《济南的冬天》教学设计（3篇）.docx

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1、 济南的冬天教学设计（3篇）济南的冬天教学设计 篇一 一、教学目标： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情 学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法 体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言 二、教学重难点： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情 体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言 三、教学方法： 朗读感悟法、自主探究合作学习 四、教学课时： 二课时 五、教学过程： 第一课时 （一）教学目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握的感情 （二） 教学重难点：把握的感情，加强字词训练 （三） 教学过程： 导入：我们学过春，感受到春天是

2、昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来盼望和力气冬天带给我们的则是刺骨的严寒，满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景、无限的生气和令人憧憬的暖和今日，我们就来追随现代闻名作家老舍的脚印，去感受“济南的冬天” 简介：老舍(18991966)，现代闻名作家，人民艺术家原名舒庆春，字舍予，满族人生于北京一个城市贫民家庭五四”新文化运动中，开头用白话创作长篇小说：骆驼祥子（代表作）、四世同堂等；话剧：茶馆（代表作）、龙须沟等另外还写了很多短篇小说和散文 生字词识记：济南 伦敦 镶上奇迹 宽阔 看护 水藻 髻儿 解释词语：洪亮 温睛 特别 安闲 听课文朗读，学生默诵，听完之后，学生再次朗读，

3、品尝写作本文时的思想感情 当堂作业：做同步测试和测试专家的字词题，加深对字词的印象 其次课时 （一）教学目标：学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法；体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言 （二）教学重难点：学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法；体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言 （三）教学过程： 1、怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点运用比照有什么好处（通过三组比照来写济南“温睛”的天气特点A、北平的寒，济南的暧B、伦敦的暗，济南的明C、热带的热，济南的温通过三组比照，突出济南冬天“温晴”的特点这些比照来自对济南冬天的感受，来自对济南的爱） 2、2、

4、第2、3、4、5段，抓住哪些景物来表达济南冬天“温晴”的特点，从而说明济南是个宝地的呢？（阳光里的老城，山和水在冬天里的特征）写作重点又测重在哪一点上？请作详细分析（重点写出：先写阳光朗照下的山的“得意”，后写薄雪掩盖下的山的“秀气”） 3、怎样写出阳光朗照下的小山特殊得意？（修辞角度）见幻灯片10 4、课文是怎样描写小雪点染雪后的山的？（34段）（方位：山上山尖山坡山腰 颜色：白花银边花衣 情态：大方秀气）“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ （1.妙在雪光、雪色 2.妙在雪态） 5、是怎样描写济南冬天的水色的？ （1）抓住一个“绿”字：描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水

5、绿由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生气（2）水的清、亮：描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶） 6、写作特色： 6、本文写景抒情的特点：情景交融文章在描写济南的冬景时，到处流露出的赞美之情（1）直接抒发感情（2）创设意境，流露深情（3）虚实结合，绽开想象，抒发喜爱之情 7、总结： 在这篇写景散文中，抓住了济南地处此因而冬季气候“温晴”的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”照应，照顾题目，抒发了对济南冬天美妙景象的由衷的赞美之情 8、练习： （1）读一读 写一写中词语 （2）同步训练 （3）小练笔：仿春的结

6、尾，帮老舍给文章的结尾加三句赞美的话，50字以上 教学反思：老舍的济南的冬天并不是一篇能让中学生仿写的典范范文，文章的开头比照的方法学生就很难仿照，中间的描写学生还是可以借鉴的，结尾只有一句话点题，没有象春那样直接的赞美，赞美之情蕴涵在描写之中，要让学生体会同时，我在思索：能不能让学生给文章加一个结尾帮老舍先生赞美一下济南的冬天？教学中发觉，只要你将老舍笔下的济南 冬天景物特征让学生体会透了，学生还是能写的很精彩的 济南的冬天优秀教案 篇二 教学目的： 学习本文抓住景物特征进展描写的手法。 教学重点： 教学中要表达抓住景物特征和景的变化进展描写这个重点，同时也要留意有关词语，特殊是形容词的学习

7、；仿照本文写法，练写短文家乡的冬天。 课型：自读课。启发式，讲练结合。 教学时数： 2课时。 教学步骤： 第一课时 （一）解题。 1板书：济南的冬天（写景散文）老舍 2简介。 （二）学生默读课文，同时板书重点词。 （三）学生查字典。查好的同学上黑板注音。 （四）讲析第1自然段。实行由一般到特别的提问方式。 1你对冬天的风光进展过观看吗？冬天的气候特点有哪些？ 2济南冬天的气候有什么特点？ 3写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？ 教师小结：经过一番比拟，令人信服地得出“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”这个结论。点出“气候温晴”这一特点。板书：气候温晴 （五）

8、讲析第2自然段。 1提出下刻问题。 （1）济南的冬天为什么是温晴的？（特别地形引出“有山有水”这一特点，并板书。） （2）为什么要写济南人的感觉：“明天或许就是春天了吧？这样的暖和，今日夜里山草或许就绿起来了吧？”（使学生理解通过比拟衬托来突出济南冬天的温和） 2学生齐读一、二自然段。 （六）布置课外作业。 1背诵1、2启然段。 2写出“慈善”“宽阔”“澄清”三个词的反义词，并造句。 3预习第3自然段，画出你认为用得贴切的形容词。 其次课时 （一）检查课外作业。 （二）讲析3、4自然段。 1请一位同学朗读3、4自然段。 2提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，说，这还算不上济南冬

9、天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？（幻灯打出表格，学生可在书中找答案。答案写于另片上，或把答案盖住。待学生答复后再亮出答案。） 3叙述答案时应侧重意境的领悟，让学生仿佛观察那种美景，不要止于文字上的答案。 4学生朗读第3、4自然段。 （三）讲析第5自然段。 1教师朗读第5自然段。 2提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”）这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处

10、？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。 3接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。 4结语：写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇怪想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉醉在美的享受中。 5学生朗读第5自然段。 （四）课堂练习。 1板书习作题：家乡的冬天。 2教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写家乡的冬天预备抓住什么特点？ 3学生写简要发言提纲，然后口述。 4教师作综合评价。 （五）布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作家乡的冬天。 济南的冬天教学设计 篇三

11、学习目标： 1、在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美妙感觉。 2、能说出济南冬天的特点，发觉它独特的美。 3、观赏并学习本文描写景物的语言技巧。 教材分析： 济南的冬天是一篇诗意盎然的写景散文。文章生动而真实地描写了冬天的济南气候温柔、山青水绿、度冬如春、漂亮如画的风光，抒发了的赞美之情。题目济南的冬天明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有闻名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的自然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。通过本文的学习，使学生留意诵读，通过富有感情的美

12、读来体会课文的意境，培育学生的情趣和丰富的情感，增加学生喜爱祖国河山的思想感情，培育成良好的语感。 教学设想： 济南的冬天是现代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天漂亮风光来抒发感情的写景散文。我认为本文的教学切入点应当是要学生在反复朗读的根底上，领会自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，领悟鲜亮的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高超之处就是能够把对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。 教学课时： 2课时 教学流程： 第一课时 一、导入 我们希望万紫千红的春，我们沉迷果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白

13、花的漂亮又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就布满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里布满了温情。今日就让我们一起去感受那份温情吧。 二、了解及其作品 1、先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。 老舍，现代小说家，戏剧家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作小说骆驼祥子、戏剧龙须沟春华秋实茶馆等。被誉为“人名艺术家”。 2、教师结合学生介绍作适当补充，突出济南的冬天的创作背景，帮忙学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。 一些印象是老舍一系列描写济南风景名胜的散文作品中最早的一篇，也是他回国后最早创作和发表的作品之一。从1930年夏秋至1931年春夏

14、，随写随发表，全文共一万字左右。本文就是其中的一段。 三、感知课文 1、借助于现代汉语词典等工具书清晰字词障碍，熟识课文内容。 2、领悟本文应当怎样朗读。 归纳：要读出宠爱的感情，语速较慢，语调要严厉，语气要亲切。 3、听名家朗读课文。 4、学生自由朗读课文，要求：用温柔、亲切、宠爱的语气语调朗读。 四、按描写的不同景物，给文章分段，归纳大意。 （一）（1）写济南的冬天的天气特点。 （二）（24）写济南冬天的山景。 阳光朗照下的山 山薄雪掩盖下的山 城外远山 （三）（5）写济南冬天的水色。 五、作业 1、抄写词语 2、多音字注音组词：得、着、薄、和 其次课时 一、投影两段有关北方冬天的描述，让

15、学生读一读，说说北方冬天给人的印象，以此引入课文分析。济南的冬天是严寒的吗？ 二、齐读全文，思索问题 1、济南冬天有什么特点？是如何突出这一特点的？ 2、济南冬天的山水有何特点？ 三、分析全文 （一）第一段 济南 北平（有大风）无风声 伦敦（有浓雾）响晴“宝地”比照突出济南冬天的独特：温晴 热带（日光毒）温晴 这是贯穿全文的主线，济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。 注：之所以用北京、伦敦、热带来比照，与他的生活经受有亲密关系，老舍25岁钱始终生活在北京，1924年应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，在离英国回途中又在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害。而一回

16、国便到了山东齐鲁大学任教，定居济南。沐浴在济南温情宜人的冬天里，老舍感到惊异沉醉，不禁发自肺腑地抒情道：“济南真得算个宝地。”从中我们可以深深体会到：作文时肯定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人。 （二）针对其次段提问：济南的小山有什么地理特征？ 怎样写出阳光下的小山特殊得意？人们的感受如何？ （三）研读第三段 请同学们认真读一遍这段文字，看看哪些地方写得好，说说理由。 1、哪句话直接抒发对雪后美景的宠爱和赞美？ 2、写景的空间挨次是怎样安排的？ 山上山尖山坡山腰 3、采纳那些修辞手法来写景的？ 体会比方、拟人对写景的作用。为了更好地写出景物的特点，寄寓的赞美之情。 比方 （

17、1）山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，似乎日本看护妇。 这句话含有两个比方，一是将“”比作“白花”； 二是将“”比作“日本看护妇”。 （2）指出本体和喻体的相像之处： （3）若将“顶着白雪的矮松”比作“保卫边关的战士”，行吗？ （4）引用几句学生作文中的比方句，让同学们争论比方是否恰当。 明确：比方肯定要贴切。 拟人 比拟以下两句话，看看表达效果有什么不同。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象突然害了羞，微微露出点粉色。 快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。 明确：拟人手法给予薄雪以少女“大方”的情态，写出雪的娇羞漂亮。 4、看看写景的句子中渗透了怎样的情

18、感。 明确：采纳比方拟人的手法生动形象地描绘薄雪掩盖下的小山美景，景中抒发了对这美景的宠爱和赞美之情，情景交融。 5、假如我们要依据此段文字画一幅画，画上应当画些什么景物，景物的颜色如何？ 6、熟读背诵 （四）城外远山小水墨画 （五）水的特点绿、暖、清亮 四、再读全文，语调要严厉，语气要亲切，读出对济南冬天的宠爱之情。 1、直接抒发感情。 如“济南真得算个宝地。”“这一圈小山在冬天特殊得意。”“最妙的是下点小雪呀。”“那些小山太秀气。” 2、通过创设美妙意境，流露深情。如“请闭上眼睛，这是不是一个抱负的境地？”衬托出舒适暖和的意境，表达赞美的真情。 3、虚实结合，绽开想象，抒发喜爱之情。如“树

19、尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。”“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。” 五、创设情境，仿作练习。 当你被济南的冬天深深吸引的时候，或许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，或许你神往的某地的冬天也童话般出现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。 教师完毕语：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它好像是各种美的组合。尤其是我们祖国壮美的山河，真是美得令人沉醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，呈现出不同的美姿。只要同学们热心的观看生活，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞方法，并将自己的感情融会其中，信任同学们肯定能写出奇妙的文字来。 六、作业 1、摘录比方、拟人句 2、课后练习二