人教新版一年级语文上册教学计划3篇 小学一年级上册人教版语文教学计划.docx

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1、人教新版一年级语文上册教学计划3篇 小学一年级上册人教版语文教学计划人教新版一年级语文上册教学计划1 新人教版一年级语文上册教学计划 一、指导思想： 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册以九年义务教育语文课程标准为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。 二、学情分析： 本班 人，其中男生 人、女生 人。学生刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念

2、还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是，学生们大多经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。他们充满了对学习知识的热情和渴望。因此，我们要致力于保护学生们学习语文的欲望和好奇心，并进一步激发他们的学习兴趣，让学生们养成良好的学习习惯，在快乐中学习，培养学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 三、全册教材分析： 教材的编排，首先是入学教育，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，认识70个常用字。而后是识字 （一）、10篇课文；识字 （二）、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4

3、个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 （一）入学教育 入学教育包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。这部分内容可以帮助学生初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。 （二）汉语拼音 教材在语文学习的一开始，仍然安排学习汉语拼音，而不是识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音帮助识字的功能，学会了汉语拼音，

4、掌握了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高学生自主学习的能力；二是考虑汉语拼音能够帮助方言区儿童正音，读准汉字。所以，把汉语拼音最基本的内容安排在教材的最前面。 （三）识字写字 本册教材要求认识400个字，写其中的100个字。 要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，共课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。 （四）课文 本册教材安排了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：、选文典范，富有文化内涵和时代气息。、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。、安排不同的课文形式，便于学生

5、自主学习。、课后练习富有启发性。 （五）语文园地 语文园地的编排，完全从学生的角度出发，激励儿童进行各种语文实践活动。不论是题目的设计，还是实际内容的安排，都充分体现了这一点。园地中题目的安排都是以“我会”的形式出现的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是激励学生自主学习的有效方式。 （六）口语交际 教材中安排了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。 六个口语交际分别是：有趣的游戏、我们的画、这样做不好、我会拼图、该怎么办、小兔运南瓜，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。 四、教学目标： （一）、德育渗透 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖

6、国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识 、汉语拼音： 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 、识字与写字： 认识常用汉字400个，其中100个会写。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 、阅读： 学习用普通话正确朗读课文。 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 学习借助读物中的图画阅读。 、口语交际： 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要

7、内容。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 五、教学进度： 周 次 教 学 内 容 课时安排 入学教育 / a o e / i u y w / 3+2+3 b p m f / d t n l / 复习一 / g k h / 2+3+2+2 j q x / z c s / zh ch sh r / 3+2+3 复习二 / ai ei ui / ao ou iu / ie e er / 2+2+2+2 国庆放假 复习三 / an en in un n / 3+3+2 ang eng ing ong / 复习四 / 一去二三里 / 3+3+2 口耳目 /

8、 在家里 / 操场上 / 2+2+3 语文园地一/ 有趣的游戏 / 画 / 4+2+2 四季/ 小小竹排画中游/ 哪座房子最漂亮/ 爷爷和小树/ 2+2+2+2 语文园地二 / 我们的画 / 静夜思 / 4+2+2 小小的船 / 阳光 / 影子 / 比尾巴 / 2+2+2+2 语文园地三,这样做不好/ 比一比 / 自选商场 / 4+2+2 菜园里 / 日月明 / 语文园地四,我会拼图 / 2+2+4 我多想去看看/ 雨点 / 平平搭积木/ 自己去吧 / 2+2+2+3 一次比一次有进步 / 语文园地五 /小松鼠找花生 / 3+4+2 雪地里的小画家 / 借生日 / 雪孩子 / 小熊住山洞 /

9、2+2+2+3 语文园地六 / 小兔运南瓜 / 4+ 19-20 期末总复习 期末考试 六、评价工作安排： 、具体的评价方法 1、课堂观察 、学生是否认真（听讲、作业、讨论）； 、学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物）； 、学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）； 、学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见） 、学生思维的条理性（能有条有理表达自己的意见、解决问题的过程清楚、做事有计划） 、学生思维的创造性（用不同方法解决问题、独立思考） 、学生的读书、写字姿势是否正确，是否有爱惜学习用品的习惯。 2、语文学习记录袋 在评价学生的学

10、习过程时，可以采取建立语文学习记录袋的方式，以反映学生学习语文的进步历程，以增加他们学好语文的信心。教师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，语文学习记录袋的内容一般包括：每月评价表、单元测试卷、成功的作品和获得的奖励。材料要真实并定期加以更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培养学生的自信心，也为教师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教提供重要依据。 3、综合测试和分项测试。 、综合测试：简化头绪，突出重点，采取等级评价方式。语文课程标准指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”本期计划着重检查学生的识字、写字和词句积累情况，精减题

11、型，明确要求，力求给学生提供一个最能展示自己知识和能力的平台。在结果显示上，实行等级制，取消分数制。 、分项测试：分解目标，多方参与，寓评价于游戏活动之中。就小学一年级教材内容和学生的特点而言，可以从学习习惯、朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进行考查，以等级制显示出来。 学习习惯的评价目标：掌握正确的读书、写字姿势，养成良好的读、写及认真思考、积极探究的习惯。 口语交际的评价目标： a.能听懂别人说的一句话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 b.能根据一定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话。 c.能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 朗读背诵的评价目标： a.朗读、背

12、诵指定的课文，会分角色朗读对话。 b.正确的复述课文，语句连贯。 课外阅读的评价目标：能根据已有知识和经验独立阅读适宜的短文，初步理解文章大意，有一定的读书速度。(从有关读物中选取一些适宜的短文，让学生抽读，师生共同进行评价。) 以上几项采用先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良好、达标、待达标四项。 、评价结果的呈现形式 采用定性与定量相结合的方式，定量评价采用等级制。定性描述采用评语的形式。 七、教研专题： 如何培养小学一年级学生良好的语文学习习惯 八、研究措施： (1)、常规学习习惯培养。 课前预习和课后复习的习惯。 认真书写的习惯。 a、晓之以理，初步掌握正确的写字姿势。 b、促之以

13、行，严格督促，养成习惯。 c、识、写结合。 D、展开竞赛。 E、为人师表。 认真完成作业的习惯。 制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从写字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。 合理安排时间有计划地学习的习惯。 （2）善于思考问题的学习习惯培养。 在课堂教学中首先创设“爱”的气氛，用自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，然后努力创设“问题情景”，引导、鼓励学生大胆说出自己的想法，积极提问。并号召全班学生向经常提问题的学生学习，看谁提的问题最多最好。 其次，教给学生会提问题的途径：A、从知识的起源“怎么样”、“为什么”及知识的归纳或分类上去寻找问题；B、

14、从“新”“旧”知识认知结构的矛盾交接处来提出问题，如“为什么会不一样呢”；C、从多角度思维处提出问题，如“还可以怎么想”“假设又怎样”等。 （3）合作学习习惯的培养。 课堂上按学习能力、学习态度、身高等情况适合做好搭配成组。有利于学生用平等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进相互启发及帮带形成。 （4）自信学习习惯的培养方法。 在课堂教学中提倡学生独立钻研，分析问题，解决问题，经常使用“我认为”、“我的想法是”、“再让我来试一试”、“我还有更好的方法”等提出意见的方式，从而唤起学生的主人翁意识，培养克服困难的能力和不怕挫折的精神。同时在学习中要善于联想、想象，敢于假设。 九、教研课安排

15、： 十、个人业务学习安排： 1、按时参加学校组织的业务学习，认真做好笔记。 2、积极参加教研组的活动，向同伴学习，共同提高业务水平。 3、及时对教学工作进行反思。 4、每周至少安排一个小时阅读有关的教育教学理论专著或杂志，认真做好笔记，随时写下自己的心得体会。 5、利用丰富的网络资源，获取更多的教学资源。 十一、学科实践活动安排： 1、结识新朋友（自我介绍），认识同学（第一周） 2、我的书法美汉语拼音书写比赛（第六周） 3、小故事大王讲故事比赛（第十一周） 4、我最会朗读朗读课文或课外读物比赛（第十六周） 5、书写进步了汉字书写比赛（第十八周） 人教新版一年级语文上册教学计划2 2023冀教版

16、小学一年级语文上册教学计划 一、班级情况分析 一年级的孩子刚入学，因为年龄都比较小，大多活泼好动，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别因注意力不集中，根本无法正常上课。但他们都非常向往小学的生活，并且求知欲强、思维活跃，相信经过一段时间的培训，定会所进步。 二、本册教材分析 本册教材包括“课文与认字、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多

17、认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 （一）、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面 1、汉语拼音 ：能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 ：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字400多个，会写其中的100多个。掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读

18、：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 ：学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施 1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，生活中学语文。 5、认真

19、批改每课作业，及时作好反馈、小结。 6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。 四、提高教学质量的主要措施 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。 3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合

20、作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。 4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。 五、教学进度 第一周-第六周认字与学拼音 第七周：）1一去二三里3山青青 第八周：4江南口语交际学校里快乐的事 第九周：课文5我是中国娃7地球妈妈 第十周：8多想去看看口语交际好看的书 第十一周：9耳

21、朵11河水和小河 第十二周：12树和喜鹊口语交际打电话 第十三周：13 哪儿去了15 雪地里的小画家 第十四周：16 哨声口语交际我的愿望 第十五周：课文17心里的世界18太阳的香气 第十六周：19我想知道20 自己去吧 第十七周：综合学习六 人教新版一年级语文上册教学计划3 an en in on教案设计 （第一课时） 教学目标： 学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying，读准音，认清形，并能正确书写。能正确拼读声母与后鼻韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。教学重难点： 重点：后鼻韵母的发音，声母与后鼻韵母组成的音节的拼读。难点：掌握eng、ing的发音。课前准备 1.

22、部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)2.制作相关的课件。(教师)教学过程 一、复习导入 1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。(卡片） 3.师：在汉语拼音里，韵母一共有24个，其中单韵母6个、复韵母9个，还有9个鼻韵母，这节课，我们要学习4个后鼻韵母-ang、eng、ing、ong。（课件1.将24个韵母归类）师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。（课件2.出示新学的后鼻韵母） 二、学习新课 教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一

23、起去看一看吧！1.看图认识事物，进行说话练习。（课件3出示课本49页的图片） (1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)课件出示图片上附带的相应的音节chn、dn、yn、zhn，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母n、en、in、on。（课件4） (3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有n)告诉学生这叫做后鼻韵母。（课件5） (4)指导学生学习n的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。（课件6） (5)教师范读，学生练读，同桌互读。2

24、.学习复韵母n。 指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发n。（课件的发音视频）(1)教师范读，学生练读。 (2)指名读、开火车读、小组比赛读。 (3)学习an的四声：出示n、n、n、n，学生自由练读，随机抽读。（课件7.出示ang的四声调） 拼读含有an的音节：bn、zhun、qin、chun，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。（课件的音节词）3.师生共同小结学习步骤。 4.四人小组合作，按以下步骤学习en。教师巡视，相机指导。(1)读准en的音。 不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。（课件9.出示台灯的图

25、片及音节）发现en与“灯”的韵母发音的联系。 读好en的发音。(先发e的音，紧接着发n的音。)(2)学习en的四声。引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？（课件10.读一个拼音就亮一盏灯）（课件11）出示：n ?n n an (3)出示含有en的音节：rn hn fn dn。学生尝试着拼读、指读、开火车读。（课件12.出示带eng） (4)四人小组反馈合作学习的情况。5.学习in。 (1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：(课件13.出示谜语及

26、谜底)家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。(3)读准in的音。 看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yn)。提问：鹰(yn)的韵母是谁？（课件14.老鹰钟表图） 根据后鼻韵母发音的方法，猜猜in先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母in并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。小组赛读in的四声（课件的四声）。 出示含有in的音节：jn bn tn qn。小组同学互相读、指读、齐读。6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(

27、zhn)（课件16.钟的动画图） (1)这儿有个后鼻韵母on藏了起来，老师把它找出来了，一起读on。(2)读准on的四声。 (3)学习含有on的音节：zhn hn sn qin。学生练习读，同桌互相读，跟读。（课件17zhong的四声） (4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读： 课件出示（课件18.下列句子）no zhn dn dn xin 闹 钟 叮 咚 响，q chun q shn xu? 起 床 去 上 学，jin le tn xu? wan shn ho 见 了 同 学 问 声 好，jin le lo sh j a n 见 了 老 师 鞠 个 躬。 (5)这

28、首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。7.巩固练习。 谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！ (1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)（师准备后鼻韵母卡片分发给四个学生） (2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音n发给学生，师发音，生做组合游戏。8.学习整体认读音节。 (1)出示整体认读音节yin。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母in的读音差不多。（课件19

29、.出示ying的读音）(2)学习yin的四声。 （课件20.出示ying 的四声调） 三、指导书写 引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mn lin)（课件21） 1.说说他们是由哪些拼音组成的。 2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。（课件出示拼音书写软件模板） 3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 四、布置作业 1.制作关于an、en、in、on、yin小卡片。 2.在四线格上书写an、en、in、on、yin各两个。 19