《看云识天气》的教案12篇(看云识天气大班科学教案).docx

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1、看云识天气的教案12篇(看云识天气大班科学教案)看云识天气的教案1 教学目的 1了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。 2体会本文生动形象的说明语言。 3理解本文“总说分说总说”的结构形式。 教学设想 1安排一教时。 2文章第二部分（26段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。 3预习要求： （1）认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。 （2）掌握课文解释中的字、词语（会读、会解释）。 （3）朗读课文，注明段的序号。 教学内容和步骤 （一）解题 问：从课题看，本文说明的内容是

2、什么？ 明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。 （二）朗读课文（检查读音和语句停顿） （三）正音、正率和解词 峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕（还有一个音，朦胧连绵不断（注意加点字写法 解释词语： 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫 （四）统观全文，了解结构 提示：联系前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的结构；我国的气候是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。 学生发言，归纳： 本文是“总说分说总说”的结构。 将课文划分为三个部分： 第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。 第二部分（第26段），

3、说明怎样看云识天气。 第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 问：课文第一段是怎样的结构形式？ 学生发言，归纳。 “总分总”的结构。 “姿态万千”总说云的形态； “变化无常”总说云的特征。 中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志“看云识天气”，引出全文的中心。 问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？ 学生先自读，再发言，归纳。 （l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动

4、态特点。 为了具体写“变化无常”。作者用“有时美丽”，“有时阴森”，“刚才阳光灿烂，一霎间大雨倾盆？进行对比。 （2）用词非常准确、生动。 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。 （五）重点分析课文第二部分 问：第2段上下文有何关系？起什么作用？ 学生发言，归纳。 “薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。 学生默读课文第34、5、6段。 思考这

5、部分的结构层次。 同学讨论，明确。 分为两层：第一层（第35段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。 按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。 云种类 云的形状 位置 天气的情况 卷云 像羽毛像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗 卷积云像粼波 很高 它不会带来雨雪 积云 像棉花团 20xx米左右在天空映着温和的阳光 高积云像羊群 20xx米左右云块间露出碧蓝的天空天晴 卷层云仿佛白色调幕 高 它向前推进，天气将转阴 高层云像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪 雨层云布满天空 更低 雨雪就开始下降 积雨云形成高大的云山更低

6、马上就会下暴雨 由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。 问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？ 同学从课文中找出例句，归纳。 （1）运用贴切的比喻： “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白； “好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征； “像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征； 写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。 （2）运用拟人的手法： 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”； 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。 （3）用描写的语句： “阳光透过云层依

7、然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。 （4）用词准确： 问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不雷同。 默读第6段课文。 提示：本段第一句有什么作用？ 是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。 光名产生和分布情况光彩天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红华环由小变大，转晴

8、 华环由大变小，转阴雨一 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧东虹轰隆西虹雨 露 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴 问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？ 学生讨论，明确。 引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。 最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？ 学生回答，归纳。 看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和注意事项。” 提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时等词是相照应的，表明使用词语的准确性。 看云识天气的教案2 教学内

9、容： 看云识天气 教学目的： 一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。 教学重点： 掌握总分结构顺序及分类说明方法。 教学难点： 生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 教学时间： 安排一课时。 教学步骤： 一、出示小黑板、检查字词预习情况。 二、板书课题、导入新课。 云和天气有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的? 三、讨论全文结构。 四、着重研究一、二部分层次及语言特色。 （一）讲读第一自然段 1、朗读首句提问什么叫姿态万千、变化无常？2、哪些语句分别说明姿态万千变

10、化无常？ 3、朗读指出修辞手法？ 4、这一节按什么顺序写的？ （二）分析第二自然段。 1、朗读并背诵指出概括说明作用。 2、往往、常常两个副词起什么作用？ （三）详细研究各种云同天气的关系。 1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？ 2、雨天的招牌呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？ 3、改名换姓、躲藏是什么修辞手法？ 4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？ 5、归纳与第二节关系。 （四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。 1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞） 2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？ 3、引用

11、谚语有什么作用？ 五、讨论最后一段作用。 1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 2、如何才能掌握它的变化规律呢？ 3、最后告诉我们局限性作用? 六、总结课文。 七、布置作业： 1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 2、完成练习二。 板书设计： 看云识天气 （观察）（推测）（天气的变化） 一、总说云的变化同天气关系。总现象 姿态万千，变幻无常。（总） 有的像-有的像-（比喻、排比）刚才-一霎时-（对比）（分） 云就像天气的招牌（总） 二、分说云的形态、光彩同天气变化的关系。（分类说明）分 1、形态：经验：（高、轻、薄）往往晴；（先总后分） （低、厚、密）常常阴。 2、光彩：晕、华、虹、霞

12、三、概述看云识天气的意义和局限性。总本质 语言生动用词准确条理清楚 通俗形象科学性强层次分明 （比喻、拟人、排比（一般、可能、渐渐等） 对比、引用;谚语）幻灯片内容:(一)云的形状与天气关系 云类形状特征天气 卷云:轻晴 卷积云:高 积云:薄朗 高积云: 卷层云:低阴 高层云:厚 雨层云:雨 积雨云:密雪 (二)、云的光彩同天气关系（略） 板书设计： 看云识天气 （观察）（推测）（天气的变化） 总说：看云可以识天气。总分总现象 条理清楚高、轻、薄 层次分明形态（分类） 分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分） （分类）光彩：晕、华、虹、霞本质 总说：意义与局限。 用词准确往往、常常 科学严

13、密一般、可能、渐渐等 语言通俗像.像.；刚才-一霎时-；招牌；改名换姓 生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语 幻灯片内容: (一)、云的形状与天气关系 (二)、云的光彩同天气关系（略） 看云识天气的教案3 一、结构内容 看云识天气是一篇介绍科学知识的说明文，语文教案看云识天气。 第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。 第二部分（26小节），讲怎样看云识天气，是课文的主体。 第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。 二、语言特点 寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。 准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气自然有一

14、定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。 这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天

15、气变化的关系，就是本质。 云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。 最后画龙点睛，说明看云识天气的目的。 三、语言的准确性 说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在看云识天气一文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气有一定限度”，与此同时，又指

16、出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。 看云识天气的教案4 教 案 首 页 教材版本人教版学段七年级学科语文 章节第四 单元课题名看云识 天气课时第二课时 教学目标 知识目标 1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 2.积累有关谚语。 能力目标 1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。 2.能将有关谚语的知识运用于生活。 思想教育目标 1.培养良好的观察习惯和科学精神。 2.激发学生热爱大自然，积极

17、探索大自然的兴趣。 教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。 教具课件 时间 安排导入新课赏美句析佳词品方法拓展延伸布置作业 课后 小结 学生课前准备还不到位，在交流谚语这一环节中有的学生无话可说，影响了教学效果。在培养学生养成课前预习的习惯这方面，教师还要重视。 备注 教 案 内 容 一、导入新课 看云识天气以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线，吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。 二、赏美句 1默读课文，找出自己认为生动、优美的句子，读一读，说说你的理解。

18、 2说说打比方的作用。 3妙笔生花。 仿照课文第一段写几句话。（任选一题） （1）夜幕四合，周围的群山， （2）远处的霓虹灯亮了， 示例： 夜幕四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详地打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆 3学生交流。 三、析佳词 1思考：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征 ；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”这一句中“往往”“常常”能否删去，为什么？ 2找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。 3学生交流其他运用生动巧妙的词语。 四、品方法 1文

19、中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢？ 2归纳：分类说明法（分类别）是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。 五、拓展延伸 1小组交流自己收集到的有关天气的谚语。 2学生解释自己收集的一至两条谚语。 3讨论探究：随着科学技术的不断发展，气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？ 六、布置作业 请同学们连续观察云的变化与天气状况，两星期后上交一篇观察报告。 七、板书设计 看云识天气 赏美句 析佳词 品方法 看云识天气的教案5 、速读课文，概括课文内容要点。 、培养观察能力和对美的

20、感受能力。 、培养良好的观察习惯和科学精神。 感受文章的语言之美。 云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。 运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。 一课时。 一、导入，检查预习（分钟） 同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确掌握天气变化。但假如你正在野外，无法收听天气预报，又该怎么识别天气呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法看云识天气。 二、朗读，整体感知（分钟） 、导读：首段

21、教师范读，、段全班齐读，段学生联读。 朗读课文： 读准字音，认清字形。 找出看云识天气最基本的经验是什么？要求用课文中的原话。 天空的薄云是天气晴朗的象征，而那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。 、自读： 课文依次为我们介绍了哪些云和云上的光彩，请在书上做上记号。 画出对它们进行描写的语句。 明确它们将带给我们怎样的天气。 （粗略板书） 看云识天气 薄云 低而厚密的云层 卷云 卷层云 卷积云 高层云 积云 雨层云 高积云 积雨云 天气晴朗的象征 阴雨风雪的预兆 三、演读，理清层次（分钟） 、明确任务： 请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求： 充分利用描写云彩的语句。 让

22、别人明白你将会带来怎样的天气。 教师示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。 、学生发言，先四人小组预演，后推选最佳代表进行课堂交流。 小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次就更熟悉了。 四、说读，品味语言（分钟） 、读第一段，用一个字来评价语言上的特点。 、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优

23、美的词语，有的是使用了某种表达方式 这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用下面的句式，就文章的语言说一句评论式的话。 我认为（词语、句子或段落）美，因为_ 如： 我认为“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”这个句子美，因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的变化无常。 五、寻读，课外延升（分钟） 、提示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，

24、有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 、学生活动：学生自由讲述。 、教师总结关于天气的谚语： 鱼鳞天，不雨也风颠（卷积云） 棉花云，雨快临（高积云） 月亮生毛，大雨冲壕（“毛”指晕或华） 久雨闻鸟鸣，不久即转晴。 蚂蚁挡道，大雨即到。蚂蚁搬家，大雨要下。 枣花多主旱，梨花多主涝。 霜后暖，雪后寒。 、作业：模仿写作看 识天气 请你课后认真收集有关资料，以看 识天气为题自由表达，尽量做到形象生动、层次清晰、用词准确。你可以查阅图书馆藏书，查询网上资料，也可以走访有经验的老人。 看云识天气的教案6 知识点：复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和

25、巩固有关说明顺序的知识；领会运用比喻的妙处。 能力点：培养观察能力和积累语言的能力；体会谚语这种语言的形式美。 2课时。 第一课时要点：1理清作者的写作思路。2理清如何看云识天气。3打比喻、分类别的说明方法。 过程：一、导入新课 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文看云识

26、天气。 二、整体感知 本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。 1解题 （1）从题目上看，这是说明什么的文章？ 说明云和天气关系的文章。 （2）从题目上看，你还能读出什么来？ 体裁：说明文；说明顺序：逻辑顺序。 2读课文第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5、6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。 3划分段落，概括段意 第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。 第二部分（第26段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识

27、天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。 4这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。 三、导读课文 1阅读第1段，回答下面各题。 （l）这段的结构是怎样的？总分总。 （2）如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。 （3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳

28、光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，这些内容与“变化无常”相照应。 2分组讨论制表。把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。 晴天云彩简表名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆卷云 丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱 最高 最薄 象征晴朗卷积云 卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波 很高 很薄 无雨、雪积云 像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散 两千米左右 较薄 阳光温和高积云 像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列 两千米左右 较薄 天晴雨雪冰雹云层变化简表

29、名称 形状变化过程 位置 天气征兆卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高 晴转阴高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹云彩识天气简表光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨月晕午时风华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴华环大到小阴雨虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门晚霞行千里 3同学

30、交流如何看云识天气。 4由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。 5速读课文，指出下列各句用了什么说明方法。 （1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。”分类别。 （2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着”打比方。 6本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。运用打比方的说明方法的句子有： （l）有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马（2）云就像是天气的“招牌”。 （3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一

31、片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。 （4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。 （5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。 （6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。分类别：光彩有晕、华、虹、霞。 7.拟题训练。 阅读课文的最后一部分即最后一段，分组拟题。 结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。 四、课堂小结 这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天

32、气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。五、布置作业在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在日记本上。 第二课时要点：1理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。 2引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。 3进一步学习和巩固有关说明的知识过程

33、： 一、巩固知识 1.给下列字注音。 燚y 霎sh 刹ch（那） 晕yn（圈） 盈yng2. 解释下列词语。 峦：又小又尖的山或连着的山。 点缀：加以衬托或装饰。 轻盈：轻巧优美。 弥漫：布满。姿态万千：姿态多种多样。 2.说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？ 由现象到本质的逻辑顺序。 3.卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？ 分类别。 4.云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？ 打比方。 5.天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？ 轻、高、薄；低、厚、密。 6.

34、第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？ 总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。 二、感悟语言（配乐朗诵第1自然段）听完后有什么感觉？生动。为什么会有这样的感觉？使用了多种修辞方法；动态、静态结合描写。 寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。 分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。 1.文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？ 本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕

35、地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。 2.生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。 （l）还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马 比喻、排比，增强了语言的气势和节奏感。 （2）有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。 对比，能使人们对事物获得深刻的认识

36、和鲜明的印象。 （3）站得高的云，叫卷云。这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。 拟人，使被说明的对象具体生动形象。 （4）朝霞不出门，晚霞行千里。 对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。 3.本文作者准确地使用了表示时间、范围的副词，在文中找出例子并分析。 （l）积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。 （2）但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。 （3）出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。 （4）卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它

37、们一般不会带来雨雪。 表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。 看云识天气的教案7 教学目标： 1、知识目标：学习本文层次美、语言美 2、能力目标：培养观察能力和对美的感受能力 3、情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。 教学重点： 感受文章的语言之美 教学难点： 云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分 教学设想： 运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。 教学课时： 一课时 教学操作： 一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟) 1、导入：同学们，昨天我布置了一个

38、作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢?今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)，我们将会受益无穷。 2、点出常用雅词和谚语： 二、字雅词： 峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆 四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇 耸入天顶 谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门，晚霞行千里”。 三、第二个教学板块：朗读，整体感知(15分钟) 1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。 2、自读：框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气? (粗略板书)