《三位数乘两位数》教学反思3篇(三位数乘两位数教学设计及反思).docx
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1、三位数乘两位数教学反思3篇(三位数乘两位数教学设计及反思)三位数乘两位数教学反思1 一、教学目标 1.学生通过经历探究建构两位数乘两位数(不进位)数学模型的过程,理解其算理,掌握其计算法则。 2.学生通过小组和全班同学的交流,感受计算两位数乘两位数的方法和解决问题的多样化,培养学生的数感和数学思维意识及交流能力。 3.在解决问题的过程中,培养学生的数学兴趣,感受数学与生活的密切联系,体验数学之美。 二、学情分析 本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识,这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。但是由于因数数位的增加,计算中就会出现各种不同的情况,需要通过学生
2、自主探究理解其算理,感受到方法和算法的多样性,这也许是有一定难度的,需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。 三、教学重点 在亲历建构两位数乘两位数(不进位)数学模型的探索中,让学生理解和掌握其解决问题和计算的方法。 四、教学难点 建构两位数乘两位数(不进位)的数学模型。 五、教学过程 本节课主要设计了四个教学过程:导入新课、探索新知、巩固练习、总结全课。 (一)导入新课 师:同学们,上节课我们两位数乘两位数的笔算乘法(并出示复习题1211,1321,) 设计目的 回顾两位数乘两位数不进位笔算乘法的方法,及乘的顺序及书写方法) 师:这今节我们继续来学习两位数乘两数的笔算
3、乘法。 设计目的 明确教学目的。 (二)探索新知 1、通过中国棋圣-聂卫平爷爷,引入新课。 师:同学们,你们认识刘翔吗?(短跑飞人)姚明?(篮球高手)那聂卫平爷爷你认认吗? 生:中国的围棋高手,被称为“棋圣”。 师:太棒了,那你知道围棋的盘面是怎样的吗?(课件出示围棋盘面图) 目的:电脑呈现棋盘图,使学生了解到:围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉而成 2、教学例题。 (1)理解题意,列出算式 师:围棋的棋盘面由纵横各19道线交叉组成,说明横纵各有19个交叉点。 师:棋盘上一共有多少个交叉点?应该用什么方法计算呢? 生:用乘法,因为有19个19,列式为19 19 = (教师板书19 19 =) (
4、2)学生尝试列竖式练习 师:请你估一估19乘19会等于多少? 生:1920,20乘20大约是400 师:400是一个大概数,那准备的数据应该是多少?我们就要算出准确结果来。 设计目的:让学生主动学习,肯定来自于内部需求;如果没有这个需求,学生不会无缘无故地进行主体参与。因此,课堂伊始,我先创设下围旗这一情境吸引学生,然后从旗盘中引出需要解决的问题,使自主探究变成学生的一种需求。这样,在短时间内就将学生的注意引向内容,让他全身心地走进数学的“门槛”。 教师巡视发现:大部分对书写的顺序都掌握的较好,但对9乘9等于81,1知道放在个位,但8这个进位往往会遗漏。所以结果有好多种,如281(没有进位),
5、361,190(第二个因数的十位和第一个因数相乘的书法位置写错) (3)引导解疑 师:那怎么是对的呢? 生:我认为361是对的,因为跟我们估算的结果相差19。 师:是的,你真聪明。 师:那我们一起来看看小精灵是怎样计算的。(出示19 19列竖式的动态课件) 师:看了小精灵的做法后,请你再算一算19 19的正确结果是多少? (4)掌握两位数乘两位数进位的计算方法 师;同学位,你们怎么是怎样计算的呢? 生:先用第二个因数个数上的9去乘第一个因数,从第一个因数的个位乘起,在哪一位乘的积就写在那一位上面。再第第二个因数上的1(1个十)去乘第一个因数,也是从第一个因数的个位乘起,在哪一位乘的积就要写在哪
6、一位上面,最后把两次乘得的积加起来。 师:说得太完整了,太棒了。我想问问同学位第二个因数个位上的9乘第一个因数个位上的9等于81,1对着写在个位,那8应该处理?处理好进到的位要加到下一位相乘的积里面 师:我想再问问同学为什么第二个因数十位上的1和第一个因数个位上的9相乘的积要写在十位呢?解释为什么哪一位上乘的积要写在那一位上面,这里的第二个因数十位上的1表示10,乘以9就表示90,9当然就要写在十位上才能表示90 (5)即训(进一步掌握两位数乘两位数进位的笔算方法) 23 34 54 13 39 27 17 28 (6)通过练习后,总结出掌握两位数乘两位数进位的笔算方法。 1、先用第二个因数的
7、个位去乘第一个因数,得数末尾与第一个因数的个位对齐。 2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数,得数末位与第一个因数的十位对齐。 3、然后把两次乘得的积加起来。 (三)巩固练习 算一算,填一填。既可以巩固笔算方法又可灵活选择信息开拓思维 7128= 6132= 2524= (四)全课总结。 今天,我们学习的是进位笔算乘法,你的收获是什么? 三位数乘两位数教学反思2 教学内容: p.1例题,想想做做第14题 教材简析: 这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力,为以后进一步学
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