体育教学设计范例12篇(优秀体育教学设计案例).docx

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1、体育教学设计范例12篇(优秀体育教学设计案例)体育教学设计范例1 一、指导思想 本课以树立健康第一，学生发展为本，以培养学生参与体育的兴趣、实践能力及创新精神为主要目标。让学生在学练中，充分发挥主观能动性，学会学习，学会合作，学会创新。学练中为每位学生提供表现自己、展示自己的学练空间，让每位学生在学练中都能获得成功的喜悦。 二、教材分析 排球项目是中学体育教材之一，深受广大女生喜爱的运动，其中垫球和传球技术学生在初中和高中阶段有过介绍和练习，所以对垫球和传球技术都有所不同程度的了解和掌握。 然而在正面双手垫球和上手传球技术中，学生最难掌握的就是在垫球和传球时对传出球来的准确性及全身协调的用力。

2、本课着重解决垫球和传球正确性及传垫球给对方的准确性，为往后的一传二传手做好充分的准备。通过建立正确的技术动作概念，运用自主、合作、探究的学习方式，使大部分学生能正确合理的运用该项技术，为进一步学习组合技术和教学比赛打下一个扎实的基础。 三、学情分析 高三女生应该具备一定的观察、分析、解决问题的能力，且排球是深受大部分女生喜爱的项目。对排球的基本技术也有一定的基础，有较强的表现欲和求知欲。 四、教法分析 1. 游戏法 通过游戏带动学生的气氛，及培养球感 2. 评价教学法 充分发挥学生的主观能动性，让学生自评、互动，教师参与其中，引导学生发现问题，并提出改进意见，培养互助合作精神。 3. 比赛法

3、通过比赛让学生知道自己的优点和缺点知道自己那里不足，以进一步改进自己的不足。 体育教学设计范例2 一、指导思想： 在全面推进素质教育的形势下，努力实施体育与健康课新课程标准，鼓励并提高学生的个人兴趣爱好，培养学生的创新精神，为学生的终身体育打下坚实的基础，以人的主动发展为本，树立“健康第一的指导思想”。 二、教学内容： 本课以篮球为主要内容，主要学习篮球的假动作后运球突破技术. 三、教学目标 ： 通过学习假动作后运球突破，发展学生身体的协调性、灵活性，培养学生勇敢、机智、果断和团结协作、奋力拼搏的优良品质。 四、组织教法： 1、根据学生的认知、情感、意志、和生理机能等的变化规律，提高认识、培养

4、兴趣，主动参与。 2、在教师的“导演”下，把练习内容作为达成目标的手段和途径，通过分散和集中相结合的组织形式，作到“严而不死、活而不乱”。 3、采用启发诱导的方法，创设有利于学生主动发展、积极探索的学习氛围，达到培养实践能力和创新意识的目的。 五、课的安排 1、开始：各小组长报告本组出勤，师生问好，导出本课内容 2、准备部分：利用球操热身，利用各种运球练习以及运球打球游戏来熟悉球性并提高控球能力。 3、基本部分： 持球进行假动作练习（以右脚为中枢脚为例） 使用标志物练习 用真人防守练习 向学生介绍其它过人方法 分组比赛 4、放松运动及小结：利用心理暗示方法放松身心 体育与健康课教案(水平五)

5、即墨市第一中学 赵刚 一、学习内容 篮球基础运球技术-假动作后运球突破 二、学习目标 学习并基本掌握假动作后运球突破技术，发展学生身体的协调性、灵活性，培养机动灵活、奋力拼搏的精神。 三、学习步骤 1导入 阶段：明确课的目标，教师简单陈述 2学习体验：篮球运球技术-假动作后运球突破 （1）求实：热身运动 : 篮球场名称识记 （ 球操一套 ） 头部运动、肩部运动、体转运动、腰部绕环、俯背运动、胯下运球、垫步绕环、跳跃运动、整理运动 五分钟时间进行提高控球能力练习（可让学生根据自己情况练习）。游戏：运球打球（两人一组运球，在保护好自己的球的前提下，把对方的球打掉） 而后可进行多人练习 （2）求知：

6、建立正确概念 提示1、持球的技术：两脚左右开立,两手持球置于体侧 提示2、身体重心的运用 提问与说明：攻守两人对峙，采用何姿势 提示：在不采用传球、投篮前提下 简介假动作后运球突破的特点、作用、注意事项（以右脚为中枢脚为例）：进攻队员持球面对防守队员，左脚向左跨一步，做假动作迷惑对方，让他误以为要从他的右侧突破。待防守队员重心向右移动时，进攻队员左脚迅速向对方左侧跨一大步，将对方置于身后，运球突破过人。 图解：为标志物或人，为进攻队员 （3）求学：学与练： 形成正确的技战术概念 学练方法：可让学生先尝试 练习1:持球做假动作练习 练习2:利用标志物进行练习，并让学生展示。 练习3:面对防守队员

7、进行练习，并让学生展示。 学练要求：面对防守，果断突破 学练重点：假动作逼真，过人的步法 提示1：突破前用假动作摆脱防守 提示2：突破时注意侧身控制好球 提示3：把握时机，第二步迈的要大、果断 （4）求精：学生自练、自评、互评，教师引导 （5）求美：选部分学生进行展示，教师和学生集体评价阶段 （6）求高：让学生展示其它突破过人技术（右侧突破、体前变向、背后运球过人、转身突破），让学生分组练习. 3、挑战体验：教学比赛 （7）求乐：三对三半场比赛 提示1：前提:尽量不直接投篮或传球,多运用所学技术(假动作后运球突破)后投篮得分 提示2：文明比赛、感受竞争 提示3：注意安全 四、身心调节 （1）本

8、课采用心理暗示的放松手法，目的是为了在短时间内使学生调节神经系统兴奋性，消除生活和心理上的疲劳，使情绪很快稳定下来，集中注意力便于更好的进行室内文化课学习。时间：2-4分钟 要求：师生必须相互配合，才能收到好的效果 （2）师生评议，并介绍下节课的学习内容 （3）回收器材 场地器材：篮球场三个、篮球37个、录音机一台 加上教材分析、学情分析、预计效果、通过学习，学生的掌握情况 体育教学设计范例3 学习阶段：水平二 学习目标：在刻苦的锻炼过程中掌握技能。 学习内容：长绳短绳 学习步骤： 一、队列练习、提高学生兴趣 教师活动： 1、教师提出队列练习的要求。 2、组织齐步走的队列练习。 3、组织反口令

9、练习。 学生活动： 1、认真、积极的完成齐步走的队列练习。 2、完成反口令的队列练习。 组织： 二、合作探究、掌握技能 重点：能够很熟练进行短绳练习。 难点：在练习的过程中能很好的衔接。 教师活动： 1、提出长绳的练习的要求。 2、分发长绳、分组别、指定场地。 3、组织练习。 4、组织进行3分钟的长绳练习。 5、提出进行广播操的复习。 6、组织广播操的练习。 7、讲解“拉马”的练习方法。 8、组织2人一组的拉马练习。 9、组织50次短绳的练习。 10、进行一分钟的短绳练习。 学生活动： 1、认真的完成长绳的练习，提高和同伴的连接能力。 2、积极的参与到3分钟的练习。 3、在广播操的复习中要使自

10、己的动作到位。 4、和同伴合作完成拉马的练习。 5、争取在一分钟的短绳的练习中取的好成绩。 组织： 三、组织方法、提高机体的能力 教师活动：教师提出放松的要求。 组织放松：教师指挥。 学生活动：尽情的放松机体。 组织： 场地器材：长绳和短绳若干。 课后小结： 1、在练习长绳的时候，存在着个别水平的差异性，为了更好的完成练习任务、在分组的时候注意把水平差不多的同学聚在一起（即进行按水平高低进行分类），这是不至于使水平一般的学生在练习中同高水平的同学进行正面的较量，使他们保留自己的尊严和自信，同时也有利于水平一致的同学间的切磋和较量，从而提高自己的技能水平。等技术一般的学生练熟练后再分到水平较高的

11、小组中去、这样逐步的提高水平。、 2、在练短绳的时候很多的同学已经开始在练习双飞，表现的很好，这样自觉的进行创新和进一步要求发展，这种精神很可贵，因此在以后的教学中。 体育教学设计范例4 1、教学目标： 通过多种形式的投掷练习，了解进行器械投掷练习内容与方法的多样性及其锻炼价值，懂得自下而上的用力顺序和全身协调用力方法，培养学生良好的组织纪律观念、团结协作精神和主动参与体育学习的兴趣、刻苦锻炼勇于克服困难的意志品质。 2、教材分析 本课的教学内容选自教科书体育与健康田径中双手向前投掷实心球。是单元的第二课时（第一课时是自制轻器械练习）。双手向前投掷实心球是投掷中最基本的动作，也是测验项目。难点

12、是两腿用力蹬地，送髋展胸，两臂用力掷球。主要能够发展学生的上下肢力量和腹背力量，以及全身协调用力等身体素质。促进学生冷静、果断等心理品质的形成。由于投掷项目比较危险，因此在教学中必须对加强场地、器材的管理，严密组织教学，避免伤害事故的发生。 3、学情分析 本课的教学对象是我校高一年级的学生，高一年级的学生正处在生长发育的旺盛阶段，是掌握运动技能的有利时期，他们活泼、好动、有丰富的想像力和强烈的表现欲，喜欢比较激烈的运动项目，对于投掷这样的运动项目，他们一般不给予太多的关注，如果要学习，也是应付了事。针对这一实际情况，在教学中，我采用激发学生兴趣，让学生积极主动的投入到运动中去。 4、设计思路

13、我采用直观教学方法，让学生观看挂图和教师的示范进行练习；运用启发式教学，既注重学生的主体地位，又发挥教师引导、传导、开导的作用；学生在练习时，教师巡回指导学生，要学会欣赏学生，并把德育贯穿与教学中。 5、教学手段、方法 学生带着教师的问题去练习，培养学生独立思考的能力；分组练习比赛，培养学生的集体荣誉感，发挥体育骨干作用，充分体现自主学习、合作学习、探究学习 体育教学设计范例5 一 学生基本情况分析 一年级二班共有46人。一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，

14、因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。 二 教材分析 1、全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，以提高小学生的身心素质为宗旨， 以培养创新精神和实践能力为重点。 2、贯彻健康第一和面向全体学生的思想。 3、根据课程标准的总目标、水平一和五大领域（运动参与、运动技能、身体 发展、心理发展和社会适应）的目标制订本计划。 三 教学目标 1、通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身 体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈

15、代谢和正常生长发育，增进身体健康。 2、学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。 3、通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展，体验参加体育活动的乐趣。 四教学措施 低年级教学活动时，教师应对一年级学生的情况有尽可能多的了解，如一年级学生活泼好动、注意力不集中、自制力与理解力都较差的等特点。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑

16、、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。教师要加强： 1、理论学习，深入研究新课改的教学方法，提高课堂教学质量； 2、对学生的思想教育，多利用宣传栏和广播站等形式，对运动成绩和思想品质好的同学进行表扬，鼓励学生加强体育练习。 3、断学习和改进练习方法，改变单一的教学形式，让小学生喜欢上体育课，在不知不觉中掌握简单的运动知识和运动技能。 4、多进行游戏和身体能力练习，及时掌握学生的身体状况和运动水平。 体育教学设计范例6 一、设计意图： 跳绳是我国民间传统的体育项目，特别在学生中广为流传，而且跳绳也

17、是我国学校体育的基本教学任务，尤其是小学一年级的重点教材，是必须考核的项目，但该项目对于协调性比较差的学生来说，要学会还是比较困难的。然而，一年级跳绳教学往往被大多数教师所忽视，有的只是蜻蜓点水一带而过，更多地是让学生自己学，因此一年级就能跳得很好的学生并不多见。通过本课的学习，让学生初步掌握正摇并脚跳短绳的方法和相关知识，发展学生跳跃能力及身体协调能力，体验学习的快乐，让学生在互助、协作、友爱的活动中，逐渐养成良好的体育锻炼习惯，让学生在快乐的学习氛围中掌握体育运动知识，从而更好地落实课程标准的要求，促进学生素质的全面发展。 二、教材分析： 跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢

18、运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。由于设备简单，不需要很大的场地容易开展，是小学体育教材中很好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏技能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著的作用。同时还可以促进少儿智力、身高的增长，增强少儿心肺功能和肠胃功能。 三、学情分析： 1、一年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。对跳绳这一项目并不是很了解，少部分学生接触过跳绳。 2、学生在跳绳学习中可能会出现手摇绳、脚跳跃等错误，对协调性较差的学

19、生会出现手、脚配合错误。不仅如此，学生在教学中也可能会对跳绳产生厌烦心理。 3、学生在学习中遇到困难时，有的会模仿跳的好的学生学习，有的会向老师询问，有的可能会放弃。 四、教学目标： 运动参与目标：在教师地引导下，学生能够愉快地进行学习，敢于表现自己。 运动技能目标：75%的学生能够初步掌握并脚跳短绳的动作方法，并能将动作运用到其他活动中。 身体健康目标：通过双脚连续跳发展学生腿部力量，上下肢的协调配合能够培养学生的协调能力。 心理健康目标：敢于挑战自我，并展示自己，获得成功的喜悦。 社会适应目标：通过集体学习、互相观察与讨论，增进友谊，发扬团结协作的能力。 五、重难点： 重点：双手正摇并脚跳

20、 难点：上下肢协调配合 六、教学策略与手段： 针对一年级学生的特点和跳绳学习的常见错误，在本课教学中灵活安排了多样的练习方法，如徒手空绳练习、跳低台阶练习等等，为学生创设轻松愉悦学习的课堂气氛，多留给学生一定的活动天地，让学生在学中玩、玩中学，使他们乐学、自学、勤学。通过观察跳得较好的同学，让其他学生思考得到启示，促使他们与同伴合作、帮助，有效的激发团队精神、合作精神，使各层次学生都得到提高。让学生在参与活动中得到成功感，给学生一种学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜的开心和自豪的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，培养学生良好的行为习惯。 七、常见错误和解决办法： 1、手摇绳错

21、误。 有的小朋友摇绳时会将手内旋，或摇绳不连贯，或所用力量不均匀而造成摇绳间断。解决办法是一手并抓两绳头，一只手一只手的练习。老师可手把手握着小朋友抓绳头的手一块摇，帮助学生找到感觉，熟悉绳性。用此种办法20的学生初步能连贯跳起来。但要注意必须散开，以免被绳甩到。 2、脚跳跃错误。 初学跳绳的小朋友应以双脚并跳为佳。练习时请一个跳绳节奏较好的学生在中间摇绳跳，其他学生站在四周徒手模仿跟跳，练习并脚跳节奏。练习时要求学生紧盯跳绳，以找到感觉。还可以以一帮一，即一个会跳的学生带一个不会跳的同学一块跳。用此种方法15%左右的学生能初步连贯跳起来。 3、手、脚配合错误。 手快脚慢，手慢脚快，手、脚配合

22、不够协调，是学生最易犯的错误。针对此错误的解决办法有： （1）跳空绳。学生左右手各持一绳，双手同时甩，双脚并跳。 （2）集体跳空绳。两个学生在场中间甩长绳，其他学生看绳双脚并跳。此方法比单人跳空绳效果好。十几个学生同时跳起落下，容易让学生掌握节奏。 （3）摇绳、跳跃的强化训练。让学生自己持绳，甩过头顶落地后停顿一拍，然后双脚轻跳过绳，同时双手将绳后拉。一个能熟练跳过后，连着跳两个，然后逐个增加。这种方法针对节奏感较差的学生效果较好，但易出现摇绳动作变形的现象。所以教学时应因人而异。 跳绳教材在小学体育课时中所占比重毕竟有限，要想让学生百分之百掌握跳绳技术，还必须充分利用学生的课余时间，让学生勤

23、练，少数仍掌握不好的学生应及时与班主任、家长联络，请他们在课余、在家中进行辅助。 一、开始部分时间：3分钟 （一）常规内容 组织：师生问好，宣布学习内容 形式：四列横队（如图） 要求：精神饱满，体委整队报告出勤人数 （二）队列练习：踏步走，立定（一）齐步走，立定（三）跑步走，立定（五） 组织：教师喊口令，统一指挥 形式：四列横队（如图） 要求：队列整齐，口号洪亮 二、准备部分时间8分钟 （一）一般性准备时间：4分钟 内容：系列操七彩阳光 组织：教师领做，学生喊口令 要求：动作舒展，准确有力 （二）专项准备时间：4分钟 内容1、徒手跟着节奏跳，让学生一边拍手一边跳 组织：教师巡视指导 形式：四列

24、体操队形（如图2） 要求：跳得要有节奏感 三、基本部分时间26分钟 （一）单摇并脚跳 -18分钟 动作方法：两手握绳的两端，并脚跳过由后向前摇转的绳（加一次垫跳或不加垫跳）连续做数次。 教学重点：双手正摇并脚跳 教学难点：上下肢协调配合 教学环节： 1、教师讲解示范握绳和掌握适宜长度并脚跳的方法-时间： 组织：学生观察，并模仿 形式：体操队形 要求：学生能够掌握基本方法 2、按节奏徒手模仿跳绳动作-时间： 组织：教师巡视指导 形式：体操队形 要求：按照在专项准备训练中已熟悉的节奏 3、单手拿绳跳，（左右手交替练习）-时间： 次数：左右手各练习一次 组织：教师巡视指导 形式：体操队形 要求：绳落

25、地时双脚跳动。 4、两手各握一条对折绳的两端跳时间： 次数：练习一次 组织：教师巡视指导 形式：体操队形 要求：上下肢协调配合 5、并脚跳绳练习时间： 次数：练习一次 组织：教师巡视指导 形式：体操队形 要求：上下肢协调配合 6、优秀学生展示时间： 组织：学生观察并加油鼓励，教师重点提示 形式：体操队形 要求：学生认真观察 7、并脚绳再次练习时间： 次数：练习一次 组织：教师巡视指导 形式：体操队形 要求：上下肢协调配合 （二）游戏：并脚跳比赛-时间：8分钟 游戏方法：1、10秒、20秒、30秒单位时间内跳绳比多 2、一次性跳绳（失误为止）比多 游戏组织：体操队形 游戏要求：动作协调，速度快

26、四、结束部分时间：3分钟 （一）放松 组织：教师领做 形式：体操队形 要求：全身心放松 （二）小结本课师生再见 预计最高心率：155次/分 预计练习密度：35%-40% 体育教学设计范例7 活动目的： 1、引导幼儿感知4以内的数量，并学会粘贴和图片中车轮个数相对应的轮子。 2、让幼儿体会问答儿歌的快乐。 活动准备： 1、贴车轮的表格人手一份、剪好的轮子若干、胶水人手一支、托盘、汽车图片、轮子歌儿歌一首、将儿歌绘制成儿歌图谱 2、幼儿已经对各种车子有了一定的认识 活动过程： 1、引导活动： 出示汽车图片，引导幼儿观察讨论车子的名称和用途。 提问： （1）、今天我带了很多车子，你们都认识吗？他们有

27、什么用呢？ （2）、这是什么？（轮子）这辆车有几个轮子？（4）是不是所有的车子都是4个轮子呢？ 2、儿操作活动： （1）、出示表格，讲解帖轮子的要求：引导幼儿先观察车子的名称，然后数车轮的个数，在空白处粘贴和图片上车轮个数相对应的轮子。 （2）、幼儿操作活动，教师巡视协助幼儿。 （3）、请个别幼儿将自身的答案贴在黑板上的大表格中。比比哪种车轮子最多（汽车），哪中车轮子最少（独轮车）。 3、问答儿歌轮子歌： （1）、根据表格，采用教师问幼儿答的形式学念儿歌轮子歌。 （2）、出示儿歌图谱，幼儿问教师答，激发幼儿学习儿歌的快乐情绪。 和： 轮子歌 一个轮子什么车？一个轮子独轮车， 两个轮子什么车？两

28、个轮子摩托车， 三个轮子什么车？三个轮子三轮车， 四个轮子什么车？四个轮子是汽车， 许多轮子什么车？许多轮子是火车。 体育教学设计范例8 摘要：体育课是传授青少年锻炼身体方法的途径之一，也是培养青少年学会做人、做事的课堂之一。传统体育教学理念下的体育教学设计以规范的技能教学为主要目标，对复杂多变的体育教学活动作出确定性的假设，从而使体育教学活动程式化、机械化，既阻碍了教师的课堂教学创新，又扼杀了学生的主动性和主体性。新课程理念下的体育教学设计以学生发展为出发点，关注学生的发展，把体育教学看成既有计划性的一面，又有生成性的一面，教学设计既为学生的学习与发展提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服

29、务，又为体育教师的创造性教学提供舞台。在此理念下的体育教学设计内容也将发生较大变化。 关键词：小学体育、教学设计、思考、实践 体育教学设计是一门艺术又是一门科学，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新课程拓展了我们体育教学工作者的教育教学思维，但并没有具体提供体现学生“汗、会、乐”三维健康目标的范例和方案，把具体的操作问题和课程开发的权力留给了我们一线的体育教师，这对习惯于以传统思路进行教学设计与实践的教师来说难以整体把握教学内容与教学进程，在实际的操作过程中出现与目标提出“健康第一”的指导思想相冲突的问题。面对小学体育课程改革所带来的新挑战，我市启动了“小学体育教师全员培训”方案。

30、我作为小学体育教师，通过学习、探索，在教学设计中尝试了体育课的教改实践，收到了显著的成效。 一、课程目标的认识与单元教学目标的构建。 我认为小学体育教学是基于明确的教学目标，在充分体现体育学科特性的前提下，为挖掘和发展学生某一能力，而依据学生的身心特点，运用具有较强内在联系的知识、内容和运动素材进行整合、重组和拓展性开发，从而确定一个具有趣味化、知识化、游戏化的学习主题，每个主题构成一个学习单元和评价单位。强调以体育知识、技能的学习和掌握为载体，通过有组织、有目的的教学活动，有助于学生完整的理解学习内容和构建知识技能，提高学生对所学体育知识、技能的综合应用能力和意识，从而促进学生全面健康发展。

31、例如我们开发的以运动项目和游戏相结合来呈现的主题健美操、游戏教学单元；又如我们以即可发展学生的体能和技能，又可培养学生合作精神和交往能力的集体项目进行组合构建的主题建设美好家园教学单元；以服务于学生掌握某项运动技能和综合运用能力构建的主题争当环保小卫士教学单元等。 二、设计单元教学内容，确立重点、难点。 首先，我们在开发单元课时目标时，不仅要依据课程标准的学习目标体系，还要考虑教材的难度、水平学段学生身心特点以及主题单元知识技能容量等情况。例如，我们根据障碍跑的教学目标、重点难点共设计5课时来完成本单元的教学任务，课时主题内容依次为，第1课次：穿越树林（绕过障碍物）第2课次：踏石过河（跨越障碍

32、物）第3课次：滚过草地（滚过障碍物）第4课次：穿过山洞（钻过障碍物）第5课次：森林擂台（滚跨绕钻组合障碍跑）。其次，在设计课时教学目标时应有所侧重，即每课时突出一个主目标，在主目标的统领下实现教学目标的多元化，确保三维目标在每个主题教学单元中全面实施。例如，我们把“障碍跑”单元的第1课次主目标确立为“运动参与”，第2课次为“运动技能”依次类推，一般情况下第1课次不直接进行技术教学，强调运动参与、体验、感知。再者，就是教学目标和教学重难点把握正确与否，也决定着教学的成败。例如，我们在学情和教材分析的基础上，确定本单元教学目标为： （1）知道简单的“钻、跨、绕、滚”等动作术语，明白安全运动的重要性

33、，乐于按游戏的规则进行比赛。 （2）能做出钻、跨、绕、滚等的简单障碍跑动作，发展速度、灵敏等身体素质和增强过障碍的基本活动能力。 （3）在活动中敢于自我表现，具有热爱大自然的意识及勇敢顽强，相互协作的精神。基于此，本单元的重点、难点是：学生能掌握钻、跳、绕、爬等过障碍物的基本方法，在快速奔跑中灵敏、安全地通过障碍物，并能保持身体的平衡。 三、合理搭配副项内容，弥补主教材的不足。 我们设计教学内容时，首先要考虑到单元的学习内容的搭配能够针对教学目标，统筹兼顾，全面发展学生的身体素质，同时要考虑到学生对学习内容的兴趣，把那些对学生身心发展作用不大，学生不喜欢的项目排除在外。在体育教学过程中不能只安

34、排一个项目，我们确定某个运动项目作为课堂教学的主要内容（称为主教材）；为促进学生的全面发展，必须还要选择适合的动作或身体练习作为主教材的补充（称为副项）。无论主教材还是副项都要处理好身体发展内容的搭配，从而弥补主教材的不足。例如技能与体能的搭配、上肢与下肢的搭配、运动量大和运动量小的练习搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有机结合起来，吸引学生，使学生主动地关注学习内容；从而贯穿整个教学甚至整个知识段的学习，为学习内容“抛砖引玉”。 四、设计新颖有趣的准备活动，激发学生的运动欲望。 小学体育教师一般都比较重视体育课中的准备活动，因为准备活动直接关系到基本部分的学习乃至整个体育课的任务完成。

35、但在实际教学中，由于学生对准备活动的认识不足，有的学生思想活跃，好奇心强，对一套基本体操，一个游戏的长期使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦，从而懒懒散散，动作不到位，甚至只把它作为一种形式。要想让学生做好准备活动就要让他们明确准备活动的重要性与必要性。因此，在设计、选择时我们要注意准备活动的内容应全面、丰富、形式多样，要具有小学特点，要注重一般性准备活动与专门性准备活动的结合。既要有徒手体操，又要有器械操；既有单人的、也有双人或集体的；既有一般练习，又有模仿、诱导或辅助性的专门练习。这样使学生才能感到新颖有趣，才能在提高神经系统兴奋性的同时激发学生的运动欲望。 五、合理安排运动负荷，促进学生身

36、体健康水平的提高。 体育课的运动负荷是实现体育教学目标的重要因素，是学生学习和掌握运动技能与锻炼身体所不可缺少的变量，也是体育学科教学的本质性因素与体育课的特点所在。因此，体育教学必须有合理的运动负荷。在体育教学中要贯彻落实“健康第一”的指导思想，有效地发展学生的身体和掌握运动技能。学习和掌握运动技术，都必须要有一定的运动负荷、都必须发展相应的身体素质、都伴随着相应的身体练习。能否取得身体练习的效果及取得什么样的练习效果，主要是由两个因素决定的：一是练习方法，二是练习中的运动负荷。而丢掉运动负荷教学的体育课将失去体育课的本质属性，将丢掉学生的健康。没有运动负荷，就不会有锻炼和训练的效果，实现体

37、育教学目标，促进健康也就成了无源之水、无本之木了。在我们的体育教学中，只有运动量和运动强度保持适宜，才能收到较好的教学效果，过小过大都不行；过小，则达不到锻炼的目的；过大，又超出了学生身心所能承受的限度，对学生身体健康和教学任务的完成都是十分不利的。只有科学合理安排运动负荷，才能锻炼学生身体、才能让学生掌握运动技能和满足学生运动欲望的需要。这也就要求在安排教材内容时，应合理搭配不同性质、不同强度、适宜数量的教材。如运动量大和运动量小的练习交替安排，再如强度较小的不同方式的走、立定跳远、投掷、简单的韵律舞蹈与强度较大的爆发力练习、跑、跳跃、攀登等内容组合。 六、结语。 通过以上的探讨与实践，我体

38、会到：体育教学设计不能违背科学规律，既要遵循教育学、心理学、生理学的规律，又要遵循人体生理机能活动能力变化和动作技能形成的科学规律，不能只为追求课堂氛围的活跃，学生浓厚的兴趣或其他的目的而违反“健康第一”的指导思想。我们要勇于探索教学的新途径，合理安排授课内容和运动负荷，从而提高学生的素质，激发学生的学习兴趣，才能真正体现“汗、会、乐”三维健康目标，圆满完成教学任务 参考文献 （1）周雁林，张保庆。新课程理念下的教学模式J科技传播，20xx. （2）赵华丽。体育课堂教学设计的成功与问题分析J内蒙古体育科技，20xx. （3）张细谦。论小学体育课的设计策略c东莞塘厦，20xx. （4）李兵。论东

39、莞市学校体育工作的现状与今后的发展方向c东莞塘厦，20xx. 体育教学设计范例9 一、教材分析 快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和国家体育锻炼标准规定的锻炼、测验项目。通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且还可以培养青少年勇往直前、奋发向上的精神。教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。 二、学情分析 本模块高二学生46人，经过高一的田径必修课时的学习，在练习方法上已经具备了一定的自学、自练能力，在教师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题能力及合作、自控能力。而在生理上，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的

40、功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增强，心脏容积，肺活量，吸氧量的绝对值都有所增大。学生已经初步掌握基本的跑、跳、投的能力，本节课任务在原来的基本技术的前提下，学习步频与步幅是决定跑速的概念，了解跑对身心健康发展的作用。本模块学生在执行常规方面比较能配合教师，理解教师的教学意图，参与练习的积极性高。虽然本节课是高中模块教学的基础课，但学生的理解能力层次不同，运动能力不同，技术的掌握不同，因此，对本节的课堂效果能掌握80%左右已经达到目的。 三、教学目标 1.认知与技能目标：学习步频与步幅是决定跑速的概念，掌握提高跑速的技术。 2.体能与健康目标：通过学习，增强体能，提高奔跑能力 3.情感

41、目标：通过跑的学练，形成坚毅、顽强等良好意志品质，并运用在生活和学习中，养成终生锻炼身体的良好体育意识。 四、教学重、难点 1、教学难点：是“步频越快越好”还是“步幅越大越好” 2、教学重点：掌握提高跑的速度练习 五、教法与学法 1、选择分组不轮换教学 2、通过讲解示范法、讨论法、展示法、纠正动作法、对比法、谈话法等方法设计教学过程。 3、学法主要采用：观察法、模仿练习法、分组练习法、合作学习法、自我评价法。 六、教学程序 (一)开始热身部分： 1.集合整队，检查人数，师生问好组织措施:成四列横队如右 2.教师导入(教学内容、教学目标、教学要求) 3.检查服装、安排见习生 4、绕场地慢跑400

42、米。组织措施：成一路纵队慢跑 5、徒手操48拍 第1节伸展运动第2节扩胸运动第3节体侧运动 第4节侧压腿第5节踝腕关节第6节跳跃运动 (二)学习提高部分： 1、提出问题： 怎样根据跑的距离和个人特点来调整跑的步幅和步频，以提高跑的速度，达到的锻炼效果?在明确跑的运动原理后，怎样来提高自己跑的速度，发展和提高跑的能力。 2、体验不同距离、速度的跑：组织措施：成四纵队练习、站立式30米跑，2次要求：快速启动、站立式30米接100米弯道跑，1次要求：弯道迈开步幅、固定步长的高频率跑： 1.5米标志线和2米标志线30米距离各1次要求：踩到标线跑、快频跑 、胸顶白纸50米接力跑，2次要求：不能让纸张掉落 3、休息间小组讨论：不同距离的步幅和步频关系：跑的速度主要取决于步频与步幅的两个变量，而步频与步幅又受多种因素的制约，那么是“步频越快越好”还是“步幅越大越好” 4、发展步幅和步频的练习抽签练习讨论并小组代表展示 第1组小步跑通过小组长组织练习，讨论这是发展什么