书法活动总结6篇.docx

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1、 书法活动总结合集6篇 为丰富恢弘教职工的业余文化死活，促进恢弘教师书写力量的络续提高，根据喷鼻坊区教育局工会的粗神，结合我校开展的“队伍建立年”岗位大练兵系列流淌，我校于x月17日下午进行了教职工硬笔书法竞赛。 学校领导高度正视此项流淌，成立了以王延军校长为组长的评审小组，制定了竞赛方案，召开了全校教职工大会，宣读了方案和评分标准。17日下午，全校教职工都集中在一号楼三楼多功能室，首先组织教师学习了中小学教师职业道德标准，学校下发了竞赛专用的纸张和玄色的碳素墨水，然后入手下手竞赛。领导班子成员局部参与了竞赛。在竞赛中，每个教师都仔细地书写，力图发挥本身的最正确水平。上交的作品字体不一，各具特

2、色，形神兼备，楷书端正干净，行书飘逸潇洒，隶书秀美圆润，蕴含了我校教师对书法的热爱及娴熟的书法技艺。 竞赛完毕后，评审小组入手下手了评议工作，颠末细致、周全的筛选，评出一等奖10名，二等奖15名，三等奖57名;以赛代训，选出王海霞等教师代表学校参与系统内组织的决赛，并于学校一号楼和二号楼之间的通道进展作品展现。 本次流淌不仅为全体教师创设了书法学习互换的平台，也给校园平添了一股浓烈的翰墨喷鼻味，更为珍贵的是，在竞赛中，恢弘教师重温了中小学教师职业道德标准，能够做到边学习边实践，领悟标准的粗神实质，并力争在日常工作中实践标准的详细内容，充实发挥书法中隐藏的德育因素的作用，为造就一支师德高尚，营业

3、粗湛，布满活力，联合朝上进步，和谐创新的教师队伍奠定了根底。 为了丰富学校的文化气氛，提高教师的综合素养，促进教师各项根本功，本校于20xx年x月25日下午，在三楼办公室组织了“七年级教师硬笔书法竞赛“活动，本次活动统一时间、统一地点，统一纸型，全体教师参加，尽情展现教师硬笔书法的风采。 教师们兴致特别高，仔细地品尝着汉字的艺术魅力，所写字体或大气、或清秀、或刚健，尽其所能地呈现自身硬笔书法的才能，充分展现了教师扎实的书写根本功。 竞赛亮点： 1、书法竞赛不仅充分展现了个人的书写技能，更为大家供应了一个相互学习、相互沟通的平台。 2、教师们再一次熟悉到书法这一根本功的重要性，将努力加强书法的练

4、习，运用到教育教学当中去。 3、通过这次硬笔书法竞赛，丰富了教师的校园文化生活，加强了教师提高自身修养的意识，对提高教师教学的根本功起到极大的推动 缺乏之处： 1、书法竞赛不同于平常写字，有标准有限制，在书写中有些教师放不开手脚，字迹拘谨，字体大小不一。 2、虽然我们是文字工，但随着（关于国际幼儿园万圣节活动规划及安排）年龄增长也会提笔忘字，或者写错别字。本次竞赛也有此类现象。 今后反思： 1、字就是自己的其次张脸，第一张是父母给的，自己只能承受，而这张脸是自己制造的，什么样子自己说了算，好的字就是自己的名片。 2、作为教师，我们的书写力量凹凸更是会影响孩子们的书写水平凹凸，所以，我们肯定有重

5、视汉字书写，今后多练习，给孩子们做好典范。 书法活动总结 篇2 在系领导的关心和团学会主席团的正确领导下，我协会在其次届书法竞赛取得了可喜的成绩，得到了师生和同学的全都好评。在此我代表我书法协会感谢大家的支持！ 在学习部组织的书法竞赛中，同学们积极发动、充分预备，初赛共有100多名同学报名参赛，在决赛中我们部室邀请了书法教师们亲临指导和同学们共同探讨中国书法的博大精深。本次书法竞赛获奖一共有18名。在这次大赛中，我系许多教师也亲临指导和观看，从而使我同学加深了与外界沟通和学习，同时也进一步使我系的学生对中国书法的了解和喜爱。信任我校会有一大批书法新秀。竞赛成绩的背后付出的是参赛选手们辛勤的汗水

6、，书法竞赛给了我们展现自己的舞台，验证了我们的实力和水平，更加深了我们对书法艺术的执着追求。成绩仅能代表过去，展望其次届书法竞赛，我们信念百倍，信任我们在以后会做得更好，得到教师们的好评。 此次书法活动充分展现了我系学生的书法风采，既丰富了同学们的其次课堂，又弘扬了我国优秀传统文化，更是通过活动抒写出青春的激情。总的来说，整个活动到达了预期的效果，同学们积极参加，学生会干事都以仔细负责的态度对待，从宣传此次活动到收到每件作品，从现场书法竞赛到优秀作品展出、颁发证书及奖品整个活动环环相扣，开展非常顺当，加强了竞赛的真实性。 这次竞赛我部室受到了其他部室（例如：纪检部，生活部，网络部等）的大力支持

7、，竞赛更受到了全体学生的热闹欢送。本次书法竞赛是现场竞赛，从竞赛情形看，真实地呈现了学生的练字水平。参赛学生代表班级水平，卷面干净，字迹工整。现场书写在格式及书写速度上有欠缺，这也有天气的缘由。盼望各班级以本次竞赛为契机，同时也盼望我们同学们能够更加喜爱中国传统文化和中华民族艺术，树立“提笔即是练字时”的思想，争取人人写一手美丽的中国字。 书法活动总结 篇3 为了弘扬中华民族的书法艺术，促进汉字书写标准化，提高教师书法水平和观赏力量，推动校园文化建立，营造书香校园，学校于20xx年11月16日进行了教师书法竞赛。 经过评委教师的仔细评比，确定本次书法竞赛一等奖3名，二等奖17名，盼望各位教师借

8、本次活动的契机，掀起大练三笔字的高潮，提高自己的书法水平。 获奖名单： 一等奖：阮阳 赵世成 宋传利 二等奖：周纪猛 周纪忠 陈复平 大周纪忠 宋尚玉 谢加功 张成太 周纪富 宋以杭 耿成会 郑作祥 宋尚福 宋以秀 郑继娥 池言刚 沈传法 陈志先 小水完小 20xx年11月19日 书法活动总结 篇4 为了使少年儿童从小喜爱书法艺术，把汉字写得正确、端正、美观、娴熟，新课标指出“要重视毛笔字的教学，切实加强书写指导”。写好毛笔字是一项语文根本功。教学生写毛笔字，主要是教给他们写毛笔字的根底学问和技能。楷书点画清楚，构造方正，学习便利，应用范围较广泛，是学习其他字体的根底。 以前的学生对毛笔字的书

9、写感到生疏，不知从何下手的缘由有：第一，学校不够重视，没有专职的书法教师。其次，家长对毛笔字的书写也不重视，只是认为要用心学好语文、数学、英语三科根底就行了。第三，无论是教师还是学生都有这样的思想，写毛笔字麻烦，弄得处处是墨水。第四，教师的毛笔字写得不好，不敢指导学生书写，虽然教师也让学生写过，但学生写得不成样子，“火柴棍”、“蚯蚓”等各种各样的字体都有。怎样有效地训练学生写好毛笔字呢？这是我校开设毛笔试验的目的。 一、教师要多方面学习有关毛笔字教学的理论。 通过网络学习了一些关于毛笔字教学的理论文章，多看看名家的书法讲座和阅历丰富的教师撰写的教案或文章。 二、毛笔字教学存在着以下几个问题：

10、第一、学生的写字现状。初学毛笔字的学生对毛笔的书写都呈现以下特点： 1、脏：绝大局部的学生一旦写起毛笔字，桌子上、凳子上、练习本上、习字册上都是墨汁，甚至有些孩子手上、脸上、衣服上弄得处处都是。 2.写字的方法不当：很多孩子在书写的时候，握笔姿态不对，坐姿不对，在写字的时候，没有把握运笔的方法，把握不住字的构造特点。 其次、教师的教学现状。 1.教师重视程度不够：有很多语文教师存在不正确的想法，现状都可以用打印机了，还用毛笔干什么呢？况且写好毛笔字对孩子们将来也没有什么实际的用处，孩子学了没有用，干嘛要写呢？ 2、教师不会教：作为教师都想把孩子教好，可是鉴于自身的毛笔字水平不高，不知如何去教，

11、一到写字课干脆就让学生自己任凭的写一写，应付非常钟。有的教师自身具有肯定的写字水平，可是教学理论水平不高，对书写的运笔路线和构造特点不会语言表达，犹如茶壶里煮饺子。 三、注意毛笔的课堂教学，提高学生书写水平。 （一）、从行动上重视起来。 开学的时候，教师要要求学生预备好毛笔和墨汁这两样东西，在思想上不断向学生渲染中国毛笔书法宏大的历史意义和作用。让学生懂得书法是中华传统文化的珍宝，她是以人品为落脚点，是以个体生理素养为根底，在客观环境影响下形成了共性心理特征。她标志着个体思想情操在实践力量学问力量、观看力量、想象力量、坚韧力等的根本水准与倾向。我们是中华子孙，有责任继承和弘扬民族文化，而且在人

12、们的生活中无论是美化环境、装饰物品，还是庆祝节日，书写标语、庆贺誌喜等等，都不难发觉各种书法的神姿。 （二）、加强毛笔的书写指导，培育良好的书写习惯。 仔细写好毛笔字这一课，目标是指导学生学会毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿态，初步培育学生写毛笔字的良好习惯；懂得如何使用和爱惜毛笔，培育正确使用、爱惜毛笔和留意干净的好习惯。重点是正确指导学生执笔方法和写字姿态。 毛笔的执笔方法是：用大拇指与食指捏紧笔杆，将笔杆竖直。中指辅食指向里勾住笔杆。无名指向外抵住笔杆便于上挑。小指紧贴在无名指下面，对无名指起帮助作用，但不接触笔杆，做到“指实掌虚”。写大楷时笔要拿高些约距离笔头三 寸左右；写小楷

13、时，笔要拿底一些，约距离笔头一寸左右。写字姿态是否正确，直接关系着写字的效果和儿童的身心安康。 写字的姿态应当是：头要正，不要前倾，不要左右倾斜，上身要直，胸部略微向前挺，眼睛同桌面保持一尺远的距离，同桌子保持一个拳头的距离。两脚平行着地，大腿平放，小腿垂直。即平常的口诀：“头正腰直腿放好，一尺一拳一寸高”。教师在教学时要留意示范，或利用教学挂图供儿童观看、仿照。随时订正学生不正确的写字姿态。 （三）、教学中擅长应用“一看二范三练 ”的三步教学法，提高学生书写力量。 第一步：看毛笔字教学中的“看”，就是要用眼睛看范字，看范字美在何处，看范字如何表现美出这种美。教学时，可引导学生看字帖上的字，教

14、师也可以将字帖上的字写到带米字格的白纸上，贴在黑板上让学生看。看范字时，教师应引导学生看结体、观构造、找主笔、定重心。 （1）、看结体。汉字是由若干根本笔画组成的，笔画之间如何结成一体，是有讲究的。教学中肯定要引导学生看清字的结体特征。毛笔字的结体特征主要有： 上紧下舒，即上部写得紧凑，以表现下伸局部构造的敞朗和伸展，如“布”字。 口儿上宽下窄，“口”字的上“横”要稍长于底“横”，如“日”。 中间靠拢，四周伸出，如“丞”。 框首撇尖进框，如“自”。 竖左一撇，竖右起笔，如“柱” 舒敛。“舒”即伸展，“敛”即收缩。如“地”字的“土”部应左舒右敛，而“也”部应左敛右舒。结体特征还有“开合”“避让”

15、“补空”“长短”等。 (2)、观构造。字的构造形式有许多种，除独体外，有左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围等。在教学中，要引导学生观看字的构造比例。 左右构造：又分为左右根本相等、左右不等（又有左宽右窄、左窄右宽两种，）。 上下构造：又分为上下相等、上下不等（又有上大下小，上小下大两种）。 以上构造的字在书写时，米字格内窄部占三分之一或稍多些，宽部占三分之二或稍小些。 半包围构造：有左上包、右上包、左上右包、左下包四种形式。左上包的字，内部要写得大些；右上包的字，内部略靠左；左上右包的字，外框要写正，框内局部要略写得小些；左下包，走之儿底要托住上面的局部。 全包围构造。这种构造字的大小

16、、宽窄，内框中的空白，都要因字制宜，分布均匀，不要布满全格，留意协调。 （3）、找主笔。一个字可能由很多笔画组成，这些笔画书写的好坏，对整个字的美观都有影响。但这些笔画中，有一笔最关键，这一笔就是主笔，其它是副笔，对重心起帮助作用。例如：“言”字的第一笔“点”是主笔，它必需写好。固然，还必需把“横”写长，写平，整个字才能稳。教学中，要重点引导学生找出字的主笔，并知道这笔如何书写才美。 （4）、定重心。书法家的字“斜而不歪，歪而不斜”，究其缘由，就是由于书法家能正确把握字的重心。重心把握好了，字就写正了。例如“夕”字的笔画少，看似好写，实际在书写中最易写歪。认真观看，我们发觉“夕”的主笔是第一笔

17、撇，要稍平。但写好了这笔，还不能保证字稳，还要靠“横撇”来牵制，“横撇”的“撇”要稍倾斜些，使重心落在米字格的中心线上。又如“名”的“口”要尽量左移。 书法活动总结 篇5 我校处柳明大路旁，由于其特别的地理位置，学生来源简单，家庭对学生教育的重视程度参差不齐，加之于2/3的学生寄宿上学，如何把学校建立成为较有知名度的乡村小学，成为历届学校领导所关注与讨论的课题。二一年初，学校以创立书法教育特色学校为突破口，向区教育局汇报了创立书法特色学校工作，以此来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素养的提高。经过近一年来的探究与实践，学生的书写力量得到了增加，学生的审美情趣与良好的.学习与生活习惯得到了培

18、育，学校教书育人的良好气氛日趋形成。我们认为，创立书法教育特色学校工作初步取得了成效。现将创立工作总结如下： 一、学校领导高度重视，创立工作有章可循 学校是一个教育教学诸方面诸因素的综合体，只有具有明晰办学理念的学校，工作才有方向效率。我校的办学理念为“写字励志 翰墨育人”。民族文化根基，据我们的理解，就是要学生做到写英雄字，读好课文，讲好一般话。这与贯彻素养教育提出的要求是一脉相承的。而写好字在贯彻“写字励志 翰墨育人”的办学理念中发挥着特殊重要的作用。从培育高素养人才的目标动身，学校制定了一系列工作规划，保证工作的顺当实施，如宋寨小学20xx年度工作规划中对开展书法工作提出了“七要求”：一

19、是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七教学保证。学校还特地制定了书法教育特色学校活动规划，对师生的教学活动作了详尽的规定，并对创立活动设定了各阶段要求；教务处、 总务处等部门也结合各自的工作职责，围绕“书法”工作拿出了本部门的实施方案。 二、营造“书香”环境，强化师资建立 学校是教书育人场所，学校也要充分发挥环境育人的作用。围绕“创立书法教育特色学校”工作，学校在环境布局上也是想足了心思，动足了脑筋。书法是中华民族特有的文化艺术，已具有四五千年的光芒历史。人们谈到书法，总会说书法“博大精深，源远流长”作为一个现代小学生，有必要了解中国书法的历史，进

20、而增加本民族文化的认同感、骄傲感。20xx年5月，天气气温开头渐高，而学校教师的工作热忱更高。学校组织广阔教师利用业余时间练字写书法，以教研组为单位，层层筛选，学校教务人员把握各教研组成员积极响应做边框、构思设计，当分散着全校教师心血与汗水的书法展板挂上墙时，学校又多了一道亮丽的风景，各教研组的书法作品展板独有特色。 走进办公室长廊，学生们如同置身于书法艺术的花园，美不胜收。学校细心布置环境，努力使每一面墙都在诉说与书法教育有关的人文历史，让学生在富有书法艺术的气氛中受到感染、得到熏陶。这是环境育人的必备条件。与此同时，学校狠抓师资队伍建立，真正使教师成为学生“学书”道路上的引路人与指导者。

21、1、 召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指 导学生书写对书法教学有讨论的那就了了无几。学校由教务处牵头，组织教师参与有关书法教育的讲座。他们有时观看相关的电教录像，有时请学校中富有教学写字教学阅历的宋自元老教师为大家讲解书 法教育、写字教学的留意点。学校领导有时则亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要留意的坐姿、握笔姿态到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程构造安排等让广阔教师印像很深，收获很大。 2、组织教师走出去。20xx年底校长在教育局的统一组织下到外地学校考察学习时看到兴旺学校集中了大批教学阅历丰富、教学成果显著的教师。向他们学习书法教育

22、的胜利阅历，弥补了学校教师艺术教育阅历之缺乏，从而使学校书法特色工作到达事半功倍的效果。 3、岗位练兵强素养。要指导学生练好字，教师本身的根本功必不行少。在了解把握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必需完成的肯定练字量和每天的黑板粉笔字签到板。练字作业每两周送交教育处，由安学义教师对教师书法作业的批改。寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间仔细练字，既提高了他们自身的书写力量，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是粉笔字、钢笔字根本能做到笔画标准，构造工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次

23、，学校通过开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热忱，其中还涌现了像胡保喜、高继军、王贵元等一批“书法新秀”的教师。 三、狠抓课堂教学，努力提高学生书写力量 创立书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写力量，学校对学生写字力量的训练分 三大块进展。 1、抓好写字课。“写字”作为一门课程，排到了学校教学工作的重要位置上。围绕“创立”，结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学规划；仔细备好写字课教案；注意对写字课教学的分析与讨论。写字教学中，我们认为：搞好写字教学，首先要从培育学生良好的行为习惯开头开头；课前要做好各项

24、预备，如带好书写工具；写字时要留意正确的写字姿态与握笔姿态；教师指导时要仔细听讲，细心揣摩；书写时要留意心定神安，不急不躁?写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。 2、抓好写字小练习。学生中午休息，首先进展的是二非常钟的写字小练习。伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认仔细真地练字，旁边还有语文教师在行间检查指导。通过每天二非常钟的练习，稳固学生在写字大课中的练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向进展。在学生进展“写字小练习”的同时，学校领导也会进展全校性的巡察，发觉问题准时处理。 3、抓好有书法特长的学生。在做好书写普及工作的根底上，学校没有遗忘那些书写有天赋、有特长的学生。从去年

25、三月份开头，学校就特地成立了书法特长小组，请专业的书法教师安学义教师指导他们的学习。在特长小组上，学生们如鱼得水。他们一方面跟教师们连续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的根本理论、演化历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。每逢节假日或重大纪念日，书法特长班的教师还组织学生开展如“爱祖国，庆六.一”“十. 一”书法竞赛、书法展板等活动，让学生在丰富的实践活动中，增加公益意识，提高书写力量。 固然，提高学生书写力量、培育学生良好的书写习惯，不但是通过上述三途径进展。书法教育是我校对学生素养教育培育的一个平台，它应当与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。我校以创立书法教育特色

26、学校为龙头，要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法教师，学生提笔即是练字之时”的剧烈意识。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，标准，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、汉语、数学，还是其他常识技能科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而到达学校的口号“端端正正写字，踏踏实实做人”的教学目的。 四、加强教学评估，激发学生练字情趣 学生练字效果如何，必需通过一系列的评估措施来实现。在教学评估方面，学校教务处、大队部发挥了重要的作用。 1、教务处依据工作规划，有针对性地制订了写字教学工作的评估细则。从教师的寻常备课，到学生的书写实况的检查均纳入了评估范围。教

27、务处开展学校写字教学的教研活动，就写字教学中所消失的问题及取得的成效进展分析与总结；每个月要组织教师普查学生的作业，查学生的书写质量及教师的指导状况，进展客观的评价并记入教师业务档案。在一学期两次的学科调研中，教务处在试卷中均安排了写字检测内容，书写成绩记入学生考试总分。上述方法与途径，进一步树立学生与教师仔细练好字，提高综合素养的意识。 书法活动总结 篇6 为了丰富、增加学校的文化气氛，提高教师的综合素养，促进教师各项根本功，我校组织了 “教师硬笔书法竞赛“活动，通过一段时间的练习，教师的钢笔字，粉笔字都有了较大的提高，为了展现教师的阶段成果，开展了本次竞赛。本次活动统一时间、统一地点，统一

28、纸型，尽情展现教师硬笔书法的风采。 竞赛过程紧急而又不失活泼。教师们兴致特别高，仔细地品尝着汉字的艺术魅力，饱蘸浓墨、激扬文字，所写字体或大气、或清秀、或刚健，尽其所能地呈现自身硬笔书法的才能，充分展现了我校教师扎实的书写根本功。硬笔书法竞赛弘扬中华优秀书法文化，为教师供应了展现硬笔书法艺术水平的平台，丰富教师的校园文化生活，加强根本功训练和文化素养，进一步提高专业技能，提升了学校文化品位。 一手美丽的字，是对教师的根本要求。书法竞赛不仅充分展现了个人的书写技能，更为大家供应了一个相互学习、相互沟通的平台。教师们再一次熟悉到书法这一根本功的重要性，将努力加强书法的练习，运用到教育教学当中去。 通过这次硬笔书法竞赛，大大加强了教师提高自身修养的意识，对提高教师教学的根本功起到极的推动作用。