大班语言教案12篇 语言大班教案.docx

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1、大班语言教案12篇 语言大班教案大班语言教案1 大班语言教案详案夸夸自我和别人 设计意图： 在我们当前的幼儿活动设计中，关于培养幼儿自信心教案是数不胜数。培养增强孩子们的自信心是一件好事，可是我们的孩子中有很大一部分却在家长、幼儿园的共同培养下自信心膨胀，只会看到自我的优点，却看不到别人的优点，甚至去取笑别人。所以，我设计了本次活动夸夸自我和别人，经过理解故事，让幼儿感受被取笑的小动物的心境，从而认识到在看到自我优点的同时，也应当看到别人的优点，不应当取笑别人，并经过改编故事主角的对话，夸夸身边的同伴和亲人等一系列的环节，让幼儿学会在别人的身上找出优点，同伴间能够做到互相欣赏，互相鼓励。 活动

2、目标： 1、理解故事，进一步了解作品中动物的特点。 2、明白每个人都有优点和缺点，自我的优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。 3、让幼儿学会夸奖自我和别人。 4、鼓励幼儿敢于大胆表述自我的见解。 5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 活动准备： 1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。 2、音乐朋友，你好的磁带 活动过程： 引导幼儿讨论动物的优点师：小朋友们好，今日教师请来了几个动物朋友。我们一齐来看看都有谁(教师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁)小朋友最喜欢哪位动物朋友为什么(幼儿自由讨论，教师请个别幼儿回答) 听故事，理解故事资料。 1、师：刚才小朋友们都说了自我

3、喜欢哪位动物朋友，还夸了他们的许多优点。动物们也明白自我的优点，我们听一听它们是怎样夸自我的! 2、教师有表情地讲述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问： 故事里小猴是怎样夸自我的(请幼儿用动作表演猴子的动作)那小猴又是怎样取笑狗熊的 狗熊听了，心里会觉得怎样样他是怎样夸奖自我的又是怎样取笑大象的 大象听了高兴吗他是怎样夸自我的又是怎样取笑蚂蚁的 小蚂蚁是怎样说的呢 他们在看到自我优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗为什么 3、教师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自我的优点是对的，可是夸自我的时候，必须也要看到别人的优点，夸夸别人，可

4、不能取笑别人。 完整欣赏故事并改编故事 师：小动物们觉得我们小朋友说得很有道理，他们也明白这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎样说我帮小猴想了一句：我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干! 幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。 夸夸自我和别人 先请一位小朋友来夸夸自我会做什么，问在坐的小朋友还有谁也会做同样的事再请另一位小朋友来夸自我和前面那位小朋友。 请幼儿夸夸自我能干的地方，再夸夸他认为能干的小朋友。 请幼儿夸夸自我和身边的亲人等等。 结束部分： 师：小朋友们，你们真棒，能发现这么多自我和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，此刻请你们站起来找个朋友一齐来跳舞，再去发现发现

5、自我和好朋友身上的优点。(幼儿自由找朋友跳舞) 师：好了，我们一齐到外面去，看看其他小朋友都有什么优点吧! 大班语言教案2 教学目标： 1、学习故事，理解故事内容，了解我国有世界最高的山、最长的长城、最的城市中心广场； 2、学习讲述故事，能学说故事中的角色语言，发展幼儿语言表达能力； 3、培养幼儿互相助、热爱祖国的情感。 4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 教学重难点： 教学重点是使幼儿通过学习故事，理解故事内容。 教学难点是使幼儿知道祖国有世界最高的山、最长的长城、最的城市中心广场，萌

6、发热爱祖国的情感，学习讲述故事。 教学方法： 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者；活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动、生生互动。因此，活动除了要以饱满的情绪影响孩子外，还主要采用了游戏法、观察法、启发式提问法、讨论法等教学方法。 教学准备： 1、Flash课件月亮船； 2、故事磁带； 3、入、退场音乐； 4、活动材料幼儿人手一份； 5、崇义简介的视频。 教学步骤： 一、开始部分：以舞蹈“划小船”进入活动室。 师：（随音乐做划小船的动作进入活动室）刚才，小朋友划着自己的小船来到了活动室，老师这儿也有一条船，它是月亮船，今天老师带来了一个关于月亮船的故事，你们想听吗？ 二

7、、基本部分：倾听故事，理解故事内容，学习讲述故事。 （一）播放故事磁带，让幼儿完整倾听故事一遍。 倾听后问： 1、故事的题目叫什么？ 2、蒲公英被风吹到很远的地方遇到了谁？看到了什么？是谁助她找到了家？ （二）通过多媒体课件分段学习故事。 播放多媒体课件，学习第一段故事。 学习后问： 1、蒲公英被风吹到很远的地方，她睁开眼看到了什么？ 2、讨论：故事中说的“陌生的地方”是个什么样的地方呢？ 3、蒲公英碰到了谁？蟋蟀是怎样劝说蒲公英的？蒲公英又碰到了谁？螳螂是怎样劝说蒲公英的？蒲公英最后碰到了谁？蒲公英是怎样对她说的？ 播放多媒体课件，学习第二段故事。 学习后请幼儿抢答： 1、世界上最的海洋是哪

8、一个？（太平洋） 2、世界上最高的是什么山？（喜马拉雅山） 3、世界上最的广场是什么广场？（广场） 4、蒲公英的家到底在哪？（万里长城墙下的一棵小草旁） （三）完整欣赏故事。 教师随背景音乐完整讲述故事。 （四）学习讲述故事。 请幼儿翻开活动材料，边看图边讲故事。 （五）培养幼儿热爱祖国的情感 1、问：蒲公英的家在中国，你们的家在哪儿呢？那儿有些什么美丽的景物呢？你们喜欢她吗？（教师引导幼儿从崇义的名胜古迹和其发展变化来自由结伴讨论，师生共同小结，共同感受热爱家乡的情感） 2、幼儿欣赏简介：我爱家乡崇义 3、教师小结：小朋友，我们是中国的小主人，不仅要为我们伟的祖国感到骄傲自豪，还要从小学好本

9、领，长了把我们的家乡建设得更加美丽、把我们的祖国建设得更加富强！ 三、结束部分：以舞蹈“划小船”离开活动室 师：让我们坐上“月亮船”到我们美丽的家乡去游玩吧！ 教学反思： 对孩子进行爱祖国教育是当今德育的主要内容之一，而幼儿园孩子年龄小，枯燥的说教难以达到良好的教学效果。本节课通过优美的童话故事月亮船，以蒲公英迷路急切想回家，仙女送蒲公英回家为线索，向幼儿展示了热爱自己家乡的美好情感。故事使用拟人的方法，通过蒲公英和仙女的对话，使幼儿在快乐轻松的学习中了解到我国有世界最高的山、最长的长城、最的城市中心广场，结合欣赏家乡崇义简介的视频，萌发幼儿的祖国自豪感，激发幼儿爱祖国的情感。根据幼儿具体形象

10、思维、注意力容易转移等年龄特点，以图、文、声、像等方式结合起来制作成Flash课件辅助教学。 大班语言教案3 活动目标： 1、知道成语“盲人摸象“。理解盲人摸象故事内容，能用自己的语言讲述故事中的道理。 2、理解成语所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。 3、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的表达自己的意见。 活动准备： 1、大象的图片（已分割成几个部分） 2、成语盲人摸象视频 3、词条“盲人摸象”，萝卜、簸箕、围墙、绳子、柱子的小图片。 4、“百宝箱”，内装各种物品、玩具若干。 活动过程： 一、今天,有一位动物朋友来到了我们大二班,猜猜看,它是谁呢? 1）观察大象的部分图，大胆地进

11、行猜测。（出示耳朵）提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?（在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。） 再出示身体，请幼儿进行猜测。 它到底是谁呢？我们来看一看！（拼出完整图像大象） 2）引发思考，初步铺垫：为什么刚开始没有看出是大象的呢？ 集体小结操作获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。 提升经验：原来,看部分是不能完全看出来的，一定要看全部。 二、观看视频故事“盲人摸象”，欣赏并掌握故事内容，理解成语所表达的寓意。 “今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫?盲人摸象?（出示词条）请小朋友仔

12、细听，故事里有谁，发生了什么事情？”（播放视频）并请幼儿说说什么叫盲人？学一学盲人是怎么看东西的？（摸） 提问帮助幼儿整理获知的印象： （1）故事讲了一件什么事？ （2）五个盲人分别认为大象是什么样子的呢？（在大象身体的相应部位放上图片表明盲人所感知的片面印象） （3）盲人们还在争执呢,我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的(引导完整讲述大象的主要特征) （4）他们说得对吗？为什么？（提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体部分的特征，不全面。） (5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？ （教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，

13、就会犯盲人摸象的错误。） 三、游戏摸摸是什么，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。 1、出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品、玩具的名称。 （幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。） 2、重新更换游戏材料和游戏对象继续自主游戏。 资料：盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘凉。有个赶象的人走过来，大声喊着：“象来了，让开点!”其中一个盲人便提议说：“象是什么样子的呢?咱们来摸一摸好吗?”另外三个盲人齐声说：“好，摸一摸就知道了。” 他们向赶象的人

14、说了他们的想法。赶象的人同意了，把象拴在树上，让他们摸一摸。 一个盲人摸了摸象的身子，就说：“我知道了，象就像一堵墙。”第二个盲人摸着象的牙，说道：“象和又圆又滑的棍子一样。”第三个盲人摸着象的腿，就反驳他们说：“你们俩说得都不对，象跟柱子差不多。”第四个盲人摸着象的尾巴，大声叫起来：“你们都错了!象和粗绳子一模一样。” 四个盲人你争我辩，都认为自己说得对，谁也不服谁。这时，赶象的人对他们说：“你们都没有说对。一定要摸遍了象的全身，才能知道象是什么样子的。你们每个人只摸了象的一部分，怎么能说得对呢?” 大班语言教案4 1、 能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。 2、 能积极发言，看图说话

15、，理解诗歌的内容，并展开想象。 3、 体验仿编儿歌的乐趣。 4、 认识本课的三个生字。 5、 大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 6、 乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。 1、 课文的放大图片及有关图片。 2、 生字卡片：家、宝、怀;词语卡片：回家、宝贝、怀抱。 1、 活动重点：能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵 2、 活动难点：体验仿编儿歌的乐趣。 一、 导入。 (一)从幼儿的日常生活出发，展开交流。 1、 每个小朋友都有家，小朋友的家在哪里?(幼儿自由发言;在房子里等) 2、 小朋友的家里还有什么人?(爸爸、妈妈、爷爷奶奶等) 3、 那小动物们有

16、没有家?(有) (二)看图说话，导入话题。 1、 出示图画，请小朋友看看这几幅图，说一说，小动物们的家在哪里?他们正在家里干什么?(小鸟的家在树枝上，鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子;小鱼的家在水里，一群小鱼跟着妈妈在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里，他们正在和妈妈一起搬粮食。) 2、 种子的家在哪里?(在深深的泥土里，泥土妈妈给它提供养料，让它生根发芽。) 3、 星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上，它们在那里高兴地玩耍。) 4、 说一说：小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里? 5、 小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家，玩累了都会回家。 二、 在朗读中理解课文，并争取背诵。 (一)今天我们一起学习语

17、言课本里的一首诗歌：第十九课回家。(出示课文放大图片) 出示词语卡片：回家(齐读，然后贴到黑板上。) 请小朋友看看这幅图，都画些什么?(幼儿回答，教师引导看图说话。) (二)教师范读，引导幼儿理解诗歌的内容。 1、 现在，老师来给大家把这篇课文读一遍，请小朋友认真听。(教师范读，幼儿聆听。) 2、 提问： (1)课文的题目是什么?里面讲了什么呢?有谁和谁?(幼儿发言、教师引导。) (2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。) (3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。) (4)宝宝的家在哪里?(宝宝的家在妈妈的怀里。) 3、 教师范读，幼儿跟读，边加动作表演。 4、 幼儿自由朗读并争取背诵。 5

18、、 分角色朗读。比如：教师问，小朋友回答;教师问，三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答。角色互换。 6、 幼儿分组分角色表演朗读儿歌。 7、 指名背诵。 8、 给予鼓励并奖励小红花。 (三)尝试仿编儿歌。 1、 教师出动物名字，幼儿体验仿编儿歌，教师把幼儿仿编的儿歌写下来。 2、 齐读，感受仿编儿歌的乐趣。 三、 在游戏中学认生字、生词。 1、 (出示图片)大家请看，这幅蓝色的海洋里，一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢，今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边，现在我们来比比谁能把这些生字找出来，然后再教大家读一读。 2、 “吹泡泡”游戏：我来吹，你来猜。 3、 下面，老师送你们三个词语：回家、宝贝、怀

19、抱。(请幼儿猜一猜，再读一读。) 4、 这些生字宝宝也玩累了，它们想回家了，现在我们把生字宝宝送回家吧。(老师吹泡泡：我来吹，你来猜。幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中。) 四、小结 白天，小朋友在幼儿园学习知识，和老师、小朋友们一起度过了快乐的一天以后，回到家里，吃妈妈做的可口的饭菜，看看电视，玩一玩，生活多么幸福啊!有家真好，我们一定要爱我们的家，爱我们的爸爸、妈妈 五、延伸活动 今天，小朋友们也玩累了，让我们一起来放松一下，快乐做运动吧!最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲欢乐的跳吧，幼儿集体跳舞，结束活动。 活动反思： 诗歌回家是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将小溪与大海、白云与大山、宝宝与妈

20、妈、等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣。 大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，在诗歌回家的教学中，我结合幼儿的经验和兴趣，对教材进行了分析和思考，对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。设计图片为整个活动创设了浓浓的“家”的气息，使诗歌内容具体化、形象化，这种目有所见、耳有所闻的方法，使幼儿的学习有章可循，从而也创设了浓厚的语言氛围，让幼儿想说、敢说、有的说。 活动开始我利用了图

21、片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月亮的美丽的图画展现在幼儿面前，让幼儿看图说话来表达自己对图片的理解，再通过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月找家，激发幼儿参与思考，探讨小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间归属关系的基础上，再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿，使理解诗歌的过程自然而有趣，在整个学习过程中把重点放在了，帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象，整个环节中教师起穿针引线的作用，为幼儿创造了更多的独立思考、充分表达的机会。为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会，又把更多的想和说的机会，留给了孩子们，鼓励幼儿大胆地在集体

22、面前表现自我，利用游戏识字，激发幼儿学习语言的兴趣，以此体验学习语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。 通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识，在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升，让幼儿愉快的学，大胆地想象和表达，达到语言教学的最佳效果，同时也发现自身在教学过程中的一些不足，特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。 大班语言教案5 在“你变我变的”主题中，幼儿从身边的事物中找变化的东西，圆圈能够变化成钟、花朵、乌龟、小动物的头等，一些废旧的物品经过手的加工，能够变成许多趣味、新奇的东西，他们对自然界神奇的变化萌发了兴趣。神奇的小火车充满神奇、变化、

23、诙谐的情节，让孩子读来趣味、有能引起他们的探究，所以本活动纳入了这个主题。 活动目标： 1、理解故事中事物的神奇变化。 2、能主动关注周围事物的变化过程。 活动准备： 1、自制背景图及若干小图片 2、幼儿收集有关动植物的变化过程的资料。 活动过程： 1、发现小火车的神奇。 出示背景图“小火车”，猜猜这是一列怎样的火车。 什么是神奇？ 教师结合故事将主角“小核桃”演示插入火车，变出一只“桃子”。 原先这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客想上火车，他们上车前和下车后相比会有那些变化呢？让我们来听听故事“神奇的小火车”。 2、看看小火车会变什么。 完整欣赏故事一遍。谁是小火车的第一位乘客？

24、它有什么变化？为什么小桃核下车后会变成大桃子呢？你明白其中的秘密吗？ 之后谁又上了车？它发生了什么变化？下车的鸡蛋为什么会变成毛茸茸、湿漉漉的小鸡呢？ 小青虫们上了车，它又变成了什么？（重点帮忙幼儿理解青虫变成蝴蝶的过程） 小男孩上了车，走下一位大胡子叔叔，他是谁呢？ 原先大胡子叔叔是小男孩变的，他喜欢这样变吗？那可怎样办呢？ 这真是一辆神奇的小火车，它能让许多“乘客”上车后发生变化。往前开能长大，往后开就还原。 在我们周围许多东西都在变，有的变化很快、很明显，而有的东西是渐渐地变化的。 3、让他们坐上小火车。 呜.呜！蓝色的神奇的小火车又开动起来了。你想让谁坐上小火车？小火车会把它变成什么？

25、 鼓励幼儿讲讲日常生活中看到的渐变过程，如：月亮圆缺，花儿开放、种子发芽等。 4、延伸活动：鼓励幼儿今后在生活中仔细寻找事物的变化，获得更多的表现。 大班语言教案6 设计意图 本首儿童诗句式整齐，音律和谐，语言清新优美，运用了比喻的手法，大班幼儿在具有形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具有一定的想象、迁移能力。他们喜欢仿编活动，而儿歌摇篮正是一篇适合大班幼儿欣赏的作品。纲要语言实施细则中提出，幼儿能够喜欢文学作品，较好的理解文学作品的内容，初步感知不同类型文学作品的特点，并培养对艺术语言的敏感性。 活动目标 1.感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌。 2.尝试根据诗歌的结

26、构进行仿编，表现诗歌美好的意境。 3.体验参与仿编的成就感。 4.在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。 5.理解故事内容，丰富相关词汇。 活动重点 感知、理解诗歌，学习用柔美、优美的声音朗诵诗歌 活动难点 尝试根据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美好的意境。 经验准备： 朗诵诗歌的方法 物质准备：音乐、PPT、图片(星星、小鱼、花朵) 活动过程： 一、开始部分 (一)观看图片，引出“摇篮” 小结：这是摇篮，人们用它来哄小宝宝睡觉。 二、基本部分 (一)教师引导幼儿双手圈起，做摇篮的样子，并且假装哄小宝宝睡觉。“你也来当一回妈妈，哄你的小宝宝睡觉吧。” 提问：“刚才妈妈的手变成了

27、什么?摇着谁?”引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。” (二)理解儿歌结构，欣赏是个诗歌前半段。 1、教师依次出示星星、小鱼、花朵图片，提问：“星星、小鱼和小花也想有自己的摇篮，请你来帮它们找找自己的摇篮吧。”(引导幼儿发挥想象) 幼儿自由发挥，并引导幼儿说说：“xx是摇篮，摇着xxx。” 2、教师出示天空，大海，花园的图片，教师朗诵请幼儿欣赏。 3、“其实今天我们要学习的是一首儿童诗”，请幼儿说说在朗诵儿童诗与你讲其他的东西有什么不一样的地方?你应该怎样去去朗读?请全体幼儿看着图片朗诵。 (三)引导幼儿学习完整儿童诗，理解儿童诗感情 1、教师提出需要帮助的想法，请幼儿想办法哄宝宝睡觉。(

28、鼓励幼儿想办法：唱歌、讲故事、玩玩具等) 2、师幼共同轻唱摇篮曲，宝宝渐渐睡着了。 教师：“她睡着了么?她是怎么睡着的?对，我们给她轻轻唱了一首摇篮曲，她就睡着了。”教师引出句式：“妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。”(出示句型) 3、教师：“星宝宝、鱼宝宝和花宝宝也睡不着，你能想到什么办法让它们睡着呢?” 教师出示PPT，请幼儿看着课件进行创编(发现图中的变化，云朵、浪花、微风的出现。) 4.完整感受儿歌 教师朗诵儿歌，幼儿完整感受儿歌内容。 三、结束部分 尝试创编： 1、教师：“我这里还有一些图片，请你们按照儿歌中的句式继续编一编。” 2、幼儿拿着创编图片单独创编，教师

29、请创编的好的幼儿为大家展示。 活动延伸 学唱歌曲摇篮 教学反思 摇篮是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助摇篮曲作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容

30、的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。通过摇篮教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。 大班语言教案7 活动设计意图： 雨是我们在生活中经常遇到的自然现象，如果遇到下雨天，孩子们站在走廊上，望

31、着外面的雨，时常会有一种想跟雨水玩耍的冲动，想用手去接雨滴、在小雨中奔跑、用脚踩水。顺应孩子们这么好奇的心理，设计了此活动，旨在让孩子们进一步了解自然现象“雨”的基础上，感受小雨带来的乐趣。这篇散文意境优美，各种象声词的叠加运用，让散文的字里行间充满了语言的韵律美，同时它也从一个全新的角度去诠释“雨”，让孩子们在沉浸之余欣喜地发现：原来“雨”还可以听! 活动目标： 1.欣赏、理解散文诗，感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。 2.复述描述雨声的句子，掌握象声词：吱吱吱，沙沙沙，嗒嗒嗒，丁丁丁等。 3.感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。 4.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。 5

32、.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。 活动重点：理解感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。 活动难点：复述描述雨声的四个句子。 活动准备： 1、配乐朗诵听雨，背景音乐秋日私语 2、蝴蝶魔术棒一支，代表雨声的四张云朵状小图谱：树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。 活动过程： 一、导入 教师：小朋友们，你们听过小雨的歌吗?小雨的歌是怎样的?我们一起来听一听吧! 二、初步欣赏散文 1、教师有感情朗读散文(结合PPT) (在朗读的过程中用舒缓，平和的语气语调，表达出温柔，抒情的情怀。) 2、提问：下雨了小花蝴蝶心里感觉怎么样?妈妈对她说了什么? 3、再一次欣赏散文 提问： 小雨是怎样唱歌的? (根据幼儿

33、回答分别出示小图谱，结合动作引导幼儿学说沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒象声词。) 小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒这些好听的声音?(引导幼儿回忆并复述散文中描述雨声四个句子) 三、说一说，演一演 1、教师有感情的朗读一遍散文。 2、提问 听了这篇散文你有什么感受?小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化? 描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?你最喜欢那一句? (老师与幼儿一起念念或追问“有趣在哪里、雨点是怎么玩耍的”等，幼儿说到什么语句时，就出现相应的图谱帮助幼儿理解。) 2、集体朗读 (幼儿跟教师边念边表演，重点表演小雨唱歌的四个内容。) 3、闭上眼睛欣赏配乐朗诵，感受诗歌优美

34、意境。 四、引导幼儿自由表现自己的感受 1、让幼儿听配乐散文自由朗读，表现自己的感受。 2、教师带领幼儿随配乐散文自由朗读。 (教师注意将自己对散文的理解用语言，动作表现出来，带领幼儿正确感受散文优美的意境。) 五、附故事听雨 下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞着美丽的翅膀在屋子里飞来飞去嘴里嘟囔着:“没办法出去玩了，真没意思。” 蝴蝶妈妈慈爱的看着小花蝴蝶，然后带她到窗前：“孩子，你来听，小雨正在唱歌呢。”“妈妈你说什么呀，小雨怎么会唱歌呢?” 妈妈向她点点头：“闭上眼睛，仔细听。”小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，静静地听。 啊，啊，听见了 沙，沙，沙，那是小雨跟树林的树叶儿在玩耍。 丁，丁，丁，

35、那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。 吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。 嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。 小花蝴蝶高兴的说：“沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒小雨在唱一支多么有趣，多么好听的歌呀。” 窗外，小雨还在轻轻的唱。屋里，小花蝴蝶还在静静的听。 活动反思： 听雨是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。 大班语言教案8 活动目标： 1、感知三

36、句半的形式美和韵律美。 2、能围绕“拜年”这个主题，尝试仿编三句半并进行大胆表达。 3、能进取、主动地参与活动，体验拜年带来的乐趣。 活动准备： 恭喜的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝福的话汉字卡片。 活动过程： 1、播放恭喜动画，导入课题： 师：今日，教师给小朋友带来了一个动画片，想看吗？ 师：好看吗？你看到了什么？听到了什么？恭喜谁？恭喜什么？（心想事成、万事如意、新年欢乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。） 2、采用平行示范的方式引导幼儿讲述祝福语。 （1）教师：我也喜欢歌曲里“新年欢乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝福，（出示字卡）。 (2）你喜欢过年吗？你是怎样给人们祝福的？（学一学福娃祝福恭喜

37、的样貌，并出示相应的字卡），引导幼儿分别说说什么样的祝福话能够对谁说？ 3、出示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。 （1）师：今日我带来了一首拜年的三句半，你们想听吗？ 如：新年到，新年到，敲锣打鼓真热闹，我们大家上台来，拜年啦！你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺利！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成！恭喜恭喜！你敲锣呀我打鼓，来给小朋友们拜个年，祝你们学习提高，恭喜恭喜！ （2）教师刚刚念的是什么？给谁拜年的，祝福什么？你最喜欢教师念

38、的哪一句？我们一齐来学一学。（带领幼儿念两遍） （3）你有什么地方听不懂的话？让我们一齐来帮忙他。 （4）看图完整地朗诵二遍三句半。 4、看图标创编三句半。 （1）你们喜欢过年吗？那么你在过年的时候会给谁拜年、祝福什么呢？请你来编一段拜年的三句半。 （2）根据幼儿的回答，在原先的图标上粘上祝福的话。并让幼儿团体来念一念。（鼓励幼儿大胆地表述自我创编的三句半。） 5、给教师拜年。 师：刚刚有的小朋友很主动，能大胆地告诉大家自我编的三句半。今日我们班来许多教师，你想给她们拜年吗？祝福教师什么？此刻，请你们把自我编的三句半念给她们听一听。 6、延伸活动：三句半表演拜年。 语言活动反思怕痒的红布头 “

39、痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动怕痒的红布头一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，经过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，之后我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的趣味和痒痒唤起的“笑”，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”

40、幼儿回答说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最终一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。 本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。 大班语言教案9 活动目标 1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。 2、

41、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。 3、感受与同伴互动学习的乐趣。 4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 活动准备 1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。 2、幼儿用书：鸟窝 活动过程 一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望 教师：老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫鸟窝。 (边讲边书写出鸟窝两字，让幼儿自然识字。) 二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。 教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。 结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。 二、引导幼儿

42、感受故事中人与自然的和谐之美 教师：你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗?为什么? 学生自由回答 教师：他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。 三、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。 活动反思： 今天，我上了一节语言活动鸟窝，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事鸟窝，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。 在活动过程中，我采用逐层深入的教育方法。故事讲了一半，设下悬念，从而引起幼儿的兴趣。请幼儿讲讲老爷爷会怎么做，老奶奶又是怎么做的?让幼儿动脑筋想一想，讲一讲。使幼儿循序渐进地体会关爱的情感。在完整的欣赏故事后，引导幼儿围绕“老奶奶为什么这样做?”展开讨