《小青蛙》教案3篇 一只小青蛙教案.docx

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1、小青蛙教案3篇 一只小青蛙教案小青蛙教案1 3.小青蛙 教学目标: 知识与技能：会正确认读12个生字，正确认读新词语。过程与方法：能够正确、流利地朗读课文，读准字音。 情感态度与价值观：初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。教学重点：认读生字。 教学难点： 采用归类识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。教学过程 一、激趣导入 1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生

2、齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，就问老师、问同桌、借助拼音.读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。 (二)随文识字。学习第一句。 1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然

3、后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活

4、、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”？ 想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1.指生读第二句。 2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。3.赛

5、读。 4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。(三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。 第二关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 三、指导书写 1.课件出示生字：

6、 “青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清晴情请 独体字：生气 4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ 教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。 教师展示字例，学生评价。学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请”。 导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的

7、什么位置。书写时需要注意些什么呢？ 教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。 四、总结延伸 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！教学反思 ： 1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。 2

8、.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。 3.本文节奏鲜明，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。 小青蛙教案2 第二课时 小青蛙 教学目标： 通过聆听音乐，学生能够初步了解民乐二胡的音色。通过聆听音乐，学生能够准确说出音乐当中的相同部分。 教学内容： 引导学生听出音乐中重复的部分（第三段和第一段乐曲基本相同）。播放第二段音乐，发挥学生的想象力，展开讨论。 教学重难点： 重点：学生通过音乐可以自我展示。 难点：通过聆听，学生能够找

9、出音乐的相同部分。 教学过程： 师生问好！ 上节课内容回顾。导入： 聆听花蛤蟆 师：在东北呀，人们叫青蛙不叫“青蛙”，叫“花蛤蟆”，他们还特地为花蛤蟆写了一首儿歌，我们一起来听听看。学唱一句。 师：上节课呀，我们的小朋友齐心协力，帮助我们的小青蛙找到了家，今天小青蛙带着一颗感恩的心，来到了我们的课堂，说要邀请我们的小朋友一起去玩耍，一起来听听小青蛙的邀请歌。 师：小朋友准备好了吗？一起去田野里玩耍吧。生：准备好了。 师：那我们就跟着小青蛙一起开始吧。聆听乐曲： 聆听A1部分，A1部分音乐表达了小青蛙们的什么心情？ 聆听B部分，描绘画面。 聆听A2部分，这一段分与哪一部分的乐曲相同？又有什么不同

10、？ 师：大家听了这么久能告诉老师“这首音乐是用什么乐器演奏的吗？”（生答） 最后就在小青蛙音乐中结束本堂音乐课吧！ 课后总结 小青蛙教案3 盘子里的小青蛙教学设计 榆中县博雅小学：刘莉 一、教学目标： 1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。 2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。 3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。 二、教学重难点： 1.教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。 2.教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。 三

11、、教学过程： （一）导入新课 以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？ 谜语导入： 一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。 学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习盘子里的小青蛙”课件引出课题猫头鹰。 （二）教授新课 1.教师提问： 同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？ 播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？ 学生回答：小蝌蚪 教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？ 学生回答问题 2.讲故事 让学生讲小蝌蚪找妈妈的故事。 教师仔细重复故

12、事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。 教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）3.青蛙形态介绍： A、身体可分为头，躯 干 和四肢 3 部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。 B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。4.几何图形介绍 5.教师示范粘画 （三）学生分组粘画 教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。粘贴过程注意： 1.青蛙盘画的色彩搭配。2.青蛙的形象特征的把握。 四、作品展示 教师在黑板上粘贴展示学生的作品 五、课后拓展 让学生欣赏中国瓷盘艺术作品，培养热爱祖国文化艺术的情感。 六、课堂小结 同学们，你们能说说我们这节课学到了哪些知识？教师总结：这节课我们了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各种颜色的几何形体制作出了青蛙的盘画。 七、板书 盘子里的小青蛙 面部特征：圆形的身体 椭圆形的眼睛 月牙形的嘴巴 几何形体： 9