一年级下语文春雨色彩优秀教案3篇(春雨的色彩优质课教案).docx

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1、一年级下语文春雨色彩优秀教案3篇(春雨的色彩优质课教案)一年级下语文春雨色彩优秀教案1 一、教材简析 春雨的色彩是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。 二、多元智能教学设计 课程名称：春雨的色彩 课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情 对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐

2、、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。 学习资源：春雨的色彩多媒体教学软件(包括春景的相关视频)、歌曲春天在哪里 学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。 三、学习活动及评价方式 语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。 逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。 视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。 身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。 音乐智能：唱春天的歌，

3、表达对春天的喜爱之情。 人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。 内省智能：找到表达自己情感与想法的方式;倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。 自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。 课程序列(见学案) 评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌唱家 四、多元智能学案 (一)导入设计 1.问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音) 2.语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。随风潜

4、入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀?让我们来听听一群小鸟的争论吧。(板书课题) (二)读中学感悟课文 1.学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。 2.想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。 3.评一评： 小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得。 请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。 4.说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论? 5.读一读：学生分角色朗读2-6自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角

5、色朗读-小燕子、麻雀、小黄莺。(重点指导读好不对、不对，进一步体会争论) 6.找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号(落、淋、洒、滴) 想想这几个词有什么共同点?(都有) 分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。 指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。 7.演一演：小组合作，分角色表演 自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。 指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件，创设表演情景) (三)拓展延伸 1.说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的?在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的? 2.唱一唱春天的歌。

6、 3.画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧! (四)评价 评出在本节课表现秀的识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王 (五)作业 1.把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。 2.找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。 五、教学反思 每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。 在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的

7、爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的。把重点放在多元智能理论的多元上：读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元。如：在理解争论这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读多种方式引导学生进行思考和表达。比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌多元的、适合学生个性的

8、学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。 一年级下语文春雨色彩优秀教案一年级下语文春雨色彩优秀教案2 教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发兴趣 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗?今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想

9、知道它们在说什么吗? 4、配乐朗读春雨的色彩 二、初读课文，认识生字 1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。 5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴) 7、出词给学生读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

10、2、朗读比赛，师生评价。 3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人? 4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。 第二课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。 2、讨论交流，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么?(这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。) 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他

11、们为什么这么认为?(板贴写有字的小写图片和对应的颜色) 3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。 4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。 5、请一组同学配乐表演读，学生评价 6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说，画一画(自选粉笔板画春雨) 7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。 8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 线纺线棉线 三、指导写字，扩展思维 1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点 2、范写临摹 3、重点指导绿的笔画 4、对

12、照 5、拓展：春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。 一年级下语文春雨色彩优秀教案3 学习目标 1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。 教学重点、难点 1、识字、写字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。 教学准备 1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。 2、多媒体课件。 3、生字卡。 教学流程 一、联系生活，激趣导入。 1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天

13、，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。 2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段) 大家读一读，议一议。 自由读，同桌互读，指名读。 读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。 你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响) 3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话) 读：拼读;小组读;集体读。认读“欢” 阅读了这段话，你有什么疑问吗? 提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题? 二、创设情景，感悟对话。 1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。 瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课

14、件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢? A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜” B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的? 2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺) 说说田野里有哪些鸟。 3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么? 四人小组合作学习 组代表汇报讨论结果。(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。) 4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧! 同桌一起找有关

15、词语并圈画出来。 指名汇报，(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。) 认识：“淋、洒、滴、油”(课件出示：淋、洒、滴、油) 你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们? 5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。 6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。 (课件出示全文) 三、游戏活动，巩固识字。 1、我会认。(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，

16、花儿涂上五颜六色。) 2、读读说说。(课件出示：你能学着说说吗? 滴雨滴水滴 欢欢乐欢笑 题题目数学题 绿绿树绿草 四、指导观察，学会写字 1、我会写(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字? 2、范写，弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。) 3、学生试写，利用投景了评议。 4、学生书写，展示作品，点评。 五、拓展活动，课外实践。 1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌(课件播放春雨沙沙，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧! 2、课外实践。(课件出示：春雨到底是什么颜色的?到外面去看一

17、看，并把看的结果画出来，跟大家交流。) 春雨的色彩课件制作说明 目录(具体要求见教案) 1.激趣导入：五个画面。 2.感悟对话：七个画面。 3.游戏活动：三个画面。 4.写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。 5.拓展活动：两个画面。 所需资料、图片 1.第二册语文课本。 2.春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树(花中间能插入汉字)。 3.歌曲春雨沙沙(配画面)。 评课： 春雨的色彩是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。春雨是绿色的，春

18、雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。 课堂中有一位小姑娘站起来说：老师，我想唱嘀里嘀里给大家听。是吗?老师很惊奇，让她唱还是不唱?看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。 课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。 13