二年级上册《我是什么》教学设计.docx

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1、二年级上册我是什么教学设计 人教版二年级上册我是什么教学设计1 教学目标： 知识技能： 1、 学会本课8个生字(其中没是多音字)，认读5个字。 2、 会用同音字和形近字组词语。 3、 朗读课文。背诵自己喜欢的句子。 4、 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 过程方法：课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。 情感态度： 1 知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难、。 2 知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。 教学重点：学会本课10个生字，知道“我”是什么。 教学难点：会用同音字和形近字组词

2、语。 第一课时 教学目标： 知识技能：学会本课8个生字(其中没是多音字)，认读5个字。 朗读课文。 过程方法：培养朗读、写字的正确姿势。 情感态度：养成良好的读书写字习惯，有识字的兴趣。 教学重点：正确读写课后词语，正确流利朗读课文。 教学难点：写字。 教学过程： 一、认读： 电 更 气 包 弯 共 月 衣字旁 雨字头 反文旁 三点水 石字旁 二、引言揭题 猜水的谜语 同学们，你们知道“水”是怎样变化的吗?你们知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的吗?今天我们学习的.这篇课文将会把这个答案告诉你。板书课题：我是什么。 三、初读，感知课文 1、借助拼音读读课文，做到不丢字，不加字。 2、出示小

3、黑板，熟读生词： 会 变 变 成 汽 红 袍 雹 子 硬 球 散 步 淹 没 暴 躁 冲 毁 结合课文内容，理解“淹没”、“暴躁”、“冲毁”的意思 什么把什么淹没了? 水暴躁的时候什么样? 水把什么冲毁了? 3、再读课文，要正确，读后标出自然段。 4 、分自然段，检查读课文。 四、学习生字： 1、出示生字卡片，读字扩词。 2、你用什么方法记住这些字? 学生自学分析字形，用熟字学新字。 3、学生选字向大家汇报记字的方法。 4、田字格中字的重要笔画、间架结构。 5、书写指导 生描一个写两个 五、作业： 1、抄写生字 2、读课文 第二课时 教学目标： 1 感悟课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨

4、、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 2 课堂上培养学生认真听和边读边想的习惯。 3 知道水在一定的条件下会变成不同的形态，他给人们几带来好处也带来灾难， 知道只有多到世界里去看看，去走走，才能开阔眼界，增长知识。 教学重点：知道“我”是什么。 教学难点：会用同音字和形近字组词语。 教学过程： 一、复习导入： 1、出示生字卡片读生字 2、读词语。 二、学生齐读课题 我是什么 轻声读课文，边读边想我是什么? 读后说说我是什么(水) 三、学习第一自然段： 1、读第一自然段，想一想水可以变成什么? 板书：汽 云 雨 雹子 雪 2、找变成汽、云、雨、雹子、雪的句子读一读 “白衣服

5、”指什么? “黑衣服”指什么? “红袍”指什么? 相机练习读长句： “升到天空，我又变成无数极小极小的点儿。” “有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。” 3、说说谁还可以变成什么? 四、学习第二自然段 1、读第二自然段，你知道了什么? 2、出示小黑板，指导读句子。 五、学习第三自然段 1、读第3自然段，想一想水为人们做了哪些好事?哪些坏事? 读后讨论 2、人们是怎样约束它的?怎样才能让它光做好事，不做坏事? 3、指导朗读。 六、你在生活中看到过水在变吗?举例说说。 板书 我是什么 水 汽 云 雨 雹子 雪 人教版二年级上册我是什么教学设计2 教学目标： 1、认

6、知目标： （1）学会本课8个生字（其中“没”是多音字），认读5个字。 （2）会用同音字和形近字组词语。 2、能力目标： （1）朗读课文。背诵自己喜欢的句子。 （2）知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。 3、情感目标：渗透热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣。 教学重点：能流利的朗读课文。 教学难点：通过朗读课文，知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。 教学准备：课件、字词大卡片、生字小卡片 课时安排：2课时 教学流程： 第一课时： 一、导入： 你们知道吗？今天我特意带来了我的好朋友，想认识它吗？如果你想结识我这个会

7、变朋友，那可要认真的读一读课文了，也许他就藏在课文里呢！ 二、初读课文: 1、一读课文（自由读，教师巡视、指导） 自己小声读读课文，读书的时候注意把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。 2、读生字、词语 大家读得非常认真，那生字、词语都认识了吗？ （1）认读生字 指一指、认一认文中生字 和同桌相互检查读音 （2）生字读得好，词语也能读好，对吗？ 教师出示词卡学生读 3、二读课文： 词语读得真不错，在文章中遇到它们，你也要能读好，那咱们再来读读这篇课文吧，把课文读通顺。 4、三读课文： 标出自然段订正，同桌一起读，听听你同桌的字音读准了吗？句子读的通顺吗？ 5、教师范读： 大家读书的兴致真高，

8、老师都想读一读了，可以吗？师范读。 6、你喜欢哪一段，找出来好好练一练。（生练读）展示交流。 三、学习第5自然段： 我这个朋友还真不客气，初次见面就给大家提了个问题。是什么问题呢？ 板书课题：我是什么 练读课题。引入下一课学习。 第二课时： 一、 复习导新 1、 复习字词 2、 上节课我向大家介绍了一位新朋友，它想让咱们猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了吗？（水）师：水是我们人类的朋友，如果请你用一个词来形容它的特点，你觉得哪些词比较合适？ （调皮、怪、本领高强、很柔、力量很大） 3、小朋友形容得多恰当，你们知道吗，水的最大的特点就是“变” 。（板：变）到底他能变成什么呢？赶快去课文

9、中读一读，找一找吧！ （二）研读1、2自然段： 1、（学生自由读） 2、和同桌说一说，他能变成什么？ 3、 他究竟变成什么了呢？指名回答指导朗读。（根据学生所说课件出示） 4、 有关它的这些变化，你最想知道什么？ A、 随学生的质疑演示相关的内容。 B、 进行观察说话。 C、 指导朗读。 变成汽。 变成云： l 他的变化真奇特，就象在进行时装表演。（演示课件：云） 你瞧，我穿上白色的衣服人们旧叫我白云。你也学着我的样子来演一演，说一说。（乌云、朝霞、晚霞、彩霞） l 天空云彩绚丽多姿，描绘着美丽而奇妙的画卷。你能读出这样的神奇变化吗？自己先练一练。（出示课件） l 指名读，指导朗读 变成雨。

10、出示朗读句子“变成水珠落下来。” 变成雹子。 “变成小硬球打下来。” 变成雪。 “变成小花朵飘下来。” 5、配上动作表演朗读一、二段。 6、他还会变成什么呢？（冰、霜） （三）品读第3自然段： 1、他不仅本领高强，会变成各种形态，而且他无处不在，还喜欢四海为家，五湖四海都留有他的足迹，你瞧 A、 引读第三段，课件展示相应内容。 B、 出示第三段课文内容，标出：池子、睡觉、小溪、散步、江河、奔驰、海洋、唱歌、跳舞、开大会 C、 细细读，用心体会带点字，聪明的孩子你发现什么了？（点拨：课件演示、你不觉得这词用得非常准确吗？） D、小结：课文的作者非常会用词，总是能抓住特点准确用词，池子里的水平静，

11、如同睡觉；小溪里的水流不急，就称他在散步，说不定还边散步边观赏周围的美景；江河里的水急，像马儿在奔驰；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，开大会。写得真有趣。 2、指导朗读。指名、表演、齐读 （四）研读第4自然段： 1、用“变”来形容水的特点太恰当不过了，在不同的环境，他都善于改变自己去适应环境，不仅如此，他的脾气也时好时坏，很善变。 2、快速读，找出表明水脾气善变的两个词语。（温和、暴躁） 想象说话：温和时他会怎样？暴躁时他又会怎样？（说，观看有关图片） 3、结合你看到的把第4自然段读一读，他的温和和暴躁你能读出来吗？ 5、 自由读第4自然段指名读评读。 6、 理解“种种”，包括那些措施和方法？ （五）总结延伸 1、这节课我们抓住水善变的特点，听水全方位介绍了自己。包括：水的形态，水的住处和水的脾气。课文中是水自己来介绍的，而其实水还想给大家出一道题，敢接受吗？他想请大家帮他来介绍。选其中的一部分进行介绍。注意“我”应该改为“他或水”。 （生准备，进行复述练习） 2、课外知识 水，是万物之本。来，读一读有关水的知识。 3、你还想知道什么？或想说些什么？ 今天我们结识了“水”这个朋友，如果你还想更多的了解他，课后可以找一些关于水的谜语和小文章，大家一起学习。下课。 10