《珍珠鸟》个人教学反思范文通用(珍珠鸟优秀教案).docx
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1、珍珠鸟个人教学反思范文通用(珍珠鸟优秀教案)珍珠鸟个人教学反思 珍珠鸟是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境,使它们与“我”越来越亲近,说明“信赖,往往创造出美好的境界”。课文的前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。后部分,生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近,直至熟睡地作者肩头,对作者真诚信赖的变化过程。教学时,“我”对小鸟的精心照顾、小鸟的变化,两条主线并进。为更好地解决教学重点,让学生阅读后,结合课前导读,确定着重研究的问题:鸟在“我”的照料和呵护下前后有些什么变化?为什么会
2、有这些变化?哪里体现出我对鸟的喜爱之情? 先是由学生围绕问题自主进行读、思、画、批,再小组合作探究,最后全班共同交流。在学生交流问题的过程中,我有机地穿插了三个引导学生想象思维进行说话交流的问题: 1、这时,我不理睬小珍珠鸟,而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去,一点也不陌生,假如小鸟会说话,它会说些什么? 2、看插图好好想一想,作者在笑什么? 3、作者的笑是一种对自己孩子般爱的笑。小珍珠鸟真的把“我”当作亲密无间的好伙伴、好朋友了。那么,小珍珠鸟趴在我的肩上做梦,它梦见了什么呢?通过这些问题为学生创设了大胆想象的空间,允许有不同的见解,引领学生用自己的心灵主动去与文本对话,学生对这些问题很感兴趣,驰骋
3、想象,个性解读,发言很热烈。 总结以上教学,我想,兴趣是学生创造力、求知欲的原动力,只要学生对某种事物发生兴趣,就会去追求、去探索。学习时产生强烈的求知欲望,学生就会愿学、爱学、乐学、主动学。让学生享受到课堂学习快乐的同时,又学到知识,发展了能力。 美国心理学家布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。看来,这个学生的“内在兴趣”需要我们老师去认真解读教材,再精心地设计,课堂气氛是一定可以调动起来的。 珍珠鸟个人教学反思 周三第一节课讲的珍珠鸟,讲的不是很理想。导师提出了不少意见,都是一语中的,指出了我的不足。导师非常理性客观指出了我的缺点,这让我立刻意识到自己的不足,让我从刚开始诸多
4、困惑无从下手的迷茫一下子找到了下一步努力的方向。我非常感谢师傅“毫不留情”的批评,这不是对我教学的否定,更不会让我灰心丧气,而是助我前行的有力的鞭策。我会认真总结,努力改正,取人之长补己之短,向成功迈进。 总结反思一下,我这次讲课得失如下: 导师曾说语文意识是很重要的,此外,在上周听了多位老师的公开讲课及评课后,我也仔细查找了语文课程标准,重读了第三学段学生阅读要求。因此,我在备课时,尽量避免过多涉及情感态度价值观轻语文专业知识。在上课时,尤其注重对学生朗读、默读和跳读能力的培养。另外,这节课学生的积极性很高,课堂纪律也越来越好。 我这节课的不足有很多。首先,在教学定位上出现偏差。珍珠鸟是一篇
5、略读课文,一课时的时间足够,但是,我在备课时疏忽了这一点,在课文内容方面讲解过多,没能充分的调动学生自学。备课内容繁杂、知识点琐碎、内容方面纠缠过多,导致了课文最重要的一句话“信赖,往往创造出美好的境界”没来得及点出来,让学生感悟的太少。如果教学时,我先点出本文围绕一句话来写的,让学生自学作者体现这一主题的几个方面,效果或许会好点。 其次,思路不够清晰,讲课目的不明确。这一个缺点在上课开始我在讲课时就能感觉出来。学生起来回答问题后,我有两次卡壳的现象,脑子里找不到下一步讲课的头绪。以后在备课时一定要吃透教材,一定得在教授之前明白自己要学生学什么。 第三点,对五年级学生的学情不够了解,没有弄清五
6、年级知识范围和深度。在让学生自学小珍珠鸟“不怕人”的变化这一教学环节时,我着重点出了作者冯骥才的写作手法及连词运用。本以为这是教学亮点,由于对学生知识范围、程度的忽略使其成为缺陷。之前在教学中遇到难题困惑,我会给自己找理由:经验不足。昨天下午“走向专业的听评课”会议我才明白,除了积累经验,积累知识,提高理论素养对于一个教师来说同样重要。缺乏经验不能成为我教学不足的万能借口!在以后的教学过程中,我会多读多听多反思,提高理论素养。 第四,语言啰嗦,语言艺术性不强。这一点与平时教学的言语密不可分,这次经历真正让我体会到导师所说的“语言能力靠平日积累与锻炼”。平时上课教师不注重语言的艺术,就不能指望公
7、开课时语言能力能够飞跃。我在课堂讲课时能听出来有些问题问的啰嗦或评价的重复,再比较一下徐艳的授课语言,更感觉到自己的不足。语言风格虽然是与个人性格有关,但是,在今后的生活学习中,我要尽力向别人学习,注重语言积累,加强锻炼,尽量使自己的语言风格变得利索、干练,不拖泥带水、优柔寡断。 此外,导师在昨天下午的会议上还指出“听课者要进入三种听课角色:学生、教师和指导者”,由此,我想,这同样适用于授课人。在教学过程中,我们始终要思考:我要我的学生这节课学会什么?学生能读懂什么?如果是比自己优秀的教师来讲同样一节课,他会怎么做?这样,站在三种角度上比较分析,会使得教学效果达到最优化,更能提高教师的专业素质
8、。 以上就是我的教学总结与反思,在以后的时间里,我会努力学习,我会取长补短,不断提高自己的专业水平,提高综合素质。成为一名优秀的“专业性”教师,是我不懈的追求!努力! 珍珠鸟个人教学反思 一、教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段。 2、引导学生读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。 3、让学生产生喜爱小动物的情感,体会人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。 二、教材分析 我所执教的内容珍珠鸟是义务教育课程标准实验教科书s版五年级下册第7课第二课时,这是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻的亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程
9、。 语文课程标准明确指出,“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”这以促进学生发展为本的新理念抓住了语文教学的核心。在阅读课上如何自主、合作、开放的氛围,让新课程理念得到充分体现?现结合我在教学珍珠鸟一课时进行了点滴尝试。在教学过程中,我让学生潜心读书,学习语言,自主探究,自由表达,获得丰富的体验,实现对文本的个性化解读和感悟。学生学习语言,离不开思维的参与,语文新课标倡导“阅读是学生的个性化行为”,所以我为学生创设一个多维的思维空间,大胆想象,允许有不同的见解和思辨,引领学生用自己的心灵主动去与文本对话,获得课文丰富的、多元的理解。 三、学校与学生状况分析 我所执教的班级是县城附近
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