小学一年级数学教案12篇(一年级数学 教案).docx

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1、小学一年级数学教案12篇(一年级数学 教案)小学一年级数学教案1 师：在动物园的另一角，有一只小蚂蚁饿急了，正在找东西吃呢。忽然它看见一个又大又红的苹果，很想吃，可在它周围有许多方格，怎样才能吃到苹果呢？请看图，这儿有提示：蚂蚁往右走几格，再往上走几格到苹果处。我们一起来帮帮小蚂蚁好吗？（老师演示，让学生明白题意） 师：这只小蚂蚁又发现不远处还有一个香甜的香蕉呢，请小朋友自己去帮助小蚂蚁，好吗？你可以看提示（2） 师：这只小蚂蚁的胃口可大了，它还想吃到可口的小青虫和脆甜的鸭梨呢！该怎么办呢？同桌两人可以商量商量蚂蚁该怎么走，然后再画出来。（展示不同的方法） 4、说一说，他们各住在哪里？ 5、综

2、合练习（上、下、左、右、前、后、位置） 四、总结 师：这节课你有什么收获？教学内容 义务教育课程标准实验教科书，数学（一年级下册）第56页内容及练习一的47题。 教学目标 1.使学生能从具体的生活实践或游戏情境中进一步体验和深化位置概念。 2.能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感，为今后建立较好的空间观念打基础。 3.让学生在多种活动的参与中体会出生活中处处有数学。 4.在数学活动中对学生进行适当的思想教育，使之树立正确的价值观。 教学重点、难点 能准确地确定和表述物体所处的准确位置，建立较强的位置感。 教具准备：课件 教学过程： 一、课前游戏，导入新课。 师：教师知道同学们

3、特别喜欢做游戏，那我们上课前也来做个“点指”的游戏。老师说哪，同学们就用手指哪？ 生随老师做游戏 师：从这个“点指”游戏中我们明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其实任何物体都有它们的位置，那么在生活中如何确定他们的位置呢？这节课我们一起来学习位置。板书课题，学生齐读课题。 二、探究位置 师：经过一周的评选，我们的假期作业终于评出了两名优秀的作业，你们想知道是谁吗？ 生：想 师：这两名同学一个同学是第五组的，一个同学是第四个。根据老师的描述请同学们快找一找他们是谁？ （生四下寻找发现无法确定） 师：为什么不能一下就猜出是哪位同学？ 生：因为第五组有4个同学，而且每一组都有第4个同学，所以无法

4、确定是哪一个同学 师：是啊！第五组有四名同学，只说第五组很难一下子知道他是谁，而坐在第4个的每一组都有1个，所以也无法知道他是谁，那么怎样能让同学们一下子把位置确定下来？ （生自由回答） 师：既要说出在第几组，又要说出是第几个。（板书） 师：他们分别是第五组的第3个（冯铭思）第2组的第4个（韩嘉悦） 生汇报后发给学生奖品，并及时鼓励。 师：按我们现在的座位，同学们看一看，班级一共有几组？ 生：一共有6组 师：谁来数一数 生数一数 师：习惯上我们都是从左往右数这是第一组、这是第二组 请各组同学记住自己是哪一组的，听老师的口令 请第一组的同学挥挥手 请第二组的同学跺跺脚 请第三组的同学拍拍肩， 请

5、第四组的同学站起来转一圈 请第五组的同学笑一笑， 请六组同学拍拍手 师：最近咱班的王爽学习上很有进步，你能说出他的位置吗？ 生：王爽在第6组第2个 师：第四组第一个同学请起立（张墨焜） 师：谁是老师的好朋友，请你告诉我你的位置。 （生自由回答） 师：你的好朋友是谁？请小组的同学猜一猜 （生小组合作） 师：请和你的同桌互相说一说你前、后、左、右同学的位置，把第5页的内容填上。 （生自由活动后汇报）根据学生的汇报适当板书 师：通过同学们的汇报，请同学们仔细观察前后两个同学的座位、左右两个同学的座位与自己的座位有什么关系？ 生自由回答，教师适时板书，齐读板书内容。 三、巩固练习 1、师：看到同学们学

6、得这么认真，小动物们也想考考大家你们看，他们来了。从这幅图上你获取了什么信息？ （出示做一做） 根据第一行第2个是猴子这个条件，谁知道狗在第几行第几个？ 师：你还能提出 什么问题？ 生自由提问 2、星期天小明去看电影，他买了一张8排13号的电影票，他拿着票走进电影院发现有两扇门“单号门”、“双号门”，小明看了看手中的票想：“我应该进哪扇门呢？”哪位同学能帮助他？（出示教科书第8页第4题） 学生分组讨论怎样帮助他。 师：（学生汇报后，小结）我们的电影院都是这样的，如果拿的是单号票，就从单号门进，双号票就从双号门进，那么小明拿的是8排13号，这是一张单号票还是双号票呢？ （我们看单号或双号，只看票

7、上是几号，不用看是几排） 小明由单号门进入，看到电影院里座位很多，他急了：这么多座位我应该坐在哪？如何帮助他找到座位？ 生：先找8排再找13号 师：小明和小丽是好朋友，一个是8排13号、一个是8排12号，他们会坐在一起吗？ 生：不会（因为电影院的座位比较特殊，把的在的单号排在一起，从中间往右次是1、3、5、7所有的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6、8中间号，向两边逐渐扩大，所以他们不会挨在一起。 小学一年级数学教案2 教学内容：课本7273页。 教学目标： 1、通过问题的解决，让学生学会“9+？”的进位加法，初步体会计算方法的多样性，并能解决生活中的实际问题。 2、 教师尊重学生独特的

8、思考，并促进学生提出问题的能力培养，让学生有自己学数学的兴趣。 3、理解凑十法的含义，在游戏中培养与人合作的观念，并且有互相谦让的合作能力。 教具准备：挂图 学具准备：小棒 教学过程 一、游戏导入 1、凑十“对口令”游戏。 师：我和大家一起做游戏，我说一个数，你们也说一个数，这两个数合起来是10。（老师用凑十的方法和学生做游戏。） 2、揭题。 师：小芳今天帮妈妈送牛奶，现在这有两箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聪明的你们能够告诉她“有几瓶牛奶”吗？（板书课题） 生：我通过数数，知道共有14瓶牛奶。 师：让我们列个加法算式。 生1：9+5。 生2：也可以是5+9。 师：对，可以列两个算式。9+5=？你

9、会算吗？ 二、合作探讨计算规律 1、动手操作。 师：你能用什么办法很快知道这一共有几瓶牛奶？ 生1：我是1个1个数的。 生2：我注意到一个箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。 生3：我有更简单的方法，左边格子只差1个就是10格，可以从右边拿过来1个，那右边就剩下4个，一共加起来就是14个。 师：现在根据你们所想的方法，用小棒试着摆一摆。 （学生各自操作，教师应引导学生边操作边口述操作过程。） 指定一个学生演示，并口述操作过程：我是这样摆的：右边已经有9个，从左边的5个格子里拿出1个放进去，盒子里就正好是10个，左边还有4个，这时可以很快地看出一共有14个。 师：为

10、什么你先拿1个放在格子里？ 生：因为9和1 好朋友正好凑成10。 师：箱子里原来有9个，再添上1个正好是10个，这种方法也叫“凑十法”，要把9凑成10，就要想9加几得10。9和1得10，就从左边的5个中放进1个，和9个凑成10个。 板书：9 + 5 = 1 4 师：除了9加1可以凑成10，还有别的方法能凑十吗？ 生：5的好朋友是5，5 + 5 = 10，从9里拿走5，凑成十，9里面就剩下4了，结果还是等于14。 板书： 9 + 5 = 4 5 师：要算9 + 5 等于几，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。 2、试一

11、试。 9 + 3 = 7 + 9 = （首先让学生用小棒摆一摆，算一算，再让学生用自己的语言表达想法，理解凑十法的意义。） 三、巩固练习 1、圈一圈，算一算 师；9 + 4 = ？请你们在图上用小棒圈一圈。（教师应先做示范，引导学生明白此题是用凑十法，鼓励有不同的方法，如拆大数或拆小数等。） 师：4可以分成1和3，3和1，还有2和2，为什么你们在算4 + 9的时候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？ （小组讨论。通过讨论，使学生领悟“凑十法”的思考方法。） 2、比比谁算得快。 9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 = （学生独立完成，对个别学习困难的学生，可以让其通过实物

12、操作帮助计算，然后集体反馈计算方法。） 3、“小猫数鱼” 师：有只小猫今天可高兴了，你们知道为什么吗？ 生：因为它看到了鱼缸里的鱼。 师：对了，小猫看见鱼高兴极了，你们猜小猫心里在想什么呢？ 生：小猫在想：“这里一共有几条鱼？” 师：小朋友你们都来帮忙吧，写个算式来告诉它。 （学生独立完成，然后集体反馈） 生1：可以列为：9 + 8 = 17 生2：也可以这样列式：8 + 9 = 17 师：你能告诉小猫你是怎样计算的吗？ 生1：我是这样算的：9和1凑成10，从8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。 生2：我们可以教小猫一只一只地数。 生3：也可以这样想：8加2等于10，从9里拿走2，剩下7，

13、10加7等于17。 四、数学游戏“找朋友”。 1、首先让学生弄懂题意，明白中间的9要与1到10这些数交朋友。 2、以小组形式组织学生合作写出算式，应鼓励学生要按顺序书写。 3、具体反馈。 五、 今天，我们学习的加法是9加几，得数都超过10，在计算时我们都是用什么方法？（凑十法） 小学一年级数学教案3 所以这一知识点对学生来说又是陌生的。所以教学时，我是以学生熟悉的生活场景-“六一儿童节”联欢会的会场布置引入新知教学，既充分地激发了学生学习的热情，也紧扣生活实际，让学生体会到身边处处有数学，学有用的数学的思想感情。当然教学中我也做到了以下几点： 一、积极创设情景，以激发学习热情。本节课我尽量考虑

14、低年级小学生爱玩好动的特点，设计一些比较生动有趣的情景，如：找联欢会会场中的规律、画一画、图一图、找规律游戏、欣赏规律中的美等都是为了让学生能够在动中学，在乐中学。 二、面向全体，关注个体。班级的学生中有聪明灵活的优秀生，也有较迟钝缓慢的学困生，因此在课堂上我尽量照顾到学困生的需要，采用小组合作的形式，让优生带动学困生，帮助学困生，以达到全面发展。当然我也经常请一些学困生尝试回答问题，并给以鼓励支持，以激发他们学习的兴趣和信心。 三、紧密联系生活，学有用的数学。本节课我都是以学生比较熟悉的生活情景入手展开教学的，比如今天是5月31日，明天就是学生最高兴地“六一儿童节”，每年的儿童节学校都会举行

15、一系列的活动来庆祝孩子们的节日，所以我就紧扣这个有意义的日子展开了教学，学生不仅学得开心，也觉得意义深刻。在比如“欣赏规律中的美”这一环节，通过欣赏生活中一些有规律的事物，体会到生活中处处有规律，有数学，数学就在我们的身边。但是由于时间的关系，本来我想让学生有说说自己见过的生活中的哟规律的事物却不能在课堂中完成，所以只好留着让学生当成课外的作业去完成，当然我也相信学生一定能够很好的完成老师布置得作业的。 四、给与学习主动权，做学习的主人。本节课我尽量让学生自己去发现规律，去探索规律，然后在集体的反馈中矫正，总结，把学习的主动权还给学习，让他们真正做学习的主人。但是由于投影仪显示不够清晰等原因，

16、课堂中也出现了各种不足的地方，如有些学生看不清图片的颜色，给教学带来一定得麻烦；在比如由于学具的不足，我只能把“摆一摆”的环节改成“画一画”，虽然学习目的同样达到了，但总感觉有些欠缺；另外由于我的一点紧张的情绪，把学生在操作时放点轻松的音乐让他们放松一下紧张的情绪的这一环节也给漏掉了，只有操作，没有音乐等等。这一系列的不足之处，都是由于本人的教学经验有限而引起的，这有待于以后不断地学习和改进。教学目标 1、通过物品有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一格物体。 2、通过涂色，培养学生的动手能力，激发创新意识。 3、通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切

17、感。 4、使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点、难点 重点：使学生在活动中认识简单的排列规律。 难点：会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学准备 教具：教学课件 学具：彩色笔等。 教学过程 一、游戏导入、激发探究意识 1、师：小朋友们，有谁知道明天是什么节日？（六一儿童节）是呀，明天就是“六一国际儿童节”。我们学校准备举行一场联欢会，同学们听到这个消息可高兴了，都行动起来了，看课件演示：彩旗、灯笼和彩花。 同学们有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美丽的灯笼，有的折了各种颜色的花儿，想把会场布置得漂漂亮亮的。可是你们觉得这些东西这样摆放好吗？（不好）为什么

18、呢？（因为不整齐） 是啊，他们摆放得不整齐，如果能够按照一定得规律进行摆放，一定会更美丽的。 这节课我们就一起来学习-找规律（板书课题） 二、感知规律认识简单的规律 1、师：请同学们仔细观察，看看谁的眼睛最亮，能够找出这幅图里藏着的规律。 （1）、四人小组讨论联欢上的规律。 （2）、学生汇报： 红旗的规律：黄红黄红黄红黄红 彩灯的规律：黄紫黄紫黄紫黄紫 花朵的规律：红绿蓝红绿蓝红绿蓝红绿蓝 小朋友队伍的规律：男女男女男女男女 学生汇报，教师课件演示。并说明找规律的方法，用虚线分一分，分成相同的几组。 3、教师小结，明确“一组”的概念 师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。

19、像灯笼这样一黄一紫、彩旗的一黄一红、小花的一红一绿，和小朋友队伍里的一男一女，以及我们黑板上的两朵黄花，一朵红花，我们都把他们叫做一组。（板书：一组，齐读：一组） 当我们找到图形排列的规律的时候，只要找到一组是什么，在看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说他是有规律地排列。 3、教学例2 师：小朋友们真厉害，能够又对又快地找出图里的规律，有几只小动物们听说；了，都来了，他们想和你们交朋友，但是他们也带来了很多的数学问题，并要求谁能够帮他们回答这些数学问题，他们就和哪个小朋友做朋友呢？你们想认识他们吗？（想）那就一起看看谁来了： 课件出示小白兔和书本第88页的例2。 （

20、1）学生尝试画一画。 （2）全班交流。 4、教学例3。 课件出示小猴子和例3。 （1）学生尝试图一图。 （2）全班汇报交流。 （3）完成课本89页上面的“做一做” 三、动手操作，巩固发展： 1、画一画规律： 师：小朋友们的眼睛真是太厉害了，个个都是火眼金睛。小松鼠觉得小朋友太聪明了，于是他带来几道更难得题目，有信心完成吗？（有）请把你的小手拿出来，你能用你灵巧的小手图出美丽的规律吗？请你打开书本89页和水彩笔，完成下方“做一做”的第2题。画出你喜欢的规律，先想一想你想画怎样的规律，想好的小朋友可以开始画了。 学生画规律，师巡视，并注意表扬动作比较快的同学和提醒速度（画好的同学坐端正，同时也要注

21、意时间，比一比哪个同学的动作最快。） 汇报展示：（选几幅有代表性的）请小作者介绍自己的规律（或者其他同学找规律，并说说下一个图形会是什么。） 四、游戏激趣，冲向另一个高潮 师：同学们觉得找规律好玩吗？（好玩）下面老师想和同学们再来玩一个更有趣的游戏呢，想玩吗？（想） 课件演示前两组图片，学生根据规律猜出下一张图片是什么。 五、生活中的规律。 师：同学们知道吗？规律不仅很有趣，而且还很漂亮呢？我们一起来欣赏规律的美吧！（课件出示） 师：谁也能像这样找出生活中有规律的事物呢？ 五、总结延伸，拓展新知。 师：今天我们班的小朋友真能干，不仅学会了找规律（板书：找）小手还能画出美丽的规律，做出有创意的规

22、律。有规律的事物在我们的生活中还有很多很多，希望小朋友们课后能够多仔细观察，发现更多美丽的事物，下课。 教后反思： 本节课是比较有趣，联系生活比较紧密的一个知识点，对学生来说，规律其实在生活中处处可见，但是由于平时没有这方面的意识，所 小学一年级数学教案4 教学目标： 1、通过估一估、量一量，进一步培养学生的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。 2、通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。 3、为学生营造一个探究学习的环境，使学生在合作、探究中受到锻炼，增强合作意识和探究意识。 4、在各种游戏中使学生体会到成功的喜悦，

23、进一步激发他们学习的兴趣。 教学重难点： 通过练习、讨论，使学生会使用一定的长度单位表示物体的长度，在头脑中建立较为准确的长度概念。 教学准备： 尺 教学过程： （一）活动一：创设情境，实际测量教室的物品 师：今天，我们到学校新建的这个多媒体教室来上课，你感觉怎么样呀 师：这里的课桌、黑板、讲台的长、宽、高都和我们教室里的不一样，那么，它们到底有多长、多宽、多高呢谁愿意来估计一下 师：那我们就来量一量吧！我们以小组为单位，你们可以测量这个教室里的任何一样东西。先在小组内讨论决定你们组要测量什么，再估计一下有多长，然后说说准备怎么测量，最后把测量的结果记录下来。 （学生分头测量。） 师：现在，到

24、了交流汇报的时间了，哪个小组的代表先说 师：有没有哪个组测量的也是黑板和他们组测量的结果一样吗 师：能告诉我，这个一米三应该怎么写吗能让我看看你们是怎么记录的吗 （投影仪展示学生练习本上记录的结果：1m3cm，1m30cm，1、3m） 师：还有没有哪个组测量的也是课桌的长 师：来，把你们组记录的结果也展示出来好吗 （用投影仪展示与上组不同的记录方法：130cm，1米3） 师：有这么多种记录的方法，谁能简单评价一下吗 师：其实，在这几种表示方法中，除了1m3cm是不正确的，其他的几种表示方法都是可以的，在使用的时候你可以根据自己已经掌握的知识进行选择。 师：那我们一起再来测量一次，看这扇门究竟是

25、多高！谁能出个主意，怎样才能看清多出来的是多少厘米我们应该怎么测量 （师生一起测量。） 师：看来，你们估计得还比较准确，这扇门的高度是2m10cm。那我站在门的旁边，请你们估计一下我有多高呢 师：你真善于观察，连我刚才测量的动作你都没有放过。 师：比较是估测时常用的一种方法，你以妈妈的身高为标准来判断老师的身高，也是一种好办法。 师：刚才，我们在测量的时候，大家使用了米尺、软尺、小尺子等测量工具，它们能帮助我们迅速知道一个物体的长度。 （二）活动二：寻找并使用自身的测量工具 师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具

26、呢它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢！ 师：你身上还有别的尺子吗刚才那个同学把妈妈的身高作为标准来判断老师的身高，就是一个很好的方法。其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗 师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。 （学生自己量或互相合作，并将量的结果填在书上。） 师：测量好了吗下面我们就来试验一下看你们的尺子管不管用。我请我们班的2位同学到前面来，请你估计他们的身高。 （2名学生同时上台。） 师：再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。知道什么是腰围、头围吗 师：

27、你能以自己身上的尺子为标准进行比较，说得挺有道理的，我感觉你估计得应该是比较准确的。现在我想知道你们的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢谁有比较好的方法 （学生测量。） 师：你们测量的结果和你们刚才估计的结果比较一下，你能发现什么 师：看来，我们身上的这些尺子还真管用。我们再来试一次。你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。 师：再来走一走，看这10米你大约需要多少步看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米谁想来试一试 师：通过这些活动，使你想到了什么你会对物体的长度进行正确的估计吗 师：你们说得真是太好了，知识和能力就是这样在日

28、常生活中通过练习积累起来的。希望你们在日常生活中自觉地多做练习，做一个生活中的有心人。 （三）活动三：练习 师：下面我们就一起来做一个有关这方面的小练习。请同学们打开书第19页，看第3题，你能看懂吗谁能说说看 师：那就自己完成吧！ （学生独立完成。） （四）活动四：总结 师：这节课，你们有什么收获 小学一年级数学教案5 教学目标： 1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。 2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。 3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。 设计思路： 1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生

29、活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。 2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。 教学过程： 一、谈话引入 老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。 小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说) 看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数) 谁能接着往下数?(数字接龙数到100

30、) 除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100) 小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。 板书课题：100以内数的认识 二、数100以内的数 课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜) 究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数) 汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报) 课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十9个十、10个十) 10个十是多少呢?(学

31、生齐答100) 教师板书：10个十是100 学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。 三、学生操作 学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。 学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。 四、数的组成 老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。 师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢? 师：你们能照老师的样摆一摆吗? 老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。 五、巩固练习 完成课后相应的习题。 六、游戏 数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前

32、面的5个数来。 小学一年级数学第四单元经典教案汇总四：整十数加一位数及相应的减法 教学目标： 1、通过学习，使学生掌握整十数加一位数及相应的减法计算; 2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 3、培养学生运用所学的知识，解决实际问题的能力; 4、感受学习数学的乐趣和价值，培养学生助人为乐的思想。 教学重点： 整十数加一位数的计算及实践运用 课前准备： 口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 教学流程： 一、沟通交流、兴趣导入 1、教师出示口算卡，进行口算练习 师：小朋友们，看谁算的又对又快? 10+20=20+10=10+()=30 ()+20=30()+10=15()

33、+()=30 2、夺红旗比赛 、教师出示挂图，请学生看图写数。师：小朋友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 、教师根据学生的回答，在珠子下面写数。 、诱导学生说说以上几个数的组成。 3、兴趣导入 师：同学们解决问题的能力真棒，老师很高兴，你们还想不想解决更好玩的问题呢? 生：想。 师：好，那就让我们继续努力吧! 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让学生观察 师：谁能告诉大家，他们都正在做什么呢? 生1：他们正在买东西呢! 生2： 师：说得好!图上的小朋友叫小明，小明可喜欢喝牛奶啦!这几天，小明表现得特别好，特别听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很高兴，就带小明到商店去买牛奶。售货员

34、阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题? 生1：一共买了多少瓶牛奶? 生2：一共花了多少钱? 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧! 教师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题板书，逐一引导学生解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说? 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是

35、32瓶。 师：你真棒!那谁来告诉老师，应该怎样列式? 教师根据学生回答列式(板书)：30+2=32 3、教学32-2 师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应该怎样列式呢? 教师根据学生回答板书：32-2=30 师：谁能告诉大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 教师引导学生采用多种算法，多让几位学生说一说他们的算法，鼓励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。 4、教学2+30 师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪明? 教师板书：2+30= 先让学生独立思考后，在小组内互相交流，最后全班交流汇报。 三、知识点拔 师：结果是多少呢?你

36、是怎么想的? 生： 师：我们以前已经知道“3+2和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。 四、实践操作 1、摆一摆，算一算 、教师先摆小棒，学生认真观察后写出算式，并计算 a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根 教师巡视指导，指名摆演，集体纠正。 b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上) 、教师先写好算式，让学生摆 a、30+5=b、6+40=c、46-6= 教师鼓励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价，集体纠正。 、“小老师”写算式，学生摆小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。 2、

37、看图列算式 、教师出示挂图引导学生交流，讨论。 如图： 先摆摆出 再摆拿走 一共=还剩= 请学生板演，并说一说这样做的理由，最后集体纠正。 五、巩固与拓展 1、数学小游戏(小马过河) 师：今天，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不愿意用自已所学的数学知识来帮助别人做一件好事呢? 生：愿意! 师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出游戏图) 师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一边，小马必须算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧! 教师引导学生完成图上的题目，最后的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说

38、一说，要鼓励学生用小棒进行演算。 师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的知识帮助小马做一件好事，小马和外婆都非常感谢你们，还祝你们“三月三”快乐。 2、小结 你们今天过得快乐吗?为什么?你又学到了哪些知识呢? 小学一年级数学教案6 教学目标： 知识与技能：掌握三角盘的计算方法，对相邻区域小圆片（或数）进行相加，对给出的“结果数”进行分拆。 过程、能力与方法：培养学生仔细观察图形的能力和灵活解决问题的能力。 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习态度。 教学重点： 相邻区域的数进行相加。 教学难点： 对给出的“结果数”进行分拆。 教具学具： 三角盘、小圆片、数卡等

39、。 教学过程： 一、认识三角数图 1、简介三角数图 （板书出示三角盘和小圆片，再出示11） 师：这是三角数图，今天我们就一起来学习“计算三角” （板书课题）。 问：你发现这幅三角数图有什么秘密学生在独立思考的基础上小组交流。 师生共同小结：三角数图里的三部分，每部分都放有小圆片，相邻部分里的小圆片个数相加，其结果写在边上。 2、反馈练习 师：三角数图中的另2个空格怎么填为什么 3、同桌合作玩“三角盘” （一人在三角盘上摆小圆片，另一人根据所摆小圆片摆数卡。） 学生在“玩三角盘”的过程中进一步巩固了三角数图的特点，真正做到在玩中学，在学中玩。建议各位教师在这个环节中多给学生“玩”的时间。 二、探

40、究三角数图 1、变式练习 师：在这个三角数图中你先填哪部分为什么学生独立审题，并在三角盘上动手摆一摆。你有什么好方法 （5+=11115=） 2、数代替圆片 在刚才题目基础上，把小圆片改成数，要求学生独立完成书上的练习，小组核对。 小结：通过想加减法，就可以很快算出结果。 3、巩固练习 独立完成书上的习题。 有困难的学生可以用小圆片和三角盘动手操作辅助完成。 三、拓展练习 小组合作，三部分中分别填几你们是怎样想的 如果学生在练习时有困难，教师可给予提示： （1）猜想三部分可以填的数。 （2）把猜想的数放到三角数图，并验证。 （3）如不符合可以进行适当地调整。 四、总结 师：今天你们有什么收获学

41、到了什么本领 小学一年级数学教案7 教学目标： 1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。 2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。 3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。 教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。 教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。 教学过程： 一、（创设情景，导入新课） 导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗? 1、认一认 出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。（课件出示） 2、选物体 你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗? 3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪贴一贴） 师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢? 那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋