《谁的本领大》教案范文6篇 谁的本领大教案设计意图.docx

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1、谁的本领大教案范文6篇 谁的本领大教案设计意图谁的本领大教案范文1 教育目标： 1.知道眼、耳、鼻、喉对人的重要性。 2.初步学习保护眼、耳、鼻、喉的基本常识。 3.体验实验的乐趣，培养幼儿动手制作画册的能力。 教育准备： 1.歌曲及各种声音的录音。 2.醋、酒。 3.保护五官的基本常识。 教育过程： 1.情境表演谁的本领大，激发幼儿兴趣。 请幼儿讨论五官哪个最重要，为什么? 2.幼儿实验，使幼儿感知眼、耳、鼻、喉的作用。 (1)请幼儿说说教室里都有那些东西。 请幼儿说说是用什么发现的?眼睛还可以干什么?蒙上眼睛会怎样? (2)请幼儿闭上眼睛听录音(歌曲及各种声音)。 幼儿讨论你怎么知道的?听

2、到了那些声音?耳朵还可以干什么?耳朵听不到了会怎么样? (3)分辨出醋和酒。 幼儿讨论怎样知道的哪个是醋?哪个是酒? 鼻子还可以干什么? 鼻子生病了会怎样? (4)请幼儿唱一首歌. 孩子们唱得真好听，是哪儿发出的声音?如果我们唱不出歌会怎样? 3.请幼儿看图片了解一些保护五官的基本常识. 鼓励幼儿根据自己的经验大胆说出自己的想法，如不用脏手揉眼睛，不用硬的东西掏耳朵、不大声的叫嚷等。 教育延伸： 请幼儿制作怎样保护五官画册，指导幼儿养成良好的保护五官的好习惯。 谁的本领大教案范文2 学习目标： 1在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内

3、容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。 2能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。 3能根据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。 4使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。 重点和难点： 1学习10个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。 2体会到合作的重要性，进行想象说话。 教学过程： 一、引入课题 1做游戏导人学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。 2可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。 3听课文录音 4边听边想：说

4、一说手和嘴巴为什么事争吵? 5出示课题：33谁的本领大(注意指出疑问的语气) 二、学习课文 1自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。 边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领? 2根据学生回答出示答案。 3学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。 4出示：筑用部首查字法查找，完成表格 5完成填空并读一读：盖()修()端()筑() 6在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的? 交流： (1)学习生字：丈、跺、求、耷 (2)查字典比赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。 (3)出示14节内容，小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。

5、(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。 7终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢? 出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。 8现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。 板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。 9续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢? 让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。 三、游戏复习巩固生字、词语 四、在老师的指导下描写“筑”、“修” 先从整体结构人手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右

6、结构，右边部分写宽一些，三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。 谁的本领大教案范文3 活动目标 1.理解故事内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，了解它们共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点） 2.能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的角色对话。（难点） 3.感受合作的快乐，懂得同伴之间相互帮助本领会更大的道理。 活动准备 1.知识准备：初步了解动物的本领，幼儿有互相帮助、合作做事的经验感受。 2.物质准备：课件、音乐、视频资料（幼儿在游戏中互相合作的照片）。 活动过程 创设谈话情境引入活动，幼儿初步了解梅花鹿和小猴的本领 教师出示小猴、

7、梅花鹿课件。 提问：梅花鹿和小猴都有什么本领?你认为谁的本领大? 播放课件，教师分段讲述故事，幼儿学说角色对话，初步了解小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的 1.教师讲述第一段故事，引导幼儿理解：虽然梅花鹿和小猴都有各自的本领，但也有自己做不到的事情。 提问：故事里的小猴和梅花鹿都有什么本领?它们是怎样夸自己的? 听了刚才的故事你认为谁的本领大? 2.幼儿讨论交流摘果子的办法。 提问：有什么办法能让小猴和梅花鹿都摘到果子? 3.教师续讲故事第二段，帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理。 提问：小猴和梅花鹿是怎样摘到果子的?丰富词汇：合作。 小猴和梅花鹿是怎么说的? 师幼共同完整讲述故事，感受

8、合作的快乐，懂得合作本领更大 1.结合课件，师幼共同讲述故事。 2.师幼互动，比较小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表现及不同心情，理解互相帮助一起合作会让我们更加快乐。 提问：为什么一开始小猴和梅花鹿没有摘到果子?没摘到果子它们的心情怎么样?丰富词汇：抓耳挠腮。 后来是怎样摘到果子的?摘到果子后它们的心情怎么样? 现在你们知道谁的本领大了吗? 小结：小猴会爬树、梅花鹿会过河，它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子，合作让本领更大了。 幼儿表演故事，引导幼儿用语言、表情、动作表现小动物们合作摘果子的情节，进一步感受合作的快乐 1.幼儿自主选择角色表演故事。 2.重点启发幼儿能够用语言、表情、动作表现小

9、猴和梅花鹿的角色对话。 集体分享交流，引导幼儿感受生活中的合作以及合作带来的快乐 1.引导幼儿讲述，交流生活中合作的事情。 提问：在幼儿园里做游戏的时候你们是怎么合作的? 2.欣赏视频，进一步感受合作本领大以及合作带来的快乐。 小结：只要我们能互相帮助一起合作，我们的本领会更大，会得到更多的快乐。 活动评析 谁的本领大是一篇久经传承的童话故事，故事内容浅显易懂，但寓意深刻。这篇童话故事以梅花鹿和小猴比本领遇到困难想办法相互合作摘到果子的情节为主线，揭示了互相帮助、相互合作才能摘到果子、本领会更大的道理。 纲要指出：“创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈

10、，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”针对中班幼儿语言正处在迅速发展时期以及具体形象思维的学习特点，学习角色对话对促进幼儿口语表达能力有很大的促进作用，为此，本活动对故事进行了适当调整，增加了动物之间的对话。活动中，运用课件呈现赏析故事、猜测讨论解决困难、角色体验理解内容、情感对比明晰道理、关注生活提升经验的环节，让幼儿在宽松、自由的环境中，积极大胆地交流自己的所思、所想，不仅仅获得语言经验的积累，同时也促进了幼儿情感、态度、能力等方面的发展。 活动中主要运用了以下四个方面的教学策略： 1.视听结合，帮助幼儿理解故事内容 多媒体具有声画并茂、视听结合、感染力强的特点。利用这一

11、特点，创设幼儿喜欢的生动有趣的情景，使幼儿如临其境，能更好地激发幼儿的语言表达能力和良好的情感。 动画演示情境，帮助幼儿理解故事情节。根据中班幼儿直觉形象思维的.特点。在活动中，我们依据故事内容，通过课件的演示，生动地表现故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的过程，让幼儿能够更加直观形象地了解故事情节、理解故事内容。不仅有助于幼儿模仿，还有利于幼儿对文学作品产生兴趣。 再现生活掠影，帮助幼儿提升经验。利用ppt展示幼儿生活中团结友爱、相互合作的精彩瞬间，帮助幼儿回忆、发现生活当中处处体现互帮互助、相互合作的重要性，进一步促进幼儿理解故事内容。 2.有效提问，引导幼儿分析故事情节，明晰故事

12、所讲道理 提问是支持幼儿园语言教学的有效手段，是教学中最直接、最常用的一种交流方式，我们充分利用有效提问的教学手段，给幼儿创造想说、敢说的空间，让语言活动成为师幼双方积极互动的过程。 开放性提问。活动中，抓住孩子的兴趣点，在故事情节发展的转折处停一停，抛给孩子们开放性的问题，活跃孩子的思维，激发他们表达的欲望，引导幼儿整体把握故事的内容。如：“有什么办法可以让小猴和梅花鹿都摘到果子?”这样的问题给孩子提供想象的空间，使幼儿有话乐说、勇于思考，更能有效地促进师幼间的互动，也能带领幼儿走进作品，与作品产生共鸣。 分析性提问。针对故事的发展脉络及角色的情感变化，提出分析性的问题，帮助幼儿理解角色，感

13、悟故事中所蕴含的道理。如：“为什么小猴和梅花鹿一开始没有摘到果子，后来摘到果子了?”通过这样的问题互动，能够引发幼儿根据情节分析问题。 递进性提问。活动开始提出“谁的本领大”这个问题，意在引发幼儿说出自己的认识；在分段讲述中，再次出现这个问题意在引导幼儿体会理解有些事情仅凭个人的本领是完不成的；在完整理解故事的过程中，第三次提到“谁的本领大”，意在引导幼儿理解合作本领大的道理。三个相同的问题，体现了问题的递进性，也使孩子对故事的理解循序渐进、由浅入深。 3.体验式学习，促进幼儿语言表达能力的发展 美国行为主义教育学家库伯提出的体验式主动学习理论指出：“幼儿是在体验中获得感知，提高认识经验的。”

14、过程性的体验和感受，不仅使孩子更容易理解作品的内容和角色的心理变化，而且更深刻地感受到作品的思想情感，加深对故事的理解。在活动中我们运用模仿、表演游戏等形式，启发引导幼儿用语言、表情、动作，表达对故事的理解。如：在模仿小猴、梅花鹿摘果子的过程中，理解它们着急的心情；通过模仿角色对话，从而掌握合作的方法。 4.联系生活实际，唤起幼儿回忆，提升幼儿合作的经验 中班幼儿是合作意识萌芽的阶段，也是培养合作性的关键期。唤起幼儿回忆与同伴互相帮助、一起合作的生活场景，为幼儿提供一个将文学作品经验迁移到生活中与幼儿生活经验结合起来的机会，从而加深对故事里所讲道理的理解和应用，形成愿意与同伴合作的态度，掌握与

15、同伴合作的方法，增强幼儿在生活中的合作意识。在促进语言能力发展的同时，也促进了幼儿社会性的发展。 谁的本领大教案范文4 活动目标 1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本领，理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事内容。 2.能说出自己和同伴的本领，初步懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。 3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。 4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 活动准备 1.幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。 2.谁的本领大教学挂图、教师教学资源、语言CD。 3.幼儿学习资源第13页。 活动过程 1.出示挂图，分段欣赏故事谁的本领大，理解故事内容。 (1)幼儿安静倾

16、听第一段故事，鼓励幼儿说出自己的见解。 提出问题：小猴和梅花鹿各有什么本领?谁的本领大? (2)继续倾听故事第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。 提出问题：他们会摘到果子吗?你来帮他们想个好办法。 (3)欣赏故事后半部分，引导幼儿讨论：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘果子的.?让幼儿懂的合作本领会更大的道理。 教师小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，小猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有相互帮助才能摘到果子，本领也就更大了。 2.播放教学资源，完整欣赏故事谁的本领大，幼儿可跟述故事中的角色对话。 3.认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。 (1)引导幼儿说

17、出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。 (2)交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗?是怎样合作的? (3)欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。 4.幼儿进行“赛龙舟”游戏，体验合作的快乐。 (游戏玩法：幼儿分成24路纵队，两脚分开，依次坐在地上，双手抓住后面幼儿的双脚，以此类推形成“龙舟”。“龙头”统一在起始线后，游戏开始，手脚并用，双手不得松开，第一个冲过终点的为获胜队。) 活动延伸： 幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源第13页，进一步理解故事内容。 教学反思： 幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个

18、阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。 谁的本领大教案范文5 教学目标： 1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点： 1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 2、能理解课文中蕴涵的意思。 第一课时 一、导入。 1、板书：谁的本领大。 2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？） 二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1、请大家自己读

19、一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） （2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ （4）、指名回答，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）、学生进行朗读 （3）、学生进行评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是

20、小声的读课文。 （3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、指导书写。 （1）、出示：各烈敢巧 （2）、认识新的偏旁：夂 （3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。烈：上长下小。 （4）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。 （5）、说说怎样进行记忆。 （6）、生随师进行描红、临摹。 第二课时 1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、学习复述课文内容。 教学过程： 一、导入 1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因

21、为他们都说自己的本领大。） 、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课 过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、学生自读后进行交流。（2次） 3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。） 5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试

22、。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演） 7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 8、齐读第二小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就

23、把外衣脱了下来。）、 9、齐读第三小节 10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的。 三、学习新课 、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有 什么难的！” 出示：“这有什么难的！” “那还不容易！” 比较这两句话的意思。（他们的意

24、思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ 、齐读第六小节。 、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出

25、示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。 、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、分角朗读课文 多种形式。 第三课时 教学目标： 复述课文内容。 学习部分生字 完成练习 教学过程： 一、复述课文内容 、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风） 他们一共比了几次呢？（次） 他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。

26、） 第一次比赛谁的本领大？（太阳） 这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。） 他们第二次比了什么？（比谁让船走的快） 结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。） 两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领） 、自由复述课文内容 二、学习生字 、出示部分生字 、说说该怎样进行记忆？ 、指导进行书写。 三、练习 、用“觉得”说一句话。 、组词： 各（）敢（）列（） 个（）取（）烈（） 谁的本领大教案范文6 活动设计背景 最近，我班的小朋

27、友在数学活动中认识了圆形和方形，并按教师的要求找出日常生活中圆形和方形的物体，发现了很多圆的或方的东西各有各的用处。有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大，有的则认为方的物体比圆的物体作用大，于是经常争论，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识,激发幼儿想说敢说的愿望。 活动目标 1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。 2、能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有.有.还有.，既有.又有.，发展口语表达能力和分析辨别能力。 3、知道物体有方有圆,轻易分开就不能使用,知道人与人要和和气气才会幸福美满。 4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。 5、让幼儿

28、尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。 教学重点、难点 初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养思维的流畅性和求异性。 能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有.有.还有.，既有.又有.，发展口语表达能力和分析辨别能力。 活动准备 1、 录音机、磁带。 2、情景布置：辩论会会场，“圆”、“方”字卡各一。 3、木偶剧道具：方脸爷爷，圆脸奶奶，不同形状的家具;画有圆形和方形物体的图片。 活动过程 一、 伴随小小智慧树歌曲形状娃娃的音乐，两个胸前分别挂着“圆”、“方”字卡的幼儿，代表“圆圆”和“方方”出场争论：谁的的本领大。 圆圆：我的本领大，轮子、瓶盖、象棋.都是圆的。 方方：

29、我的本领才是最大的，砖头、书本、柜子.都是方的。 二、教师引出辩论话题：究竟谁的本领大。 让分别支持“圆圆”、“方方”的幼儿分开两组进行辩论。幼儿会用完整的语句说出自己的观点，并出示图片论证： 1.圆(方)形的有，有，还有。 2. 既有圆(方)的，又有方(圆)的。 小结：圆圆和方方是好朋友，各有各的本领。世界上有很多东西，既有方的又有圆的，他们的本领都大。 三、组织幼儿观看木偶剧方脸和圆脸并提问： 1.方脸爷爷和圆脸奶奶最后分家了吗?为什么? 2.圆圆和方方究竟谁的本领大? 3.你还能说出圆中有方、方中有圆的东西吗? 4.教师引导启发幼儿思考：听了这个故事，你懂得了什么道理? 小结：是啊，生活

30、中的物体每一部分都有各自的.用处，他们都是相互联系相互依偎的，就像方脸公公和圆脸婆婆不能分家一样，缺了一样，就发挥不出它的作用。一个家也一样，爸爸、妈妈和孩子，还有我们大家都要和和气气，生活才会幸福美满，你们说是吗? 四、最后提问：你能利用圆形和方形的本领设计一件有用的物体吗? 教学反思 该活动形式较新颖，教师为幼儿提供了充分表现自我的机会，使幼儿在热烈的辩论会情景中，大胆的表达自己的不同意见，促进了幼儿思维的流畅性和求异性，而且还培养了幼儿的合作精神。组织形式上集体讨论和分组辩论相结合，使不同层次幼儿的口语表达能力都得到进一步提高。最后一个环节有一定的难度，需要家长和幼儿共同完成。 小百科：本领即能力，就是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。 21