一年级下册《人民币的简单计算》教学设计9篇(人民币的简单计算教案一年级).docx

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1、一年级下册人民币的简单计算教学设计9篇(人民币的简单计算教案一年级)一年级下册人民币的简单计算教学设计1 人民币简单计算一年级数学说课稿 教学内容：人教版九年义务教育小学教科书数学一年级下册第5051页例5例6 教材分析：简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时，教材在认识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的知识和经验出发。 教学目标： 知识与技能 （1）理解和掌握人民币元和角之间的换算方法，会进行一些简单的换算。 （2）认识用两位小数表示商品价格的形式，知道用元作单位标价的方法。 （3）培养学生的观察能力、动手操作能力以及归纳概括能

2、力。 过程与方法 经历人民币元和角之间换算方法的形成过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。 情感态度与价值观 感受数学与实际生活的联系及人民币的商品功能，培养学生节约用钱、爱惜人民币的良好习惯。 重点：掌握人民币元和角之间的换算方法，并使用小数表示商品价格。 突破方法：组织学生通过观察、讨论等活动来突破。 难点：在熟悉人民币之间进率的基础上进行简单的换算，培养学生的推理能力。 突破方法：让学生置身于实践活动中来体会换算方法。 人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长喜欢带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己喜欢的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价

3、格标签，部分学生甚至有了实际购物经验，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有知识和经验，又好又快的进行学习。 1。从复习旧知入手，帮助学生牢牢地记住人民币元、角、分之间的进率，以便轻松地突破元和角之间的换算难点。 2。创设情景，到超市里购物，出示商品及价格标签，在学生回忆平时看到的商品价格的表示方法中，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，同时，通过已经知道价格表示方法的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。 3。人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简单的加法计算。通过选购不同商品，需要不同的付钱方法，深刻体会进率的换算，让知识在操

4、作中得以内化，学生学了也不易忘记。 4。通过各种形式的练习，及时的反馈学生掌握知识的情况。 5、最后一个环节的设计是让学生回忆本节课所学习的知识，阅读学习小结，帮助学生整理思路，让所学的知识清晰化。 一、复习引入：简要的回顾上节课的知识，人民币的分类，及1元=10角，1角=10分重要的关系后出示几道单位换算的题目。意图是让学生能回忆起上节课的内容及为本节课的做好铺垫。在这一环节学生做得不错，好像表面上大部分都会做。因此就很容易进入下一个环节。 二、联系生活，经验转换知识 1、教学1元2角 先用课件出示一张1元钱和一张2角钱，让学生认识这表示多少钱？再和学生一起玩换钱的游戏，你用教师准备的零钱可

5、以用几种方法来表示出一元二角钱。学生根据生活经验说出了多种换法。接着又让学生换算1元2角=（）角，12角=（）元（）角。最后再用课件出示类似的人民币的转算练习题让学生练习，巩固所学生新知。 2、创设生活情境，认识商品标价 用课件创设学习情境，走进超市认识商品标价。让学生明白：小数点前面表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。 三、巩固练习 有一道练习题是拿出买每件东西要付的人民币。我课前为学生准备了一盒子零钱，让学生亲自动手用真钱表示要付的钱。学生集思广益，拿法多种多样，较好的巩固了人民币的换算这一知识点。 四、知识整理 一年级的学生语言表达能力有限，不会总结本节课所学的知识。于是我用课

6、件出示学习小结，帮助学生总结本节课所学的知识点。这样有利于学生理清知识点，让思路更清晰。 一年级下册人民币的简单计算教学设计2 教学内容： 小数第二册第57页例5，例6及“做一做”第1，第2题。 教学目标： 1、初步学会人民币的简单的计算，掌握计算的方法。 2、学会综合应用所学知识解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。 3、培养学生有序思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。 4、让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。 教学重点： 有关人民币的简单计算。 教学难点： 统一单位的计算方法。 教学准备： 多媒体课件，每个学生准备各种面值

7、的人民币。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们喜欢逛超市吗？那就由老师带着大家去超市逛一逛，但是售货员阿姨说了想逛超市必须先回答问题，请看：（课件出示） （1）人民币的单位有哪些？ （2）开火车做题，其他学生打对、错。 1元=（ ）角 4元=（ ）角 7元=（ ）角 20角=（ ）元 40角=（ ）元 50角=（ ）元 10角=（ ）元 80角=（ ）元 9元=（ ）角 追问：你是怎么想的？教师给予鼓励。 售货员阿姨说咱班的同学回答的真好，都可以进入超市。 二、探究新知 1、教学例5 那么老师带着大家去糖果专柜看看，大家喜欢吃糖果吗？请看课件展示。 熊大带了1元2角想买自助糖果，怎么办？（板

8、书：1元2角 ） 同学回答：换钱。老师今天带的都是1角的硬币，我来给你换吧，我该给你多少枚1角的硬币呢？ 即1元2角=（ ）角。请同学回答，并说明想的过程。 老师讲解并板书：1元2角=（ ）角 因为 1元 = 10角 10角+2角 = 12角 所以 1元2角 = 12角 让全班同学读两遍。 师：还有谁要换钱，请先算好能换多少个1角。 出示3元9角=（ ）角，让学生先讨论在回答。 师：糖果虽好吃，但不能多吃哟！ 刚才我们学会了换零钱，但老师还想换些整钱，你们能帮帮我吗？那如何换整钱呢？ 18角=（ ）元（ ）角 1元=10角 8角 让同桌互相说一说，然后说说26角=（ ）元（ ）角。 大家想不想

9、去下一个专柜看一看？售货员阿姨说了想看必须进行闯关，请看第一关: 5元5角=（ ）角 14角=( )元（ ）角 2元8角=（ ）角 69角=（ ）元（ ）角 追问：你是怎么想的？教师给予鼓励。 孩子们，你们回答太精彩了！看来大家不仅认识了人民币，而且会进行人民币的换算，你们可真棒！ （3）教学例6 看这是气球专柜，漂亮吗？展示气球，看这有圆形气球、桃心气球、笑脸气球、小花气球和小天鹅气球。 出示例6的情景图 师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说） 师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师纠正。） 师：刚才你们提出很多的数学问题，老

10、师挑出三个问题来解决。 三个问题： (1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱? 师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。） 板书:5+8=13角 师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（ ）元（ ）角。 板书：13角=1元3角 小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。 (2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱? 师：谁能用响亮的声音读题目？ 师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。） 师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。）

11、 板书:1元=10角 10-6=4角 师：为什么把1元换成10角？ 生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。 小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。 (3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱? 师：谁来说说你是怎样计算的？ 板书:1元+3元1角=4元1角 师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？ 生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。 小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）这里需要注意的是：元和元相加减，角和角相加减。 你们想去自己挑选生活用品吗？请看第二关： 9角-2角=（ ）角 7角+6角=（

12、 ）元（ ）角 4元+8元=（ ）元 5角+1元3角=（ ）元（ ）角 （4）出示教材第57页“做一做”第二题 请你选出你想买的两个日用品，向大家展示并说说它们的价格是多少。根据你拿出的这两个日用品你能提出那些数学问题。 请2个学生说一说。 三、知识运用 师：我们已经学习了人民币的简单计算。现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？（课件出示练习） 四、课堂总结，揭示课题 师:今天大家逛超市逛的开心吗？你学到了什么?你觉得自己的表现怎么样? 同学们,我们现在认识了人民币,会花钱,但是我们不要胡乱花钱,因为我们家里的每一分钱都是爸爸妈妈的血汗钱,我们要做一个节约的孩子。 五、板书设计 简单

13、的计算（一） 1元2角=12角 18角=1元2角 一年级下册人民币的简单计算教学设计3 课 题 买衣服认识人民币(二) 主备教师 张玮 使用教师 代金霞 参加人员 一年组全体教师 教学目标 知识目标: 认识多种大面额的人民币及其换算关系。 进一步体会人民币在社会生活中的作用与币值。 能力目标: 在购物活动中,能灵活地选择不同币值的人民币。 情感目标: 了解储蓄的功能,养成存钱的习惯。 教学难点: 根据实际情况,灵活选择付款方式。 一、引入 :夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服。今天,我们就到服装商店去看一看。 (课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱:上衣59元,裤子41元,

14、T恤39元,裙子36元,连衣裙68元,帽子14元,短裤32元。) 瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试? 二、活动一:认一认 1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?(付钱) 昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?(太麻烦了!) 2、我们该怎么付钱呢?(用面额比较大的人民币)你见过吗? (教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。) 3、请大家仔细观察,这些钱你认识吗?在小组里说一说,你看到了什么? 4、谁有好办法把他们记住?(数字、颜色、图案,找出相同点和不同点) 5、教师拿出一张旧版的100元。你知道它的面值是多少吗?你们是怎么

15、知道的? 把旧版的50元和10元展示给大家,并交流一些辨别的方法。 6、你知道10元钱能干什么吗?课下可以再调查50元、100元可以干什么。 三、活动二:买衣服 1、这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢? 2、学生汇报,借机发问:大家帮他想一想,还有别的拿法吗? 3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服,老师也想挑选,我想买一件T恤和一条裤子,我有100元,大家帮我估计一下,这些钱够不够呢?我应该怎样付钱呢? 4、谢谢这位同学帮助了我,我想如果你将来成为一名售货员,会很出色的。现在,请大家再为你的爸爸妈妈,或者是好朋友选

16、一件衣服,加上刚才你选的,算一算一共要多少钱,你打算怎样付钱? 5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来购物。遇到困难了吗?(没有零钱。)怎么办?(找钱) (这里有意安排一个困难,学具里并没有小面额的人民币,学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难,这样也就自然引入了下一个环节。) 现在请大家两人一组,一人扮演售货员,一人扮演顾客,来买刚才挑选的两件衣服,看看能不能找对钱。 四、活动三:换钱 1、刚才大家当售货员都很成功,不过,为了买东西方便,通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办? 还有别的换法吗? 3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。 4、

17、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。 五、数学故事 六、总结,今天回家购物,写一篇数学日记。 一年级下册人民币的简单计算教学设计4 教学内容： 小数第二册第57页例5，例6及“做一做”第1，第2题。 教学目标： 1初步学会人民币的简单的计算，掌握计算的方法。 2学会综合应用所学知识解决简单的购买小件商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力。 3培养学生有序思维的广度和灵活性，进一步加强学生合作意识的培养。 4让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感，培养爱护人民币的意识。 教学重点： 有关人民币的简单计算。 教学难点： 统一单位的计算方法。 教学准备： 多媒体课件，每个学生准备各种面

18、值的人民币。 教学过程： 一、复习导入 1.同学们喜欢逛超市吗？那就由老师带着大家去超市逛一逛，但是售货员阿姨说了想逛超市必须先回答问题，请看：（课件出示） （1）人民币的单位有哪些？ （2）开火车做题，其他学生打对、错。 1元=（ ）角 4元=（ ）角 7元=（ ）角 20角=（ ）元 40角=（ ）元 50角=（ ）元 10角=（ ）元 80角=（ ）元 9元=（ ）角 追问：你是怎么想的？教师给予鼓励。 售货员阿姨说咱班的同学回答的真好，都可以进入超市。继续学习有关人民币的知识-简单的计算（一） 二、探究新知 1.教学例5 那么老师带着大家去糖果专柜看看，大家喜欢吃糖果吗？请看课件展示。

19、 熊大带了1元2角想买自助糖果，怎么办？（板书：1元2角 ） 同学回答：换钱。老师今天带的都是1角的硬币，我来给你换吧，我该给你多少枚1角的硬币呢？ 即1元2角=（ ）角。请同学回答，并说明想的过程。 老师讲解并板书：1元2角=（ ）角 因为 1元 = 10角 10角+2角 = 12角 所以 1元2角 = 12角 让全班同学读两遍。 师：还有谁要换钱，请先算好能换多少个1角。 出示3元9角=（ ）角，让学生先讨论在回答。 师：糖果虽好吃，但不能多吃哟！ 刚才我们学会了换零钱，但老师还想换些整钱，你们能帮帮我吗？那如何换整钱呢？ 18角=（ ）元（ ）角 1元=10角 8角 让同桌互相说一说，然

20、后说说26角=（ ）元（ ）角。 大家想不想去下一个专柜看一看？售货员阿姨说了想看必须进行闯关，请看第一关； 5元5角=（ ）角 14角=( )元（ ）角 2元8角=（ ）角 69角=（ ）元（ ）角 追问：你是怎么想的？教师给予鼓励。 孩子们，你们回答太精彩了！看来大家不仅认识了人民币，而且会进行人民币的换算，你们可真棒！ （3）教学例6 看这是气球专柜，漂亮吗？展示气球，看这有圆形气球、桃心气球、笑脸气球、小花气球和小天鹅气球。 出示例6的情景图 师：从图中你们知道了哪些数学信息？（请学生起来说说） 师：从图中你可以提出什么数学问题？（然后学生自由提出问题，并回答可以解决，不合理之处，教师

21、纠正。） 师：刚才你们提出很多的数学问题，老师挑出三个问题来解决。 三个问题： (1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱? 师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。） 板书:5+8=13角 师：在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=（ ）元（ ）角。 板书：13角=1元3角 小结：单位名称都是“角”，可以直接计算。 (2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱? 师：谁能用响亮的声音读题目？ 师：“贵”是什么意思？（贵是多的意思，贵多少就是多多少。） 师：你们能自己列出算式吗？请在练习本上完成。列出算式后，请同桌

22、讨论交流：“你是怎样计算的？”（小组汇报。） 板书:1元=10角 10-6=4角 师：为什么把1元换成10角？ 生：1元减6角，它们的单位不一样，只有单位一样的时候才可以计算，因此1元换成10角。 小结：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。 (3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱? 师：谁来说说你是怎样计算的？ 板书:1元+3元1角=4元1角 师：谁来用响亮的声音说一说你的计算方法？ 生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。 小结：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称！（全班读一读）这里需要注意的是：元和元相加减，角和角相加减。 你们想去自己挑选生活用品吗？请看第

23、二关： 9角-2角=（ ）角 7角+6角=（ ）元（ ）角 4元+8元=（ ）元 5角+1元3角=（ ）元（ ）角 （4）出示教材第57页“做一做”第二题 请你选出你想买的两个日用品，向大家展示并说说它们的价格是多少。根据你拿出的这两个日用品你能提出那些数学问题。 请2个学生说一说。 三、知识运用 师：我们已经学习了人民币的简单计算。现在，老师想考考你们，你们愿意接受老师的挑战吗？（课件出示练习） 四课堂总结，揭示课题 师:今天大家逛超市逛的开心吗？你学到了什么?你觉得自己的表现怎么样? 同学们,我们现在认识了人民币,会花钱,但是我们不要胡乱花钱,因为我们家里的每一分钱都是爸爸妈妈的血汗钱,我

24、们要做一个节约的孩子。 板书设计 简单的计算（一） 1元2角=12角 18角=1元2角 一年级下册人民币的简单计算教学设计5 认识人民币?教学设计 教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。 教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 教学目标： 1、认识小面额的人民币。 2、认识人民币的单位元、角、分，

25、认识人民币之间的关系，知道1元=10?角，1角=10分。 3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。 教学重难点： 1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。 教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。 教学准备： 多媒体课件、模拟人民币、文具用品。 教学过程?： 一、激趣导入 同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？ 用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币） 师：不同的

26、国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币-人民币。（板书） 请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？ 结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系， 出示教材第52页第四幅主题图。 师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。 先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。 师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币 二、探究新知 1、教学例1，认识各种小

27、面额的人民币。 （1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。 （2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。 学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等） （3）、教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。 每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。 提问：你是怎么分的？为什么这样分？ 1、有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。 2、有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。 老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。 a、先展示以元为单位的人民币。（1元） b、

28、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角） c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分） 师：各类面值的人民币一共有多少个？ 观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。） 3、学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元?角?分）。 三、活动：换钱中认识人民币单位间的进率。（例2） （1）、师与生换钱。1张5角可以换（?）张1角。 1张1元可以换（?）5角。 1张1元可以换（?）1角。 2张1角是几角？ 2个5分可以换（?）个1角

29、1角可以换（?）1分 （2）、生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。） 同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币） （3）、学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。） 小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分 板书：1元=10角?1角=10分 四：巩固练习。 1、1角=（?）分?20分=（?）角?1元=（?）角 10角=（?）元?40角=（?）元?5元=（?）角 2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。 3、模拟购物。 进入小小超市的文具店去购物。 教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。（文

30、具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个） 指名一人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。（渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。） 五、小结： 小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？ 同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。 板书设计： 认识人民币 人民币的单位有：元?角?分 1元=10角?1角=10分 课后反思： 这节课我注重学生自主

31、探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生

32、数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。 一年级下册人民币的简单计算教学设计6 在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识，理解计算人民币的加、减法的生活应用，加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。因此，本节课的知识点主要有三个：一是人民币单位间的换算。二是知道商品价格的表示形式。三是进行简单的计算。同时通过这节课的学习，使学生体会人民币在社会生活，商品交换中的作用。 让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材要多样化，呈现方式也应丰富多彩。通过深入地学习，我转变了以往的教学思路，积极创

33、设多样化的教学活动，让学生在活动中有所得、在交流中有所悟。在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的联系。使学生的应用能力和创新意识也得到发展。先是以购物情境导入，激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。使学生在活动中学习关于人民币的简单加减法计算。 认识人民币是为了使用人民币，也只有在使用中才会熟悉人民币，才会大大提高课堂教学效率。在这节课的教学中，我设计模拟购物的活动，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，使学生体会做数学的乐趣。使学生在思维交锋中有所发现、有所创新。不同认知结构和思维方式的学生实现了“互补”，达到了共同提高，合作学习的目的，从而取得交流的实效，提

34、高了探究实践能力。 一年级下册人民币的简单计算教学设计7 荣县旭阳镇富西学校?执教者：张晓琼?二0一四年四月八日 认识元、角、分 教学内容： 西师版义务教育教科书一年级下册第五单元第一课时的内容：52,53页例1、例2及相关习题 教学目标： 1、能辨认各种面值的人民币。 2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。 3、使学生体会人民币的功能和作用，培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约、合理用钱的好习惯。 教学重难点： 1、重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。 2、难点：知道1元=10角，1角=10分，

35、1元=100分 教学准备： 教师：多媒体课件、模拟人民币若干 学生：各种面值的模拟人民币若干 教学过程： 一、回顾旧知 二、创设情境，引入新课 1、出示情境图 2、板书课题：认识元、角、分 三、实践操作，探索新知 （一）教学例1 1、让生尝试自己认人民币并说出自己认识的人民币。 2、对人民币进行分类。 3、提问：认人民币时主要看什么来区别？ 4、总结：人民币的单位：元、角、分（教师同时板书） 5、全班齐读认识人民币顺口溜 6、知识检测 （二）教学例2 1、元和角的关系：1元=10角 2、生：思考1角=?分；1元=?分 3、轻松一刻：唱一分钱 4、闯关练习 四、课堂小结 这节课通过对人民币的学习

36、，你有哪些收获？我们以后应该怎样用钱呢？ 板书设计： 认识人民币 单?位：元?1元=10角?角?1角=10分?分 1元=100分 一年级下册人民币的简单计算教学设计8 1?认识人民币 ?元得认识 师：小朋友们你们知道人民币是什么样子的吗？（知道）你们看老师这有那么多人民币（用手指着黑板上的人民币）有哪位小朋友来告诉老师他们都是面值为多少的人民币（做举手状，请一位同学上来说人民币的面值）。是的，这里有1元，5元，10元，20元，50元，100元的。小朋友们，你们发现他们有什么地方相同了没？（三位学生回答。说后面都有元或不知道。说不知道我就指着钱的“元”字）是的，这些数字后面都有个“元”字，元啊！

37、是人民币的单位（板书：元）跟老师读两遍。 师：既然小朋友们都认识他们，那哪位小朋友告诉老师你是从哪些地方知道这些人民币是1元、5元、10元，20元，50元，100元的？（四位学生回答。可能说他们的颜色不同，大小不同，数值不同，人头图像不同，每一张的标志图案不同，背景图案不同）小朋友的观察真仔细！是的，他们的数字不同的（手里拿着100元的、20元的和1元的），颜色不同（100的是红色的）大小也不同（把1元、20元、100元的对比一下），小朋友们说的非常好。 ?角的认识 师：好，小朋友们，老师手里现在拿着、（一位学生，两张一元的或两元），是的，两张一元的是两元，如果老师再拿张5元的呢？（一位学生，

38、7元）小朋友们真棒。现在，老师又在黑板上贴了一些人民币，告诉老师，你们认识吗？（认识）那，这是多少？（一位学生，1角、5角、1角的硬币）是的，为什么你们不说它是一元（指着一角），它是5元呢（指着5角）？（一位学生，生回答后面有角字）是的，真聪明。角啊！也是人民币的单位（板书：角），它是比元小的单位，跟老师读两遍。你们看，老师手里拿了多少钱啊？（一位学生回答，5角）这里有几张一角的（继续回答，5张）真不错，5张一角的就是、（5角），小朋友们注意了，老师手里又多了张5角的人民币，告诉老师，老师手里现在有多少钱？（一位学生，1元）同学们，他说对了吗？（一起回答，对了）真聪明，我们一起对他鼓鼓掌。 ?

39、分的认识 师：刚刚我们认识了以元为单位，以角为单位的人民币。老师这还有一种，是我们没有用过的人民币（出示PPT?分），看大屏幕，同学们认识吗？告诉老师。（一位学生回答，一分钱，两分钱，五分钱）。真不错！这些人民币呀，是以分为单位的（板书：分）是人民币中最小的单位。跟老师读两遍。以分为单位的人民币，我们现在已经不用了，回去问爷爷奶奶可以知道的更多哦！ 2、?做一做 师：小朋友们，我们今天认识了那么多的人民币，现在老师要考考小朋友们，请同学们看大屏幕（出示PPT），做一做，看看哪位小朋友做的又快又好，小朋友们，要仔细哦，做好了之后就请举起你们可爱的小手。让老师知道你们已经做完了（）看样子小朋友们都

40、做好了，好，老师请这位小朋友回答（四位同学，回答：2元7角?1元1角?1元8角?8元6角）小朋友们真聪明， 3、?进行分类游戏 师：现在呢，我们一起来玩个小小的游戏。把你们的学具拿出来，我们来把他们分一分。 甲组：把元币分成一类，角币分成一类，分币分成一类 乙组：把纸币分成一类，硬币分成一类 用课件展示这种分类的过程和结果。 （1）先展示以元为单位的人民币（按从小到大的顺序排列） （2）再展示以角为单位的人民币 （3）最后展示以分为单位的人民币 师：告诉老师，这里以元为单位的人民币一共有多少个？以角为单位的人民币又有多少个？以分为单位的人民币又有多少个？好，老师请一位小朋友来回答。（一位同学，

41、元的有12个，角的有6个，分的有3个。）小朋友真棒，数得真仔细，老师在考考大家，这里，以什么为单位的人民币最多，以什么为单位的人民币的最少呢？看来，大家都知道，来，一起告诉老师（一起回答，元得最多，分的最少。） 三、认识人民币的功能和作用 师：小朋友们，我们对人民币都有了一定的了解了，老师这有两幅图（出示PPT），小朋友们来猜一猜，他们在干嘛？前后四人一组一起讨论，前后四人一组进行讨论，互相说说这两幅图都说了些什么？（正在讨论中）123，坐好来。好，现在，那位小朋友来告诉老师，他们在干吗？（两位同学，商场购物，乘坐公共汽车车）是的，小朋友真棒，他们在商场购物的时候，在乘坐公共汽车的时候都会使用到人民币。 师：那小朋友们，当你手中有零花钱时，你会怎么么使用他们呢？（四位同学，在买）哦?这位小朋友他会，老师这也有位小朋友（出示PPT），你们看，他在干嘛？举起你们的小手，告诉老师。（两位学生回答，）这位小朋友他把自己的零花钱存起来，那小朋友们是不是应该把自己的零花钱也存起来呢？（生）小朋友们（你们会把存起来