农村落后地区初中物理学困生转化策略的实践研究.docx

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1、农村落后地区初中物理学困生转化策略的实践研究 【摘要】 物理学科是理科学科里的门类，须要肯定的逻辑实力和理性思维去学习，但是由于诸多缘由，许多农村落后地区初中生的物理学习进度并不志向，这其中客观因素有许多，主观因素也有许多，教化学者们起先了农村落后地区初中物理学困生数量为何增多以及其转化策略的探讨。 【关键词】 农村落后地区 物理学困生 转化策略 【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 11012-7731（2022）07-065-01 0 我国素养教化在不断深化和改革，国家在尽力完成教化同等的目标，但是在我国农村的一些落后地区，学生的学习条件依旧无法和大城市的教学环境

2、相对比，所以现阶段的教化不均衡是难免的。尤其对于物理学科，在落后的农村中学里，有许多的物理学困生，针对这些学生，老师们要实行最大努力，针对性的教学，帮助他们脱离学困生的状态。 一、农村落后地区物理学困生成因 所谓学困生，即为成果短暂落后的学生。任何一个班里都有学困生，而学困生的转化是老师尤其是班主任的一项重要工作。造成学困生的缘由有许多，性格缘由、家庭缘由、学校缘由、社会缘由等等，都可能是造成学困生的因素。 客观因素：我国教化体系存在着教化不均衡的现象，教化不均衡是农村教学出现物理学困生的主要外部缘由。由于国力的限制，农村地区和城市地区无法得到对等的教化资源，比如老师资源、教学环境等等。许多学

3、生受到了外部环境因素的影响，这类学生往往是由于家庭环境或者学校环境的缘由。在家庭环境方面，有的父母文化程度较低，不能指导学生学习，或者父母缺乏正能量，没有正确的世界观，因此无法赐予孩子正能量的影像，有的家长甚至酗酒、吸毒，不仅未对学生进行良好的教化，甚至还会极大的误导孩子的成长。在学校环境方面，有的学生深受校内暴力的影响，由于身体瘦弱、长相不美观等因素受到同学的卑视和欺压，甚至是身体上的羞辱。极端压抑的环境对孩子的心理造成极大的影响，在这种状态下心理极易出现问题，更妄论提高学习成果了。同时，有的老师未尽到一个老师应有的责任和义务，卑视学生，对学生区分对待，导致学生产生置气的心理，从而不学习或者

4、不学习物理这门学科。社会方面，例如有的网吧、嬉戏厅、歌厅开设在学校旁边，甚至对于学生进行降价收费，引诱学生进去消费，久而久之，学生远离了学习，就成为了学困生。 主观因素：有些学生受自身性格影响，他们或者自卑、孤僻、悲观，或者急躁冲动，前者表现为性格内向、敏感或者成果差，后者表现多为逃学、不听讲、不交作业、不遵守纪律，甚至欺压其他同学。另一方面，有些学生智力低于平均水平，表现为记忆困难或者理解缓慢，须要老师更加耐性的教学，以及其他同学的理解和帮助。 二、转化物理学困生策略 对物理学困生的转化策略的探讨是多方面的，须要依据成因从客观缘由和主观缘由动身实施对应的策略。 1. 敬重理解 学生须要老师和

5、同学的敬重和理解。有许多学生的确是理解实力较差，而是更多的学生并非头脑的问题，而是心理的问题。有的学生由于家庭状况的缘由，比如家庭困难，父母长期在外工作缺少家庭关怀，导致性格出现改变或者无心学习致使学习成果很差，这须要老师和同学的敬重理解，也须要老师的心理辅导。许多物理学科的学困生，很大一部分是心理问题，诚然他们的基础不好，学习習惯较差，转化他们，首先要做的是帮助他们调整心态，摆正看法，这就须要老师们不断的激励和关怀。 2. 合作提升 物理学困生的学习须要家长的合作和支持。教化并非仅仅是学校的事情，这须要学生家长的共同努力，老师教学的过程离不开家长的支持，教化是学校教化和家庭教化的结合。在学校

6、，老师要对学生绽开分层教学，基础好的同学可以教学之后先进行试验，基础差的同学可以先完成基础的选择题和填空题，确认书本上学问记牢之后再在老师教育下进行试验。课后肯定要自己完成作业，许多学生缺少自制力，会出现不完成作业或者抄袭作业的现象，这就须要家长的监督，要保证孩子保质保量的完成作业，从基础题到中档题甚至难题，都要通过自己的理解进行解答，再与实际答案相比照，即便成果不志向，家长也应当激励和确定孩子的学习看法，坚持下去，学生的学习成果终会有所提高。 3. 先学后教 针对有些物理学生学习实力低压平均水平，学习成果不志向，对于物理学问理解较慢的现象。要督促他们先自主预习，再进行教学。预习的过程中，学生

7、的须要自己去发觉学问、获得学问，须要先进行自我的找寻疑问和解答疑问，这个过程充分开发了学生的思维。初级物理相对来说是好理解的，学生完全可以在老师授课之前就可以通过阅读书本获得肯定的学问和理解，学生将预习中的所得存在心理，再在课堂老师的教学中求证，正确的地方会加深印象，错误的地方刚好改正，改正的过程更让这部分学问加深了记忆。先学后教，不仅开发了学生学习和思索的实力，还开发了孩子的自主能动性，提高成果有很大的帮助。 三、结语 总之，转化的要依据每个学困生的成因进行改变，或者变更他们的学习状态，或者激发他们的学习热忱，激发他们学习的主动性和能动性，提升他们物理成果的同时，更重要的是帮助他们发觉自身的

8、缺点和缺陷，学会自己思索，自己学习，克服心理和学问上的缺陷，这不仅有利于他们的学生生活，对于他们的人生都是有好处的。 参 考 文 献 1蔡腾飞.农村落后地区初中物理学困生转化策略的实践探讨J.科学大众（科学教化），2022（4）22-22. 2谭小明.农村初中物理学困生成因及转化策略J.科学询问，2022（47）：189-190. 3蔡腾飞.探寻路径，有效提升物理学困生的学习实力J.中学课程辅导（老师教化），2022（6）80-80. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页