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1、 五年级英语上教案5篇 五年级英语上教案篇1 一、教学目标与要求: 1、能够在图片和教师的帮忙下理解对话大意,并答复对话下面的问题。 2、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进展角色表演 教学重点生词chase,mice,bad,hurt的意思,并能进展角色表演 教学难点能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:be +表示心情的形容词询问他人的心情或描述自己的心情。 教学过程二次备课 二、自主学习 step1、preparation 1、greeting 2、lets talk about our life。引用学过句型,操练沟通。 3、学习lets try (1)播放lets try中的
2、内容,指导学生完成探究学习1中的听力任务。 (2)播放lets try中的录音,给出学生题目中的情境,指导学生完成听力选择。 三、合作探究 1、完成lets try后,教师提问:what film do they watch?请学生带着问题观看动画片猎取信息。 2、就卡通片的详细内容提问:what is the cats job?what does he often do?why does he do that?请学生再次观看动画猎取信息。 3、教师提问how do the mice feel?how does the cat feel?引导学生答复:they are afraid of hi
3、m . the cat is angry with them . 4、教师呈现lets talk的插图,引导学生看图理解chasing意思,并理解新句子:maybe your cat is chasing a mouse now! 四、展现沟通 1、听音答题 2、听音跟读 3、角色朗读:师生、生生、同桌分角色朗读,留意语音语调。 4、我是心情控 全班学生分成两组,每组派两名代表到讲台前,一组表演一个场景,另一组描述当事人在这种场景中的感受,教师提问:how does he she feel?扩大操练范围。 五年级英语上教案篇2 学问要求: 1.通过听力和阅读,结合图片猜想出文章的根本意思。结合
4、所学学问进一步理解文章的含义。能流利的朗读课文。 2.学会句型where did you come from? i come from liannan,guangdong.并能用该句型做对话。 3.学习字母“o”在单词中的发音。 课标要求:p1,p2,p3。 学习重点: 通过听力和阅读,结合图片猜想出文章的根本意思。结合所学学问进一步理解文章的含义。 学习难点: 能流利的朗读课文 教学用具: 自制课件 教学过程: 一、复习 1.播放p4的单词和review局部的录音,让学生跟读。 2.用review局部的句型简洁做几个对话。 二、学习研讨 1.导入新课。 同学们:你们喜爱看马戏表演吗?今日教师
5、就带着大家来看看马戏表演。请大家翻开课文第3页。 2.学习单词circus 和句型here comes a circus! 3.学会句型where did you come from? i come from liannan,guangdong.并能用该句型做对话。 4.播放课文动画两边,让学生边看动画边联系上下文理解文章的意思。 5.连续播放对话三遍,让学生跟读。 6.让学生朗读两遍。 三、操练 1、pair work(练习对话)。 2.检查效果(点名做对话)。 四、学习发音和单词 1.让学生猜想单词的意思。 2.播放录音三遍,让学生跟读。 3.讲解字母“o”在单词中的发音规律。 4.齐读后
6、点名读。 5.播放listen and chant的录音让学生跟读,让学生说说他的意思。 五、作业 抄写p3的conversation和p8的sounds and words. 六、板书设计 unit one where were you last month? where did you come from? i come from liannan,guangdong. here comes a circus! 五年级英语上教案篇3 一.指导思想 全面贯彻“三个面对”战略指导思想,渗透和灌输可持续进展的战略思想。以素养教育为根本宗旨,坚持以德育为首、教学为中心的原则,紧紧围绕构建“高效课堂”
7、这一主题,狠抓常规教学,推动课程改革,加强教育科研,全面推动素养教育,与时俱进,以培育学生创新精神和实践力量为重点,充分发挥学生的潜能,提高学生的全面素养和自学力量。 二教材分析 本册教材的编写思路是:话题功能构造任务,以话题为纲,以交际为主线,兼顾语言构造,逐步引导学生运用英语,完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元,每个单元分abc三局部,ab局部要求把握,b局部是a局部的语言扩展,c局部是选学局部。a、b局部的letslearn/letstalk是每个单元的重点。 本册教材的特点是:1强调语言运用。2注意力量培育3突出兴趣激发4重视双向沟通5融合学科内容6重视敏捷扩展
8、7实现整体设计。 三教学目标 1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读85个单词。3、能听懂、会唱6首歌曲。4、能理解6个幽默小故事。5、能了解6项简洁的语法学问。 四教材重难点 1.重点: (1)四会句型、单词。 (2)在任务型教学的过程中运用相关的语言学问和技能,完成某项任务。 (3)运用所学的日常交际用语进展简洁的日常沟通,并做到大胆开口,积极参加,发音清晰,语调正确。 2难点:养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 五学情分析. 五年
9、的班容量大,每班学生数均在65以上。学生已学过两年多的英语,具备了肯定的听、说、读、写英语的力量。通过两年半的英语学习,大多数学生已能听懂有关熟识话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟识的话题交换信息。能读懂短篇故事,但由于各种因素的影响,学生进展参差不齐。有少数学生由于根底不够好,学习很吃力而自暴自弃,有的因此扰乱课堂秩序,这给教学带来不少困难。总的来说,大局部学生对于英语还是保持着比拟 高的热忱。因此,本学期应加大后进生转化的力度,因材施教,分层教学,激发学生的学习兴趣,向课堂40分钟要效率,努力构建高效课堂。 六教学措施 整体措施: 、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活
10、动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性进展。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进展大量的语言操练和练习。 3、培育学生拼读音标的力量,确保学生自主学习的质量。 4、设计全面、高效的课外作业,培育学生良好的书写习惯,做到干净、标准、正确地书写。 后进生转化措施: 1、对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”; 2、让后进生获得胜利; 3、让后进生充分进展自己的才能。优秀生提高措施: 对尖子生加强培育,开掘其潜力,设计更多的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延长学问的时机,积极引导学生独立思索,主动探究,寻求解决问题的途径。 要狠下工夫监视学生去完成课堂
11、作业与课后作业,课后做到个别辅导,尽量削减差生的数量。做好与家长的沟通工作,与班主任多做沟通,大家齐心协力完成五年级的教学任务。 七教学进度 由于本学年教学时间紧急,学习内容多,因此对本学年的教学作如下安排: 教材共六个单元。每单元6课,其中6节新授课,计两周一个单元。书本学问共42课,不排解由于课文难,学生承受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验,丰富多彩的英语活动,还有数次作业、考试的评析,同时由于放假、学生差异、教学容量、考试等其他客观因素的影响,我将按实际需要对课时进展适当调整,力求到达最正确效果。 五年级英语上教案篇4 教材分析 本节课是pep小学五年级英语下册的最终一个单元
12、,是对学生由此延长学习表达自己和他人的兴趣爱好做了一个铺垫。 学情分析 1.本班共50名学生,人数较多。 2学生能用简洁的句型表达出自己和他人的兴趣爱好。 3学生对favorite等较长的单词发音和拼写都感觉比拟吃力。 教学目标 1、力量目标 (1)能够用whats your favorite season?进展提问,并学会用i like进展简洁介绍。 2、学问目标 (1)能够听、说、读、写5个短语:.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman (2)能够听、说、书写句子:whats your favorite s
13、eason? i can .? 3、情感、策略、文化等有关目标 (1)培育学生细心观看,喜爱科学,喜爱大自然的情感。 (2)培育学生积极熬炼,增加体质的意识。 教学重点和难点 重点:学生能娴熟运用本单元单词、句型,能用这些词和句对各个季节进展争论、描述;能在教师的指导下,完成作文my favorite season的写作。 难点:引导学生如何综合运用本单元词和句,结合以往学习过的关于衣着、天气的词句,对一年四季进展天气特征和活动内容的描写。 五年级英语上教案篇5 本课选自牛津小学英语5a 中的unit 6.这套教材从视听入手,注意听说训练,着重培育学生的语感和初步运用英语进展简洁日常沟通的力量
14、,通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣,帮忙学生养成良好的学习习惯。形成有效的学习方法,进展自主学习的力量, 本单元“做家务”这个话题开展各项活动,所涉及到的日常交际工程有打电话,建议,询问等,其中,以“询问对方或第三者正在干什么”及其应答为重点内容。重点介绍了what is/aredoing?he”s/she”s/i”m/we”re句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的大事或正在进展的动作。在教学过程中,教师要创设各种真实的情景来呈现,练习和稳固该句型。结合这一语言点,本单元继unit 3之后,再次介绍了一批动词,从而进一步拓宽了学生的语言交际面。 为了使学生更好
15、的把握本单元的学习内容,我利用肢体语言,用直观、形象、与学生互动的手段来教授,使教学内容更贴近学生的生活,激发学生的学习兴趣,提高学生参加语言活动的积极性。 依据课文特点及新课标对五年级学生英语学习力量的要求,本课的教学目标我定为以下几方面: 认知目标: 1、能学会四会单词run ,jump,walk及一些动词词组等。 2、能理解正在进展时的含义,并会说、会读。 技能目标: 1、能用英语向人询问对方或第三者正在干什么,并给出简洁的”答复。 情感目标: 在英语教学中融入思想道德教育,在学习做家务的三个英语表达后,能在实际生活中帮忙父母做一些简洁的家务,体谅父母的辛苦。同时也能对所学的英语产生更深
16、厚的兴趣。 教学重难点: 询问对方正在干什么:what are you doing?及其答复。难点是动词ing表示正在进展时。 说教法 最新的小学五年级英语第六单元doing housework说课稿:新课标提倡学生是学习和进展的主体,而小学高年级的英语有肯定难度,比拟枯燥,因此如何在一堂英语课中吸引学生的留意力,激发他们的奇怪心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用肢体语言、多媒体教学、图片等直观教学手段,将内容与嬉戏、歌曲相结合,使学生“在玩中学,在学中玩”,营造轻松、活泼的课堂气氛,有张有弛,循序渐进,引导学生积极主动地投入到学习活动中去。为了让
17、学生的这种学习热忱能在课堂上得到更好的发挥,让本堂课的任务能顺当完成,于是我就结合小学生的心理绦点和生理特点,将他们的活动内容融入到学习过程中,将情境的创设与任务的完成奇妙地结合起来,将枯燥的语言学习转变为学生乐于承受,乐于学习的内容,帮其获得的学习效果。因此整堂课我设计了四个环节来完成: 一、情境热身,布置任务 二、结合情境,完成任务 三、情境操练,稳固任务四、运用情境,反应任务 总之,在“任务型”课堂教学中,学生在任务的驱动下,在情境的陪伴下进展学习、活动,在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”的教学活动设计,学生乐于参加各种情境,在轻松开心的活动中去感受语
18、言、理解语言和运用语言,从而获得积极愉悦的情感体验,体会到学习英语的成就感,自信念增加,学习的兴趣得到激发、保持和稳固 说学法 在本课的学习活动中,肢体语言帮忙学生自己来熟悉新授单词的含义和现在进展时的含义。学生在师生互动、人人沟通的活动中建立起自信,享受到学习的欢乐,得到相关的学问,是学习的仆人。 说教学过程 step1:revision 1.free to see : t:what is the boy doing? ss: guess: sleep t: is :are you sleepingnow?s;no,i”m :sit-sitting t:yes ,you”re a make
19、an action of jumping, running ” in :boys and girls,what day is it today?it is do you like sunday?yes .beause we are it is sunday now .i”m at home .but i”m not can come my home and help me.s:i can ,i can t:what can you do?can you sweep the floor? t:what can you do?can you clean the window? t:what can
20、 you do?can you wash clothes? t:what can you do?can you clean the desk?我在这儿设计了一个真实的生活情景,从而让学生很自然地融入到做家务的情景中。在情景中感受新知,运用所学学问。 t:what is he/she doing?教师就真实的情景导入新的句型。 7、guess: a boy/girl makes an action of (抽卡片) t: what is he/she doing? ss: he”s she”s 这是拓展练习。从问对方过度到问第三者。为下节课的教学打根底。 step3 consolidation
21、1多媒体出示一副学生大扫除的图片。用句型where is ?what is/are he/she/girls/boys doing?谈论图片内容。 这一个环节其实就是让学生来执行任务,我利用多媒体课件确保了学生顺当开展和到达英语学习目标,和他们相互间进展交际的时机。在活泼的课堂气氛中,在我们师生的共同合作下,这一环节的学习任务完成了,在学生实施学习任务的过程中,我依据每一个学生的娴熟程度,教师给于不同程度的帮忙、支持和适当的指导,充当好了学生的助学者和监视者的角色,让学生在我的指导下从易到难,由浅入深地去主动学习,主动练习。假如在这一环节中我单调地讲解、翻译英语学问,单纯地机械操练单词、句型,那么只能使学生感到枯燥乏味。 2小组表演评比 设计意图:让学生以小组为单位进展编对话表演,这项任务符合新课程标准中提出的:“要为学生供应自主学习和相互沟通的时机以及充分表现和自我进展的空间”这一要求,满意了学生学习语言的成就感。 step 5homework 1.抄写新单词 2.把所说的对话写下来
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