五年级上册语文教案3篇.docx

《五年级上册语文教案3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案3篇.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 五年级上册语文教案3篇 教学目标 1、自主学会本课的生字词语。能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积存语言。 2、理解课文内容。联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑擅长分析、因势利导的聪慧才智。 3、能按事情的进展挨次概括有关内容。 教学重点 理解课文内容，了解孙膑擅长分析、因势利导的聪慧才智。 教学难点 联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。 教学预备 搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、检查预习，导入新课 1、通过预习，你能正确认读课文中的词语吗？多种形式检查认读文中的词语。 （围魏救

2、赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、慌张失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃） 2、教师示范说一个这样的句子。（一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最终被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵”这个故事里。）相机板书课题，齐读课题。 3、选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮忙对词语的理解。 二、初读课文，整体感知 1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2、试着简要介绍课文主要内容。 3、再读课文，依据课后其次题的提示，试着把课文分成四个局部，并把括号中的内容

3、补充完整。 第一局部：赵国被围，向齐国求救（12段）。 其次局部：田、孙协商，直取大梁（38段）。 第三局部：佯攻襄陵，围魏救赵（912段）。 第四局部：孙膑设伏，齐军大胜（1314段）。 三、再读课文，学习生字词 1、认读生字。 2、理解词语。 其次课时 一、细读课文，理解内容 （一）学习第一局部（抓重点词读出文字背后的信息）。 1、读一读，说说事情的起因是什么？ 2、魏国军队怎样？在文中勾画出相应的词句。说说自己的理解。 为了表达魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。 （1）“所向披靡，势如破竹”直接写出了魏国军队的强大。庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。 （2）齐国的担忧

4、间接写出魏国军队的强大。 3、结合自己的理解，练习读相应的关键词句，你还能读出什么信息？ （严峻的形势让齐国必需出兵救赵，然而面对强大的魏军，齐国想救赵也不是那么简单。这为后文齐军大胜，表达孙膑的足智多谋埋下伏笔。） （二）学习其次局部（从对话中了解孙膑计策的绝妙之处）。 1、分角色读田忌、孙膑的对话。从对话中你知道了什么？ 2、假如依田忌之计直奔邯郸，联系上文试想这次救援会是什么结果？假如直奔邯郸有可能：（1）邯郸失守，因前文提到“赵国危在旦夕”。（2）打了胜仗的魏军士气高涨，远道而来的齐军若与魏军主力硬拼，胜败难料。 3、再读孙膑的话，体会孙膑计策的绝妙。 “知己知彼，百战不殆”，孙膑先对

5、魏军的优势、劣势做了分析，然后提出了“避实就虚，攻打大梁”的计策。 “乘虚而入，直取大梁”既有形势的分析，又有行动的策略，孙膑的计策推断精确、措施坚决。 4、从“胸有成竹”“稳操胜券”这些词中，你可以看出孙膑是个怎样的人？ （三）学习第三局部。 1、孙膑的计策是怎样详细实施的？自由读第三局部，用自己的话简要说一说。 2、在齐军“佯攻襄陵”“直奔大梁”之时，魏军士兵的心里发生了什么变化？从这里又可以看出孙膑的计策妙在什么地方？ （孙膑一方面让无名将领带兵佯攻襄陵，一方面又靠近魏国都城大梁。魏军洋洋得意之时放松了警觉，孙膑的计策得以顺当实施，一攻一逼让魏军实力消耗，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。

6、孙膑的计谋不仅从体力上战胜了对手，更从心理上战胜了对方。） 3、把自己感兴趣的精彩局部再读一读。 （四）学习第四局部。 1、在孙膑的“一攻一逼”之后，这件事的结果会怎样呢？自由读第四局部。 2、精疲力竭的魏军在进入孙膑设下的伏击圈后是个怎样的状况呢？找出相关词句读一读。 3、魏军此时的“丢盔弃甲、溃不成军”与攻赵时的“所向披靡、势如破竹”相比照，你体会到了什么？ 4、对于孙膑的“围魏救赵”你有什么看法？ 二、再读课文，叙述故事 1、再读课文，结合课后其次题再次梳理课文脉络。 2、依据课后其次题的提示，在小组内讲一讲“围魏救赵”这个故事。 3、小组推举组员为全班叙述这个故事，共同沟通评议。 4、

7、故事沟通会：讲一讲课前搜集的其他有关孙膑的故事。 三、自主积存，书写生字 1、找出课文中的成语，用“读一读，记一记，抄一抄”等自己喜爱的方式进展积存。 2、正确、美观地书写本课的生字。 人教版五年级上册语文教案 篇二 学习目标： 熟悉本课的11个生字。 有感情读朗读课文。 课前预备： 搜集毛主席的生活小故事，搜集关于“花山”的背景资料。 教学过程： 一、自由读课文，认清生字生词。 让学生自主提出不懂的问题。 比方： a.毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？ b.毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？ c.怎样理解课文结尾的那一句话？ d.这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？ 二、初读课文

8、，感知内容。 a.课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么挨次写的？（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。） b.再读课文，画出自己感受比拟深刻的句子。 （建议：画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解；其余语句可以引导学生自己体会理解。） c.进一步自学课文，并依据自己提出的问题，选择课文中的某一局部练习朗读。解决问题麓在四人小组中沟通自己的想法全班沟通 （从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶，替母女俩推碾子这三件事中可以看出来，他不情愿为自己一个人的工作而耽搁全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主

9、席关怀群众、把自己视为群众中一般一员的好作风。） （毛主席教育警卫员的那一段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特别位置上，这也说明毛主席充分熟悉到人民群众在革命中的重要作用，他更情愿和群众打成一片。） （理解最终一句话，引导学生绽开想象，说说老人为什么会说出这样的话。） d.让学生把自己搜集的小故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。写一篇读后感。 人教版五年级上册语文教案 篇三 教材分析： 本文记叙了穿越戈壁滩时所见、所闻、所感，对沙漠中特有的。景象旋风、海市、彩虹、丝路花雨进展了形象生动的描写，字里行间蕴含着从自然景观中获得的

10、人生感悟。 教学目标： 体会从自然景观中获得的人生感悟，感受语言的美；增长有关海市蜃楼的学问以及成因，拓宽学问面。 教学重难点： 体会从自然景观中获得的人生感悟。 教学设想： 这篇课文以学生的自学为主，由于课文篇幅长，还有许多学生们没有见过的词，所以先解决课文中读不通的地方，然后再沟通文中的重点问题。通过重点问题，大体了解写作此文的目的。 教学预备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 学生学习过程： 一、导入： 今日我们一起来学习一篇大家都很感兴趣的课文海市，这篇文章对沙漠里的风情作了描写。 二、学习课文 1、简介张抗抗。 2、沟通课前查找的有关海市蜃楼的材料。 3、自由朗读课文，思索：写了沙漠

11、的哪些景象？你对什么最感兴趣？还有什么不懂的地方？ 4、全班沟通，把课文读通 5、重点解决以下问题： （1）远看沙漠是什么样子？（一马平川、断墙残垣、触目惊心） （2）大漠的旋风是怎样的？ （3）海市是什么样子？它是怎样形成的？ （4）彩虹是怎样的？你喜爱吗？ （5）课文最终讲“我多想筑一条引水的渠啊，然后，在路边种上一排排树苗。那是一种看得见、摸得着的绿色。“这句话是什么意思？（对于绿色、生命的赞美。） （6）争论：课文描写了戈壁滩上的旋风、海市蜃楼、彩虹、丝路花雨，为什么以“海市”为题？ 三、总结 观赏了大漠风情，我想大家对于沙漠有了更深的熟悉。海市蜃楼虽然很美，但那究竟是虚无缥缈的东西，我们应当追求一些实际的、真实存在的美的东西。 板书设计： 海市 旋风 沙漠海市蜃楼 彩虹 丝路花雨 作业设计： 摘抄自己喜爱的词语、句子；预习语文天地