2023年黑龙江省齐齐哈尔市高考语文一模试卷.docx

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1、2023年黑龙江省齐齐哈尔市高考语文一模试卷一、现代文阅读（本大题共9小题，共350分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：中国共产党第二十次全国代表大会，是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新 征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会。从党的十九大到党的 二十大，是“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期。5年前，党的十九大对全面建成社会主义现 代化强国作出了战略部署，总的战略安排是分两步走：从2020年到2035年基本实现社会主义现 代化；从2035年到本世纪中叶把我国建成富强民主、文明和谐的社会主义现代化强国。建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴

2、，是一场接力跑。未来5年是全面建设社会主 义现代化国家开局起步的关键时期，搞好这5年的发展对于实现第二个百年奋斗目标至关重要。 实现现代化是世界各国的普遍追求。早在100多年前，孙中山先生就苦苦思索如何“振兴中华”。 他在建国方略中绘就了未来现代化的美好蓝图：筑铁路、铺公路、建大港当时有人认为， 这些设想完全是一种空想，是天方夜谭。百年弹指一挥间，在中国共产党领导下，中国发生了翻天覆地的巨变，高铁飞驰领先世界，公路 纵横遍布城乡，世界大港十之有七，已远远超出孙中山先生当初的设想。在新中国成立特别是改 革开放以来的长期探索和实践基础上，经过党的十八大以来在理论和实践上的创新突破，我们成 功推进和

3、拓展了中国式现代化。世界上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海而皆准的现代化标准。然而，当西方 国家率先登上现代化列车，所谓“现代化就是西方化”的迷思一度蔓延。不少发展中国家照搬西 方模式，不仅未能实现现代化，反而失去了发展自主性，错过了发展机遇，落入发展陷阱。而那 些现代化发展曾领先世界的部分西方国家也日益难以摆脱“乏力感” 一一金融危机频发、经济衰 退严重、两极分化加剧、社会矛盾激化、民生福利下降现代化道路并没有固定模式，适合自 己的才是最好的，不能削足适履，中国必须走出一条属于自己、适合自己的现代化之路。在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，我们创造了中国式现代化新道路。我

4、们推进的现 代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，必须坚持以中国式现代化推进中华民族伟大复兴， 既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路,坚持把国家和民族发展放在自己力量的基点上、 把中国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中。c见到失而复得的小说书，我很纳闷：“它是什么人送回来的？ ”。D.老师指着雪地上的那个雪人对小明说：“这是什么时候堆的？ ”22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过10个字。答案和解析15.【答案】C、D、A、【解析】(I) C. “曾一度干扰了我国现代化建设的进程”于文无据。原文只是说“不少发展中国 家照搬西方模式”，

5、而未提及中国。故选C。(2) D. “需要我们在市场和政府的共同作用下来选择产业、发展经济”错误，一是缺乏原文分析 问题的角度限制，如“从我国多年新结构经济学理论来看”；二是“市场和政府”偷换概念， 应为“有效市场和有为政府”。故选Do(3)A.包含了人要尊重自然、尊重自然规律的理念。与中国式现代化“是人与自然和谐的现代化” 的特征相吻合。B.强调了 “礼”的重要性，注重精神文明建设，但中国式现代化的重要特征是“物质文明与精神 文明相协调”，所以该项并不吻合。C.包含“治国富民”的理念，但中国式现代化的重要特征是“全体人民共同富裕”，所以该项并 不吻合。D. “易子而食，析骸而爨”的意思是交换

6、亲生的儿女吃，分解尸体的骸骨烧。形容大灾之年或久 受围困时人们在死亡线上挣扎的惨象。这与中国式现代化的重要特征相去甚远。故选Ao(4)首先，“鞋合不合适，只有脚知道”的意思是：鞋子的大小是否合适，只有穿鞋的脚才知道。 可引申为无论做什么事情，都要结合自身的具体情况而定。结合材料一 “世界上既不存在定于一尊的现代化模式，也不存在放之四海而皆准的现代化标准。 然而，当西方国家率先登上现代化列车，所谓现代化就是西方化的迷思一度蔓延。不少发展 中国家照搬西方模式，不仅未能实现现代化，反而失去了发展自主性，错过了发展机遇，落入发 展陷阱”“现代化道路并没有固定模式，适合自己的才是最好的，不能削足适履，中

7、国必须走出 一条属于自己、适合自己的现代化之路”可知，中国式现代化建设是要走符合中国国情的现代化 道路，不能盲目照搬西方所谓的成熟模式，要努力探索属于自己的、适合自己的现代化之路。(5)依据“如果按照比较优势发展经济，就可以在初次分配时实现效率和公平的统一”可概括为: 可以在初次分配时实现效率和公平的统一。依据“有效率，经济就能相对快速地发展，财富就能相对快速地增加。如果在初次分配的同时实 现公平，就为共同富裕打下了坚实的基础。并且，按照比较优势发展，政府的税收也会增加”可 概括为：有助于经济相对快速发展，积累财富，政府税收增加。依据“政府也就更有能力在二次分配时解决弱势群体、鳏寡孤独、地区差

8、距等问题，进而推进共 同富裕。并且，政府也可以用税收等方式来倡导慈善捐赠(三次分配)。这样，就能够实现共同 富裕”可概括为：有助于在二次、三次分配时推进共同富裕。依据“如果大家能共同富裕，就能够在实现物质文明现代化的同时实现精神文明的发展，二者相 互协同”可概括为：有助于在物质实现现代化的同时，实现精神文明的发展。依据“如果按照比较优势发展，企业也会有自生能力，更有意愿和能力采用绿色环保技术进行生 产。这样就能够更好地实现人与自然和谐发展”可概括为：有助于企业自生能力的提高，采用环 保技术，实现人与自然和谐共生发展。依据“按照比较优势发展不是依靠掠夺，而是依靠国内国际两个市场两种资源，经由互利

9、共赢的 贸易，在一个开放的、公平竞争的、全球化的环境中发展，因此中国的发展不仅会提高自己的财 富水平，也会给世界其他国家的发展带来更大的市场和更多的机会，从而实现世界和平发展”可 概括为：有助于给世界带来更大的市场，实现和平发展。答案：(1) C(2) D(3) A(4)这句话意为鞋子的大小是否合适，只有穿鞋的脚才知道。可引申为无论做什么事情，都要 结合自身的具体情况而定。结合材料一，中国式现代化建设是要走符合中国国情的现代化道路，不能盲目照搬西方所谓的 成熟模式，要努力探索属于自己的、适合自己的现代化之路。(5)可以在初次分配时实现效率和公平的统一。有助于经济相对快速发展，积累财富，政府税收

10、增加。有助于在二次、三次分配时推进共同富裕。有助于在物质实现现代化的同时，实现精神文明的发展。有助于企业自生能力的提高，采用环保技术，实现人与自然和谐共生发展。有助于给世界带来更大的市场，实现和平发展。(1)本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语 境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。(2)本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时要读懂材料，仔细比对各个选项的 说法，作出正确的判断和选择。(3)本题考查学生对相关诗文名句及材料内容的理解能力。答题时要读懂题干涉及的材料内容, 仔细比对各个选项的诗文名句，正确选择。(4)本题考查学生探究文本

11、中的某些问题，提出自己的见解的能力。答题时要读懂材料内容，结 合具体内容进行分析。(5)本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂材料，找出与题干相关的内 容，用简洁的语言进行概括。选择题干扰项设置常见错误类型：1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。5.强加因果。6.答非所问。7,相互矛 盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。10.断章取义。69.【答案】A、D、【解析】(1) A. “在江西山区的美好生活”说法错误，第一段在描绘自己跟随母亲前往小镇的路 途时，插叙了自己从小在江西逃难的日子。从“逃难”“小脚过早地生起了一块块硬茧”可知， 当时生活非常困苦，只

12、是在困苦中也有快乐的回忆。故选Ao(2) D. “以此为基础就能写出优秀的散文”说法过于绝对。根据文本二第三段“多数作者还是借 回忆、怀念抒发强烈的现实感受的，成功之作恰在其中” 一句，可知以此为基础写散文只是一个 条件，并不代表以此为基础写的散文就都是优秀的散文。故选Do(3)结构上：文章在第一段用大量的篇幅描写了作者来到小镇的经过，“我跟着母亲走过的这一 个又一个濯濯童山，丝毫没有那美妙的一切”是作者走在路上的感受，而这种感受恰恰为“红红 的小辣椒”的出现做了准备，在情节安排上为下文“红红的小辣椒”的出现做了铺垫。内容上：由文中“我跟着母亲走过的这一个又一个濯濯童山，丝毫没有那美妙的一切，

13、稀疏的小 树，黄土一片，几只山羊在觅食，枯草在风中抖三十里地，越走越长，冬天日短，太阳早落 山了”“远处，黑幢幢的一片泛起灰白色，这就是我要去的霍里镇”可知，作者在这一段中营造 了衰败凄冷的景色氛围，路途中“我”感受到的是这个小镇的贫瘠以及在这里生活的艰辛，在这 一片“灰白色”的灰暗的生活状态中，红红的小辣椒给作者幼小心灵留下了一点暖色，使作者记 忆深刻。（4） “散文是推崇自然朴实地表达人们心头积存的情愫的”这句话主要强调的是散文语言的自然 质朴和散文情感的真挚深沉。本文语言质朴自然。作者娓娓介绍童年生活，“过了北门石拱桥，尽是山路”“晚上进被窝，腿 蜷缩着，一夜也难舒展开”“我们喜欢去镇上

14、的小街转转”“我常爱在鸭摊前看看”等语言质朴 自然，不加一点修饰，真实地将一些生活中的场景展现在读者面前，给读者呈现了作者的人生轨 迹，传递了作者的人生见闻。本文感情真挚而丰富深沉。作者的情感在叙述中自然流露，淳朴感人。作者描绘了小镇生活的种 种场景，如“我跟着母亲走过的这一个又一个濯濯童山，丝毫没有那美妙的一切，稀疏的小树， 黄土一片，几只山羊在觅食，枯草在风中抖”，通过“我”的真实感受交代了自然环境的恶劣；“绝少有人买得起一只整鸭。如果哪天有人真买了整只的鸭，肯定会引起沿街百姓的注目”写了 人们生活的困苦；而文中对鸭尾部红红的小辣椒的特写“红红的小辣椒，尖头朝上”，写出了我 对红色小辣椒的

15、念念不忘，既表现出了童心的真诚与纯朴，也是那个艰苦年代作者对温暖和希望 的憧憬，更是作者对故乡深深的眷恋。作者巧妙地把生活细节转化为了令人萦回情肠的怀念。答案：（1） A（2） D（3）为下文“红红的小辣椒”的出现做铺垫。在到小镇的三十里路途中，“我”的所见所闻 所思所想，都预示了小镇生活的艰辛，山路周边的环境描写，塑造了凄冷的氛围，在这种灰暗的 生活状态中，红红的小辣椒一出现就能吸引住作者，使作者记忆深刻。（4）语言质朴自然。作者用质朴的笔墨、自然的语言将一些生活场景展现在读者面前，给读者 呈现了作者的人生轨迹，传递了作者的人生见闻。感情真挚而丰富深沉。通过对在小镇生活的种种场景的描述，对鸭

16、尾部红红的小辣椒的特写， 写出了童心的纯朴与真诚，表达了那个艰苦年代中作者对温暖和希望的憧憬，把生活细节转化为 了令人萦回情肠的怀念。（1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。答题时要通读全文，仔细比对各 个选项，作出正确的判断和选择。（2）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要通读全文，仔细比对各个选项，作出正 确的判断和选择。（3）本题考查学生对文本相关内容作用的理解能力。答题时要读懂题干涉及的内容，从内容、结 构等方面进行分析。（4）本题考查学生对文本指定的某种写作特色的理解和分析能力，答题时要根据题干中相关写作 特色的提示，准确理解艺术特色含义，结合文本具体内容

17、进行分析。解答对文本赏析的选择题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干， 切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准， 就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有 对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地 点，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是 把握全文的关键所在，对似是而非处，要有借题解文的意识。1014.【答案】B、A、C、【解析】（1）句意：宋王不行君道，制作一个木头人并画上我的模样，射木人的脸。我

18、的国土与 宋国隔绝，军队远离，不能进攻宋国。大王如果能攻破宋国并占有它，就如同我自己得到了宋国 一样。第一个“寡人”作“写”的宾语，而非“射”的主语，因此，“写”与“寡人”之间不停顿，据 此排除AC；“地绝”“兵远”均作“寡人”的谓语，可以不停顿；而“不能攻也”是一个独立的判断句。所 以，应在“兵远”后停顿，据此排除D。故选Bo（2） A. “含义相同”错。“约”，阻止/约定。句意：苏代阻止燕王说/约定为儿女亲家。B.正确。“质”，以做人质/礼物。句意：秦国把公子延送去魏国做人质/用厚礼和信物呈现给 楚王。C.正确。“属”，集结/连接不断。句意：便用魏将公孙衍集结军队发兵攻赵/ （声音）接连不

19、断, 凄凉怪异。D.正确。故选Ao（3） C ”取得了胜利”属于无中生有。原文“已得讲于魏，质公子延，因犀首属行而攻赵”意思 是等到秦国同魏国讲和后，秦国把公子延送去魏国做人质，便用魏将公孙衍集结军队发兵攻赵， 文中并没有讲到秦国“取得了胜利”这一点。故选C。(4)“固”，本来；“苟”，如果；“利于楚”，状语后置，正常语序为“于楚利”，对楚国 有利。译文：我本来要同韩国绝交，攻下了均陵，封锁了要塞邕隘，如果这对楚国有利，就如同 有利于我一样。“事”，名词作动词，侍奉；“患”，忧患、担心；“此臣之所大患”，判断句，这是我最忧 患的事。译文：秦国的祸患如此之大，而燕、赵两国亲近秦国的人，都争着侍奉

20、秦国并游说自己 的君王，这是我最忧患的事。(5)由原文“已得安邑，塞女戟，因以破宋为齐罪” “已得宜阳、少曲，致蔺、石，因以破齐为 天下罪”等处可知，秦扩张领土，侵略他国。由原文“宋王无道为木人以写寡人射其面寡人地绝兵远不能攻也王苟能破宋有之寡人如自得之”“寡人固与韩且绝矣，残均陵，塞晶隘，苟利于楚，寡人如自有之”可知，秦挑拨离间，借 刀杀人。由原文“此必令其言如循环，用兵如刺绣，母不能制，舅不能约。龙贾之战，岸门之战，封陆之 战，高商之战，赵庄之战，秦之所杀三晋之民数百万。今其生者，皆死秦之孤也。西河之外、上 雒之地、三川，晋国之祸，三晋之半”可见，秦言而无信，滥杀无辜。答案：(1) B(2

21、) A(3) C(4)我本来要同韩国绝交，攻下了均陵，封锁了要塞龟隘，如果这对楚国有利，就如同有利于 我一样。秦国的祸患如此之大，而燕、赵两国亲近秦国的人，都争着侍奉秦国并游说自己的君王，这是 我最忧患的事。(5)扩张领土，侵略他国。挑拨离间，借刀杀人。言而无信，滥杀无辜。参考译文：秦国召见燕昭王，燕王想去。苏代阻止燕王说：“楚国虽得枳地却丢失了国都，齐国虽得了 宋地却导致国君逃亡，齐、楚两国不能既得到枳地、宋地，又能去侍奉秦国，为什么呢？这是因 为取得战功的一方，都是秦国最仇视的。秦国夺取天下，不是推行仁义，而是实施强暴。”“秦国想攻打安邑，担心齐国来救援，就把宋国抛给了齐国，秦王说：宋王不

22、行君道，制作一 个木头人并画上我的模样，射木人的脸。我的国土与宋国隔绝，军队远离，不能进攻宋国。大王 如果能攻破宋国并占有它，就如同我自己得到了宋国一样。秦国占领安邑后，堵塞女戟要道， 于是又把攻破宋国算做齐国的罪过。”“秦王要攻打韩国，担心天下诸侯援救韩国，就把齐国丢给天下诸侯（去讨伐），说：齐王四 次与寡人订约，四次欺骗了寡人，坚持率领诸侯攻打寡人就有三次。因此有齐国就没有秦国，没 有齐国才能有秦国，一定要进攻它，一定要灭掉它！（秦国）在得到宜阳、少曲，夺取蔺、石 两地之后，于是又把攻破齐国说成是天下诸侯的罪过。”“秦王想攻打魏国（担心楚国救援），就先尊重楚国，把南阳抛给楚国说：我本来要同

23、韩国绝 交，攻下了均陵，封锁了要塞鼠隘，如果这对楚国有利，就如同有利于我一样。（等到）魏国 抛弃盟国与秦国联合，于是秦国又把封锁要塞量隘定为楚国的罪过。”“秦军队在林中被围困，秦王就尊重燕、赵两国，把胶东交给燕国，把济西交给赵国。等到秦国 同魏国讲和后，秦国把公子延送去魏国做人质，便用魏将公孙衍集结军队发兵攻赵。秦军在离石 受挫，在马陵遭到失败，担心魏国趁机攻击，就尊重魏国，把叶、蔡两地交给魏国。等到秦国同 赵国讲和后，秦国便开始威逼魏国，魏国没有给它割让土地。秦王在秦国陷入困境时就让太后、 穰侯去讲和，在秦国打胜时就欺骗舅父和母亲。秦国谴责燕国时说：是因为攻打胶东。谴责 赵国时说：是因为攻打

24、济西。谴责魏国时说：是因为围困叶、蔡。谴责楚国时说：是 因为阻断龟隘。谴责齐国时说：是因为攻打宋地。这样，秦王的话循环往复，发动战争就 像绣花一样轻松，母亲管不住他，舅父约束不了他。龙贾之战，岸门之战，封陵之战，高商之战， 赵庄之战，秦国所杀的三晋百姓有数百万。现在活着的，都是被秦国杀死的三晋百姓的遗孤。西 河以外、上雒之地、三川等地的争夺，晋地所受的兵祸，三晋的百姓就死了一半。秦国的祸患如 此之大，而燕、赵两国亲近秦国的人，都争着侍奉秦国并游说自己的君王，这是我最忧患的事。”于是燕昭王没有到秦国去，苏代在燕国重新受到尊重。燕国就约定诸侯合纵，像苏秦在的时 候一样。诸侯中有的同意合纵，有的不同

25、意，但是天下诸侯却从此推崇苏家的合纵之约。苏代、 苏厉都享尽天年而终，他们在诸侯中名声显赫。（摘自战国策燕策二）（1）本题考查文言文断句的能力。解答此题，前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官 职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。（2）本题考查了解并掌握古代文化常识和文言实词的能力。解答此题，关键在于平时的识记与积 累，有时也需要结合具体语境理解判断。(3)本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。解答此题，注意将选项与原文作细致比较。(4)本题考查文言文翻译的能力。解答此题，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意 思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找

26、出关键实词、虚词，看有无特殊句式，词类的 活用，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规 范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。(5)本题考查对文章内容的筛选和理解能力。解答此题，首先在文中找到相关内容，在仔细理解 的基础上，抓住关键信息加以概括。准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要 注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活 用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。 对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办

27、法去逃避，而应该前后推导，认真理解。 要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我 们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。1516,【答案】C、【解析】(1) C. “表达了词人对吹笛人的怨恨之意”理解错误，应是隐含了 “美梦被惊醒的埋怨 之意”，梦醒之后，离别的愁绪再次涌上词人心头。故选C。(2)“明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流”，设想离别的人终究要走，船儿离开江岸渐渐西 去，船越来越远，词人不能随船而去，但是江上的飞絮代替词人一路相随，通过想象表达离情； “欲去又还不去”，送别的人站立江边，引颈远望，不愿离开，只有那多情的柳絮，像是明白 人的心愿

28、，追逐着行舟，代替人送行。运用叠句造境传情，用两个“去”字形象地描写出友人的 不忍离别；将“飞絮”人格化，突出人的情意之深和难舍难分之情。又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意，“落花”“飞絮” “江水”描绘凄迷的春景，将个人 情感融入景物之中，渲染出离别氛围，使读者身不由己地被深深吸引，并将情感投入词人创造的 意境之中，感受到送别的氛围，含蓄隽永；滔滔江水，全不理解人的心情，依旧东流入海。以“流水无情”反衬人之有情，突出依依惜别 之意。答案：（DC（2）下阕运用虚写，设想明日分别的情景，扩展了离情别绪的空间，使人黯然；运用叠句造境传情，用两个。去，字形象地描写出友人的不忍离别；借景抒情，以落花、

29、飞絮、流水等景象，渲染出浓烈的情感氛围，含蓄隽永；运用反衬，以流水无情反衬人之有情，词人与友人情深意厚。译文：在夜深人静的时候，不知是谁吹起了悠扬的笛曲，将人从好梦中惊醒。推开窗户，只见江天 茫茫，天上挂着一弯孤单的明月。明日分别时，送别的人当站立江边，久久不愿回去。多情的柳絮，像是明白他的心意，追逐 行舟，代人送行。而滔滔江水，依旧东流入海。赏析：这首词作于熙宁七年（1074）二月，是作者为送别柳子玉（名瑾）而作。子玉是润州丹徒人， 与东坡谊兼戚友。熙宁六年（1073）十一月，苏轼时任杭州通判，赴常州、润州一带赈饥，子玉 赴怀守之灵仙观，二人结伴而行。次年二月，苏轼金山（润州西北长江中）送别

30、子玉，遂作此词 以赠。上阕写离别时的情景。首二句以晋人桓伊为王徽之吹奏三个曲调的典故，以发问的形式提出 疑问：夜深人静时，是谁吹奏有名的古曲，将人们从梦中唤醒？此二句暗写离别。次二句融情入 景，通过新月、烟云、天空、江面等景，将整个送别情景和盘托出。下阕遥想“明日”分别的情景。“欲去又还不去”，道了千万声珍重，但迟迟没有成行。二 月春深，将是“落花飞絮”的时节，景象凄迷，那时别情更使人黯然。“飞絮送行舟，水东流。” 设想离别的人终于走了，船儿离开江岸渐渐西去。送别的人站立江边，引颈远望，不愿离开，只 有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐着行舟，代替人送行。而滔滔江水，全不理解人的心 情，依旧

31、东流入海。以“流水无情”反衬人之有情，又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意，结 束全词，分外含蓄隽永。词所谓明日送行舟，未必即谓作此词的第二日开船，须作稍为宽泛的理 解。此词上片写送别情景，以景色作为笛声的背景，情景交融地渲染出送别时的感伤氛围。下片 运用叠句造境传情，想象次日分别的情景，大大扩展了离情别绪的空间。如此虚实结合，渲染出 中国式现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于国情的中国特色。在党的十九届五中全会 上，习近平总书记深刻阐明了我国建设社会主义现代化的重要特征我国现代化是人口规模巨大的 现代化，是全体人民共同富裕的现代化，是物质文明和精神文明相协调的现代化，是人与自然和 谐的现

32、代化，是走和平发展道路的现代化。（摘自徐宁字强坚定不移推进中国式现代化） 材料二：如何实现中国式现代化？走什么样的道路、有什么样的政策能够实现中国式现代化？从我国多年 来倡导的以马克思主义基本原理为指导、总结中国自己的发展经验而提出的新结构经济学理论来 看，最重要的就是在有效市场和有为政府的共同作用下，按照具有马克思辩证唯物主义物质第一 性特征的，即在每个时点上给定又随着时间动态变化的要素禀赋，以及禀赋结构决定的比较优势 来选择产业、发展经济。原因在于，如果按照比较优势发展经济，就可以在初次分配时实现效率和公平的统一。有效率， 经济就能相对快速地发展，财富就能相对快速地增加。如果在初次分配的同

33、时实现公平，就为共 同富裕打下了坚实的基础。并且，按照比较优势发展，政府的税收也会增加，政府也就更有能力 在二次分配时解决弱势群体、鳏寡孤独、地区差距等问题，进而推进共同富裕。并且，政府也可 以用税收等方式来倡导慈善捐赠（三次分配）。这样，就能够实现共同富裕。中国有句古话：“仓縻实而知礼节，衣食足而知荣辱。”如果大家能共同富裕，就能够在实现物 质文明现代化的同时实现精神文明的发展，二者相互协同。并且，按照比较优势发展，大家共同 富裕，人民对美好生活的期望就会不断提高。美好生活的期望中包含对美好自然环境的追求。如 果按照比较优势发展，企业也会有自生能力，更有意愿和能力采用绿色环保技术进行生产。这

34、样 就能够更好地实现人与自然和谐发展。按照比较优势发展不是依靠掠夺，而是依靠国内国际两个市场两种资源，经由互利共赢的贸易， 在一个开放的、公平竞争的、全球化的环境中发展，因此中国的发展不仅会提高自己的财富水平， 也会给世界其他国家的发展带来更大的市场和更多的机会，从而实现世界和平发展。（摘自林毅夫中国式现代化的经济学逻辑与世界意义）1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是A.孙中山先生绘就的未来现代化美好蓝图，在当下的中国已经成为现实并远远被超越了。B.在中国共产党的领导下，在长期探索和实践的基础上，中国式现代化得到了推进和拓展。一种强烈的情感氛围，使读者受到极强的艺术感染。（1）

35、本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出 正确的判断和选择。（2）本题考查学生对诗歌抒情方式的理解和分析能力。答题时要结合全诗读懂题干涉及的诗句, 根据题干的提示结合具体内容进行分析。诗歌鉴赏选择题解题方法：选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不 对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为 曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。17【答案】【小题1】后人哀之而不鉴

36、之，亦使后人而复哀后人也【小题2】迩之事父，远之事君【小题3】还顾望旧乡，长路漫浩浩【解析】故答案为：（I）后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也（重点字：鉴）（2）迩之事父 远之事君（重点字：迩）（3）还顾望I日乡 长路漫浩浩（重点字：漫）本题考查学生默写诗文名句的能力。答题时要熟背相关篇目，并理解语句的含义，准确地写出相 关名句。阿房宫赋名句辑录：L古人写文章常常借古讽今。杜牧阿房宫赋：“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦 也，非天下也。”借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。2 .通过阿房宫的兴毁提示秦王历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不 鉴之，亦使后人而复哀后人

37、也。”3 .不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧阿房宫赋中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复 哀后人也。”4 .杜牧在阿房宫赋中“奈何取之尽锚铢，用之如泥沙”两句写出秦的奢侈是建立在对人民的 掠夺之上的，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉。1820.【答案】（1）语境是说主要环节不能用影像或其他技术代替，可用“取而代之”。取 而代之：夺取别人的地位而由自己代替，也指以某一事物代替另一事物。语境形容一批批战士英勇前进，可用“前仆后继”。前仆后继：前面的倒下了，后面的紧跟上 去，形容斗争的英勇壮烈。语境指杂技技巧要用到合适，可用“恰到好处”。恰到好处：指说话做事正好到了最合适的地 步。

38、（2）原句陈述的主语是“杂技艺术”，围绕主语陈述了如下几个内容：“古老”，”能够走到今 天”，“依靠的是一代代创作者的创新转化”，“依靠的是技艺和时代的结合”。然后添加必要的成分，梳理句子之间的关系，表述为：作为一门古老的艺术，杂技之所以能够走 到今天，离不开一代代创作者的创新转化，离不开技艺和时代的结合。（3） “如何用杂技技巧生动表现？ ”这是问，“可以化用南狮中的梅花桩技术”这是答，有问有 答，这是设问句。设问的表达效果是突出问题，引起读者注意和思考，强调了后面的结论。答案：（1）取而代之前仆后继恰到好处（2）（示例）作为一门古老的艺术，杂技之所以能够走到今天，离不开一代代创作者的创新转

39、化， 离不开技艺和时代的结合。（3）设问。句子用“如何用杂技技巧生动表现”，引发读者注意和思考。再给予解答，强调了 “可以化用 南狮中的梅花桩技术”这一内容，给读者留下了更深刻的印象。、【解析】（1）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境正确填写。（2）本题考查学生变换句式的能力。答题时要读懂画线的句子，根据题干要求进行变换。（3）本题考查学生对语段中相关语句修辞手法及其表达效果的分析能力。答题时要读懂题干涉及 的句子，结合具体内容及语境进行分析。长句变短句：解题时，首先找出长句的主干部分，把长句的主语、谓语和宾语提取出来。其次，分析句子的附加成分。最后，将复杂的定语和

40、状语所含信息逐一梳理，然后按照题目要求，以合理的顺序将分解、梳理出的短句进行组合，可加上适当的关联词，使前后句衔接流畅，逻辑关系科学合理。2122,【答案】B、【解析】（1）文中画横线处的“什么”是泛指。A.是特指。B.是泛指。C.是特指。D.是特指。故选Bo（2）第处，结合后文“激光却能集中成平行的光束，向一个方向发散，而且几乎不衰减”与前 文“手电筒、探照灯的光束”做对比可知，此处说的是手电筒、探照灯发出的光束距离一长光束 就会散开来光束减弱，故此处可填“光束还是会散开来”。第处，结合后文“最亮时，比太阳还要亮100亿倍”及前文“由于方向集中”可知，此处强调 的是激光光束集中很亮，故此处可

41、填“激光就特别亮”。第处，结合前文“能使温度达到上百万度”及后文“很难有什么物体不会被熔化、穿透”可知， 此处强调的是温度高，故此处可填“温度这样高”。答案：（1） B（2）光束还是会散开来激光就特别亮温度这样高（1）本题考查学生对相关词语含义的理解能力。答题时要读懂题干涉及的句子，结合语境进行分 析，正确选择。（2）本题考查学生给文段补写恰当语句的能力，答题时要通读语段，结合语境进行补写，要做到 语言简明、连贯、得体，并注意字数限制。补写语句题答题技巧：阅读语段，把握语段大意。首先要浏览语段，把握句子主要内容，弄清补写句子在句中的位置， 弄清它和前后文句的联系，这样可以让补写的句子不偏离语境

42、。这是准确补写句子的基础。分析语段的特征。有得语段是记叙语段，有的语段是议论段落，有的语段是说明语段，有的是 描写语段，有的是抒情语段，我们要根据不同的语段特点，抓住相应的相应要素。然后我们要抓 住语段内部的结构特征，看语段内部是什么关系。看语段内部的结构是总分、并列还是对照等， 找出语句在语段内部的位置。最后我们要分析文中的关联词、代词、体现层次的语句、修辞句意 上下文的衔接和句子前后的照应补写出句子。检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病，是 否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。C西方现代化模式和“现代化就是西方化”的迷思曾一度干扰

43、了我国现代化建设的进程。D.现代化模式不是固定的，每个国家在推进现代化进程中都应保持发展自主性，抓住机遇。2 .根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是 A.材料一和材料二的论述对象都是中国式现代化，但是二者论述的侧重点不同。B.建成富强民主、文明和谐的社会主义现代化强国是中国式现代化的战略目标之一。C.根据马克思主义基本原理、总结中国自己的发展经验是提出新结构经济理论的前提。D.实现中国式现代化需要我们在市场和政府的共同作用下来选择产业、发展经济。3 .下列选项所包含的理念与习近平总书记阐明的我国社会主义现代化重要特征相吻合的一 项是A.老子道德经：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”8

44、 .论语季氏篇第十六：“不学礼，无以立。”C.司马迁史记：“治国之道，富民为始。”D.左传：“易子而食，析骸而爨。”4 .常言道：“鞋合不合适，只有脚知道。”这句话也曾经被习主席引用，现已广泛流传。请 结合材料一，简要分析这句话对中国式现代化建设的启示。5 .请结合材料二，简要概括按照比较优势发展经济的优点。阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：红红的小辣椒吴泰昌一九四六年春天，我从江西回到故乡当涂，开始上小学。两年后，母亲到县东北角一个偏僻的镇 上教书，我也随着去，那年我十岁。记得是一个冬日的清晨，我们吃完早饭就动身。过了北门石 拱桥，尽是山路。从小在江西逃难，白天黑夜翻山越岭，我走惯了山道

45、，稚嫩的小脚过早地生起 了一块块硬茧。可那山，是真正的山，绿荫覆盖的山，一片葱茏，逗人乐趣。春天，挖竹笋，采 野果。秋天，满山的毛栗子，个头虽小，味道香甜。我爱山，爱山中的树，山中的溪涧，至今我 还怀念那绵亘百里的深山。眼下，我跟着母亲走过的这一个又一个濯濯童山，丝毫没有那美妙的 一切，稀疏的小树，黄土一片，几只山羊在觅食，枯草在风中抖三十里地，越走越长，冬天 日短，太阳早落山了。在夕阳微光的拂照下，远处，黑幢幢的一片泛起灰白色，这就是我要去的 霍里镇。母亲催我快走，我拔了拔不合脚的球鞋，加快了步伐。小学校在镇边，校舍是一座祠堂改建的，空旷、寥落。冬天冷得很，手冻得像胡萝卜，红肿着。 晚上进被

46、窝，腿蜷缩着，一夜也难舒展开。我们喜欢去镇上的小街转转。卖吃食的小摊这时则活 跃起来。这座小镇产山羊和湖鸭。羊糕是这里冬天的一道名菜，当年吃羊糕时那种鲜美的味道， 今天已经回想不起来了。盐水鸭四时皆有，这条几十米长的小街有三四个摊子卖盐水鸭，长桌上 放着几个大盘，盘子里整齐地码着七八只鸭子，无一例外，每只鸭尾部都插一个红红的小辣椒， 尖头朝上。从上午卖到晚上，常常还有剩货，绝少有人买得起一只整鸭。如果哪天有人真买了整 只的鸭，肯定会引起沿街百姓的注目。通常，一只鸭总是被几人或十几人零打碎敲地肢解掉，尾 部那红红的小辣椒也无一例外地被主人留下，用来插在另一只鸭子上，好似要使这狭窄灰暗的街 面上保

47、留一点红色。那时候，我常爱在鸭摊前看看，慢慢地，那红红的小辣椒像是插到了我的心 田里。这座小镇，黑瓦灰墙，早晚炊烟浓厚，渐渐扩散开来，将方圆几里的天空染成灰色一团。 我不是考古学家，也不熟谙风土习俗知识，不知在留下我童年足迹的这个地方，何年何月始，做 鸭子的师傅天才地创造出这富有诗意情趣的一招，给生活在这阴冷灰暗日子里的我的幼小心灵留 下了一点暖色。记得有一次，舅舅特意从外地来这小镇看妈妈。妈妈叫我跑上街去买点熟菜。我将一只蓝花大瓷 碗放在王家鸭摊上。王老头是镇上祖传的做盐水鸭名手，他望望我这小不点个儿，又再次翻了翻 从我手中接过来的钱，然后斩了大半只鸭子，替我在碗里排得整整齐齐的，上面一层全

48、是好肉， 浇了三匙卤汁。我眼巴巴地盯着剩余半只尾上插着的那个红红的小辣椒不肯走。他笑着说：“好， 给你这个。”他将辣椒拔出来，插在我的碗里。我高兴得用双手捧着大碗，慢慢地走，一步一步 地走，下坡上坡，怕将这树立着的红红的小辣椒碰倒。舅舅见我端碗的那副认真劲儿，看看碗里 一点红的鸭子，也新奇地笑了。我至今想不通，在那个小镇里，这么点鲜活的红色怎么会使我长久留下记忆。1983年11月于北京（有删改） 文本二：去年夏天，我应作家出版社之约编选一九七六至一九八六年散文集。这大半年，断断续续利用少 得可怜的业余时间，尽可能多地阅读了这十年间发表的散文。先初选了一个篇目，又反复斟酌， 终于定稿了。本书注意选录真正的抒情小品和山水游记，也不忽略文艺性评论、随笔、杂感、序跋，其