黄山奇松第二课时教学设计3篇(《黄山奇石》第二课时教学设计).docx

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1、黄山奇松第二课时教学设计3篇(黄山奇石第二课时教学设计)黄山奇松第二课时教学设计1 商州区第一小学 王敏 一、教材分析 黄山奇松是苏教版小学语文第九册第 5单元的中的一篇课文，本单元是一组描绘祖国大好河山的美文。其中黄山奇松是本单元的首篇，在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情,文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。 全文共三个自然段，条理清晰，重点突出。每个自然段可以独立成段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。写出了它们的 “奇”，是

2、全文的重点段。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。全文结构上，按 “总分结合，点面结合”的方式谋篇，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生语言素养的好教材。本课计划安排两课时来完成，其中第一课时着重读准读通，扫除障碍，整体感知。第二课时精读品悟第二自然段，积累内化 “精妙”的语言，体会作者的写作特色，发挥充分的想象。 二、教学目标 1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2会用 “屹立”“饱经风霜”造句。 3理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 4了解一般写景散文的写作思路和构思方法，学习和应用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法

3、。 三、教学重难点： 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住 “奇 ”来写黄山奇松的。 四、设计理念： “学生是学习的主人 ”、 “阅读是学生的个性化行为 ”，本课教学中，力求为学生创设个性化的阅读空间，引导学生在读中感悟，在读中理解，在读中唤起情感的升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。 五、教学方法： 放手让学生朗读课文，在朗读中感受黄山奇松的奇特，并借助多媒体课件帮助学生理解课文内容。通过教师的牵引指导、学生的反复朗读和交流讨论，把握课文的内容，完成教学任务。 六、教学准备： 教师准备

4、：多媒体课件 学生准备：收集有关黄山的资料 七、教学时间： 2课时 八、教学过程： （一）复习巩固，引入情景。 1孩子们，你们是否听说过过一句话： “五岳归来不看山，黄山归来不看岳 ”呢？能说说这句话是什么意思？（去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。） 师：对，它说的就是享有 “天下第一奇山 ”美称的黄山。（师板黄山）它以（奇松、怪石、云海、温泉） “四绝 ”闻名于世，人们对 “四绝 ”之中的什么特别情有独钟？（师板：奇松） 2今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底 “奇 ”在什么地方？ （二）、导读，感受奇松。 1

5、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？ （板书：迎客松 陪客松 送客松） 2.自由读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子。看看这三大奇松 分别 “奇 ”在哪里？ 3.讨论交流。 （1）品味迎客松 A、三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？从这句话中你感受到了什么？ B、迎客松到底何奇之有呢？再读读描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？（模样独特、生命力强、热情好客） 交流： 理解“遒劲” “郁郁苍苍 ”“饱经风霜 ”这几个词。 C、通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。 D、 学到这儿，你觉得这是一棵怎样的迎客

6、松呢？ 填空：（ ）的迎客松（不屈不挠、生机勃勃、热情好客等） 对，它是我们中华民族不屈不挠、生机勃勃、热情好客的象征啊！ 正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 由此，我想到了在作者的笔下，它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。你能饱满着这种情感，把迎客松的姿态优美、勃勃生机、热情洋溢读出来吗？（生读）师：这正是 “奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 ” （ 2）陪客松奇美 A、再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他又奇在

7、哪里呢？ 出示：比喻句 师 :从这个比喻中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓 “绿色的巨人 ”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。） 师：看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。那博大的胸怀，那浓烈的情感，那无私的奉献怎能不让我们心生爱意？通过朗读来表现。 （ 3）送客松 师：日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（ “天然盆景 ”） 师：盆景是什么意思？哦，它是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。可，送客松没有经过人工精

8、雕细琢的刻意造型，却像盆景一样姿态优雅，你说奇不奇？培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？ 大自然、黄山 有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。多么好客的送客松啊！能把它的热情读出来吗？练读、指名读。 多么好客的送客松，像人一样的挽留你，愿意读的站起来读。 （ 4）师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了

9、吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。 （三）观看黄山松图片集，升华情感。 孩子们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山 “无处不石，无石不松，无松不奇 ”让我们读读第三小节，看看善读书的你们会有什么新的发现？ 生：奇松数量多，千姿百态。 师：孩子你真会读书，从哪里读出来的可以分享一下吗？ 师：黄山松的确千姿百态，它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。让我们来欣赏一下其它的黄山松吧！ （四）小结写作方法 纵观全文，作者是如何将黄山奇松的奇特之处用文字展现给我们的呢？本文结构：总分总，表现手法 :点面结合，运用联想恰当比喻。 (五 )随堂练笔 1黄山奇松

10、真是别有情趣，请你任选一个画面，用你细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。请把你看到的、想到的写下来。 2交流。 (六 )作业： 1.背诵第二自然段。 2修改、完成小练笔。 附板书设计： 黄山奇松 迎客松 陪客松 不屈不挠 千姿百态 送客松 总分总 联想（比喻）点面结合 黄山奇松第二课时教学设计2 商州区第一小学 王敏 我们的这学期的研究课题是 “找准读写结合点，做好随文练笔”。实现有效的读写结合，关键在于挖掘教材，找准读写的训练点。于是我就开始读教材，发现这一课并不是我想象的那样简单，读写的训练点很多：那么具体写什么？写一处景或物，写校园的花草树木，还是就写黄山的一种松？写一处

11、景或物，写校园的花草树木，在时间上不允许，课堂上留给写作的时间只在十分钟左右，况且没有课前的素材积累，恐怕不尽人意，而黄山松千姿百态，有很大的写实和练笔空间，就写黄山的一种松，一课一得又何妨呢？ 确定了读写结合的训练点，接下来要考虑的问题是如何训练才有效？ 语文课程标准指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这提示我们，学生阅读黄山奇松这篇文章，不仅需要感悟作者对黄山奇松的热爱、赞叹之情，而且需要体会出作者是怎样将这个中心表达出来的。课文中值得学生学习的表达方法主要有三个。第一个是总分总构段方式 描绘黄山奇松时，首先粗略地勾勒出它们的“潇洒、挺秀的

12、身影”，然后具体刻画出三大名松的动人姿态，最后总结全文，揭示中心。第二个是点面结合 黄山奇松数不胜数，但作者仅仅重点描绘了三大名松，使读者既感受到黄山奇松的千姿百态，又对三大名松留下了鲜明生动的印象。第三个是比喻拟人 写三大名松时，将他们当做人来写，让它们具有人的情态，显得形象生动。通过“根据课文中心，引导体会表达方法”，既促进了学生对课文内容的理解，又能够引领学生揣摩、借鉴作者所运用的表达方法，可谓一举两得。黄山奇松写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共 3个自然段，每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百

13、态的松树使黄山更加秀丽。课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。 在教学第二自然段时，我出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点。直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句说出了名松的特点。多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。在讲到：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机这一句时，我不急于让学生一下就体会到“奇”，而是让学生先通过“遒劲”和“郁郁苍苍”来感受奇松顽强的生命力，再读出这种生命力来，接着抓住“饱经风霜”一词体会奇松生长过程中的

14、艰辛，再读再悟，学生很容易体会到松树的“奇”之所在，读为悟服务，悟反过来促进朗读的提高。 课文第三自然段的第一句话勾勒了黄山松的千姿百态。我利用课件展示了几种姿态不一的黄山松。学生在和谐、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容。 最后，我引导学生关注了文章的表达方法后，让孩子们 任选一个画面，用细致的观察、丰富的想象让这美丽的松树动起来、活起来。把看到的、想到的写下来。这样，孩子们眼前有物、练笔有法，水到渠成。 反思这节课，教学目标基本达成，但仍有许多不尽人意之处。首先，时间的安排不科学，前松后紧；其次，对于课堂中出现问题时，我不够淡定，例如

15、在教学迎客松时孩子没有按照我预设的想法回答时，我的思路就有点乱了，还有我在吟诵描写迎客松的诗句时，由于紧张而一时语塞。 黄山奇松第二课时教学设计3 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。体会“迎客松”“陪客松”“送客松”的神奇。 2.有感情地朗读课文，知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。 3.让学生感受黄山松的姿态各异，感受大自然的神奇，产生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。 二、教学重难点 1.理解课文内容，体会黄山松的奇和美。 2.知道“迎客松”“陪客松”“送客松”是因何而得名的。 教学过程 一、复习巩固，引入情景。 这节课我们继续学习13课黄山奇松。板书课题。

16、齐读课题。 二、精读品味，感受奇松。 同学们，玉屏楼前，你看到了哪些奇松？来，我们一起写下这三棵奇松的名字。 （板书：迎客松、陪客松、送客松） （一）品味迎客松 1.三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？ 出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 A“乃至”，表示意思更深一层。你能给“乃至”换个意思相近的词吗？（甚至） B.如今，一提到黄山的松树，马上就会想到迎客松；一提到黄山，也会马上想到迎客松 2.过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？ （1）姿态奇： 迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。（

17、出示句子）这句话中的哪些词语让你感受到它的神奇？ 理解“遒劲”的意思（笔直有力，粗壮雄健，有气势。雄健有力） 理解“郁郁苍苍”： .（“郁郁”：茂盛的样子；“苍苍”：青翠，表示颜色。） （2）精神奇： 理解饱经风霜，感悟迎客松生命力顽强 这样“郁郁苍苍”“充满生机”的迎客松，作者却说他“饱经风霜”，你们知道什么是饱经风霜吗？（出示老人的脸） 资料介绍有关迎客松的情况。请同学们想象一下，如果你就是这一棵迎客松，在这样恶劣的环境下，你经历了哪些呢？ 出示句子 当烈日暴晒时， 我感觉，但是我想。 当电闪雷鸣时， 我感觉，但是我挺直了身体想。 当大雪压顶时， 我感觉，但是我抖抖身上的雪想 。 师：经历

18、了风风雨雨，却依然郁郁苍苍，这是一种什么样的精神呢？ 生：坚强不屈、生命力顽强 风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！读。 （3）名字奇 除此以外，迎客松还“奇”在哪儿呢？知道为什么叫它迎客松吗？谁能找到相关的句子。指名说（出示句子：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。） 好客的迎客松正热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？可以加上动作。指名（学生热情交流欢迎词，并加上动作：朋友，欢迎您到黄山来！我们黄山欢迎您！） 哇，真有一种宾至如归的感觉！让我们像热情的迎客松一样（停顿

19、），伸出你热情的手臂，大声地读（手指句子） 正因为迎客松的独特魅力，曾有诗人作诗赞叹：齐读（出示诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 ） 这就是黄山第一奇松迎客松的生动写照啊。迎客松不愧为黄山第一名松，这就是它的奇特之处。此时此刻，我相信迎客松的形象已经深入我们的心中了，让我们带着这份赞叹再来读一读迎客松的句子吧。 出示描写迎客松的句子，注意有感情地朗读。 （二）品味陪客松 孩子们接下来，让我们运用刚才学习迎客松的方法来学习，（出示自学要求） 1.过度：再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他又奇在哪里呢？ 出示：描写陪客松的句子

20、师:从这个句子中我们能感受到陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。）（高大挺拔，苍翠茂盛）具体体现在词语“绿色的巨人”（点红词语）板书“绿色的巨人”。据资料记载，这棵陪客松高5米，顶端的直径也是5米。 2.那为什么给它起名叫“陪客松”呢？ 师：看，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。日复一日，那它的身上又有怎样的精神呢？ 无私的奉献精神 默默无闻 那你能通过朗读表现出来？指名读句子。（评价：真是一棵默默无闻无私奉献的陪客松） 如果陪客松会说话，它会对游客说些什么？ （三）品味送客松 1.师：日暮降临，观赏完美丽的黄山风光，我们也该

21、回家了。这时，谁又与你依依不舍地道别呢？（送客松）你觉得它的神奇之处在哪儿呢？从图上我们可以看到它的枝干是弯弯曲曲的，就像什么呢？（“天然盆景”）课文里是怎么说的呢？读（姿态独特，枝干盘曲） 瞧！这是盆景，出示盆景图片。它是园丁精雕细琢的刻意造型，为的是追求它优美的姿态。可，送客松没有经过人工精雕细琢的刻意造型，却像盆景一样姿态优雅，你说奇不奇？培养这棵天然盆景的园丁又是谁呢？大自然、黄山 2.那为什么把它叫做“送客松”？指名说（出示句子：它向山下伸出长长的“手臂”）这是一句拟人句，把送客松当作人一样热情，伸出手臂向客人告别。有一首诗写得好：岩前倩影侧枝伸，青翠容颜满目春。黄海大夫真好客，天天

22、挥手送游人。多么热情的送客松啊，像在挥手告别，又仿佛在作揖送客，又俨然在伸手挽留。 它会对远去的游客说些什么？指名（欢迎再次来黄山旅游。欢迎再来，再见。 黄山，永远欢迎你们。） 多么好客的的送客松，你能把它的热情读出来吗？（读句子：它向山下伸出长长的“手臂”）自己先练读一下。指名读。可以加上动作再读读。再指名读。评价：多好客呀，像人一样挽留你。 师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！难怪古人说“黄山之美始于松”相信同学们也一定对黄山奇松情有独

23、钟了吧！让我们伴着美妙的音乐在一起把第二自然段读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。 三、观看黄山松图片，升华情感。 1、同学们，黄山松何止这三大名松，它们星罗棋布，争奇竞秀。它们或，或，或；或，或，或；它们有的，有的_黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加_，更加_.黄山奇松真是_(板书：千姿百态) 2、文中的省略号又是什么意思呢？咱们再去看看其它的奇松。 播放录像。（伴以优美的音乐，出示各种黄山松的画面及名称，教师有详有略地解说倒挂松、竖琴松、双龙松、黑虎松、探海松、孔雀松、卧龙松） 3、漫山遍野普普通通的黄山松，就足以把黄山装点得妙不可言。看了这些图片此时你想说些什么？（黄山奇松真是千姿百态。潇洒挺

24、秀，真美）请大家带着你的这一份赞叹，一份惊喜读读最后一段吧。自由读 四、小练笔：（出示图片：组图） 孩子们这么美的文字，这么美的句子，作者是如何写的这么成功呢，请看（出示课件）秘诀在这里呢。请仿照第二段的写法，任选一种松树用一两句话来介绍一下，写出它姿态的“奇特”， 写在作文本上。（可以运用比喻拟人等修辞手法。） 学生写作。（播放音乐和松树图片）、点评 五、布置作业 黄山奇松第二课时教学设计 渭城区双泉学校 王雅琪 教学目标： 知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。 2、体会“屹立”“饱经风霜”的意思。 3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖

25、国大好河山的热爱之情。 过程与方法 1、利用多媒体创设情景，揭示课题。 2、引导学生品读、感悟、想象，用各种方式激起学生诵读的兴趣，培养学生创造性思维能力。 3、为了促进学生的主体作用，培养创造精神，教学活动中可将看图、读文、训练融入质疑、梳疑、解疑的过程中，让学生充分动起来。 情感、态度与价值观 1、感受黄山奇松的奇特、景色的优美，增强热爱大自然的感情，提高学生的审美能力。 2、从课文中理解人与自然的关系，培养热爱自然、保护环境的意识。 教学重难点： 教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。 教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学准备： 教师准备：

26、多媒体课件。 学生准备：收集有关黄山和黄山奇松的资料。 教学过程： 一、欣赏古诗,猜一猜。我说诗句，你们说出它描写的那座名山。 1、只有天在上， 更无山与齐。 举头红日近， 回首白云低。（高俊陡峭的华山） 2、横看成岭侧成峰，远近高低各不同.（云遮雾罩的庐山） 3、峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。（秀丽的峨眉山） 4、会当凌绝顶，一览众山小。（雄伟的泰山） 看来同学们对祖国的名山了解可真不少呀！那同学们喜欢旅游吗？现在快跟老师一起领略黄山的美景吧！请看大屏幕： (多媒体播放黄山画面) 二、整体感知。 1、 对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。（师板黄山）它以（奇松、怪石、云海、温泉

27、） “四绝”闻名于世，（多媒体画面（黄山四绝）人们对“四绝”之中的什么特别情有独钟？（师板：奇松） 2、黄山“无处不石，无石不松，无松不奇”。难怪古人说：“黄山之美始于松。”今天让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！看看黄山奇松到底“奇”在什么地方？ 三、导读，感受奇松。 1、过渡：要想观松，最好的去处就是（玉屏楼），举目四望，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？ （板书：迎客松 陪客松 送客松） 2、教师范读第二自然段。 要求：分别找出描写三大奇松的句子，用“_”画出来。这三大奇松有什么特点？“奇”在哪里？（小组合作学习） 品味迎客松的“奇”： A、品味迎客松

28、：三大名松中，作者评价最高的又是哪棵呢？文中哪句话可以看出？ 出示：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 师：从这句话中你感受到了什么？（一提到黄山的松树，就马上会想到迎客松“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”） B、过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？ （多媒体展示画面）请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？ 交流：你能说说你是怎么理解遒劲这个词的吗？（笔直有力，粗壮雄健，有气势）能读好这个词。看到“郁郁苍苍”你仿佛看到了什么，感受到了什么？能读好这句吗？ C、还奇在哪里？（奇在

29、饱经风霜，生命力强） 谁能说说“饱经风霜”这个词是什么意思？（图文结合理解） 是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？ D、指导朗读： 它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（指名读，男生齐读） 这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的少年啊！（指名读女生齐读） （师

30、生齐读）如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 E、“迎客松的奇还表现在哪里？” 出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。” 这句话运用什么修辞手法？ 表演感悟：同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？所以人们把它叫做“迎客松”。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作） 喜欢迎客松的同学一起站起来让我们伸出热情的手臂，大声地说：我们欢迎您！ 师生再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 F、你觉得这是一棵怎样的迎客

31、松呢？ 是呀！它仅仅是一棵松树吗？它简直就是一个活生生的人呀！这不仅是黄山松的热情，而且是黄山的热情，是整个黄山人的热情。 品味陪客松的“奇”： A、再被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松） 那他有奇在哪里呢？ B、陪客松的什么特点？（抓“绿色的巨人”体会陪客松的高大挺拔、苍翠茂盛。） 同学们，陪客松正伸展那宽大的肩膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光。博大的胸怀，无私的奉献的精神值得我们每个人向它学习。 C、如果你是你就是那颗陪客松，你会对游客们书写什么呢？ 品味送客松的“奇”： A、 黄山松真神奇呀！当游客饱览美丽的黄山风光后，接着送客松来向游客 依依不舍

32、地告别。 B、瞧，这就是送客松，觉得它长得怎样？找出描写送客松的句子，默读。再读写迎客松的句子，比较这两棵松最大的不同是什么。 C、送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，想象一下，它会对游客说些什么？（学生展开想象说说告别的话） 小结： 三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再来读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。 （齐读第二段） 3、比赛背诵，加深印象 请同学们抓紧时间把这段话背下来，把这最具有代表性的三棵松

33、印在我们的脑海里。我们来比一比，看看谁背得最快最熟练。 4 、欣赏黄山的奇松。 A、黄山七十二峰处处都有青松点燃，它们如一支支神奇的画笔，把五百里黄山抹上了生命的色彩。请欣赏！（出示一组图片） B、齐读第三自然段。 这么多的奇松翠柏，它们或，或，或；或，或，或；它们有的，有的。黄山奇松装点着黄山，使得黄山更加，更加。 C、想象说话： 黄山松千姿百态，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的状如（ ） 三、拓展训练，创意广告词： 咸阳的旅行社准备 “黄山七日游”，请你代写一句广告词。 四、总结全文。 美丽的黄山，是中国的瑰宝；神奇的黄山，是全世界的奇观；梦幻般的黄山，是大自然的骄子！黄山正敞开双臂欢迎我们！黄山松的姿态真美哟，美的让人称奇，奇的让人叫绝。难怪旅行家徐霞客两次游览黄山后，写下了这样的名句：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 五、作业设计： 我们感受了三大名松又欣赏了这么多松树，同学们一定按捺不住心中的激动想一吐为快。请你来当回小作家，选择你喜欢的几棵松树仔细观察、大胆想象，写一段话。 六、板书设计 16、黄山奇松 迎 陪 送 客 客 客 千 姿 百 态 松 松 松 24