初中地理教案3篇(初中区域地理教案).docx

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1、初中地理教案3篇(初中区域地理教案)初中地理教案1 教学目标： 1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。 2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。 3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 教学重点 读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区 教学难点： 结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。 教学过程： (一)创设情境，明确任务 说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢? (二)自主学习，合作探究 知识点一、文明的摇篮读图 1.读图6.25，完成下列各题。 (1)在图中找出：

2、内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。 (2)在图中找出： 陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。 (3)黄土高原东起 山脉，西至 ，北连 高原(大致以 为界)，南抵 (4)黄土高原因覆盖着深厚的 而得名，地表 、，水土流失严重。 2.古代文明 (1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。 (2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。 (3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。 3.黄土风情:黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独

3、特的民风民俗。 (1)黄土高原特有的传统民居是 ，原因是黄土具有 性，不易崩塌，而且又比较 ，容易开挖 (2)富有地方民俗特色的陕北民歌是 ，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。 知识点二、风吹来的黄土 运用黄土“风成说”，解释下列现象 课本P27页活动： 1.下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么问题。 2.关于黄土的来历，你还有其他的推测吗? 归纳：关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛认同的是“说”。该学说认为，黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的 知识点三：严重的水土流失 1.水土流失的原因: 黄土高原的地表千沟万壑、

4、支离破碎，造成这种状况的主要原因。黄土高原是世界上水土流失最_的地区之一。这里的遭到破坏，疏松的黄土缺少了保护很容易引起水土流失。特别是每遇，泥沙俱下，水土流失尤为严重。结合教材图6.32，分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。 (1)自然原因: 黄土土质 ，多 ，许多物质易溶于水;地表裸露，缺乏 保护;夏季降水，且多 。 (2)人为原因: 人多地少，开发历史悠久，长期的 导致生态环境恶化; 等活动破坏地表。 (4)合作探究:讨论完成教材29页“活动”2，得出结论是:土质:(沙土或粘土)更容易造成水土流失。坡度:(陡坡或缓坡)更容易水土流失。降水强度越，水土流失越严重。 2.水土流失的危害

5、 (1)带走地表肥沃的，破坏了和，使得自然灾害加剧，恶化 (2)泥沙下泄导致河流剧增，淤塞下游河床、水库，给及河道整治造成了巨大困难。 (3)阅读教材29页图文资料，完成“活动3” 知识点四：水土保持 1、黄土高原生态建设的措施 (1)采取 等生物措施与等工程措施相结合，治理水土流失。 (2)合理安排，如陡坡地退耕、，过度放牧的地方等。 2.合作探究: 结合教材，30页“活动”题的图文资料，讨论黄土高原水土流失治理。 (1)读教材图6. 37 ,讨论“打坝淤地”对水土流失的治理:在沟谷中修筑 拦截坡地流失的 ，堆积形成肥沃的 (2)读教材图 6. 38，林草护坡的作用:植树种草，建设 ，能够有

6、效减缓暴雨和流水对地表的侵蚀，减少表土流失，起到 、 的作用。 (3)退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措:陡坡地应全部退耕，缓坡地应修建 耕作。 退耕结合 ，发展林、牧等多种经营，解决好农民的生活出路。 退耕的同时要控制 的增长，减轻其增长过快对土地的压力。 退耕是一项综合举措，黄上高原的 和水土保持是一项长期而艰巨的仕务。 (三)展示交流，自主构建 (1)疑点、难点、分歧点探究思考 读图6.29，试解释由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。 明确：源的顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成;源面受流水侵蚀，沟谷发育，分割成长条状的;梁进一步被沟谷切割分离，形成孤立的馒头状山丘;沟谷进一步发

7、育形成，它是黄土高原农业发达、人口集中的地区。 (四)巩固训练，拓展提高探究 初中地理教案2 教学目的： 了解森林资源的重要性和环境意义；能在世界森林资源分布图上找出森林资源的主要分布地区；了解森林资源开发利用中存在的问题，以及合理利用和保护森林资源的方法。 教学重点：森林的环境作用，森林破坏情况及产生的严重生态问题。 教学难点：森林的环境作用。 教 具：多媒体教学（漫画、图片、资料、实例） 教学方法：运用电教手段，引入漫画、图片、资料、实例，引发学生思考，调动学生思维。 教学课时：1课时 教学过程： 导入新课：我们知道，人体皮肤上附着很多毫毛、头发等，它们的排汗和保温作用对维持人体的水分和体

8、温起重要作用。对于地球来讲，什么是她的“毛发”呢？那就是生长在地球表面上的森林。今天，我们就了解有关森林的知识。 讲授新课：播放有关森林的纪录片，提问：森林在日常生产、生活中有什么样的作用？ 一、森林的作用（板书） 1、 森林的经济效益（板书）：由于学生有大量的感性认识，可直接通过提问。 教师总结：森林除了刚才提到的经济作用，还对我们生活的环境起着重要的作用。 2、森林的环境效益（板书）： 通过多媒体显示一组森林作用的数据，以及森林对环境的作用，由学生填图。 森林作用的数据 森林的环境作用 每天每公顷阔叶林可吸收1000千克 二氧化碳放出730千克氧气 调节大气成份 每年每公顷松林能滞留粉尘3

9、4吨 净化空气 夏季每天每公顷森林可以从地下汲取70100吨水，化为水蒸气 增加空气湿度 通过上述的填图，使学生知道：森林具有调节大气成份，净化空气，增加空气湿度；因而，它被称为“环境的肺脏”。 显示多媒体动画示意图1：（护田林带防风动画示意图）注：图中沙尘应该和风画在一起，为表示清楚而画在上面，线的疏密表示风的强弱。沙尘的多少受风力大小的制约。 教师问：图中的森林起什么作用？ 通过分析：由于森林带的阻挡，使强大的风变为微风前进，从而避免了大风对庄稼的危害；同时，风中的沙尘因风速降低而沉落。 学生回答：防风固沙，保护农田 显示多媒体动画示意图2：（护坡林带保持水土动画示意图）注：图中箭头的粗细

10、和颜色的深浅表示流量和含沙量的多少。 教师提问：径流中泥沙减少的原因是什么？ 学生回答：被森林阻滞后，泥沙逐步沉积在坡上。 教师提问：减少的那部分径流到哪里去了？ 学生回答：森林阻滞，水的流速减缓，大量的流水渗入地下，变成地下水。 结论：护坡林带使水土留在坡上，清水长流。 除此之外，教师提问：森林还有哪些功能呢？学生回答，教师总结：森林还有调节气候，减弱噪音，美化环境等作用，因此，人们把森林称作“大自然的总调度室”。 那么，森林资源在全世界的分布状况又是如何呢？下面，我们就来看一看森林资源的分布。 二、森林的分布：目前，世界森林面积为40亿公顷，覆盖率29.6%。 显示多媒体动画示意图3（世界

11、森林资源的分布）： 教师提问：世界森林主要有哪几种类型？ 学生回答：以亚寒带针叶林和热带雨林为主。 教师提问：森林资源主要分布在哪里？ 学生回答：全球森林资源绝大部分分布在北半球，亚寒带针叶林主要分布在亚洲、欧洲、北美洲的温带地区；热带雨林主要分布在拉丁美洲、亚洲和非洲的热带、亚热带地区。 通过以上学习，我们知道森林资源是“大自然的总调度室”，因此，我们又把森林资源称为“地球的毛发”，人们又是如何对待它的呢？ 三、森林的利用： 由学生表演小品：由学生事先排练,角色有森林法官，被告：人类，原告：森 林，森林动物，森林其他植物，地球气候，表现在当今森林资源利用中存在的问题，以及带来的影响：每年都有

12、大面积的森林被砍光，而植树更新的面积却很小，热带雨林正以每分钟50公顷的速度消失，热带雨林如果消失，不仅动植物资源遭到破坏，全球气候也将受到影响，大自然的总调度室将失去调节作用；许多野生动物丧失理想的栖息地，导致一些动物的灭绝。由于森林的破坏，环境污染和人类的滥捕，每天至少有一种生物灭绝。 通过小品，使学生认识到：森林慷慨地向人类贡献着它的一切。但它却得不到人类应有的保护和抚育。当前森林资源面临的严峻问题，以及森林破坏带来的严重后果，并使学生认识到保护森林的重要性，从而培养其保护森林资源的自觉性。 四、森林的保护： 随着社会的发展，人们开始认识到森林资源的重要性，开始注意保护森林资源，维护生态

13、平衡。各国制定 有关政策，鼓励人们植树造林扩大森林面积，发展替代林和速生林，并用遥感技术监控森林火灾。 那么，我们在保护森林资源的同时，如何合理利用现有森林资源呢？下面，我们来看一条思考题，多媒体播放思考题： 某地有10000公顷森林，对这片森林有三种处理意见，你赞成哪一种，为什么？ 1. 全部保护起来，禁止砍伐。 2. 全部砍伐，以满足当地经济建设和人民生活需要。 3. 把此片森林划分为10片，每年砍伐1片，砍伐后随即补种树苗，使其十年成材。 教师小结：森林是大自然的总调度室，无私地向人类奉献它的一切，却得不到应有的保护，并且遭到严重破坏，一些地区的环境因此而恶化。为改变现状，应植树造林，绿

14、化地球。人们在搞经济建设时，既要考虑经济效益，也要注重环境保护，不要急功近利，竭泽而渔，要走可持续发展的道路；在植树造林过程中，严防弄虚作假，要讲求实际效果。 初中地理教案3 一、教学目的： 1使学生在掌握经线的基础上，了解经度的概念。 2使学生掌握经度的划分方法。 二、教学时间 约10分钟。 三、教具 地球仪，一张直径30cm的圆纸，一条注出经度的宽3cm的长纸条。 四、教学过程： 师：指地球仪上经线我们已经讲过了经线，它是连接两极的半圆线；所有经线长度都相等；两条相对的经线组成经线圈；经线指示南北方向。为了区别每条经线，给经线标出度数，这叫经度。它是怎样划分的？出示一张直径约30cm的圆纸

15、片我们来看，这圆纸的两边是两个半圆线，代表两条经线，它们现在是相对的，组成了一个指圆纸周边 生：经线圈。 师：对，现在把圆从中间折起，这折出的直线相当于地轴，它和经线之间形成两个半圆的面。请看现在这两条经线之间折成直角所夹的角是多少度？ 生：90 师：又缩小一半这样呢？ 生：45 师：对，展示圆面现在这两条线中间多少度？ 生：180 师：很好，指圆纸背面如果再看这面呢？ 生：也是180 师：对，所以经度一共有360，为了区别清楚，要找一个0作起点，经过各国共同商定，以通过英国伦敦格林尼治天文台原址板书的经线作为0经线指地球仪，叫作本初子午线板书，现在大家都从图上找一找。 生：看图 师：0经线确

16、定后在地球仪上指出并演示向东10、20、30越向东度数越增加，到180；从0经线向西10、20、30越向西度数越增加，也到180。板书向东为东经度(E)，向西为西经度(W)。0和180是东、西经共有的。画板图请看这两幅图(图1)有什么不同？并和我一起画。 生：0经线向东是东经度，数字递增；0经线向西为西经度，数字也是递增的。 180经线向东为西经度，数字递减；180向西为东经度，数字也是递减的。 师：对，我们注经度时一定要注明东经度或西经度。地球仪的经度常注在赤道上，地图多注在图下。 出示注好经度的纸条，并围成一圈 大家回去裁一张纸条(2cm3cm宽，40cm长)从0开始，注上经度(每1cm作10)，最后在180处粘在一起，成一纸圈，帮助你加深对经度划分的了解。 12