可爱草塘教学设计6篇 可爱的草塘教学设计.docx

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1、可爱草塘教学设计6篇 可爱的草塘教学设计可爱草塘教学设计1 可爱的草塘教学设计（1） 教学目标： 1、体会俗语的精妙，品读草塘景色和小河景色两段文字。 2、了解草塘的丰富物产、美丽景色。 3、体会作者喜爱草塘的感情。 教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，品读重点文句。学程导引： 课前谈话：交流俗语：现在心情轻松吗？（轻松）学习语文就应该是很轻松愉悦的。 一、揭题导入，整体感知。 1.现在让我们走进刘国林先生笔下的优美散文，一起读可爱的草塘。（指课题，学生读题） 2.请同学们打开书本，自由地朗读课文，把课文读通、读顺，读完后想想草塘给你留下了什么印象？（读完一遍的请站起来继续读） 3.好，都

2、读了一遍了吗？谁来说说看，草塘给你留下了什么印象？（美、绿、大、有趣）（草塘给你留下了这样的印象。） 二、研读课文，体会可爱。 （一）交流草塘丰富的物产。 读了课文觉得哪一句最难读？（点击课件： 棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。） 1、初读俗语，理解意思。 A、这是一句俗语，我们一起来读一读。你有什么问题吗？（引出鱼多、狍子多、野鸡多）是啊，这句俗语告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富饶的地方。（教师板书：富饶） B、让我们带着这样的感受再来读读这句俗语。（齐读） 2、拓展俗语，内化语言。 A、同学们有没有发现这句俗语讲了三件事，是哪三件呢？（棒打狍子；瓢舀鱼；野鸡飞到饭锅里） 这三件事

3、有趣吗？（有趣）那咱们一起去体会体会。请同学们快速地默读课 文，找找哪些句子在写“棒打狍子”；哪些句子在写“瓢舀鱼”；哪些句子在写“打野鸡”？请你用不同的横线把这些句子划下来。 课文哪个自然段哪句话是在写“棒打狍子”呢？（9自然段第3、6句话）哪几句又是在写“打野鸡”呢？（ 3、4、5句）哪些是在写“瓢舀鱼”呢？（ 7、14自然段） B、你觉得最有趣的是哪一件？请你把你觉得最有趣的这件事多读几遍，待会当当导游，带我们也去北大荒的草塘游玩游玩。（学生自主学习）C、学生汇报交流。（可以有自己的描述） 你好！你能给我们介绍一下北大荒的草塘有什么好玩的？（很有趣呀！下次你一定带我去玩玩。）能给我讲讲棒

4、打狍子是怎么回事吗？（太有意思了，下回我们一起去。）听说北大荒的鱼多得可以用瓢舀，谁能给我介绍一下？（如果这次我去草塘的话，一定会满载而归，真好！） 3、再读俗语，体会情感。 哎呀！原来北大荒草塘是如此的充满情趣，我们再来读读这句俗语，读出那种趣味来？（点击课件： 棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。）指名读。真有趣！让我想到了捉野鸡的情景；草塘的鱼可真多。我们一起来读读。（齐读。） 4、拓展延伸，加深体会。 同学们，北大荒草塘里有那么多的动物，物产如此丰富，真是难以置信！那里的物产比我们想象的还要多得多，一起去看看！（课件出示： 北大荒三件宝，人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国重要的商品粮基地。）

5、A、看了这一幅幅画面，你能用一句话谈谈你的感受吗？（北大荒真是物产丰富！北大荒真富饶啊！我好想去北大荒玩一玩！） B、北大荒的变化实在是太大了，难怪现在有人说（课件出示：昔日北大荒 今日米粮仓）齐读。这也是一句俗语，说的正是北大荒的物产丰富，是全国的粮食仓库。 （二）欣赏草塘美丽的景色。 导语：这一句句的俗语通俗、易懂，那么简短的几个字就把意思表达清楚了，真不愧是我们中华民族文化的瑰宝。老师在读可爱的草塘时，读着读着，脑子中突然闪过一句俗语：（课件出示：上有天堂，下有苏杭。）草塘那么美，我们 也来即性创作一句俗语。咱们一起来说一说？（齐说） 1、品读草塘美景 就让我们走进这天堂一般的草塘吧！去

6、感受草塘的美景吧！ A、同学们，现在我们一起来到了草塘边。放眼望去（课件出示：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。）老师配乐范读句子。 B、你看到了怎样的草塘？（大）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么大、置身于大海之中、茫茫的）带着你的体会读读句子。这么大的草塘一望无际，让人感觉心旷神怡！ 你看到了怎样的草塘？（美、绿）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么美、绿得发光

7、、绿得鲜亮、近处?、）也带着你的体会读读句子。 你的朗读仿佛把咱们带进了那个世界，看到了那片绿得可爱的草塘。（分句指名读23人） C.真美！同学们，听得出来，你们很喜欢这片草塘。那么，孩子们就让我们去实地欣赏一下草塘的美景吧！（播放草塘美景录像） D.欣赏了这美丽的草塘，你有什么感慨吗？（板书：美丽） E.是啊！多么美的草塘，让人忍不住想躺在草塘的怀抱里。同学们带着你们此刻的感受，一起来再美美地读读。(指名读)配乐。听你的朗读真是一种享受！如果时间允许的话我真想一次又一次地回味。我们也一起美美地读一读(齐读)配乐。 2、品读小河美景 A、真美啊！同学们，草塘的景色如此美丽，让人留恋忘返，文中还

8、描写了哪一处草塘的美景呢？（课件出示文字） B、正音：清凌凌 这种ABB词语后面读第一声，跟读两遍。C、清凌凌的河水是怎么样的？（学生自说） 是啊，清凌凌的河水清得透明、清得发亮、清得纯净。请你自由地练一练，读出小河的清澈。 小河多么清澈啊！我仿佛看到了那一弯清得透亮的清泉。 D、这么清澈的小河，难怪，芦苇和蒲草倒映在（手势起，学生接读。师生对读） 三、总结全文，完成板书 多美的景色啊！草塘美得清新、诱人，草塘富饶、充实，让我们一起来赞赞这可爱的草塘吧!一起读。（完成板书：可爱的）（齐读：可爱的草塘美丽富饶）。 四、延伸文本，提升情感 1.面对这可爱的草塘，我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛

9、痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了我为什么犹豫？（生怕弄坏了这一幅美好的画卷。作者被深深陶醉了！） 2.是啊，此时我们也不想去破坏这美好的画卷，俗话说：（音乐起。出示课件：情到浓时人自醉 爱到深处心呵护。）就让我们静静地回味这美景，让更多喜爱草塘的人去分享大自然的恩赐吧！下课！ 俞鹏玮 2023 05 13 可爱草塘教学设计2 阅读教学“是学生、教师与文本之间的对话过程 ”，是“学生的个性化行为。”“要真视学生的独特感受、体验和理解”，要实现“思想与思想的碰撞，情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳”。 教师在教学中让学生直面文本，充分读书，积极交流，允许学生“仁者见仁，智者见智”与文本进行跨越时空的

10、心灵对话。感言于心，以心化言，使语文阅读教学在学生心灵的对话中鲜活起来。 语文教学要具有生命活力，就要择取最本质精华的内容，融进自己的教学思想，形成自己的教学思路。 教师在教学中以“俗语”作为教学的切入点和枢纽。整过教学用“俗语”贯通，一气呵成。学生也在这充满创意的学习过程中，创生着新的学习方式，创生着人性流淌的自然和开放、舒适。 在处理教材上，教师重其所重，轻其所轻。对写“物产丰富”的段落，教师通过分组合作学习，让学生自读自悟。对写“景色优美”的段落，则通过营造情景氛围，把文中蕴含的人文情怀突进到学生的心灵空间。在学习方式的变革上，教学伊始，教师让学生选择课文的切入点：自主学习，让学生选择自

11、己喜欢的学习内容和方式；拓展练习，让学生选择自己喜欢的练笔形式。 评价参考： 1 “老课新教”是小学语文阅读教学中需研究解决的问题。该教学设计用老课文教出了新理念、新方式、新内容、新效果。以“对话教学”理念贯穿教学全过程，体现了教师与学生的平等关系，这是教学的关键。引导学生积极与文本对话，从中对语言材料进行感悟、体验；灵活、恰当、有效地采用自主、合作、探究的学习方式；或让学生自主选择学习内容；或让学生小组讨论学习方法；或让学生发表独特见解；最有新意的是对教学内容的大胆取舍和灵活运用，选择文中的“俗语”作为教学的切入点，既避免了逐段讲解，浪费教学时间，又引导学生学习了解“俗语”这一语言形式，感受

12、到了中华文化的丰富多彩。抓住“物产丰富”和“景色优美”等重点词句理解课文内容，设计了大量的听、说、读、写语文实践活动，使学生从中受到情感的熏陶感染，提高了学生的语文素养，取得了良好的教学效果。 可爱草塘教学设计3 可爱的草塘教学设计可爱的草塘教案课题：语文第 9 册 5 可爱的草塘教学目标 A1了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，激发学生热爱祖国，建设祖国的思想感情。A2练习概括课文主要内容。A3学习本课生字新词。练习用“自豪”“激情”造句。A4有感情地朗读课文。教学重点教学难点教学准备扩展学习 了解北大荒草塘优美的景色，丰富物产，练习概括课文主要内容。生字卡片。小黑板。读写结合仿照第5自然段

13、写景，用上比喻、拟人、排比等手法。补充阅读实践活动课时安排 第一课时完成目标 A1、A2、A4 第二课时完成目标 A2、A3 第 1 教时1.揭题从课题看，这篇文章写什么想知道些什么?(想知道草塘有什么可爱 ?) ? 注意了解学生对草塘的理解。 ?是什么?看到课题，你作者为什么要写可爱的草塘(草塘小池塘)2.初读，整体感知，范读，提问，引导读后回忆。草塘在哪里?给你什么印象?与你的猜想有何不同之处 ? 草塘有什么可爱?草塘里都有些什么? 根据听读内容在脑海构想画面。回忆。带问题自由轻读课文。继续回忆感知课文内容。自读“预习”要求，了解背景知识。3.再读课文，搞清结构(前两问。)引导明确本文的分

14、段主要方法帮助学生明确每一段的起讫。文。找出思考题相关的段落。4.学习课文第一段作者初到北大荒是什么心情“我还能怕?”是什么意思讨论问题，理解课文。第2教时1.学习第二段 ?为什么会这样?(按问题分) (见教参)对照思考题自读课出示课后思考题 1。 ?指名读第一段画出句子。你觉得草塘有哪些特点?仔细体会表现特点的词句。 ? 这一句全都是说草塘的大吗“茫茫”是什么意思作者是从哪个角度写草塘的美的呢? 引导体味意境(知道作者的观察细致，表达确切，在表达中渗透自己的感情。)讲解色差的成因。指明朗读5 你对出现的草塘图有什么感受呢? 默读第二段，反复带问题阅读，批划找出相关语句。边读边议体会意境。草塘

15、一望无边，很辽阔。向远看去，看不清楚，模模糊糊一片绿色。先找出句子品味出围绕“绿”写理解写法：从写颜色练习朗读。听读，看图或大家闭上眼，边听边想。脑海中出现了一幅怎样的图画，画出句子，理解“情不自禁”层,练习朗读，背诵。 这么大这么美 (不由自主)，分 (静态描写。)到草动(动态描写) ?作者见到草塘时是什么心情，走了进去像置身于 /浪大海中一样”/一层赶着一层涌向远方才是说草塘大。花翻滚着”是说草塘美。一层又一层跟蓝天相接浪花翠绿翻滚着。发光、鲜亮太阳光照拟人句“欢笑着”这个词可以看出作者这时候很高兴，听到草动的声音就觉得草跟人一样，在欢笑。仔细瞧墨绿色强调朗读，通过再造想象培养语感2.指读

16、第三段小丽给我讲了哪几件趣事 ? 小丽是带着怎样的语气讲述的她为什么感到自豪地 ?这时作者是什么心情学生自读，揣摩教师的提问，理解课文。根据理解练习朗读。非常好玩。3.仿照第二段学法，自学第四段。提示自学：按两层，先看“逮鱼”，再学“河景”。“逮鱼”“波光粼粼”是什么意思“河景”讨论知道：写了草塘鱼多的特点，不单单说水发光，还有鱼在水面上挤挤挨挨，鱼鳞也一闪一闪发光。说明鱼多得挤到水面上。反复朗读，体味景色的特点，及作者的表达。 ?只是说阳光照射水面发光吗 把握物产丰富。画出写作者心情的词句。朗读课文，教师指导。仔细一看，挤挤挨挨的都是鱼/ “我惊叫”。“连忙脱掉拾”前后联系想词句的意思就能理

17、解深些出了清净“河景”的清净。4.回到整体，明确暗线，揭示中心。2.明确课文暗线。(作者的感情变化)概括课文主要内容。揭示中心，回扣题目。理出描述“我”思想感情的词句。体会其感情的变化。理解变化的原因。欣赏录音。用段意合并法。引导理解作者的想法中包含的对景色的感情。3布置作业仿照第5、7自然段写景，用上比喻、拟人、排比等手法。 造句：“自豪”“激情” 用工整的排比句式写 可爱草塘教学设计4 可爱的草塘教学设计（1） 教学目标： 1、体会俗语的精妙，品读草塘景色和小河景色两段文字。 2、了解草塘的丰富物产、美丽景色。 3、体会作者喜爱草塘的感情。 教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，品读重点

18、文句。学程导引： 课前谈话：交流俗语：现在心情轻松吗？（轻松）学习语文就应该是很轻松愉悦的。 一、揭题导入，整体感知。 1.现在让我们走进刘国林先生笔下的优美散文，一起读可爱的草塘。（指课题，学生读题） 2.请同学们打开书本，自由地朗读课文，把课文读通、读顺，读完后想想草塘给你留下了什么印象？（读完一遍的请站起来继续读） 3.好，都读了一遍了吗？谁来说说看，草塘给你留下了什么印象？（美、绿、大、有趣）（草塘给你留下了这样的印象。） 二、研读课文，体会可爱。（一）交流草塘丰富的物产。 读了课文觉得哪一句最难读？（点击课件： 棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。） 1、初读俗语，理解意思。 A、这是一

19、句俗语，我们一起来读一读。你有什么问题吗？（引出鱼多、狍子多、野鸡多）是啊，这句俗语告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富饶的地方。（教师板书：富饶） B、让我们带着这样的感受再来读读这句俗语。（齐读）2、拓展俗语，内化语言。 A、同学们有没有发现这句俗语讲了三件事，是哪三件呢？（棒打狍子；瓢舀鱼；野鸡飞到饭锅里） 这三件事有趣吗？（有趣）那咱们一起去体会体会。请同学们快速地默读课 文，找找哪些句子在写“棒打狍子”；哪些句子在写“瓢舀鱼”；哪些句子在写“打野鸡”？请你用不同的横线把这些句子划下来。 课文哪个自然段哪句话是在写“棒打狍子”呢？（9自然段第3、6句话）哪几句又是在写“打野鸡”呢

20、？（3、4、5句）哪些是在写“瓢舀鱼”呢？（7、14自然段） B、你觉得最有趣的是哪一件？请你把你觉得最有趣的这件事多读几遍，待会当当导游，带我们也去北大荒的草塘游玩游玩。（学生自主学习）C、学生汇报交流。（可以有自己的描述） 你好！你能给我们介绍一下北大荒的草塘有什么好玩的？（很有趣呀！下次你一定带我去玩玩。）能给我讲讲棒打狍子是怎么回事吗？（太有意思了，下回我们一起去。）听说北大荒的鱼多得可以用瓢舀，谁能给我介绍一下？（如果这次我去草塘的话，一定会满载而归，真好！） 3、再读俗语，体会情感。 哎呀！原来北大荒草塘是如此的充满情趣，我们再来读读这句俗语，读出那种趣味来？（点击课件： 棒打狍子

21、瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。）指名读。真有趣！让我想到了捉野鸡的情景；草塘的鱼可真多。我们一起来读读。（齐读。） 4、拓展延伸，加深体会。 同学们，北大荒草塘里有那么多的动物，物产如此丰富，真是难以置信！那里的物产比我们想象的还要多得多，一起去看看！（课件出示： 北大荒三件宝，人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国重要的商品粮基地。） A、看了这一幅幅画面，你能用一句话谈谈你的感受吗？（北大荒真是物产丰富！北大荒真富饶啊！我好想去北大荒玩一玩！） B、北大荒的变化实在是太大了，难怪现在有人说（课件出示：昔日北大荒 今日米粮仓）齐读。这也是一句俗语，说的正是北大荒的物产丰富，是全国的粮食仓库。 （二）欣赏草

22、塘美丽的景色。 导语：这一句句的俗语通俗、易懂，那么简短的几个字就把意思表达清楚了，真不愧是我们中华民族文化的瑰宝。老师在读可爱的草塘时，读着读着，脑子中突然闪过一句俗语：（课件出示：上有天堂，下有苏杭。）草塘那么美，我们 也来即性创作一句俗语。咱们一起来说一说？（齐说）1、品读草塘美景 就让我们走进这天堂一般的草塘吧！去感受草塘的美景吧！ A、同学们，现在我们一起来到了草塘边。放眼望去（课件出示：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的

23、呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。）老师配乐范读句子。 B、你看到了怎样的草塘？（大）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么大、置身于大海之中、茫茫的）带着你的体会读读句子。这么大的草塘一望无际，让人感觉心旷神怡！ 你看到了怎样的草塘？（美、绿）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么美、绿得发光、绿得鲜亮、近处?、）也带着你的体会读读句子。 你的朗读仿佛把咱们带进了那个世界，看到了那片绿得可爱的草塘。（分句指名读23人） C.真美！同学们，听得出来，你们很喜欢这片草塘。那么，孩子们就让我们去实地欣赏一下草塘的美景吧！（播放草塘美景录像） D.欣赏了这美丽的草塘，你有

24、什么感慨吗？（板书：美丽） E.是啊！多么美的草塘，让人忍不住想躺在草塘的怀抱里。同学们带着你们此刻的感受，一起来再美美地读读。(指名读)配乐。听你的朗读真是一种享受！如果时间允许的话我真想一次又一次地回味。我们也一起美美地读一读(齐读)配乐。 2、品读小河美景 A、真美啊！同学们，草塘的景色如此美丽，让人留恋忘返，文中还描写了哪一处草塘的美景呢？（课件出示文字） B、正音：清凌凌 这种ABB词语后面读第一声，跟读两遍。C、清凌凌的河水是怎么样的？（学生自说） 是啊，清凌凌的河水清得透明、清得发亮、清得纯净。请你自由地练一练，读出小河的清澈。 小河多么清澈啊！我仿佛看到了那一弯清得透亮的清泉。

25、 D、这么清澈的小河，难怪，芦苇和蒲草倒映在（手势起，学生接读。师生对读） 三、总结全文，完成板书 多美的景色啊！草塘美得清新、诱人，草塘富饶、充实，让我们一起来赞赞这可爱的草塘吧!一起读。（完成板书：可爱的）（齐读：可爱的草塘美丽富饶）。 四、延伸文本，提升情感 1.面对这可爱的草塘，我朝前紧走几步，想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了我为什么犹豫？（生怕弄坏了这一幅美好的画卷。作者被深深陶醉了！） 2.是啊，此时我们也不想去破坏这美好的画卷，俗话说：（音乐起。出示课件：情到浓时人自醉 爱到深处心呵护。）就让我们静静地回味这美景，让更多喜爱草塘的人去分享大自然的恩赐吧！下课！

26、俞鹏玮 2023 05 13 可爱草塘教学设计5 可爱的草塘教学设计（2） 教学目标： 1、品读并积累草塘优美景色的文字，感受其中的美。 2、体会俗语的精妙，感受草塘的物产丰富。 3、体会作者喜爱草塘的感情。 教学重点：了解草塘的美丽景色、丰富物产，品读重点文句。学程导引： 课前谈话：交流俗语：现在心情轻松吗？（轻松）学习语文就应该是很轻松愉悦的。 一、揭题导入 1.同学们，平时去乡下么？当你漫步乡间小路，瓜果的芳香会扑鼻而来；夜晚的池塘边，青蛙的歌唱此起彼伏；辽阔的草地上，牛羊在悠闲地吃草；乡下人家的田园生活充满诗情画意，真令人向往。今天，老师带大家去领略别样的北国风景，那神奇的北大荒，可爱

27、的草塘。（指课题，学生读题） 二、初读课文，整体感知。 1、自由地朗读课文，读准字音、读通句子，不理解的字词查查字典，或同桌轻声讨论。 2、你觉得这是一个怎样的草塘？（请找出相关的句子段落读一读，并用自己的话概括）3.交流汇报：（1）好，都读了一遍了吗？有不懂的字词么？ （2）谁来说说，这是个怎样的草塘？（美、绿、大、有趣） 那课文哪些段落写了草塘的美？哪些段落写了草塘的有趣（物产丰富）呢？ （3）、学生快速读课文，找出有关的段落 写景美：第5自然段（初见草塘美景） 第18自然段（再见小河美景） 写物产丰富： 第79自然段（听说物产） 第14自然段（感受物产） 三、研读课文，体会可爱。 （一）

28、交流草塘丰富的物产。 快速地读一读描写草塘物产的段落，找出最能体现草塘物产丰富的句子。（点击课件： 棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。） 1、初读俗语，理解意思。 A、这是一句俗语，我们一起来读一读。谁来谈谈自己对这句话的理解？（引出鱼多、狍子多、野鸡多）是啊，这句俗语告诉我们草塘里的动物可真多!这可真是一个富饶的地方。（教师板书：物产丰富） B、让我们带着这样的感受再来读读这句俗语。（齐读） 2、拓展俗语，内化语言。 A、同学们，你看出这句俗语讲了哪几件事呢？（棒打狍子；瓢舀鱼；野鸡飞到饭锅里）请同学们快速地默读课文，找找哪些句子在写“棒打狍子”；哪些句子在写“瓢舀鱼”；哪些句子在写“打野鸡”

29、？请你用不同的横线把这些句子划下来。 B、你觉得最有趣的是哪一件？请你把这件事多读几遍，待会当当导游。（学生自主学习）C假如你是一个北大荒人，而我是来自远方的客人，能给我讲讲“棒打狍子”、“拔野鸡”是怎么回事吗？（设置情景，学生介绍） D、引语：拔野鸡（或打狍子）可真有意思！不过“耳听为虚，眼见为实”，现在大家随着小李的欢叫，跟着作者去体验一下逮鱼的乐趣吧。（师生感情朗读“逮鱼”的句子，并勾点出有关动作的词。） 3、再读俗语，拓展延伸。 A、同学们，北大荒草塘里有不仅鱼多、狍子多、野鸡多，那里的物产比我们想象的还要多得多，一起去看看！（课件出示： 北大荒三件宝，人参、貂皮、鹿茸角。这里是我国重

30、要的商品粮基地。） B、北大荒的变化实在是太大了，难怪现在有人说（课件出示：昔日北大荒 今日米粮仓） （二）欣赏草塘美丽的景色。 1、品读草塘美景 北大荒不仅物产丰富，而且还（生）景色美丽。（课件出示：这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走了进去就像置身于大海中一样，浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。）A、老师配乐范读句子。（同学们，美么？找出你认为最美的句子，读一读。跟小组同学研究，怎么读，才能把草塘的美表现出来。 B、指名读句子。说说自己从

31、作者的描述中体会到什么？ 你看到了怎样的草塘？（大）你从哪些词中体会到“大”的？（这么大、茫茫的?大海?）你是怎样把草塘的“大”读出来的？（再请读）带着你的体会读读句子。这么大的草塘一望无际，让人感觉心旷神怡！ 你看到了怎样的草塘？（美、绿）是从哪些词中体会出来的？还有哪些词？（这么美、绿得发光、绿得鲜活、近处?、）相机引导理解色彩美，板书：绿 “绿”，什么绿？浪花么？这里的浪花为什么是绿的？（明写浪花绿，其实写了草绿。）C、真美！听得出来，你们很喜欢这片草塘。那么，就让我们去实地欣赏一下草塘的美景吧！（播放草塘美景录像） D、是啊！多么美的草塘，让人忍不住想躺在草塘的怀抱里。带着此刻的感受，

32、咱们再来 美美地读读。(齐读)配乐。 2、品读小河美景 A、真美啊！同学们，草塘的景色如此美丽，让人留恋忘返。你还能找出类似的精彩语句吗？指名读。（课件出示文字）、B、正音：清凌凌 这种ABB词语后面读第一声，跟读两遍。C、清凌凌的河水是怎么样的？（学生自说） 是啊，清凌凌的河水清得透明、清得发亮、清得纯净。请你自由地练一练，读出小河的清澈。 D、这么清澈的小河，难怪，芦苇和蒲草倒映在（手势起，学生接读。师生对读） 三、延伸文本，提升情感 1.草塘的迷人景色令人陶醉，草塘的丰富物产使人留恋。面对此情此景，你觉得课文哪一段最能体现作者当时的感受？ 2、课件出示：面对这可爱的草塘，我朝前紧走几步，

33、想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了我为什么犹豫？“犹豫”是什么意思？（生怕弄坏了这一幅美好的画卷。作者已经深深地爱上了这个可爱的草塘。）（板书：爱） 3是啊，我们也不想去破坏这美好的画卷，俗话说：（音乐起。出示课件：情到浓时人自醉 爱到深处心呵护。）孩子们，你对北大荒又是一种怎样的情感？请用自己喜欢的方式来表达此刻的感觉。（可以朗读精彩语句，可以写一段话，可以画一幅画等方式。） 板书： 草绿 景色美丽 水清 可爱的草塘 爱 拔野鸡 物产丰富 “追”狍子 瓢舀鱼 俞鹏玮 2023 05 13 可爱草塘教学设计6 可爱的草塘教学设计 地点：重庆永川中学体育馆 主题：“重庆市第三届小

34、学语文青年教师赛课活动”（此课获二等奖） 可爱的草塘教学设计 霍永强 以学生自读自议为主线，读中激情，读中悟理。 1、了解北大荒草塘的美丽景色、丰富物产，激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情。 2、培养学生自读自悟、反复体会课文中重点句子的思想感情的能力和口语交际能力。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。 通过对北大荒草塘之美丽富饶的感悟，体会作者思想感情的变化。 CAI课件 一、复习导入 1.孩子们，这节课我们继续走进北大荒，走进（生：“可爱的草塘”，师同时手指板书的课题。） 那你们说说，草塘的可爱表现在哪些方面？（生：“景色优美、物产丰富”，师板书：“景美”、“物丰”。） 2.草塘

35、景色优美，孩子们，你们看见过草塘美景吗？咱们去看看 二、欣赏优美景色 感悟“草塘美景” 1.（课件展示“草塘美景”）师配乐诵读“这么大这么美的草塘茫茫的跟蓝天相接。”生边听边欣赏和领悟这部分内容。 2.欣赏着草塘美景，作者情不自禁地赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。（“这草塘真美啊！”）孩子们，你们找的是这句话吗？来，咱们齐读这句话 3.草塘景美，美在哪儿呢？这样吧，请孩子们自由地读读课文描写草塘景美的段落，勾画、圈点出你认为写得最美的句子或词语，多读几遍，反复地体会体会，也可以把你的体会批注在句子旁边。好，孩子们，自由地读一读吧！ （生充分准备，相互交流

36、。） 4.（点击课件：“这么大这么美的草塘跟蓝天相接。”） 刚才我看孩子们勾的都是这些句子，那你认为哪个地方写得最美？从中体会到了什么？来，说说自己的理解： “这么大这么美的草塘大海中一样。” （草塘大得像茫茫大海，还很美。） “浪花翠绿翠绿的涌向远方。” 当一个孩子说出这句话及体会时，出示这句话的课件且师导：刚才我看很多孩子都勾了这句话，说明你们都很喜欢它，是吗？那还有没有不同的感受？（尽可能导出：色彩美；有阳光的照射，充满旺盛的生命力；写出了草塘的动态美；可看出作者的欢快心情）相机让一个说得好的孩子带着自己的体会读一遍，再让大家“欢笑”着齐读一遍（若孩子们体会得不好，齐读后可导：听了孩子们

37、的朗读，我仿佛看到了在阳光的照耀下，草塘充满了旺盛的生命力。一阵微风吹来，芦苇和蒲草就跟人一样欢笑着、翻滚着，多美的景色啊！） “仔细瞧那浪花蓝天相接。” （近处的鲜绿，远的翠绿，再远的墨绿，一层深过一层，草塘颜色美得多有层次啊！“茫茫”还可看出草塘的辽阔。）你能把你的感受从朗读中表现出来吗？点评：你读得很有层次，最后还有点茫茫的感觉。 5.孩子们，这段话写得多美啊！想不想连起来品读品读？想读的站起来一起读一读。 6.是啊，欣赏着这么大这么美的草塘景色，难怪作者会情不自禁地说：“这 （生：“草塘真美啊！”） 这也正是我们发自内心的赞美 （生：“这草塘真美啊！”） 7.孩子们，都把书拿起来，让我

38、们一起读一读课文 5、6自然段，一起走进美丽的草塘去吧！“说走就走”准备起（配乐齐读。） 领略“小河风光” 1.“这草塘真美啊！”课文中还有哪个地方写了“景色优美”？找找看（生读。） 2.让我们和作者一起去欣赏这清凌凌的小河吧（课件展示：“小河图”及旁白“啊显得更白了。”） 3.看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜！（课件：“啊显得更白了。”）那让我们一起深情地读一读这段话。 4.刚才，孩子们读得多动情呀！一定被这优美的景色所迷住了吧！那就让我们把它久久地留在记忆里。自由地、有感情地读读这个片段，你可以坐着读，可以站起来读，可以找好伙伴一起读，还可以请老师和你一起读，总之，你想怎么读就怎么读。看

39、哪些孩子能在较短的时间内把这段话背下来。（生自由畅读。） 5.能背的背一背，还不太熟悉的孩子可以看着书读一读。 三、畅谈“物产丰富” 1.是啊，草塘景色如诗如画，美不胜收！孩子们，草塘的可爱除了“景色优美”，还有（生：“物产丰富。”） 下边，请孩子们快速地浏览课文“717”自然段，找找哪句话最能概括地写出草塘的“物产丰富”？（生读俗语，同时点击课件：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”）这是句俗语，让我们跟北大荒人一起自豪地读一读这句话。 2.初读了这句俗语后，你感受到些什么呢？（生谈感受。） 3.刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受，实际上，课文围绕俗语还讲述了许多趣事来

40、表现北大荒的“物产丰富”！为了更好地学习课文717自然段，深入理解“物产丰富”，下边，老师推荐几种方法给大家： 4.（点击课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。 学习建议：围绕这句俗语，以小组为单位，运用下面你们最喜欢的学习方式，选择课文“717”自然段中你们最感兴趣的一项内容进行合作学习： 抓重点词句理解 朗读喜欢的对话 联系实际谈体会 利用资料谈感受 扮演导游讲趣事） 请组长注意组织和分工，好，开始吧！ 5.下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况。好，哪一个小组愿意先来汇报。 （小组汇报。） 6.从孩子们刚才的发言和朗读声中，我深深地知道：哪怕是天寒地冻的冬天，这儿也可逮野鸡、追狍子

41、，充满了无穷的乐趣。现在，作者又亲自逮起鱼来，你们说，他还舍不舍得离开这儿？是啊，恋恋不舍，充满了无限的爱！（板书：恋恋不舍。） 7.请孩子们拿起书来，让我们饱含深情地齐读课文最后自然段。 是啊，亲眼目睹这优美的景色，耳闻亲临这富饶的物产（或串：“茫茫草塘绿浪涌，景美物丰趣无穷，小河奇景留心中。”）你让作者怎能不陶醉？你让我们怎能不陶醉？作者饱含着惊异和赞美，满怀对北大荒无限爱恋的炙热情感，借景抒情，写下了这篇脍炙人口的抒情散文（生：“可爱的草塘。”） 四、拓展 1.其实，除了草塘以外，北大荒还有很多可爱的地方，请看（课件展示：北大荒的资料图片。旁白：那云雾弥漫的北大荒，就像瑶池仙景一般。看啊

42、，那茂密的森林，那辽阔的草原孩子们，这些花儿漂不漂亮？多美的几乎叫不出名字的花儿竞相绽放！还有欢腾的芦苇，翩翩起舞、翱翔自在的鸟儿。看啊雪花飘飘，雪花飞舞，俨然给大地披上了一件圣洁的纱衣） 2.孩子们，看了这一幅幅精美的画面，你难道不想说点什么吗？（生畅谈。） 是啊，不但景色优美，而且物产丰富，的确堪称（生：“可爱的草塘。”）不过，这些都是 五、六十年代的情景了。 3.（课件：可惜的是在特定的历史背景下，由于人们对北大荒的开垦，如今的北大荒虽然早已变成了米粮仓。但是“可爱的草塘”却遭到了灭顶之灾，生态环境普遍恶化。据报载：20世纪50年代以前，三江平原还蒙着处女湿地的面纱，但到了70年代末，湿

43、地面积由当初占平原面积的%锐减到47%，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”从此成为历史余韵） 孩子们，面对这样的情况，你一定有太多的感受想表达吧！把你的想法写在纸上，待会儿再交流交流。（可直接说，不写。） 4.交流。 （可能点评的语句：你的心情老师完全能够理解。不过，那时候我们国家刚解放不久，人们的温饱都难以解决，党中央决定“开垦北大荒”，才使人们填饱了肚子，建设成了今天这强大的中国啊！孩子，你理解当时的苦衷吗？对，现在党中央决定“退耕还林”就是要有计划地将开垦过度的耕地还原成森林可以告诉你们，从2023年起，黑龙江省委、省政府就决定停止对北大荒的开垦，实施“退耕还林”！是啊，他给我们提出了一个多么严肃的话题，人的生存和环境的保护，到底谁更重要，怎样才能和谐地发展，需要我们在座的每一个人深思啊！） 27