人教版初中语文咏雪教案优秀范3篇(初中文言文咏雪教案).docx

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1、人教版初中语文咏雪教案优秀范3篇(初中文言文咏雪教案)人教版初中语文咏雪教案优秀范1 初中语文七年级上册咏雪，出自世说新语。世说新语是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。咏雪则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。 教学目标 知识目标： 1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2.背诵两篇短文。 能力目标： 1、结合解释，运用工具书，疏通文句，

2、理解文意。 2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。 教学重点 指导学生掌握学习文言文的方法。 教学难点 两个咏雪佳句的评析。 教学方法 1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是世说新语记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如咏雪中，你认为哪个比喻更好? 3.延伸阅读法。本文用一课时教读

3、，如时间略有富余，可从世说新语中再选一两个故事让学生阅读。 教具准备 多媒体课件、打印好的阅读材料。 课时安排 1课时 教学要点 先由聪明少年导入文本，介绍世说新语，诵读咏雪 品析佳句，拓展延伸。 教学过程 一、导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的 身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢? 学生讲述自己准备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，

4、如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧! 二、介绍刘义庆及世说新语 多媒体显示： 刘义庆简介 世说新语简介 三.正文 今天老师与同学们一起品读咏雪 1.题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现了谢道韫的才华。 2.重点字的读音(放声读书，及时纠正读音) 多媒体显示： 俄而 雪骤 zhu 差可拟ch n 无奕女 y (放声读书，及时纠正读音) 3

5、. 读准节奏 多媒体显示： 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。 俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似?” 兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。 即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 (齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏) 4.重点文言词含义 多媒体显示： 内集：家庭聚会 儿女：古泛指子侄辈，今指儿女 俄而：不久，一会儿。 欣然：高兴的样子 未若：比不上 差可拟：差不多可以相比 讲论文义：讲解诗文 5. 读课文，用现代汉语复述故事。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高

6、兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 6.重点语句的翻译 多媒体显示： 白雪纷纷何所似 (这纷纷扬扬的大雪像什么呢?) 撒盐空中差可拟 (跟把盐撒在空中差不多。) 未若柳絮因风起 (不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。) (请学生回答) 7.梳理内容要点 多媒体显示： 时间：寒雪日 地点：谢太傅家 人物：谢太傅、儿女(胡儿、谢道韫等) 事件：咏雪 家庭氛围：融洽欢快轻松 结尾：补充谢道韫的身份(暗示作者赞赏谢道韫的才气) 8.学习心

7、得 学生讨论总结 9.师引导总结主旨 (1)文中“公大笑乐”有如下看法 对两个答案都表示满意; “笑”前喻，“乐”后喻; 为“柳絮”一喻而“笑乐” (2)结尾补充谢道韫的身份暗示作者赞赏谢道韫的才气 10.主旨 多媒体显示： 这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。 (学生放声朗读课文，深切品味文章内容) 四. 读课文，研讨问题：(四人小组合作) 多媒体显示： 1.讨论、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷 纷”，你认为哪个更好?为什么? 一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同

8、。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。 二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。 (师做总结) 平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界! 2.你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗? (师多媒体显示韩愈的春雪并点评) 春雪 新年都未有芳华， 二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚， 故穿庭树作飞花。 点评： 形似：白雪飞花 神似：白雪嫌春天的姗姗来迟，故意化作飞花盼春早到 五. 拓展延伸： 你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。 多媒体显示： 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归

9、京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白北风行 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高群对雪 六.随堂练习 1.给下列字注音： 骤( ) 奕( ) 2.解释词语： 俄而： 差可拟： 3.翻译句子： 未若柳絮因风起 七.小结 1.了解有关世说新语及刘义庆的文学常识 2.理解并识记文言词语的含义和重点句的翻译 3.学习本文的写作特点： a.言简意赅。只叙事，未评论，但意图明显。 b.运用比喻的修辞手法 4.情感价值观： 学习古代少年的智慧 创新思维 八.作业 1.在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵咏雪一 文。 2.积累写雪的诗句或写雪的成语。 人教版初中语文咏雪教案优秀范2 2023学年第1学期校

10、内公开课咏雪 德清县勾里中心学校 朱振宇 导入：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩语春雪 生自由读三遍。 请一同学读。读准节奏，停顿。 学生齐读一遍。 幻：无标点文。 个别读。评价 学生齐读。 师问：短文讲了一件什么事情? 时间：寒雪日(寒冷下雪的日子) 地点：内(家里) 师：内集是什么意思? 人物：谢太傅，及其儿女(子侄辈) 幻：谢太傅 问：“儿女”?谢安好福气啊，一儿一女。 问：不是吗?你从何而知? 师：是子侄辈。 师：不错，你懂得从从语境中中去寻找依据来进行猜测。了不得。 师：你已经掌握了学习文言文一把钥匙猜读法。(板书) 事件的起因：讲论文义(讲解诗文)，俄而(不久)雪骤(紧) 师：学

11、习古诗文讲究炼字，今天我们一起来炼炼这个“骤”。 幻：骤。 问：“骤”的原意有人知道吗?拆测法，来测这个字。(边说边板书“拆测法”) 问：我这个字写错了吗?如果我告诉你这就是我要写的字，你明白该怎么来测这个字的原意了吗? 生： 师：有见地，“骤”的原意“马奔跑”。你的解释跟说文解字一样标准，很了不起。 幻：说文 幻：后来引申为“疾速” 问：雪下得疾速，虽然翻译得挺正确，放在句子里也挺通顺的，但还是不够雅。不能表现雪特有的状态。 幻：“紧” 师：你说得好，真是善解我意啊。 事件的经过：咏雪 师：那我们就一起来“咏”吧，公欣然曰：白雪纷纷何所似? “欣然”是什么意思? 生： 师：“高兴地”，很好。

12、然后儿女的回答呢? 生： 师：哦，兄子胡儿 曰：撒盐空中差可拟。谢道韫怎么说? 生： 师：哦，兄女 曰：未若柳絮因风起。 幻：世说新语“言语” 师：看了这个资料，你有什么发现吗? 生： 师：对，说明我们要好好研究人物的语言。看看大家能研读出什么东西? 师：真正咏雪的是两个子侄辈的语言。下面我们先看“差可拟”和“未若”。 幻：“差可拟”“未若” 下面小组研讨一下。(全体学生站起来讨论。)讨论完就坐下。 差可拟：(差不多可以相比)写出了胡儿一种不肯定有点心虚的特点。 师：如果我们来补一下这个空大家会补什么? 可以补：弱弱地、皱着眉头说、摸着脑袋说、抓耳挠腮地说 未若：(不如)写出了谢道韫写出了她对胡儿咏雪的评价觉得不太好，表现出她的一种自信和率真的性格。 师：她对什么很自信? 生： 师：如何才能有这种这种吟咏上“自信”?或者说为什么有这种“自信”。 生： 师：有很高诗词造诣，才思敏捷，率真。 师：大家从这7个字中看出了一个怎样的谢道韫啊? 板书：一个诗词造诣颇高，才思敏捷，率真自信的才女。 幻：人物的特点。 师：老师不得不表扬大家的解读能力，非常有见地。 师：如果空白处要你填补，此处你会填什么? 人教版初中语文咏雪教案优秀范3 11