语文版七年级语文教案3篇(七年级语文优秀教案).docx
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1、语文版七年级语文教案3篇(七年级语文优秀教案)语文版七年级语文教案1 1、整体把握课文内容,领会作者的写作意图。 2、有感情的朗读诗歌,品味诗中的语言。 3、能够联系自己的生活体验,想想梦想应如何实现。 1、诗的朗读。 2、语言的理解。 1课时。 一、谈话式导入新课 同学们,你们的童年一定有很多梦想,能将心中的秘密告诉大家吗?(学生畅所欲言)诗人王家新在小时候也有一个美丽的梦。这节课,我们一起来阅读诗歌在山的那边,倾听诗人的心声。 二、整体感知 1、学生关上书,听老师范读全诗,注意朗读的语气、速度、重音(读得重的词语)。 2、学生谈听读课文后的感受。 3、教师略谈诗的语言美,并提出朗读要求:读
2、音准确,停顿恰当,读出语气。 4、学生有感情的朗诵诗歌。 5、请一名学生朗诵后,其他同学评议,教师最后点评。 6、齐读。 三、精读课文,领会作者的写作意图 1、教师点拨: 这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻他。他真的是在寻找大海吗? 2、学生小声或默读诗歌,探究一下,诗中的“海”与“山”蕴含什么意思?先个别思考,再小组讨论,然后将自己的观点在全班交流,教师注意点评。 3、男女生分角色朗读体会。 四、赏读课文,品味诗歌的语言 1、教师点拨: 诗中的“我”对大海是这样热烈向往,为了实现理想不懈追求,而这些都是诗人通过精美的语言告诉我们的,同学们,让我们默读诗歌
3、,将你认为用得特别生动的词语作上记号,想一想,你为什么认为它用得好;将你不理解的词语也作上记号,小组内合作解决。 2、集体讨论,教师注意点评。 3、有感情的朗读全诗,力争当堂背诵。 五、练习 1、用“读一读,写一写”中的词语分别造句。 2、联系自己的生活体验,以“我终于见到了大海”为题写一段话。 语文版七年级语文教案2 一、回忆往事,激趣导入 记得我们前段时间写过一篇童年趣事,同学们写得妙趣横生,再现了童年的欢乐那我们再想一想,除了趣事,有没有冒险的经历还留在我们脑海中呢?回忆一下,一分钟后将你的经历与大家分享(学生回答时可追问父母当时的表现) 如果类似的事情发生在美国,情况又会是怎样的?美国
4、作家莫顿8226;亨特与我们分享了一次童年的冒险经历,也许能给大家带来不一样的感受和思考下面,让我们一起走进他的走一步,再走一步 二、迈开脚步,走近课文 (一)勇闯词语关 出示重点词语,找学生读并纠错 (二)速读课文 掌握了重点词语,我们再向前走一步请同学们在3分钟内快速读完全文,阅读时留意并圈点出有关环境、人物及情节的语句为下面的“闯关”做好准备!看谁做得又快又好!开始! 生速读课文 1、看谁抢得快 (1)故事发生在美国哪个城市?(费城) (2)故事发生在什么时间?(57年前7月里一个闷热的日子)当时我几岁?(8岁) (3)故事中包括“我”在内一共有几个孩子?有名字的有几个?他们的名字是什么
5、?和“我”关系如何? (一共有六个孩子,有名字的有2个,他们的名字是内德、杰利后者与“我”的关系比较前者更加亲密因为杰利是“我的朋友”) 2、我要来帮忙 同学们的闯关又快又顺利,可现在有一个同学却遇到了麻烦 下面是一位同学为本文取的小标题,可是他忘记把具体段落标上了哪位同学能来帮帮他呢? 决心爬崖( ) 陷入险境( ) 脱离险境( ) 脱险有感( ) 三、质疑激趣,再走一步 师:咱们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊!可是,有人认为前6自然段占篇幅太多,建议大刀阔斧地砍去,将其提炼成“费城7月的一天,我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”然后就进入第二部分,大家看可以吗? 参考答案: 不可以原文开
6、头的巧妙和功效是修改后的“一句话”所不具备的,理由有二:首先是“呼应内容,作好铺垫”比如,“闷热”的天气要素的交代,不光是引发后面爬悬崖情节的要素之一天气的异常,让人更加烦躁,也预兆着其后事态的发展其次是“引发悬念,激发兴趣”比如,身体方面自小的孱弱及母亲训诫的内容交代,会引起读者关于作者遭遇内容的_和好奇心一系列的问题,会如同“钩子”一样,将读者阅读的欲念牵引向后续的阅读 四、仔细思考,走近人物 师:原来这前6段有着这么重要的作用啊!下面我们再向前走一步,结合715段,完成下列问题 1、用一句话概述“我”的遭遇,再尝试用一个字来概括文中“险境”的特点 2、用“我是一个 的小男孩,因为”的句式
7、来谈谈自己对人物的认识 参考: 1、“我”的遭遇是“我”在悬崖上一个狭小的岩石架上进退两难,陷入困境 这个“困难”的特点是:“陡” “高” “险” 2、“我”是一个“身体瘦弱,性格软弱”的小男孩,因为第8段 第11段 第14段 师:这样一个身体瘦弱,性格软弱的8岁的孩子,却陷入这样一个有着“陡”“高”“险”特征的“险境”,但结果却出乎意料,他最后成功脱离了险境,这是怎么一回事?让我们来与文中的“我”一起,重温这段经历及此后的感悟吧! 五、深入思考,走进中心 师:请同学们结合课文第1623段,分别按照下列指定句式,小组合作来说说阅读的收获、感悟 1、“走一步,再走一步”的过程中,“我”变得越来越
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