八年级上册生物教案12篇 8年级下册生物教案.docx

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1、八年级上册生物教案12篇 8年级下册生物教案八年级上册生物教案1 教学目标： 1、能描述动物社会行为的主要特征。知道分工合作对动物生存的意义。 2、知道蚂蚁的分工协作。认同群体的力量大于个体的力量，群体中合作交流的重要性。 3、生物与环境是一个统一的整体。 4、树立拒绝残害生命的现象发生的意识。 教学重点： 1、动物群体生活对个体及种族延续的意义。 2、生物与环境是一个统一的整体。 教学难点 1、社会行为形成的本质和意义。 2、动物之间的信息交流方式。 教学方法：讨论法、启发式讲述法、谈话法等 教具准备：多媒体课件 教学过程：（含小结与作业布置，见教案内页） 教学反思： 动物的群体生活及社会行

2、为离不开信息交流，动物的信息是什么，怎么交流？对于这些问题进行单纯的讲解，学生也能记住，但是很难留下深刻的印象，这样对生物学知识的掌握，很容易处于机械的记忆状态。 本节课整个教学过程突出培养学生形成探究问题的意识，让学生通过观察提出问题，在问题中去探究，在探究中得出结论。通过学生的自主学习和实践获得知识，使探究更有趣、更有效，学生对知识记得扎实，难以忘怀。 在探究过程中学生不但对生物学知识掌握较好，创新能力也得到了提高。如探究气味是蚂蚁的通讯方式之一时，学生认为书中用纸片搭一条通道，在移动纸片的过程中，蚂蚁很容易受到惊扰，影响蚂蚁的行为，不容易观察，因此他们大胆创新，设计出比教材的实验更简便易

3、行、效果更明显的实验方案。 值得注意的是，学生在观察的过程中，有些同学观察很仔细，能观察到蚂蚁触角相碰的情况，很多同学则观察不到，教师要给予指导和说明。 八年级上册生物教案2 生物的特征 教师寄语：有生命，就精彩！ 学习目标： 知识目标： 1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征 能力目标： 通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。 情感目标： 通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。 学习重点： 生物的共同特征。 学习难点： 生物的各特征对生物生活的意义。 学习过程： 一、课前预习： 科学观察可以直接用_，也可以借助_、_等仪器

4、，或利用_等工具，有时还需要_。 二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。 三、合作探究 (一)通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题： 下列关于科学观察的说法，不正确的是( ) A.科学观察是科学探究的一种基本方法 B.科学观察必须借助有关用具才能进行 C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来 D.观察时要积极思考，多问几个为什么 (二)阅读课本P2-P5页，探究下列问题： 1、填充下图，识记生物的基本特征。 2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本

5、第插图，讨论： (1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？ (2)人类同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。 (3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种？ (4)课本第五页插图的内容说明了什么？ 四、拓展创新 1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好 2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征 (1)小猫长成大猫属于。 (2)猫生小猫属于。 (3)猫生猫，鼠生鼠属于。 (4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。 (5)鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于。 五、归航拾贝 六、达标测试 1.下列现象中的物体属于生物的是( ) A.机器

6、人弹钢琴B.火山爆发时岩浆喷出 C.钟乳石在慢慢长大D.馒头上长出“白毛” 2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有( )的特征( ) A.需要营养B.进行呼吸C.对外界刺激作出反应D.生长和繁殖 3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征( ) A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和发育 4.下列属于生物共同特征的是( ) A.都能运动B.都能呼吸C.都有细胞结构D.都生活在水中 5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于( ) A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法 6.请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生

7、物。(附秋思：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。) 曲中的生物有： 曲中的非生物有： 7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。 动物取食应激性 鲸喷出水柱营养 向日葵朝向太阳繁殖 植物开花结果生长 人体排汗排泄 蘑菇由小长大遗传 子女与母亲相似呼吸 七、学习感悟 参考答案第一节生物的特征 一、课前预习：肉眼放大镜显微镜照相机测量 二、合作探究 (一)B (二)1.营养进行呼吸排出体内产生的废物对外界刺激做出反应生长繁殖 2.(1)植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物

8、质，还是动物所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。 (2)氧气二氧化碳 (3)动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将废物排出体外。 (4)狮子发现猎物后迅速追击;斑马发现敌害后迅速奔跑;含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。蘑菇能从小到大;种子萌发成幼苗，幼苗不断长大;小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。 三、拓展创新 1.(1)除病毒外，生物体都是有细胞构成的。 (2)生物都有新陈代谢作用。 (3)生物体都有遗传和变异的特性 (4)生物体都能适应环

9、境，也能影响环境。 6.(1)生物能生长(2)生物能繁殖(3)生物能遗传(4)生物能变异(5)生物能对外界的刺激做出反应 五、达标测试 1.D 2.C 3.D 4.B 5、C 6.曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人;曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯 7、动物取食营养 鲸喷出水柱呼吸 向日葵朝向太阳应激性 植物开花结果繁殖 人体排汗排泄 蘑菇由小长大生长 子女与母亲相似遗传 八年级上册生物教案3 教学目标 1、说明动物的运动依赖于一定的结构。 2、说出运动对动物生存的意义。 3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。 4、认同动物的结构和功能的统一性。 养成在运动时

10、注意自我保护的行为习惯。 教学重难点 哺乳动物的运动系统;社会行为的特征、事例的判别及群体内信息交流的方式 教学过程 播放录像片段。 动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为(animalbehavior)。 提出问题：请列举动物有哪些运动方式。 运动方式：如蚯蚓的蠕动、鱼的游泳、鸟和昆虫的飞行、哺乳动物的行走、奔跑、跳跃等。 动物的行为常常表现为各种各样的运动。动物的运动依赖于一定的身体结构。 引出动物的运动和行为。 动物的运动器官是怎样完成各种动作的呢?让我们以哺乳动物为例来探究。 运动系统的组成： 向学生展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单位，在组长组织下

11、，有计划地进行探究和讨论。 (请你做一做屈肘和伸肘的动作，想一想，这个动作是靠哪些结构完成的?如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?) 参与学生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一起探讨，交流。 (观察与思考)P2829 哺乳动物的运动系统是由骨骼和肌肉组成的。 思考： 1、关节对骨的运动有什么意义? 2、观察肌肉与骨和关节的关系图，注意看一组肌肉的两端是附着在一块骨上，还是分别附着在不同骨上，这对于运动有什么意义? 讨论： 1、大吊车的哪些部位相当于动物体的关节? 2、除哺乳动物外，其他脊椎动物的骨骼也有

12、关节吗? 3、蚯蚓体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个原因吗? 4、人体都有哪些部位有关节?进行体育运动时，哪些关节容易受伤?应当怎样保护? 骨、关节和肌肉的协调配合： 骨的位置的变化产生运动，但是骨本身是不能运动的。骨的运动要靠骨骼肌的牵拉。 观察：屈肘动作的产生和伸肘动作的产生 家兔等哺乳动物的运动也是这样产生的。当然，运动并不是仅靠运动系统来完成的。它需要神经系统的控制和调节。它需要能量的供应，因此还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。 哺乳动物靠四肢支撑起身体，骨在肌肉牵引下围绕着关节运动，使躯体能够完成各种动作，从而具有发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应

13、复杂多变的环境。 模拟制作：制作肌肉牵动骨运动的模型。 八年级上册生物教案4 教学目标 1、概述尿液的排出过程。 2、明白排尿的意义。 3、了解皮肤的结构、皮肤的再生和皮肤的卫生保健知识。 4、理解皮肤的功能。 教学重点：尿液的排出过程与汗液的排出 教学过程 一、引入新课： 人体每天要产生大量的尿液，这些尿液是如何排出体外的呢？人体除了依靠形成尿液排出废物外，还有那些排出废物的方法？我们应该了解哪些泌尿系统的卫生知识，怎样用这些知识指导我们养成良好的生活习惯。 二、新课讲解 1、尿液的排出 师：请同学根据泌尿系统的结构，能不能简单叙述一下尿是如何排出的？ 生：肾脏中形成的尿液，经输尿管流入膀胱

14、暂时储存，当膀胱内的尿液储存到一定量时，人就产生尿意，进行排尿，尿液经尿道排出体外。（板书） 2、排尿的意义泌尿系统的卫生： 师：.排尿有什么重要性？ 学生：阅读思考，回答问题，从而很自然地得出排尿的意义。 师生：共同总结排尿的意义：排出废物，调节人体内水分和无机盐的含量，维持细胞的正常生理功能。 师：怎样注意泌尿系统的卫生 适量饮水及时排尿保持尿道外口清洁 3、皮肤的结构 夏天刚过，许多同学都发现自己的皮肤变黑了，这是为什么呢？人们常说“这个人的脸皮可真厚”，脸部的皮肤真的很厚吗？一些同学进入初二以后，发现自己的脸上长出了“小痘痘”，这是怎么回事又该怎样预防呢？皮肤常年暴露在外接触许多细菌，

15、为什么不腐烂变质呢？人的肤色为什么会有差异这些问题都与皮肤的结构密切相关。 皮肤覆盖在人体表面，是人体最大的器官，成年人的皮肤展开面积接近2平方米，重量约为人体重的1/20。虽然是最大的器官，皮肤却很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮肤，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和脚跟的皮肤，也不过为4-5毫米。既然是“器官”，同学们回忆一下器官的概念，想想皮肤应该是由哪些组织，按着什么样的方式构成的呢？可以触摸自己手部或脸部的皮肤，体会一下，也许对寻找答案有所帮助 人的皮肤分为表皮和真皮。死亡的表皮细胞不断脱落，有人计算过，把一个人一生中脱落的皮肤表皮加起来，平均重量将超过227千克。表皮的深

16、层细胞具有很强的分生能力，补充脱落的角质层的任务正式这层结构完成的，由此可以推断深层细胞具有什么特点？具有很强的分裂能力。板想想看，平时我们不小心擦伤了皮肤，过几天伤口就痊愈了，现在你能解释其中的原因吗？ 生理性再生：正常代谢过程中的再生（如：角质层细胞脱落后会自然得到补充）补偿性再生：由损伤引起的再生（如皮肤擦伤后伤口愈合） 夏天过后我们的皮肤变黑了，就与这种细胞有关黑色素细胞。黑色素细胞可以产生黑色素，黑色素可以吸收紫外线，防止其损伤深层皮肤，对人体有保护作用，是人体对环境的一种适应性表现。参加室外活动对青少年的生长发育很有好处，但在夏天外出或进行日光浴时应当适度，因为过度的日晒会加速皮肤

17、的老化，甚至会引发皮肤癌。思考一下：严重的大面积皮肤烧伤的病人为什么容易死亡？（加强学生对皮肤是保护人体的重要屏障的认识） 皮肤损伤会有血液流出，触摸皮肤会觉得有弹性，尖锐的物体碰到皮肤会觉得疼这些现象的产生都与表皮下方的结构真皮有关。 皮肤具有弹性，因为真皮中有弹性纤维和胶原纤维。天气热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，为什么会这样呢？原因在于真皮层内有丰富的血管，人体血液循环中10的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢？调节体温。 我们的皮肤就是有表皮和真皮两个部分构成的，不过皮肤在长期的适应过程中，还演变出了一些附属结构，它们也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛发、 汗

18、腺、 皮脂腺 4、皮肤的卫生保健 皮肤的清洁： （1）清除皮肤表面的污垢，使皮肤能正常发挥功能 （2）减少病原微生物的生长繁殖，防止皮肤病的发生 皮肤的锻炼： （1）改善皮肤的血液循环和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促进皮肤的新陈代谢 （2）提高皮肤对温度骤然变化的适应力，减少疾病发生 三、课堂小结 本节课主要讲了尿液的排出与汗液的排出，介绍了皮肤的结构与它的基本功能，了解如何注意泌尿系统的卫生，如何保护皮肤。 四、板书设计 人体内废物的排出（2）-尿液的排出与汗液的排出 1、尿液的排出 2、泌尿系统的卫生 适量饮水及时排尿保持尿道外口清洁 3、皮肤的结构 表皮：角质化细胞；深层细胞 真皮：血管和神

19、经末梢 五、教后反思 八年级上册生物教案5 一、教学目标 1知识目标 阐明有性生殖的概念。 举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。 2技能目标 进行植物营养繁殖的实际操作。 学会进行组织培养。 观察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。 3情感目标 体会生物生殖的多样性。 体会无性繁殖在生产中的应用。 二、提前准备 教师：准备培养基质和营养液 酵母菌和根霉的培养 相关的课件材料 学生：熟悉教材内容，查阅有关无性生殖的资料 三、重点与难点 重点：有性生殖及无性生殖的概念 营养繁殖活动 难点：植物营养繁植活动 植物的组织培养技术 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第1课时 情境

20、导入： 教师：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。 （课件展示第3节其他生物的生殖） 探究新知 教师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的？ 学生：都是通过精子和卵细胞的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。 （课件展示受精作用的过程） 师生归纳：人和这些动物都是经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。（课件展示） 教师引导：你能举然界中还有那些生物

21、进行有性生殖呢？ 学生回答：（各种植物名称） 教师引导：好，今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢？ （课件展示植物的生殖方式） 教师引导：请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢？ 学生：种子 教师引导：种子形成经历了哪几个过程呢？ 学生：经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。（课件展示） 教师引导：你能描述植物进行种子繁殖的过程吗？ 学生：（讨论回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的 花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个

22、体。（课件展示） 教师引导：植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？ 学生回答：是 教师归纳：对。种繁殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成受精，所以也是有性生殖。 教师引导：植物除了用种子繁殖以外，还有其他的产生后代的方式吗？请举出用其他方式繁殖的例子。 学生：（举例） （教师补充举例）（课件展示） 教师引导：象上面我所举到的这些植物的产生后代的过程中有没有两性生殖细胞的结合。 学生：没有 教师：对。那么这又是怎样的一种生殖方式呢？ 学生：无性生殖 师生归纳：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖（课件展示）。 教师引导：同有性生殖相比较，无性生殖又有什么特点

23、呢？ 师生归纳： 产生子代个体数量多，繁殖速度快，而且子代能稳定地保持母体的遗传性状。 无性生殖后代的生活力下降。（课件展示） 教师：上面我所举到的用马铃薯的块茎、蒜、草莓的茎等是植物的是营养器官还是生殖器官呢？ 学生：是营养器官 教师：这种利用绿色植物营养器官的繁殖新个体的方式叫做营养生殖。你能说出营养生殖的特点吗？ 学生：有利于保持母体的优良性状，加快繁殖速度。（课件展示） 教师：既然营养繁殖有如此多的优点，你能举出生活中见过常用的营养繁殖方法吗？ 学生（讨论后回答）： 教师补充后引导学生归纳：（课件展示） 营养生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，伞竹 2、嫁接：桃，梨，苹果，大枣，柿，龙

24、爪槐 3、压条：类竹桃，桂花 教师：现在我们知道了植物营养繁殖的优点和常用的几种营养繁殖方式，你们想不想尝试着来进行营养繁殖的实际操作？好，下面我们就来进行营养繁殖的活动。注意，在这里我们仅仅只为你介绍怎样去进行营养繁殖。同学们可以选择一种自己感兴趣的植物进行一种营养繁殖的实际操作。把具体的实践过程写成报告在班级中交流。请你们通过阅读书中植物的营养繁殖内容，以获得进行营养繁殖的方法，同时，探讨如下问题： 1、你准备用哪种方法来繁殖哪种植物？ 2、植物的营养繁殖和种子繁殖有何不同？ 3、举例说明生产上怎样利用植物营养生繁殖的优势。 巩固练习 P95思考与练习：1、2两题。 学生反思： 八年级上册

25、生物教案6 教学目标 1、阐明细菌和真菌在物质循环中的作用。 2、分析细菌、真菌对动植物及人类的影响。 教学重难点 重点：是细菌和真菌在物质循环中的作用。 难点：细菌和真菌与动植物共生的关系。 课时安排：1课时 教学方法：讲授与自学指导 课前准备：教 师课前准备好腐烂的梨、菜叶，地衣。 教学过程 一、情境导入新课 教师拿出准备好的腐烂的梨、菜叶问道：同学们知道是什么让我手上的梨和菜叶坏掉的吗？学生猜测：是细菌和真菌。 引出新课：细菌和真菌在自然界中的作用 二、出示学习目标目标 1、理解作为分解者参与物质循环 2、理解引起动植物和人类患病 3、理解与动植物共生 三、自学指导 用约5分钟时间，阅读

26、教材7982页，并思考以下问题： 1、细菌和真菌在物质循环中的作用。 2、细菌、真菌对动植物及人类的影响。 四、讨论交流 1.枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的关系？ 2.细菌和真菌是怎样生活的？ 经学生观察思考，讨论交流后得出结论： 1.杆菌以水果为营养源，靠分解水果中的有机物获得物质和能量，导致水果的腐烂。 2.细菌和真菌是利用现成的有机物来进行腐生生活的。 五、课堂小结 通过学习，我们知道细菌和真菌在自然界中有很大作用，既有有害的一面，也有有得利的一面，它们在自然界中都有哪些作用？ 学生巩固回答：作为生产者参与物质循环、引起动植物和人患病、与动植物共生。 提出思考题： 每年的秋天，

27、一部分植物会落叶，对落叶的处理方式有三种：焚烧、填湖、掩埋。请分析，你会选择哪种处理方式，简要说明理由。 六、课堂练习 课后练习 七、布置作业 本课时练习册 八年级上册生物教案7 考纲内容及能力要求考向定位 1.植物生长素的发现和作用() 2.其他植物激素() 3.植物激素的应用() 4.探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用(实验) 1.生长素的生理作用及其应用 2.其他植物激素的生理作用 3.植物向光性的实验设计与分析 4.生长素的运输方向、方式及相关实验探究 1.画出达尔文实验的示意图、写出实验现象和结论 2.画出詹森实验的示意图、写出实验现象和结论 3.画出拜尔实验的示意图、写出实验现

28、象和结论 4.画出温特实验的示意图，并补充画出对照试验图，写出实验现象和结论 5.右图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是 A.甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲 B.甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲 C.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲 D.甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲 6.如右图，在燕麦胚芽鞘顶端的下部插入一云母片，从右侧用光照射，胚芽鞘的生长情况是 A.直立生长B.向光弯曲生长C.背光弯曲生长D.不生长 7.2,4-D(一种生长素类似物)可作为除草剂。在麦田中喷洒一定浓度的2,4-D，可以

29、抑制或杀死杂草(双子叶植物)，而不会抑制小麦的生长。请根据所学内容分析原因。 8.关于植物生命活动的调节，下列叙述不正确的是 A.一种激素的浓度不同可能会产生正。负两方面影响 B.植物的生长发育主要受生长素的调节 C.用同一浓度的生长素溶液处理同一植物的不同器官，作用效果可能不同 D.无子番茄的获得利用了生长素促进果实发育的原理 9.为了验证植物向光性与植物生长素的关系，有人设计了如下实验方案。 (1)、方法步骤-取6个小花盆，各栽入一株品种、粗细和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真叶未突破胚芽鞘)。按下图所示方法进行实验处理。接通台灯电源24h后，打开纸盒，观察并记录6株玉米幼苗的生长情况。

30、 (2)、实验结果预测 在以上装置中，玉米幼苗保持直立生长的是装置，而玉米幼苗基本停止生长的是装置。 根据和装置之间实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗产生向光性是由单侧光照射引起的。 根据号与号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗的向光性生长与玉米幼苗尖端的存在与否有关。 根据号与号装置实验记录的对照分析，可以说明玉米幼苗感光部位在尖端。 根据5号和6号装置之间实验记录的对照分析，只能说明。 考点一：生长素的发现 1.实验总结 部位作用 尖端、生长素产生的部位 、感受光刺激的部位 、受单侧光照射时，生长素横向运输的部位 尖端下部、生长的部位(生长素作用的部位) 、生长素极性运输的部位 、

31、向光弯曲的部位(生长素分布不均匀的结果) 2.植物的向光性的原因是什么？ 在单侧光照下，生长素在比分布多，使生长得快，结果使得茎朝向生长慢的一侧弯曲，即。 例1.复习讲义P171典例1 例2.如下图所示，甲、乙分别用不透光的锡纸套在燕麦胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊则分别用不透水的云母片插入到燕麦胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁从左侧给予光照，戊均匀光照，培养一段时间。 (1)胚芽鞘的生长情况是：甲;乙;丙;丁;戊。 直立生长向右弯曲向左弯曲不生长也不弯曲 (2)要探究感受光刺激的部位，应该是与作对照。 (3)据此实验推测，生长素的合成部位是，而向光弯曲的部位是，这是通过丁与正常胚芽鞘的对比得出

32、的结论。 (4)据此实验推测，单侧光对生长素的作用是，此实验能否说明生长素的两重性？。 (5)本实验所选用的植物胚芽鞘必须是的，实验设计中必须遵循的原则是。 考点二：生长素的生理作用及其特性 1.生长素的作用特性两重性解读 (1)不同植物对生长素敏感性不同(如图甲)：双子叶植物对生长素的敏感性大于单子叶植物。 (2)同一植物不同器官对生长素敏感性不同：同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同，其敏感性大小为：根芽茎(如图乙) (3)生长素对所有植物及所有器官在生理功能上均表现两重性 图甲解读 图甲中a、b分别代表生长素对双子叶植物与单子叶植

33、物的促进效果，分别表示双子叶植物与单子叶植物的促进浓度阈值(上限)大于该浓度时的生长素浓度将分别双子叶与单子叶植物生长。 图乙解读 曲线在三点分别代表生长素对根、芽、茎的促进效果，点分别表示生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制，A、B、C三点对应的生长素浓度分别为生长素促进根、芽、茎生长的浓度阈值大于A、B、C的生长素浓度将分别根、芽、茎的生长。 (4)植物茎的背地性、根的向地性生长的原因 例3.为了验证“植物主茎顶芽产生的生长素能够抑制侧芽生长”，某同学进行了以下实验： 选取健壮、生长状态一致的幼小植株，分为甲、乙、丙、丁4组，甲组植株不做任何处理，其他三组植株均切除顶芽。然后乙组植株

34、切口不做处理;丙组植株切口处放置不含生长素的琼脂块;丁组植株切口处放置含有适宜浓度生长素的琼脂块。将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。回答下列问题： (1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为：甲组_;乙组_ _; 丙组_ _;丁组_。 (2)比较甲组与乙组的预期结果，能够说明_。 (3)比较乙组和丙组的预期结果，能够说明_。 (4)比较丙组和丁组的预期结果，能够说明_。 (5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是_。 例4.下图中甲表示植物的生长速度与生长素浓度的关系，乙表示水平放置一段时间后的植物幼苗的生长状况，下列说法中正确的是( ) 若乙图中处的生长素浓度在甲图的DE段，则处的生长素浓

35、度可能在BD段 若乙图中处的生长素浓度在甲图的BD段，则处的生长素浓度可能在DE段 生长素对、处的生长起促进作用，生长素对、处的生长起抑制作用 若乙图中处的生长素浓度在甲图的AB段，则处的生长素浓度可能在BD段 A. B. C. D. 考点三：其他植物激素及生长调节剂 1.五种植物激素的作用及应用比较2.植物激素间的相互关系 例5.复习讲义P174典例4 例6.(多选)为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如下图所示，由此可初步推测 A.浓度高于10-6的生长激素会抑制该植物茎段的生长 B.该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成

36、乙烯 C.植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成 D.该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是不同步的 考点四：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 1.实验原理 植物生长调节剂对植物插条的生根情况有很大的影响，而且用不同浓度、不同时间处理影响程度不同。其影响存在一个最适浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。 2.实验流程 (1)配制梯度溶液：配制一系列浓度梯度的2,4-D溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL)(其他试剂也可) (2)操纵变量实验：将新剪下的长势相当的植物枝条分成9组，将插条的基部分别放在上述不同浓度的2,4-D溶液中浸泡几个小时，

37、均置于适宜的环境中 (3)观察并记录结果：一段时间后观察插条的生根情况 (4)分析结果得出结论 3.基本技术要求 (1)本实验中，取材、处理时间、蒸馏水、光照、温度、通气状况等都属于无关变量。无关变量在实验中的处理要采用等量性的原则。如用相同的花盆，选用相同的植物材料等。 (2)配制生长素类似物溶液时，浓度梯度要小，组别要多; (3)在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。 4.实验中易出现的问题分析 (1)分析不同插条的生根情况 不能生出不定根：有可能是枝条上没有芽、枝条倒插等。 都能生出不定根：促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根

38、，而不是刺激根生长。不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样，如枝条上芽多，则产生的生长素就多，就容易促使不定根的萌发。 (2)分析与本实验相关的其他因素 温度要一致; 设置重复组，即每组不能少于3个枝条; 设置对照组，清水空白对照;设置浓度不同的几个实验组之间进行对比，目的是探究2,4?D或?萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度。 例7.植物生命活动受多种激素的调控。下图甲表示生长素浓度对根和茎生长的影响，图乙表示种子在解除休眠过程中几种激素的变化情况。 (1)从图甲中可以看出生长素作用的特点是_，C点表示的意义是_ _ _。 (2)若某植物幼苗已表现出向光性，且测得其背光面的生长素浓度为2m，则其向光面生长素浓度范围是_。 (3)从图乙可以看出_对种子萌发起抑制作用，该激素对叶和果实的作用是 _。 (4)油菜素内酯对植物的生长发育具有多方面的促进作用，被称为“第六大植物内源激素”。现已证明该激素能促进芹菜的生长，但不知其作用是否具有两重性，请用所给材料对此问题进行探究。 实验材料：株高相同的同种芹菜幼苗，高浓度的油菜素内酯溶液、蒸馏水、喷壶等。 实验步骤： _ _。 _。 _ _。 _ _。 结果和结论：_