛滚滚、浊浪排空、波涛汹涌、排山倒海） 对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！ 4、白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。 （出示大海的夜景） 天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。 二、精读课文 1、听欣赏 2、深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？ （安静） （多媒体课件出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。） 3、指导朗读第一句。 深夜里的大海多么宁静呀！你

21、能读出这种感觉吗？ （1）学生自由练读 （2）指名读，老师评价。 （激励性语言评价：“你的声音告诉我们，大海真的睡着了！”“你的表情告诉我们，大海睡得可香了！”） （3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。 （齐读） 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！ 4、指导朗读第二句上两行。 大海睡着后，又是什么样儿的呢？ （多媒体展示她抱着明月，她背着星星，） 请小朋友们读读这两行诗，看看大海睡觉的样子。 （学生自读） “她抱着明月，她背着星星，”这儿的“她”是谁呀？ （大海） 想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？” （同桌交流） 答：

22、月亮映在海面上，就像大海抱着明月。 （板书抱着明月） 星星也映在海面上，就像大海背着星星。 （板书背着星星） 请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？ （大海就像妈妈一样。） 对呀，大海多么温柔、多么慈祥啊！她多像我们亲爱的妈妈！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读，把这样的感情读出来！ （指名读） （激励性评价：“你读得真投入，大海真是一位慈爱的妈妈！” “你的声音和表情都告诉我们，大海可爱自己的孩子了！”） 让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，一起感受一下那种幸福！ （齐读） 5、指导朗读第二句下两行。 （多媒体课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） 听：（多媒体展示潮声） 你们听到了什么呀？

23、对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。 （板书轻轻的潮声） 多么安宁，多么温柔啊！谁来读读这两行诗。 （指名读） （激励性评价：“声音柔柔的，你读的真好听！”） 谁再来试一试！ （指名读） “轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。 (齐读) 6、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。 请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。 （全体起立读） 7、读的真不错。海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止了嬉闹，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了

24、轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把整首诗美美地读一读。 （多媒体展示全文） （学生自读 指名读） 三、表演背诗 这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能把她背出来，请你们自己先试着背背！ （学生试背） （多媒体展示夜景） 谁第一个来背？！ （指名） 你真勇敢，第一个把它背出来！谁再想试一试！ （指名） 你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。 （齐背） 四、 课文延伸 1. 夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？ 静静地看（多媒体出示清晨海浪图。） 2. 我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了

25、”。 （多媒体演示） 出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。 请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？这作业留到课后完成。 五、布置作业 板书： 大海睡了 抱着明月 背着星星 轻轻的潮声 大海睡了教案6 课题：大海睡了 教学内容 9、大海睡了 拟 2 课时 第 1 课时 教学目标 1、 能正确流利地朗读课文，感受老师的读书方法。 2、 学会本课“夜、里”等8个生字，理解生字组成的词语。 3、 初步理解课文内容，感受大海的可爱。 重点难点 重点： 正确、流利地朗读课文。 难点：识记“夜、她、抱、着、背、那”的字形。 教学简要过程及重、难点的突破 一、 导入新课

26、，揭示课题。 齐读课文，学习“海、睡”两个生字。 今天我们将看到的大海和平时看到的大海是不一样的，让我们来听听（放录音） 二、 初读指导： 1、你觉得大海怎么样：（温柔、可爱） 2、自读课文，要求：读准字音，画出生字组成的词语，会读会写田字格中的生字，会读田字格上方的生字。 3、检查自学效果： （1）出示词语：不闹、深夜里、睡觉、抱着、明月、背着、她、那 （2）指名朗读，指导学生从鼻音、边音、轻声等方面区分加点字读音的异同。 （3）多种方法练习朗读：重点理解“深夜、潮声、鼾声” （4）齐读生字词： 4、轻声读课文，指名读，相机正音，交流：每句写了什么？ 三、 指导书写。 实施修改意见 听三遍：

27、 1、看图听。 2、看准每个字听。 3、听句子怎样读。 教学简要过程及重、难点的突破 1、 自学第二题：练习书空 2、指导： 夜：上下结构，上小下大。重点指导右下部分的笔顺。 里：独体字，第五笔是竖，而不是横，末笔横较长。 她：女字旁，左窄右宽，右边是“也”。 抱：提手旁，左窄右宽。右边是“包”，部件“巳”不要写成“己”“已” 着：上下结构。羊字头，下这是“目”。 月：独体字，第一笔是撇，作字底时，第一笔改为竖。 背：上下结构，上宽下窄，下面是月字底。 那：左右结构，左右等宽。 3、练习口头组词。 实施修改意见 重点指导女字旁的写法：第一笔“撇点”的撇要写长一些，不要太斜，点要往里倾斜。 背：

28、重点指导前五笔。 精搜彩集创信意息 精彩创意： 导入： 1、小朋友，你见过大海吗？你印象中的大海是什么样的呢？让我们一起来看看深夜里的大海是什么样的。 2、板书：大海睡了。 （创设意境） 实施修改意见 作实业践设活计动 1、 练读课文，做到正确流利有感情的朗读。 2、 读准本课的生字。 大海睡了教案7 一、教材简介： 大海睡了是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。 二、目标预设： 1能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。 2能利用汉语拼音读准

29、字音，联系上下文理解词语的意思。 3在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。 4通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。 5尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。 三、教学重点、难点： 1体会大海的温柔可爱。 2通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。 3在田字格中正确书写生字“月、背”。 4.理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，初步培养热爱大自然的思想感情 四、设计思路： 1本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组合式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习的基础上

30、合作、交流，完成本课学习的目标。 2现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。 五、设计理念： 大海睡了是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。 诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，教师无需

31、进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。 语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验 语文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习

32、效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。所以在课外延伸时还布置了画一幅“大海醒了”的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。 另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。 教学辅助手段 1利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。 2充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。 六、教学过程： 一、创设情景 师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自

33、到海边去走一走？ 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象） 二、初读课文 1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵） 2、学生自由朗读课文。 3、教师检查自读情况： fnger lnger shn y shu jio bo zhe 生字词: 风儿浪儿深夜睡觉抱着 mng yu bi zhe 大海睡了教案8 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会诗

34、句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点 三、教具准备： 大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。 四、课时安排： 两课时 五、教学过程： 第一课时 一、创设情景 师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？ 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的.镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象） 二、初读课文 1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵） 2、学生自由朗读课文。 3、教师检查自读情况： fnger lnger shn y shu jio bo zhe 生字词：

35、 风 儿 浪 儿 深 夜 睡 觉 抱 着 mng yu bi zhe xng xing qng qng de cho shng 明 月 背 着 星 星 轻 轻 的 潮 声 全班齐读课文，集体正音。 三、细读课文 1、全文共有几句话？一共有多少行？ 2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为 什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？ 3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句） 4

36、、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。） 5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声） 小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？） 四、朗读指导 温柔的，轻轻的读，注意停顿 风儿/ 不闹了， 浪儿/ 不笑了， 深夜里，大海/ 睡觉了。 她抱着/ 明月，她背着/ 星星， 那/ 轻轻的/ 潮声啊，是她/ 睡熟/ 的鼾声。 全班跟磁带读个人读小组读（比赛）谁想读谁读齐读 五、填空练习 （）（）明

37、月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声 六、背诵课文 第二课时 一、朗读课文 二、教学生字 月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。 那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。 她：左右结构，共6画。词语：她们。 里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里。 抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。 夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。 背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。 着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。 课后练习： 收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。 大海睡了教案9 一、教学目标：

38、 1、理解课文内容，体会大海的温柔可爱。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、学写生字月、背。 二、教学重、难点： 1、体会大海的温柔可爱。 2、有感情地朗读课文。 3、在田字格中正确书写生字月、背。 三、教学过程： （一）导入新课： 小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！ 1、小黑板出示本课生字词。 闹、深、夜、里、睡、觉、她、抱、着、明、月、那、鼾、声、背、着。（开火车读） 2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！ （1）课件出示。 图片1：平静的大海一望无际。

39、 图片2：浪花轻轻拍打着岩石。 图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！ 图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！ 图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！ （2）大家觉得这些照片美吗？ （3）是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。 （二）精读课文： 1、课件出示：大海睡了。 （1）谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。（指名读） （2）你的睡字读得真好，真轻！我们一起来学XX把课题读一遍。 2、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！（生自由读书） （1）小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？（生自由发言：平静的、安宁的） （2）说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？ 3、课件出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 （1）（指名读）读得真认真！那读了这句话，你知道了什么？ （2）（生：大海睡觉了。）是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？ （3）（生：轻轻地。）那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！