关于《秋天的雨》教案范文7篇 秋天的雨的教案模板范文.docx

《关于《秋天的雨》教案范文7篇 秋天的雨的教案模板范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于《秋天的雨》教案范文7篇 秋天的雨的教案模板范文.docx（32页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于秋天的雨教案范文7篇 秋天的雨的教案模板范文关于秋天的雨教案范文1 、认识“钥、匙”等个生字，会写“扇、邮”等个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 一、导语渲染，调动情感 、教师谈话导入新课： （播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习秋天的雨。 、齐读课题。（板书：秋天的雨） 二、初读课文，整体感知 、检查生字词： 同位互相指读生字： 同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得

2、牢。 集体反馈： 利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 谁愿意当小老师领着大家读一读？ 、指名读课文，整体把握文章大意： 指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。 读后交流，感知课文主要内容： 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊） 小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。） 三、深入局部，品读课文 、感悟“五彩缤纷”： 学生默读课文，寻找描写的颜色词语： 学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利

3、用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 美读句子，体会色彩之美： 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子： 学生读句子（课件出示句子）。 去词体会： 如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？ （“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。） 指导朗读： 运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 看录像，感悟“五彩缤纷”： 小朋友们，这么美的景

4、色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。 （多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。） 美读全段。 、体会“气味的香甜”： 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？ 、表演朗读： 熟读课文。通过表演入情入境，以演促读： 咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？ 师生互动演一演。 指导朗读： 这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。 四、拓展、积累，升华感情 、小结： 难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天

5、的大门打开了。（板书：钥匙） 、拓展： 小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？ （教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐） 、积累背诵： 想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业 、抄写本课的生字新词。 、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。 秋天的雨一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点： 一、重视阅读兴趣的培养 为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学

6、生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。 二、重视读的层次性 每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 三、重视读中积累 秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和

7、上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。 关于秋天的雨教案范文2 教学目标 1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。 2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。 3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、导语渲染，启动情感，导入新课 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、小组合作，学习生字： 学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学

8、，巩固生字词读音。 3、检查反馈，纠正字音。 4、指名读课文，整体把握课文大意。(设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容。) 三、深入局部，品读课文 1、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它? 2、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。(设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。) 3、全班交流：(可依学生回答进行变序教学。) 第一自然段： 学生谈自己喜欢这一段的理由。 有感情地朗读。 第二自然段： 学生谈喜欢这一段落的理由。 抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。 有感情地朗读并积累优美的语句。 (设计意

9、图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。) 第三自然段 学生谈喜欢这一段落的理由。 指导朗读： 指名读师生点评男女生比赛读。 第四自然段 学生谈喜欢这一段落的理由。 美读体验情感。(可以自己美读，也可以同桌合作读一读) 在充分读的基础上，师生互动演一演。 (设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。) 四、拓展升华感情 1、出示最后一段，学生齐读。 2、教师总结全文，情感升华。 (设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。) 五、布置作业 1、我会积累： 选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 2、我会运用： 仿照课文内容，请你

10、也来写一写自己观察到的秋天的景象。 关于秋天的雨教案范文3 、会认个生字，会写个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 、读懂课文内容，感受秋天的美好。 、积累好词佳句。 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 帮助学生理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。 多媒体教学课件。 两课时。 第一课时 一、创设情境，揭题激趣 、（板书：秋天）学生交流看到这个词语的所思所想，调动学生的生活体验，增加对秋天的感

11、性认识。 、（板书：雨）联系生活中的雨，交流描写雨的词语。 、（板书：的）通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发学生的阅读兴趣。 二、初步阅读，整体感知 、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。 、同桌互读：互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。 、展示朗读：带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来终于读好的句子。 、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中学生的有意注意，检验初读效果。 、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？ 三、逐步深入，把握重点 、引导找出描写“秋天的雨”的句子。 、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。 、创设漫步秋

12、雨中的情境，赏读第一自然段。 、“把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？ 、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。 四、品读感悟，理解体验 、看看秋雨的色彩： 自由读第二自然段，欣赏秋雨的色彩。 交流看到的景色。 把你觉得有趣的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并交流自己的阅读体会。 全班同学交流自己感兴趣的句子，感情朗读，品味积累。 画出描写颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思，引导学生领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。 引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。 帮助学生理清顺序，根据提示背诵第二自然段。 、闻闻秋雨的气味： 自由读第三自然段，闻闻秋雨的气

13、味。 交流闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。 想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小朋友的脚，常常被那香味勾住。” 感情朗读第三自然段。 五、小结收获，设计作业 、这节课下课后，你准备做点什么？教师归纳总结学生意见，提出建议，引导学生自由合理选择作业内容。 、激发同学们搜集有关动植物过冬情况资料的兴趣，为下节课的学习做好准备。 第二课时 一、复习回顾，交流作业 、交流自选作业，展示学习成果。 、听写词语。 二、结合课外资料，阅读第四自然段 听听秋雨带来的信息： 、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。 、结合课外搜集

14、的动植物过冬情况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好朋友们说的话，记录下来。 、交流写话内容。 三、回顾全篇，感情朗读最后一段，表达对秋雨的喜爱赞美之情 四、指导书写生字 五、与学生一起设计自助餐式作业 总结学生意见，融入教师建议，设计如下分层作业： 、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗听听秋的声音； 、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色； 、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物； 、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编小雨沙沙，唱给大家听； 、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句； 、爱观察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，寻找秋天其他的特点。 以上六题，学生根据自己的能力、兴趣

15、，任选若干题完成。 关于秋天的雨教案范文4 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。 课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。 学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个

16、年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。 、语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 、正确处理教与学的关系。营造

17、民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性，教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、探究的新型学习方式中快乐的学习，教师则是学生学习活动中的引导者、组织者、合作者与欣赏者，力求实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想。 、正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”个生字，会写“扇、邮、爽、柿、仙、梨、菠、萝、粮

18、、紧、杨”等个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课教学的难点。 、学生： 初步预习课文。 、教具与学具： 生字卡片、多媒

19、体课件。 两课时。 第一课时 教学目标 、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”个生字。 、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。 、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。 教学流程 一、导语渲染，启动情感，导入新课 二、初读课文，整体感知 、自由读课文，要求读准字音，读通句子。 、小组合作，学习生字： 学生借助生字词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字词读音。 、检查反馈，纠正字音。 、指名读课文，整体把握课文大意。 （设计意图：以学生感性认识为主，初步引导学生整体把握文章内容

20、。） 三、深入局部，品读课文 、学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边想：为什么喜欢它？ 、小组交流：把自己喜欢的部分读给小伙伴听，交流你们的读书体会。 （设计意图：鼓励学生个性化阅读，激发学生的学习兴趣。） 、全班交流：（可依学生回答进行变序教学。） 第一自然段： 学生谈自己喜欢这一段的理由。 有感情地朗读。 第二自然段： 学生谈喜欢这一段落的理由。 抓住关键语句，运用展开想象等方式，体验秋景的美及语言之美。 有感情地朗读并积累优美的语句。 （设计意图：通过比较、想象等方式，体会文章语言文字表达之美，进一步指导学生有感情朗读课文。） 第三自然段 学生谈喜欢这一段落的理由。 指导朗读： 指名读

21、师生点评男女生比赛读。 第四自然段 学生谈喜欢这一段落的理由。 美读体验情感。（可以自己美读，也可以同桌合作读一读） 在充分读的基础上，师生互动演一演。 （设计意图：通过多种感官调动，激发阅读兴趣，加深理解感悟。） 四、拓展升华感情 、出示最后一段，学生齐读。 、教师总结全文，情感升华。 （设计意图：升华学生的情感认识，体会秋雨的奇特。） 五、布置作业 、我会积累： 选择喜欢的内容背诵下来 并抄写自己喜欢的词句。 、我会运用： 仿照课文内容，请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。 关于秋天的雨教案范文5 课题生成： 一个下雨的早晨，小朋友在活动室中，面对着窗外的绵绵细雨，你一言我一语的说：“秋

22、天有许多水果，秋天的菊花真好看。”孩子由于没有亲身观察雨中的美景，因而他们不能体会到秋天的雨中万物会发生各种变化，同时更不能感受雨景中的美。幼儿即使有秋天的感受也只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还是狭窄、片面的。因此设计本活动，利用雨天的早晨，组织幼儿欣赏散文诗秋天的雨。 活动目标： 1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。 2、能细心倾听，初步理解诗中拟人化的表现手法。 3、丰富词汇“五彩缤纷”、“温柔”等。 活动准备： 自制多媒体课件。 活动过程： 1、导人课题，猜谜“雨”。 千条线，万条线，落入水中看不见。（如果活动当天下雨，更可结合

23、进行） 2、欣赏散文诗秋天的雨。 老师：秋天的雨很美，今天老师要和小朋友一起来欣赏一首散文诗秋天的雨，请小朋友仔细听听，诗里说了些什么？ （1）完整欣赏秋天的雨。幼儿观看课件） 第一幅画面：（配乐秋日的私语，音乐声响起）随着散文诗的开始，屏幕上出现小雨点滴答不停地纷纷落下，（按动键盘）秋天的门悄悄地向两边打开，出现一幅美丽的风景（内有银杏树、枫树、田野、果树、菊花等）。 第二幅画面：（按任意键）银杏树、枫树、田野。水果、菊花按顺序逐一染上黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的，雨点在不停地下（动画）。 第三幅画面：（按任意键）画面中出现纷纷飘落的雨滴带来了香香的菠萝、梨子，这时菠萝

24、、梨子分别闪动，烤红薯、糖炒栗子分别冒着香气（动画）。 第四幅画面：（按任意键）落叶树的树叶纷纷地从树上飘落下来，小刺猬背着果子回家，准备过冬了（动画）。 第五幅画面：（按任意键）小朋友唱着歌走来了，音符从他们的口中跳出，他们把水果摘下来堆成一堆又一堆（动画），最后，一扇秋天的门轻轻关起来，雨点还在不停地落下来，音乐声渐弱至结束。 幼儿欣赏一遍，完整地感受整首散文诗。 幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容） 提问：诗里说了些什么？你听了这首散文诗有什么感觉？（教师可适时运用散文诗中的语句，引导幼儿大胆地说出自己的感受。） （2）幼儿再次欣赏一遍。 下面我们再欣赏一遍，这次请小

25、朋友一边听，一边把你最喜欢的诗歌记下来。 3、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。 幼儿完整欣赏散文诗。 学习运用散文诗中的句子来讲述。 （3）同时结合画面分段欣赏： 第一段：为什么说秋天的雨是清洁和温柔的？（引导幼儿在乏复观察中感受清洁、温柔） 丰富词汇：温柔。 第二段：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？（重点旨导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化） 丰富词汇：五彩缤纷。 第三段：雨本身有没有气味？ 为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？这气味是从哪里来的？ 第四段：秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告诉大家什么？ 为什么小动物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？ 第五段：秋天的雨给大地，小朋友带来了什么

26、样的歌？ （4）再次完整欣赏、讨论（重点引导幼儿会用散文诗中优美的句来表达）。 你听了这首诗后觉得秋天美吗？什么地方美？ 散文诗里是怎么写秋天的美？ 秋天的.人们为什么这么高兴，你是从那几句话里感受到的？ 4、初步理解散文的拟人化写法。 提问：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌？有一盆五彩缤纷的页料？（幼儿自由讨论、发言，鼓励幼儿充分想像） 老师总结：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌，秋天下了雨以后，银杏树变成黄色，枫树变成红色，五颜六色的花盛开了，就好像人用颜料涂上去的，这样写就让小朋友听起来感到秋天更美。柔，悄悄地打开了秋天的门。 秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树

27、，生色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了水果，紫红的、淡黄的雪白的都给了菊花仙子。 秋天的雨，有非常好闻的气味。不信啊，你闻，菠萝甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎来了许多香味，烤红薯、糖炒栗子小朋友的脚呀，常被那香味勾住。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，小动物准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。 秋天的雨，滴答滴答地唱着歌 课题评价： 一、效果分析 兴趣具有动力作用，在看动画片的兴趣调动下，注视着屏幕上音乐声响起，下雨的情景出现，秋天的门慢慢打开时，幼儿深深的被吸引了。一幅幅动人、

28、逼真的动画画面充分调动了幼儿视、听说等多种感官，从而极大地提高了幼儿的学习积极性、主动性、创造性。 在欣赏过程中，灵活采用连续观看、重复观看、定格观看等，法帮助幼儿理解作品的内容。通过连续观看使幼儿对秋天的雨的五幅画面有了一定的了解，对于秋雨串联秋天的画面在动态情境中有了一个完整的概念。幼儿通过重复观看第一幅画面，感受到了秋天的雨悄无声息地到来，那种润物细无声的境界，幼儿懂得了什么是温柔。同时秋天的雨还带走了多少世间的灰尘，使大自然变得一尘不染，秋天的雨就像是勤劳的清洁工一样给人们带来了清洁。在定格观看第二幅画面中，幼儿看到画面中的各种颜色，彩红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，这些充分给

29、幼儿感性知识，使幼儿一下子就理解了词汇“五彩缤纷”。 当看到第五幅动态画面中，小朋友高兴地唱着歌，把水果堆一堆又一堆，这时幼儿感受到了秋天的雨是一曲快乐秧歌，它影着大地的美丽、丰收，也歌唱着自然界的种种快乐。 二、专家点评 秋天的雨是一首非常优美的散文诗，课件很好地抓住了文诗中“情”、“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，满感情的朗诵，钢琴秋日的私语的伴奏，使散文充满了诗意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。 通常散文诗欣赏对幼儿来说有一定的难度，以往教学中往流于形式，观察图片一提问一讨论一记忆，幼儿不能真正感受至！文中所表现的意境及精髓，这次活动采用了现代化的手段，旨在原来较为抽象、难

30、以理解的教学内容为图文并茂、生动形象的软件；变观察图片、反复欣赏等静态、单向交流的教学方法为目的、双向交流的教学环境，从而引起了幼儿极大的兴趣，充分提高了幼儿学习的主动性、积极性。 运用多媒体技术手段，将视听形象与语言结合，把看、听、访一起来，使幼儿依赖事物的具体形象和表象进行思维，对不触到的事物更易理解。多媒体技术的应用，对幼儿教育事业变革起着重要作用，它是一种非常好的现代化教育手段。 三、反思与讨论 现代教育技术的应用，要符合“低成本、高效益”的原则。用这一原则，谈谈对课件利用的看法。 关于秋天的雨教案范文6 设计思路： 秋天的雨来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧

31、妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。 秋天的雨是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。 活动内容： 秋天的雨（散文诗） 活动目标： 1、初步理解散文，从不同的角度感受秋天的

32、雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。 2、能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。 3、学习词语：“轻轻地”、“五彩缤纷”、“温柔”。 活动准备： PPT多媒体课件、散文录音、背景音乐。 配套课件：大班语言课件秋天的雨PPT课件 活动过程： 一、以“猜谜语”的形式导入活动。 1、猜谜语：千条线，万条线，落入水中看不见。 2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。） 二、初步感知散文诗。 1、幼儿欣赏。 师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听秋天的雨这篇散文。听过以后要告诉大家，

33、你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。） 2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。） 三、播放散文诗录音，完整欣赏散文诗一遍。 师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放录音） 师问：你喜欢散文诗里的哪一句？ 四、运用PPT课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。 师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？ 1、完整欣赏第一段 提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：

34、清凉和温柔、轻轻地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔） 教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。 2、完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。 师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？ （1）玩送颜色游戏。（学习“她把颜色给了”） （2）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（幼儿回答） （3）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一

35、说。） 学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？ 师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。 （二）欣赏第三段，感受秋天的味道美。 1、整体理解欣赏。 （1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。 （2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？ （3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？ 2、师朗诵。 师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味

36、吧。（暗示幼儿作睡状，师朗诵。） （三）欣赏第四段，感受动植物的活动美。 1、讨论交流 师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！ （1）师提问：小树们是怎么准备过冬的？ 师：你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说） （2）幼儿两两讨论，互相说一说。 （3）请个别幼儿交流。 师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。 2、整段欣赏 师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。 3、表演散文 师：小动物们、小树们过

37、冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。 （四）完整欣赏第五段 师：秋天的雨会给我们带来什么？（我们一起听听） （1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是快乐的歌？ （2）幼儿回答。 师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的歌。 三、互动交流，完整欣赏 1、交流感受 （1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样？（快乐、开心、舒服） 教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天

38、的雨给大自然带来了这么美丽的景色，我们小朋友从小就要保护大自然，热爱大自然。 2、欣赏散文 （1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人老师一起来静静地欣赏这篇散文秋天的雨。 （2）整体欣赏散文课件。 四、活动延伸，经验拓展 1、继续寻找美丽的秋天。 师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！ 2、反复倾听作品。 附散文：秋天的雨 秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。 秋天的雨，是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门，就悄悄地打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏黄了的

39、树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各种各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里点头。 秋天的雨，有非常好闻的气味呢！不信呀，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀，常被那香味勾住了。 秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食

40、，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首快乐的歌。 秋天的雨，滴答滴答地唱着歌 关于秋天的雨教案范文7 秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第课，是一篇抒情意味很浓的散文，它语言美。意境美，文章结构美。文章名为写秋雨，实际上写秋天。把秋雨作为一条线索。将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。 设计理念 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。实际充分尊重学生独特感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 、会认个生字，会写个生字。读准多音字“扇”的读音，正确读写“清凉、留意”等个生字所带的词。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。 、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 、积累好词佳句。 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。