中班语言教案《声音》4篇(语言活动声音教案).docx

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1、中班语言教案声音4篇(语言活动声音教案)中班语言教案声音1 活动目标 1、在有趣的情境故事引导下，体会浓浓的说话氛围。 2、尝试大胆地在集体面前表述自己的观察与想象。 3、能积极参与活动，在活动中体验观察和探索的乐趣。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备 1、PPT课件实物：红薯、萝卜、土豆、花生、若干; 2、纸箱一个。 活动过程 一、认识小鼹鼠。 1、今天老师带来了一位动物朋友，我们一起来猜猜看，它是谁?我们一起请它出来吧!这是一只可爱的小鼹鼠。 2、教师提问：知道小鼹鼠的家住在哪里吗?今天，老师想给小朋友们讲一个关于小鼹鼠搬家的故事，

2、它的名称是啪啦啪啦-砰。 3、看图片教师引导幼儿初步了解故事内容： 师：哇!有一天，天上下起了大大的雨，地面上积满了水。然后，这个水就滴滴答答、滴滴答答地漏到了地底下小鼹鼠的家里。看看小鼹鼠在做什么? 4、小结：家里都是水，小鼹鼠这个家被水淹了，它不能再住下去了。小鼹鼠准备去找一个新的家! 二、小鼹鼠找新家： 1、小鼹鼠出发了 。 (1)啪啦啪啦，啪啦啪啦，小鼹鼠在地底下干嘛? (2)小朋友都知道地底下是黑黑的，它挖的时候会发出什么声音?挖着挖着，你觉得他撞到了什么?地底下有什么呢? (3)到底撞到了什么呢?(出示实物，让幼儿摸摸感受一下。) (4)对了，这个东西是长在地底下的，而且吃起来味道

3、甜甜的。小鼹鼠张开大嘴巴“啊呜，真甜，原来是个香喷喷的红薯呀。 2、小鼹鼠又继续向前找家了。 (1)啪啦啪啦，啪啦啪啦，砰!这次又撞到了什么呢?你从哪里看出这是一个萝卜? (2)你们看的真仔细，萝卜的下面长着一根小小细细的尾巴。谁能告诉我，萝卜长在哪里的? (3)原来啊，地底下长着好多好吃的东西，除了红薯、萝卜，猜猜小鼹鼠啪啦啪啦啦，砰!还会撞到什么? 3、小鼹鼠认识更多在地下的动物。 师：小鼹鼠在地底下啪啦啪啦，还会砰到什么呢?我们再往下看看吧! (1)原来啊，地底下不仅长着好多好吃的东西，还生活着许多的动物呢!那接下来小鼹鼠会遇到什么呢? (2)啪啦啪啦小鼹鼠又开始找新家了，突然，他听到对

4、面也有啪啦啪啦的声音，是谁也在挖山洞呢? (3)噢!原来又是一只小鼹鼠也在挖山洞找新家呢!两个好朋友见面会说什么呢? 4、游戏“我是小鼹鼠” 请幼儿来当小鼹鼠，试试看会在地底下撞到什么?老师把盒子当地底下，幼儿学鼹鼠动作，看能砰到什么，拿出来告诉大家。 三、议一议：拓展活动。 那除了在故事中看到的动植物，小朋友回去还可以和爸爸妈妈一起想一想：还有哪些植物、动物或者是小昆虫的家是在地底下的，好吗? 中班语言教案声音2 幼儿行为基础 在大自然中、我们的生活中无不充满着各种各样的声音，有的声音清脆响亮，有的声音低深沙哑，有的。那些乒乒乓乓的声音在大人听来也许很平常，可在孩子的脑海中，也许就会描绘出一

5、个个生动的形象，构思出一个个有趣的故事。在声音的世界里，孩子们的想象创造会比从视觉上感知的更为广阔、丰富。 咚咚咚这首诗通过摹声和动作的描绘，塑造了一些小动物的形象：“笃笃笃”“飞”的可能是啄木鸟；“叮叮叮”“蹦”的可能是小兔子，这些有趣的摹声能唤起孩子对有关声音经验的想象，在积极思维的同时进入诗歌的独特的想象和意境之中，并配以动作来表现诗歌。体验用不同方法表现诗歌的乐趣。 活动目标 1、借助摹声，运用不同的动词和方位词理解、想象诗歌的内容。 2、在理解诗歌内容和意境的基础上，尝试利用物件来发出摹声，并配以动作来表现诗歌。 3、体验用不同方法表现诗歌的乐趣。 活动准备 森林背景图，带有问号的图

6、片。 圆舞板、沙球、碰铃、木鱼等打击乐器。 大鼓一面、音乐。 活动过程 教师行为 一、创设情景，激发兴趣 1、播放音乐，幼儿扮演各种动物角色，进入活动场地，初步接触常见动词。 今天的森林多美呀！我们一起去玩一玩。 2、创设情景，引起幼儿倾听、感受各种摹声 听到这么好听的音乐，树枝上、草丛中、小河里、黑洞里会有谁，好我们小朋友们仔细地听一听 二、借助摹声，想象表达 1、倾听各种声音，学习用指代的方法想象、表达。 （教师在树叉间敲击木鱼） 提问：（1）听，什么声音，你能学一学吗？ （教师在树叉间出示小问号） 在树叉间发出“笃笃笃”的声音，可能是谁呢？（从树叉间出示小问号） （2）草丛中又会发出什么

7、声音呢？（教师在草丛中敲击小铃） “叮叮叮”又可能是谁呢？ （3）小河里又发出声音来了，听一听是什么声音？（老师敲击圆舞板）可能会是谁呢？ （4）呀！黑洞里还有一个小脑袋，它又发出什么声音？（师敲击沙球）它可能是谁呢？ （5）这时森林里传来了什么声音（教师敲击大鼓，做到有轻而重） 这“咚咚咚”的声音听起来感觉怎样？ 这“咚咚咚”的声音会是谁呢？ 2、创设情景，感知、理解、体验“笃笃笃”等躲藏时的速度，尝试用丰富的动词进行表达 听到“咚咚咚”的声音，“笃笃笃”、“叮叮叮”“呱呱呱”“沙沙沙”一下子都不见了，什么叫“一下子”？ （1）一下子“沙沙沙”不见了，到哪里去了？ 原来这嘿嘿的洞就是“沙沙沙

8、”的家 （2）我们一起来说说“呱呱呱”“叮叮叮”“笃笃笃”一下子去哪儿了？ 3、渲染气氛，体验经过时的紧张气氛 大伙儿都蹲在看不见的地方，静悄悄的，目不转睛地看着，“咚咚咚”（教师敲鼓）越走越远。 这一次的“咚咚咚”（演示）有什么变化？ 三、感受气氛，表现诗歌 1、领会意境，学习合适的情绪和语言完整表达诗歌内容。 呀好紧张呕，我们把森林里传来的声音一起来说一说。 2、借助打击乐器，用语言与打击乐器相结合的方式表现诗歌的内容和意境。 小乐器也想来说一说，拿着你们的的小乐器我们一起来说说森林里的声音 （ 教师敲打鼓，幼儿敲小乐器） （小乐器想休息了，我们让它休息一下吧） “咚咚咚”越走越远了，森林

9、里的声音可好听，可多了，我们快去告诉其它小动物们吧，让它们也出来尽情地玩一玩。 幼儿行为 幼儿听着音乐、扮演各种动物角色，进入活动场地。 幼儿坐好，准备听乐器发出的声音 幼儿模仿“笃笃笃”的声音 幼儿想象、表述： 可能是小鸟、猫头鹰 “叮叮叮” 可能是小兔、小鸭、小熊 “呱呱呱”可能是青蛙 “沙沙沙”可能是老鼠 “咚咚咚” 越来越响、越来越近 森林里的声音（常州地区） 会是大灰狼、大老虎 “一下子”就是速度很快 钻进黑洞里、滚、跑 幼儿用不同的动词进行表达 越走越远、越来越轻 幼儿学说诗歌 幼儿边敲乐器边学说诗歌 活动反思 活动小结： 诗歌参考文本： 森林里传来了“咚咚咚”的声音， 听见这声音

10、， “笃笃笃”一下子进了树枝间 “叮叮叮”一下子进了草丛里 “呱呱呱”一下子进了小河里 “沙沙沙”一下子进了黑洞中 大伙儿都蹲在看不见的地方， 静悄悄地，目不转睛地看着， “咚咚咚”越走越远。 中班语言教案声音3 中班语言公开课教案听声音编故事含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿敢于在集体面前表述自己的想法，能认真倾听不同的声音，学习根据线索发挥想象，创编表达，让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象，快来看看幼儿园中班语言公开课听声音编故事含反思教案吧。 设计意图： 幼儿园教育指导纲要指出：应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴及他人交谈，体验语言交流

11、的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。通过教学实践，我深深的体会到：语言是交流和思维的工具，3-4岁是书面语言发展的关键期，应为幼儿创设一个宽松、自由的语言环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并敢于倾听和表达，乐于想象和创造。为此，我设计了听声音编故事的活动。我首先以声音导入，又以小动物作为主线贯穿始终，激发幼儿学习兴趣。通过听声音引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，并鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展言表能力思维能力。 活动名称： 语言 活动内容： 听声音编故事 活动目标： 1、能认真倾听不同的声音，学习根据线索发挥想象，创编表达。 2、敢于在集体面前表述自己的想法。 3

12、、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 活动重点及难点： 重点：使幼儿注意倾听声音并大胆地表达自己的想法。 难点：能在教师提示下根据声音或绘本创编故事。 活动准备： 1、自制绘本：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。 2、各种声音、放音机。 活动过程： （一）开始部分1、倾听熟悉的声音，激发幼儿的兴趣。 -教师：请幼儿闭上眼睛，小耳朵注意听，猜猜是什么声音（拍手的声音及凳子的声音）。 -幼儿听并回答。 小结：这是小手和凳子发出的声音，它们的语言不一样，小动物也有自己的语言，我们来听一

13、听吧！ （二）基本部分1、放录音，猜猜我是谁。 -师：请小朋友仔细听一听，谁来了。（播放青蛙叫声：呱呱，呱呱呱）。是谁在讲话呀？请小朋友猜一猜小青蛙想说什么呢？（出示青蛙头饰）-幼儿：自由的表达想法。 -教师：附和幼儿的想法。引导幼儿学青蛙跳一跳。（给予鼓励）小结：噢!小青蛙今天心情很好，它呀准备带一样好吃的东西出门。我们来听一听小青蛙出去遇到什么困难，要怎么办呢？ 2、幼儿根据声音，帮助小青蛙想办法解决困难。 (1)师：放录音，幼儿仔细听声音，（打雷下雨的声音）。幼儿仔细辨别是什么声音。然后帮助小青蛙想办法解决问题。（青蛙没有带伞，要怎样避雨呢？我们帮帮它吧）。 -幼儿：自由地发表意见。师回

14、应鼓励幼儿。 小结：小青蛙终于找到避雨的东西了，快快往前走吧!可是又遇到困难了，我们来听一听吧！ (2)放录音，幼儿仔细听一听。（小河哗哗流水的声音）。 师：因为下大雨，小河的水满了，小青蛙要怎样过河呢？我们想办法帮助它吧！ -幼儿：自由发表见解，教师鼓励幼儿的好办法。 小结：哦！小青蛙安全的过河了，小朋友们很高兴，它就要到朋友家了。 （3）放录音，幼儿仔细听一听。（敲门声：咚咚咚，接着小猫的叫声：喵喵喵。出示小猫头饰）-师：提问青蛙来到哪个小动物家里啦？幼儿回答。它带好吃的东西来小猫家干什么呢？ -幼儿：猜一猜，说一说。 （4）放录音，幼儿听一听。（生日快乐的音乐）-师：小青蛙来小猫家干什么

15、呢？ -幼儿：回答提问。 -师：全体幼儿一起唱一唱生日歌，歌唱完了，小猫许了一个愿望，小朋友说一说许了什么愿望呢？ -幼儿：自由的表达。 -师：生日过完了，小猫要对小青蛙说一声什么呢？（谢谢）小结：小青蛙原来是带生日蛋糕去给小猫过生日了，小朋友们也要给你的好朋友过生日好吗。 （5）听一听完整的声音，看一看绘本，编一编好听的故事。 -师：好了，现在我们一起来听一听完整的声音（提示幼儿认真听），看一看图片，编一编故事吧！ -师：请个别或几个幼儿完整地编一编故事。（引导幼儿） （三）结束部分 教师完整地看绘本讲一遍故事。好了，小朋友们今天讲了这么精彩的故事，真开心（音乐，笑声），下次我们再来讲故事，

16、再见！ 教学反思： 教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。 中班语言教案声音4 (一)内容简介 黑乎乎的夜晚，鼹鼠爸爸准备睡个好觉。叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答各种各样的声音吵醒了鼹鼠爸爸，到底是谁发出的声音呢?是门铃、窗户、风、溪水、草儿吗?原来是春雨，滴答滴答这就是春天的声音! (二)主题分析 故事通过讲述鼹鼠爸爸在一个春雨的夜晚，找寻各种声音的来源，让孩子感受

17、了春雨中各种不同的事物发出的声音，将孩子的视野带入大自然。 (三)情节分析 黑漆漆的夜晚，窗外一片静谧。一个深墨绿的窗户，一瓶不知名的黄色小花，看到这样的画面，小读者的心顿时安宁下来。 鼹鼠爸爸胖胖的身躯，挤在一张窄小的床上，充满喜剧效果的画面，又抓住了小读者的视线。 叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙有趣又多变的各种声音，调动了小读者所有的听觉细胞，也引发了大家和鼹鼠爸爸一样的好奇心。 在和鼹鼠爸爸一起找寻各种声音来源的过程中，小读者知道了大自然中各种事物能发出各种不同的声音。 最后和鼹鼠爸爸一起找到了原因，原来是春雨让不同的事物发出了美妙的声音，原来这就是春天的声音。鼹鼠爸爸听

18、着春雨声，慢慢睡着了。相信小读者在这样的夜晚也会遐想联翩吧! (四)角色分析 故事的开始与结束，鼹鼠爸爸小小的眼睛一直迷迷糊糊的，那是春日特有的慵懒的睡意;结束时是鼹鼠爸爸找到答案后，在春雨叮咚中心满意足的惬意。 鼹鼠爸爸在一路的倾听与寻找中，小小的眼睛却瞪得滚圆。截然不同的神情、身影里，是鼹鼠爸爸在捕捉春天的声音。 (五)图画分析 1、画面的色彩 整个故事的画面运用了水彩晕染的表现手法，一如春雨中烟雨迷离、花影无踪的朦胧，让我们的心中、眼里充溢了美的感受。 无论是粉米色、粉蓝色、粉绿色的色彩，静态的美与各种声效的动态之美，似对弈、又似携手，将小读者带入了春天特有的韵味里。 图画中蕴藏的细节

19、在图书的第2面和第22面，同样的窗口却给人不同的感受：深墨绿的色彩、黄色的小花，将人带入春夜的安宁;一盏煤油灯，黄黄的光线也照亮了窗口，照亮了窗外的雨丝。细细品味，春天的声音可以是宁静的，也同样是热闹的鼹鼠爸爸那副可爱的小眼镜，前后始终展现着各种姿态、却不在鼹鼠爸爸的鼻梁上，唯有当鼹鼠爸爸去寻找春天的声音时，才正儿八经地戴着眼镜。小小眼镜，也传递着鼹鼠爸爸不同的状态。 (六)语言分析 故事中文字不多，充盈全文的是“叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼等这些多变的象声词、叠音词。 “沙沙沙，是你吗?”这种句式在文中反复出现，有趣的词语与句式，足以引发孩子学习的愿望。

20、 (一)活动设计1 1、设计意图 可爱的鼹鼠爸爸在下着春雨的夜晚忙活了一个晚上，他听到了“叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙、滴答滴答、呼呼呼呼”等这些声音，他在马不停蹄地寻找答案：“，是你吗?” 春雨下在门上，会有叮咚叮咚的声音;春雨下在窗户上，会有咣当咣当的声音 春雨还会下在哪里呢?我们也来找一找、听一听、问一问。 2、活动目标 (1)仔细倾听故事中鼹鼠爸爸的话，能对象声词感兴趣。 (2)尝试找找、说说不同物体发出的声音。 3、活动准备 图画书春天的声音和教学课件(PPT) 场景图片：雨中的大型玩具、木质平台、雨伞、树木等 表示胜利的一段音效 4、活动过程 (1)导入故事，引发

21、兴趣 出示第2面： 一这是什么时候? 出示第34面： 一鼹鼠爸爸在干什么? (2)欣赏故事，感受理解 出示第5面，结合音效： 一这是什么声音? 一门铃响了，会是谁呢? 出示第67面，结合音效： 一你听见了什么声音?会是谁呢? 一鼹鼠爸爸是怎么问的? 出示第814面： 一鼹鼠爸爸又听到了哪些声音? 一他是怎么问的?(感受“，是你吗”的句式) 小结：叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦、沙沙沙，鼹鼠爸爸听到了这么多不同的声音，他在不停地问，想要找到答案。 出示第15面： 一鼹鼠爸爸忙了大半夜，也没找到答案，他准备去睡觉了。 出示第16面： 一看看，他又怎么了?这回会听到什么声音呢? 出示第172

22、1面： 一这是谁的声音? 一你听到过春雨的声音吗?春雨的声音是怎样的? 一你来问问，你听到的声音是不是春雨的声音?(运用句式问得好的幼儿，就可以播放胜利的音效) 小结：原来鼹鼠爸爸听到的那么多声音，都是春雨下在不同的地方发出的声音，真好听!这可是春天的声音! (3)找找、看看，大胆表述 一春雨下在门上、窗户上会发出不一样的声音，春雨还会下在哪里呢?(幼儿自由表述) 出示场景图片： 一春雨如果下在这些地方，会发出什么声音呢?你来问一问。(幼儿自由观察、运用句式表述) 一谁来问一问?(邀请个别幼儿表述，表述完整的幼儿可以播放胜利的音效) (4)活动延伸 一春雨还在下，会下在哪里呢? (二)活动设计

23、2 1、设计思路 在一个春日的夜晚，鼹鼠爸爸被好听的声音惊醒。叮咚叮咚、哗啦哗啦就像一首首优美的音乐，感染了鼹鼠爸爸的身与心。好听的声音是哪里发出来的呢? 鼹鼠爸爸去找、去问，他发现窗户、溪水都像一个个音乐家，能演奏出这些动听的音乐。 你愿意做一个小小音乐家吗?一起来演奏春天的歌曲吧。 2、活动目标 (1)欣赏故事，感受故事中不同物体发出的动听声音。 (2)尝试用小乐器敲敲打打，表现简单的节奏。 3、活动准备 春天的声音图画书和教学课件(ppt) 4、活动过程 (1)引发兴趣 一今天我给大家带来了一个故事，(出示封面)故事的名字叫春天的声音。 一你听到过春天的声音吗? 一你还听到过哪些好听的声

24、音呢? (2)欣赏故事 出示第211面： 一鼹鼠爸爸准备睡觉了，可是为什么又不睡了? 一他听到了哪些声音?你来学一学。(出示图片“门、窗户、风、小溪”，鼓励幼儿学着说说) 一叮咚叮咚、咣当咣当、呼啦呼啦、哗啦哗啦，这是门、窗户、风、小溪演奏出来的，好听吗? 一他们演奏的时候，像音乐家一样，都看着书的。(出示节奏谱)看着书演奏，声音会很好听。 (3)大胆表现 介绍乐器：小铃、沙球、小鼓 一你想做一个音乐家吗?我们也来看着书演奏。 一找一个你最喜欢的乐器。 一你的乐器能发出什么好听的声音呢?试一试。 一现在开始做音乐家了，看着书，你演奏出的音乐会更好听。 (播放PPT，节奏谱会随着乐曲的进行而变色，便于幼儿跟着打节奏。) 请个别幼儿表演。 (4)活动延伸 出示第12面结束： 一原来春雨也是音乐家，我们和她一起演奏吧。 (三)活动拓展 1、在教室的活动区域和家里，提供各种场景图片，鼓励幼儿运用“，是你吗”的句式学习说话。 2、提供各种小乐器，鼓励幼儿根据节奏谱敲打节奏。 (四)阅读区的活动 在阅读区投放各种能发出声音的物体图片，尝试将故事继续讲下去，讲述属于自己的春天的声音的故事。 18