《泼墨想象画》课文教案一等奖设计.docx

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1、 泼墨想象画课文教案一等奖设计 1、泼墨想象画课文教案一等奖设计 教学目的：通过本课泼墨想象画教学使学生进一步体会中国画的水墨趣味，连续了解中国画传统工具材料及技法，泼墨想象画 激发学生对中国画泼墨想象画的兴趣。培育学生的想象力。 教学重点：泼墨想象画的方法。 教学难点：想象的绽开。泼墨想象画 教学过程： 一、复习导入 讲评前一课的作业，导入新课泼墨想象画。 二、新授 1、学生泼墨， 教师赋形，引起兴趣。 （1）教师将一玻璃演示板立在讲台上，教学生上台来在板上的宣纸上自由泼墨。 （2）提问：它涂的是什么东西？引导学生绽开想象。 （3）教师在宣纸上任意添画， 使泼墨的随便形渐渐变成一幅画。 2、

2、讲授泼墨想象画的方法步骤。 （1）泼墨：用笔饱含水分随便涂染，墨色可浓可淡，墨形具有不定性，但位置应有主次、疏密。 （2）想象：看看泼墨的墨形象什么? 引导想象：单个看象什么？组合起来又像什么？ 怎样才能是它更像自己想象中的东西？（添加） （3）叫同学上台来试画。 （4）小结：泼墨想象画的画法：用浓墨或淡墨水分饱满的大笔涂成随便形；由随便形绽开想象，以新颖合理为最好；待墨稍干后，通过添加将随便形添画成抱负的形。 三、学生作业 1、集体画 在黑板上贴一张大宣纸，每组推选一名同学上来完成一幅泼墨想象画， 必要时，教师也一起画。 2、其他同学在作业纸上作画。 作业要求：尽量制造与众不同的画面，笔墨大

3、胆。 3、教师巡察指导。 四、讲评总结。 2、泼墨想象画课文教案一等奖设计 画是浙教社义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征绽开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，激发学生喜爱祖国的语言文字。 依据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生熟悉11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文

4、、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以实行以下步骤： 一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课 师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，每天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今日我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们肯定能猜出谜底。 由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着深厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。 二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观看图画，再由远到近地观看，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让

5、学生很快进入古诗描绘的美丽的情境中。 2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的.字音，遇上不熟悉的字就请拼音朋友帮助拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法稳固读音。最终来一个拼字嬉戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了生字的认读，又活泼了课堂的气氛。 三、诵读古诗，绽开想象，体会感情 这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展现及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。 1、学生自由读诗，选择自己最喜爱的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师

6、把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。 2、依据学生学习的状况调整教法，学生喜爱读哪一句，就指导学生读好哪一句。 导读方法如下： “远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？ “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？ “人来鸟不

7、惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？ 3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来观赏一下这幅漂亮的画，多媒体课件展现整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最终熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。 四、趣味练习，书写生字，课外延长 1、找朋友嬉戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋

8、友的嬉戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。 2、指导书写“人、义、火、文” 3、回家请爸爸妈妈猜今日学的谜语，假如猜对了，就画一幅漂亮的山水画送给他们作为嘉奖，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜嬉戏。 3、泼墨想象画课文教案一等奖设计 教学目标 1、能对比图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。 2、学会7个生字，把握诗中消失的反义词。 3、会正确地朗读、背诵、默写课文。 教学重点、难点：背诵并默写课文，用自己的话说出诗句的意思。 课前预备：生字卡片，小黑板，挂图 预备：图画若干，课文挂图，生字卡片、田字格 出示若干画，有大有小，有黑白有彩色的，但是他们有一个共同点，那就是

9、，他们都是“画”，今日我们这节课，就先来讨论这个“画”字。请你数一数，这个字共有几画啊？你是怎么来记住它的？那好，让我们一起在田字格里把这个字来写一个。 谁来带大家读这个字。我们已经给他找了好几个朋友，你还能来说说有关画的词语吗？ 讨论了这个字，接下来教师请你们来观赏一幅画好吗？ 说说你看到了什么？ 依据学生答复，在黑板上写上“山绿色水” 这高山流水看了真迷人啊？那现在请你悄悄地听听，来，走近些，再走近些，你听到了什么吗？ 没有听到声音，那么古代有个诗人，就把没有听到声音用两个字就概括出来了“无声”，这样连起来就成了两句诗句：远看山有色，近听水无声。 我们刚刚争论了那么多，他就用了这么两句话表

10、达出来了，你觉得他写得好吗？ 争论：语言很简洁，用了反义词 那么在这两句诗里，有好几个字我们没有学过写过，你是怎么来记住他们的？ 教学生字： 远色 近 无 声 谁能连起来再把这两句诗读一读。 远看/山有色，近听/水无声。 味道不错，我们一起来读一读。 那个画家画好这幅画后呢，总觉得缺点什么，于是他又提笔添上了一些。你看到了什么？ 粉红的桃花是在春天开放的，这说明呀，画家画的风光是春天的，但是在我们生活中，春天过去了，花儿和鸟儿有什么变化呢？ 那在这幅画里呢？春天过去了，花还是那么艳丽地开放着，小鸟看到人走过来了，一点也不可怕。所以诗人说是：春去花还在，人来鸟不惊。在这里，教师一边引导说，一边板

11、书：春去花还开着，人来鸟不怕。改成“春去花还在，人来鸟不惊”。 这两句话，谁来带大家读好这两句话。 这样，四句连起来，就是一首完整的古诗，这首诗的题目就叫“画”，谁能连起来读一读。 这古代的诗句虽然用词精妙，但这五个字五个字地说话，总是和我们现在太不一样，我现在，要请小朋友来做一做翻译家。用自己的话来说说这首诗，行吗？ 我们各请三大组一个代表好吗？其他同学仔细听，你可以提意见也可以补充。现在我们知道，这是一幅有有有有的画。我们还可以说，这是一幅的画，还可以说，这幅画真啊！句式说话。 这是一幅多么生动的画啊，仿佛也把我们带到了那个漂亮的高山流水间，小朋友，当我们外出游玩的时候，经常会看到一些很美

12、很美的景物，那么，假如你看到了，会用什么方法把它带回来和我们共享呢？ 画画、照片、摄象机，这些都是好方法，不过，教师有个更便利，每个人都可以用的方法，你想知道吗？ 那就是请你用“心”把它带回来，你专心记住你看到的东西、想到的，把它写成文章给我们听，让我们共享你的欢乐，好吗？ 4、泼墨想象画课文教案一等奖设计 教学目标： 1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。 2、连续练习复述课文。 3、学会本课5个生字，理解嘱咐、端详、和颜悦色、教导等词语的意思。 教学重点：朗读课文，练习复述课文。 教学难点：复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中

13、受到科学思想方法的教育。 课时安排：3课时 第一课时 一、出示书中的两段对话，讨论有感情朗读。 （一）、不像！ 它像什么？ 像五角星！ （二）、不。像。 那么，像什么呢？ 像。五。五角星。 1、学生练读。 2、指名读，师生共评议。 3、从这两段话中你读懂了什么？（前面说得确定，后面比拟迟疑） 引入：这两段话是从画杨桃这片文中节选的（揭题），同学们体会得对吗？读得对吗？又为什么会有这么两段相像的对话呢？一起来学习课文。 二、初读课文，感知大意 1、自由朗读，课文写了一件什么事？ 2、读后学生概括主要内容。 3、再读课文，读通课文，读准生字。 4、小组沟通。 三、三读课文，理清思路 1、默读课文，

14、理清思路，给课文分段，概括段意。 2、小组沟通。 3、全班沟通（指名说，师生争论） 4、说说段落大意。 四、再次研读两段话语。 其次课时 引入：上节课我们知道了这篇课文主要写画杨桃这么一件事，今日这节课我们就来学懂课文，进而复述这局部内容。 一、复习学习提示 1、师问：怎样复述课文？（指名答复） 2、既然复述时要抓住重点词句，那么我们就先来找出重点词句读一读，理解意思，再进展复述。 二、研读课文，理解句子 1、学生自由朗读，圈圈点点划划写写。 2、小组沟通意见。 3 、全班沟通，重点理解 A、我把杨桃画成五角星的缘由是: (1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平常看到的那

15、样，而像是五个角的”什么东西。 (3)、我认仔细真地看，老狡猾实地画，自己觉得画得很精确。 B、同学们怎么笑 (1)、有几个同学观察了，却哈哈大笑起来。 (2)、有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。 C、教师怎么做的 (1)、教师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，端详了一下讲台上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家 (2)、教师的神情变得严厉了。 教师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说 - (让学生从中懂得同一事物从不同的角度看会有所不同) 三、练习复述课文 1、学生自由预备说一说 2、小组互说，选好参赛者 第三课时 复述竞赛，完成练习 5、泼墨想象画课文教案一等奖设计 教学

16、目标： 1、知道一些常见树叶的名称，以及他们的颜色和外形。 2、仿照图形或发挥想象，把树叶拼成一幅画；感受树叶画的漂亮，培育爱美的情趣和制造美的力量。 3、能把自己制作的树叶画用一段话清晰、明白地介绍给大家。 课时安排：二课时 第一课时 课时目标： 1、识别常见的树叶、按规定的句式进展说话训练。 2、仿照（构思）制作树叶画。 教学过程： 1、谈话结题： 秋风吹，树枝摇，红树叶、黄树叶，片片飞来像蝴蝶。这首儿歌讲的是什么？（落叶）今日这节课，要求小朋友利用采集到的树叶，自己动手贴制一幅树叶画，并能用一段话清晰、明白地向大家介绍你的树叶画。出示课题树叶画 2、识别树叶、进展说话训练。 出示：银杏叶

17、、枫树叶、甘薯叶、柳树叶、梧桐树叶，让学生识别。 （1）用”这是一片（）叶子”说说这些各是什么树叶。 指名说，开小火车说。 （2）出示枫树和梧桐树叶，比拟他们的颜色、外形有什么不同。 （3）这些树叶的外形像什么？ 例：银杏树的叶子黄黄的，外形扁扁平平，像把小扇子。 枫树的叶子火红色，有五个角，像五角星。 柳树的叶子黄绿色，细瘦长长，像眉毛一样。 让学生自由练说，开小火车说 （4）看书上的树叶练说。 （5）介绍自己收集的树叶，提问句式“我收集的这片树叶是（）的”叶子，她的颜色是（），外形（）。” 3、指导制作树叶画。 （1）出示树上的树叶画，说说这些树叶拼制的是什么？是用什么树叶拼成的？ （2）

18、观看教师制作树叶画。 （3）说说教师制作的过程。 板书制作方法。 4、学生制作树叶画。 5、小结。 其次课时 课时目标： 1、介绍制作的树叶画。 2、绽开想象的翅膀，把树叶画说得更好。 教学过程： 1、观赏树叶画。 选择学生制作的优秀作品挂在黑板上，特殊是有制造性的作品，让大家观赏。说说你最喜爱哪一幅？为什么？ 2、指导学生介绍自己的树叶画。 （1）用”我用（）贴成（）”练说。 （2）按要求介绍： 树叶画的名称是什么？ 是用哪几种树叶拼起来的？各局部的样子怎么样？ 绽开想象。 3、小结。 今日，我们用不同的树叶，通过自己动脑动手，做成了各种各样的树叶画，并能依据自己的想象，给树叶添上几笔，使画

19、更美。还能当讲解员位同学介绍你的作品。真能干。 6、装饰画课文教学反思 装饰画对于学生来说，即熟识又生疏，他们虽然在生活见过，却很少认真观看过，因而在课堂上我把观看、感受作为本课的重点。如观赏局部，我花了许多的时间收集各种各样的废旧材料，制作一些各种形式的装饰画，再加上一些优秀作品供学生观赏。通过学生直观的观看、触摸感觉各种材质的形态、颜色、肌理等特征，更进一步了解到合理的利用一些废旧材料，制作出来的装饰画确实感觉很美，学生眼界大开了，思维翻开了，更激发了学生的制造欲，他们都能积极争论发表个人的看法与设想：“利用什么废旧材料制作什么、利用材料的什么特征来制造什么样的装饰画。在教学环节设计上，我

20、从学生的认知规律动身，课堂构造严谨、清楚、层层推动。先让学生了解、观看身边的废旧材料，再来出示观赏利用这些材料制作出的装饰画，感受只要会应用材料特点、图案设计比拟新奇，都会消失让人意想不到的美的效果，以身边的看不起眼废旧材料来引到一些其它材料的边角余料，假如做有心人，这些材料会做得更精致、更美丽。在作业局部，我打破以往美术作业的模式，将独体完成的作业改成合作完成的作业。首先让学生举手谈一谈自己预备了哪些废旧材料，是如何应用这些材料的特征，设计制作装饰画，然后以小组合作的形式，大家谈一谈，如何应用大家预备的材料来进展创作更好、更美的装饰画，这样由个人设计，到集体出谋划策，完成更好的作品，这样即调

21、动学生的自主学习的力量又发挥了集体协作的意识，课堂教学设计由浅入深，由抽象熟悉到详细的认知规律。 在教学方法上，我以启发，诱导为主，注意学生学习的探究和合作，如在观看、分析各种废旧材料的形态、颜色、肌理等特征时，我不是直接告知学生，而是调动学生的自主学习的兴趣，提出问题：“你对哪些废旧材料感兴趣？利用它能制作什么内容的装饰画？“这样的方式激活学生思维，诱发积极的言语应答。 探究性学习是选修课学习的主要方法，怎样利用废旧的材料设计什么内容的装饰画是他们很感兴趣的内容，在他们眼里装饰画是很美的，怎么可能是一些废旧的材料呢？在学生观看分析中，我把废旧材料分了一个类别，在黑板上展现了各种类别的废旧材料

22、制作的装饰画让学生对比性的观看分析，废旧材料确实能变废为宝，制作出美丽的装饰画，这种边观看、边分析、边争论学生都能全心地投入，主动地学习，积极性特别高，学习的效果也比拟好。从教学中我看到学生的想象力是惊人的，只要给他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀飞行。其实一开头当我说你觉得怎么好看就怎么装饰时学生还有点疑心，有的问“我可以任凭画吗？”我说可以啊，他们可兴奋了。在整个活动中我没有增加任何的要求，只是依据学生的想象赐予技能上的指导。由于学生在画自己的所想，所以作画时显得特殊愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益非浅，有的学生的设计我还没有想到。 通过本期的教学实践，我对新课程标

23、准有了更深刻的熟悉，感觉到现代美术教学要敢于打破传统的封闭式教学模式，以教师为主导，以学生为主体，营造宽松、自由的学习环境。通过探究、沟通、表现、评价等教学策略引导学生开展美术活动，鼓舞探究学习，合作学习，让学生在探究中增长才能，进展共性。 我想作为一名教师应当不是我说你做，唯师唯书，而要擅长激活学生的思维，让学生独立思索，产生自己的思想，假如我们的教育总是建立在一个问题只有一个答案的根底上那我们的教育就是失败的。我们要让学生充分发挥自己的共性，允许标新立异。其实兴趣的产生离不开学生的想象，因此我们教师要释放自己的思维，这样才能以极大的热忱积极主动的探究对此感兴趣，感到奇怪和喜爱画画。而且每个

24、学生在进展的方向、起点、速度及最终到达的水平上都存在着差异。教师都应学会观看、推断学生的阅历水平、进展进程和学习特点。 世界上没有两片同样的树叶，那么允许学生有自己的思想和共性也是我们的教育所在，信任学生，假如用这样的观念来教育学生，那么学生肯定会成长得更棒的！ 7、画家乡课文教学反思 画家乡教学反思：画家乡是新课标人教版一年级语文下册识字6的第三篇课文，这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，呈现出他们各自家乡的漂亮，表达了孩子们爱家乡的情感。下面是我对画家乡的教学反思：读着画家乡似乎游览于祖国的美妙河山中。你看，宽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别

25、有风光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底隐藏着丰富的宝藏。你看，连绵群山，威猛雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么宏大，它像巨人一样矗立在世界东方，像一只昂扬着头的雄鸡在放声唱歌。唱歌壮美的河山，秀美的风光，唱歌富裕的土地，丰富的宝藏；唱歌勤劳才智的各族儿女，喜爱祖国，喜爱家乡。这难得的阅读材料，应当让学生好好感悟，让孩子们好好观赏，使他们从小喜爱我们的祖国，从小喜爱自己的家乡，让他们提起画笔，用绚丽的颜色，把祖国大花园装扮得更加漂亮，更加妩媚。 【教学思路】依据课文特点，以插图设计教学主线，表达课堂教学的形象性、情感性、制造性。课文插图是为了帮忙学生理

26、解课文内容，增加课本的形象性而细心绘制的，利用插图来组织教学显得新奇别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。依据课文段落的特点，可以让学生结合图，挑自己喜爱的段落加以学习，培育学生自主探究学习的精神。 、提醒导入新课你的家乡在哪儿？你喜爱吗？想画出来给大家看看吗？ 、初读课文，划诞生字，并找找课文写了哪些人的家乡。让学生依据拼音自读课文，提高学生的阅读力量，初步培育学生的概括力量，培育学习的自主性。学生读后，找到了“涛涛的家乡在海边。山山的家乡在山里。平平的家乡在平原。青青的家乡在草原。京京的家乡在城市。”课文的段落构造相像，学生能找到相关的内容。学生的思维力有肯定的进展。 、再读课文，你喜爱

27、谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜爱？兴趣是最好的教师，让学生找到自己喜爱的段落读一读，学生特别快乐，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜爱时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。说明这个问题对一年级的学生来说还是比拟困难的，尤其只读了两三遍，生活阅历不丰富，还不能深刻的理解课文，必需反复朗读课文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。指导朗读重点句加深对课文的理解。“那么那么”这种句式，表达了小朋友宠爱家乡的思想感情。 、结合学生实际，重点指导平原这一段师：“你能说说，我们的家乡在哪儿吗？”学生的答复范围过于狭小，只说了个小地名。我告知他们，我们的家乡跟课文中平平的家乡一样，也在平

28、原。除了书上写到的这些平原的特点，如：金黄的稻子，洁白的棉花等。我们这儿还有什么？学生的答复丰富多彩，如：春天有桃花、梨花、竹笋夏天有荷花、西瓜让学生联系实际理解课文，能让学生在直观、感性熟悉的根底上，上升到理性的熟悉，能更全面、更深刻地理解课文，也能更好地记住课文内容，理解平坦、宽广的意思，想想我们平常能看到家乡的边吗？让学生通过实际和课文的比照，了解到其实我们的家乡比书上写得更美，物产更丰富从而激发学生喜爱家乡，喜爱祖国的思想感情。 、思想指导许多学生都喜爱京京的家乡，喜爱城市。农村的孩子喜爱城市无可厚非，但也要作适当的引导，引导他们对自己家乡的喜爱。在上这篇课文时，最大的圆满是没有课件，

29、没能向学生展现无边的大海，青翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。假如有这些生动的画面，学生肯定会更深刻的理解课文。 8、课文画家乡教学反思 画家乡一文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文颜色，适合观赏、领悟的风景画。低年级孩子重朗读，当孩子有了自己的理解就能读出不同的韵味来。在这一点上，我也努力着使孩子们能更自然地更轻松地培育语感。这节课中，我主要引导孩子读懂读好涛涛家乡的这一段。经过自由读，孩子们能够知道涛涛家乡的海很蓝很宽，再让孩子读出很蓝很宽的感觉，他们就一个比一个读得好，固然必要的评价能更好地激发孩子们表现的”欲望。我在评价时用到了“我的眼前好象就有这么一个很蓝

30、很宽的大海。”“你读得更蓝更宽了。”“你的大海真美呀！”等。 在朗读感悟时，我发觉孩子们个别读时大局部能有肯定的感情和共性，而齐读时效果就没那么好，明显班中一些孩子的语感还需要好好培育。在体会鱼虾多的时候，一个孩子能找到装满，但是当我想让孩子们说说满到什么程度时，一些孩子就想偏了，说船上装了很多贝壳，装了很多海鲜，这主要还是引导时的语言精确度不够。在孩子说到一艘艘表示船多后，我立刻再请其它小朋友来说一个表示数量多的词，站起来的孩子没说对，其实像这样的问题是可以避开的，我应当让刚刚理解这个词的孩子先说一个，再请其它小朋友去说。遇到一些需要我思索一下再给出评价的答复时，我缺少了明确的反应，这种模棱

31、两可的评价会给孩子造成困惑，而我的迟疑也可能会带给学生不好的影响，让他们养成一些不好的习惯，在今后的教学中我要努力改掉。我觉得各个环节之间连接得比拟紧凑，但在某些环节中，我的节奏略微慢了点，所以缩短了孩子们写字的时间，留给孩子们写字的时间太短，这是需要改良的。 在感受鱼虾和船多时他们都能找到关键词，特殊是一个男孩能说出“一艘艘”和“一艘”的区分，“一艘艘有两个艘，表示船许多，而一艘只表示一只船”经过引导，孩子们也能说较多这样的词，如“一片片落叶”“一朵朵花儿”“一棵棵大树”等。孩子们理解了课文，读起来自然就更有感觉了。 语文是生活的提炼，生活是语文的外延，只有引导孩子们仔细生活，认真观看生活中

32、的细小事物，才能促进他们说诞生动活泼的句子。 9、课文画虾教学反思 画虾是新课标小学二年级第三册中的一篇课文。课文叙述了我国一代国画大师齐白石老人小时候迷上了画虾，常常站在鱼缸旁边认真观看和写生，天长日久，最终画出的虾像活蹦乱跳的虾。 本课的教学目标是： 1、熟悉12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解并积存词语、句子。背诵自己喜爱的段落。 3、感悟只有认真观看、坚持不懈才能有所成就的道理。 教学重点：学会生字和词语，读懂齐白石观看和刻苦学习的句子。 教学难点：明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。 语文课程标准指出“学生是学习的仆人。语文教学应激发学生的情感，

33、注意培育学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中，我努力为学生营造一个宽松、民主、探究、合作的对话沟通平台，让学生布满信念，有话敢说，有感愿发，以唤醒、激活他们自主学习的热忱。同时，联系生活，拉近文本距离，以“读”作为贯穿整个教学过程的主线。并通过合作学习来促进学生的自主性进展。从这堂课上，我发觉学生的学习自信，融洽了师生的情感，师生携手共同参加学习活动，让学生成为学习的仆人，得到了很好地表达。另外，我还结合美术课上的绘画学问同语文学问进展了较好的整合，让学生在语文学习中，不仅能体会到我国语言文字的美，而且能观赏到艺术作品的美，从而有效地对学生进展审美教育，培育了学生的学习兴趣，收到了较好的教学效果。 泼墨想象画课文教案一等奖设计这篇文章共29923字。