二年级《称赞》说课稿[本站推荐]3篇(小学二年级语文优秀说课稿).docx
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1、二年级称赞说课稿本站推荐3篇(小学二年级语文优秀说课稿)二年级称赞说课稿本站推荐1 称赞说课 一、说课标 语文课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。 二、说教材 称赞是二年级上册第五组课文的第一篇文章。本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。称赞这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文
2、，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。 三、说学情 生活中，人们往往容易看到别人的缺点。在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。 四、说目标 根据教材特点和学生的实际情况，本课教学，我安排了2课时。在第一课时，我将完成识字、写字，指导学生正确、流利地朗读课文 的教学任务。第二课时，复习巩固课文中的生字，继续指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。我主要介绍的是第二课时。我是
3、这样设计教学目标的： 1.复习巩固10个生字，学写“背、椅”2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受互相称赞带来的快乐。 3学着发现别人的优点，恰如其分的赞美别人。 五、教学重点、难点 重点：正确书写生字词。 能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。 解读重点：本课的人物对话很多，学生只有通过反复朗读小刺猬和小獾相互称赞的对话，才能体会到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。所以我在讲读课文时，通过“读中感悟读中激情以读促说”等教学方法，引导学生逐步加深对课文主要内容的了解和感悟，将课文中学习积累到的称赞他人的语句恰当
4、地运用在日常生活中。 突破难点：通过启发学生观察图画，有感情地朗读课文，并结合课后习题辅导学生练习说话等方法，使学生学习称赞他人，达到突破教学难点的目的。 六、教法与学法 在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，谈话法、 自读自悟教学等方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。 七、说教学设计理念： 本课教学设计试图从自主感悟，合作探究的新理念出发，培养学生自主探究的学习能力，体现语文教学的人文性特点，文本与实际相结合，自主感悟，合作交流，让学生学会读书，乐于表达。 八、说过程 1、教法和学法： 在这堂课中，我采用
5、了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。 第一个环节 复习字词 入课时，我注意创设情境，使学生在轻松愉快的氛围中复习记忆生字词。就低年级语文教学而言，字词句的教学是课堂教学的重要内容，因此，我设计了积累课文中的词语，识记巩固。为学习课文打下了基础。 第二环节 讲读课文 我以：“谁称赞谁，怎样称赞的，称赞带来了什么结果？”这一问题情境引导学生精读课文，理解感悟。 1.采用“批画法”，培养学生边读边思考的自学能力。 2.指导学生进行自主探究，相互交流，彼此启发。 3.在自主学习与合作学习之
6、后，围绕“称赞”这一主线进行深入探究。 学习14自然段 我两次引导学生理解小刺猬称赞小獾的语言，从了解句子的表面意思入手，通过运用联系上文，品读“粗糙”“认真”这两个词语的意思这样的阅读方法，帮助学生正确理解小刺猬是在称赞小獾认真的学习态度，从而领会小獾高兴的心情。这样的设计，不但使学生了解了句义，而且为学生在阅读中积累运用词语创造了条件，突出了教学重点。 学习57自然段 结合本课图文并茂的特点，我借文中的插图帮助学生了解课文内容，体会称赞带来了意想不到的效果，感受称赞带来的快乐。以此方法，来突出教学重点。 学习810自然段 我通过启发学生观察图画，有感情地朗读课文，并结合课后习题辅导学生练习
7、说话等方法，使学生学习称赞他人，达到突破教学难点的目的。 第三个环节 尝试称赞 课文学习到这里，学生的情感已经被充分调动起来，因此，我设计了引导学生仿照课文语言称赞身边的人这个环节，并把称赞的话写下来送给小伙伴，让孩子们知道，在人际交往中，称赞别人，能给别人带来愉快，要想得到别人的称赞，就要先学会称赞别人。 第四环节 指导写字 在发现异同点后，写好两个字：“背”“椅” 2精读课文，理解感悟 （1）学习一至四自然段，明白“小刺猬”称赞“小獾”的原因，通过朗读逐步理解。 我提问“小刺猬是怎样称赞小獾的？”引导学生读24自然段。 学生在第三自然段找到小刺猬的话“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
8、我继续提问：“小刺猬称赞小獾什么？他为什么这样称赞？”请你再读24自然段。 学生抓住第2自然段中的词语进行感悟，通过“粗糙”一词感受到小獾的板凳做得不太好，而从“认真”一词可以看出小獾制作板凳的态度是精益求精的。 这时，我出示“虽然?但是”这一关联词语，引导学生运用这一词语说说第二自然段的内容。 学生可能会说：“虽然小獾的板凳做的很粗糙，但是他很认真。”还可以进一步拓展“虽然小獾做的板凳不太好，但是他很努力。” 这时，我让学生再读读这句话，继续追问：“你现在知道小刺猬到底在称赞小獾什么吗？”引导学生感悟出小刺猬在称赞小獾认真的学习态度。 最后，让学生再有感情地朗读第三自然段，读出称赞的语气。
9、此时，我引导学生转换角色继续体会：假如你就是努力做板凳的小獾，听了小刺猬这样的称赞，你会怎样说或怎样想呢？”这时，我小结： 是啊，小獾听了小刺猬真诚的称赞，高兴极了！你能用朗读表现小獾高兴的心情吗？我们来分角色朗读14自然段。 （2）学习五至七自然段，明白“小獾”称赞“小刺猬”的原因。 我出示课文的第二幅插图，提问：“你能结合课文内容说一说图的意思吗？”学生说完图意，我追问：“课文哪几个自然段讲了这个意思？”学生找到课文第57自然段， 我继续提问：“小獾为什么送给小刺猬一把椅子？请你读读这 6、7两个自然段。” 学生抓住小獾的语言，体会小刺猬的称赞带来的神奇效果“它使小獾有了自信，不但学会做板
10、凳，而且还会做椅子了。” 根据学生的发言， 我板书：有了自信。这时，我说：“大家看，小刺猬发自内心的称赞产生了多么神奇的效果啊！我们再来读他们的对话吧！” 学生分角色朗读57自然段，体会人物快乐的心情。 （3）学习810段。 学生已认识到称赞对他人产生意想不到的神奇效果，因此，结合这一学情，我直接提问：“小刺猬的称赞使小獾建立了自信，鼓励小獾不断进步。那么称赞还能产生什么样的效果呢？请你读读810自然段。” 学生通过读第10自然段，了解称赞可以使小刺猬消除了疲劳。 这时，我板书：消除疲劳 。 我再次指导学生朗读第10自然段，注意引导学生体会小刺猬高兴的心情。 学生读后，我继续追问：“请你再读读
11、 8、9自然段，说说你还知道了什么？” 结合第8自然段，学生可能会说：“小刺猬送给小獾两个大苹果，诚心诚意地让他留下。” 这时，我追问：“你能读出诚心诚意的语气吗？”学生练习有感情地朗读第8自然段。 当学生读过第9自然段，可能会说：“小獾称赞小刺猬的苹果香极了，他从来没见过这么好的苹果。” 我继续启发学生：“如果你是小獾，你会怎样称赞小刺猬呢？请你有语气地读一读。” 读后，我出示课文第四幅插图，继续提问：“小獾为什么这样称赞小刺猬的苹果呢？” 学生可能会说：“小刺猬闻了闻苹果，知道了苹果很香。” 由此，我继续启发学生：“如果你是小獾，你还会怎样称赞这苹果呢？” 结合课后习题，我指导学生练习说话
12、。学生可能会说：“我接过苹果看了看，说：你的苹果又大又红，漂亮极了！”“我接过苹果尝了尝，说：你的苹果真甜！”。 最后，我进行总结：你们看，小刺猬和小獾发自内心的称赞，产生了多么神奇的效果啊！让我们和这两个小伙伴一起，再来体会体会称赞带来的快乐吧，请你在小组内有感情地朗读课文510自然段。 三、 尝试称赞 使学生在语言训练的同时，进一步感受称赞的作用。学生可能会说：“，你真能干！总能把地扫得干干净净的！”也可能说：“，你写字真漂亮！，字写得一个比一个好！”我请孩子们把他们写下来，送给自己的小伙伴。 四、识字写字 第一步，我出示“背”“椅”两个字，引导学生记忆生字，从整体观察结构，发现相同和不同
13、处。掌握两个字的特点；第二步，让学生说说写好这两个字要注意哪些笔画在田格中的位置；第三步，范写“椅”字，学生再写一个“椅”字，并互相评议。第四步，学生描红并独立书写生字，我在行间巡视，提示学生的书写姿势，并解决学生写字中遇到的困难。第五步，反馈评价学生的写字练习。 作业设计： 有感情地朗读课文。 写一句称赞别人的话，并送给他。 板书设计： 18、称赞 有了自信 小刺猬图 小獾图 消除疲劳 二年级称赞说课稿本站推荐2 称赞说课 称赞是人教版语文二年级上册的课文。这是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾互相尊重，互相称赞，关系融洽。看来只要是发自内心的一句话，也会产生意想不到的效果。 教学目标 1、通
14、过随文识字等方法识记“刺、猬”等10个生字，会写“板、椅”两个字。通过观察插图、联系上下文等方法理解“粗糙”等词语。 2、抓住语气词，指导分角色朗读，读出称赞、欣赏的语气。 、感知“_了_”、一_比一_“两组词语的构词方式，仿写运用。 在本课的识字中，重点让学生识记的是“刺、猥、板、凳、糙”五个生字，随文随图识记，其他生字放到第二课时重点讲解。 教学过程 一、 故事导入，激发兴趣 随意评价学生，询问学生听到称赞后的心情。师读课文讲故事。 二、揭示课题 同学们喜欢这个故事吗? 它就是我们今天要学习的课文称赞，来，伸出小手跟老师一起写课题。称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们上了一年级时学过曹冲称象一
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