五年级数学下册教学计划（5篇）.docx

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1、 五年级数学下册教学计划（5篇）小学五年级数学下册教学规划 篇一 一、学生状况分析 学生的学习态度、班级的学习风气是比拟好的。我始终对行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习态度端正，作业书写工整、美观。但也有局部同学平常对自己要求不严，学习根底差，作业马虎，字迹潦草，成绩不抱负，本学期应加以改良及重视。 二、教材分析： 1、本册教材的教学内容有： （1）分数乘法； （2）长方体（一）； （3）分数除法； （4）长方体（二）； （5）分数混合运算； （6）百分数； （7）统计； （8）总复习。 2、全册教学要求。 （1）结合详细情境，理解分数乘法的意义，把握它们的计算法则，并能正确娴熟地计算。

2、 （2）把握长方体和正方体的特征，熟悉它们绽开图的外形，理解把握长方体和正方体的外表积含义并能正确计算。 （3）理解倒数的意义，把握分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。 （4）熟悉理解物体体积概念，熟悉常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够把握这些单位间的进率和换算，把握长方体和正方体体积计算方法。 （5）把握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问题。 （6）理解百分数的意义，能正确娴熟地进展小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。 （7）熟悉条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对详细问题选择

3、使用。 （8）通过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作力量。 三、全册教学内容及教时安排（以单元为单位） （1）分数乘法：13课时 （2）长方体（一）：15课时 （3）分数除法：18课时 （4）长方体（二）：15课时 （5）分数混合运算：15课时 （6）百分数：17课时 （7）统计：7课时 （8）总复习：4课时 四、提高教学质量措施 在本学期中，连续提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决： 1、学生学习习惯的培育措施 关注学生非智力因素，通过表扬、鼓励的机制激发学生的学习热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展“优秀作业明星评比”、并发送小

4、喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。 2、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作态度，满腔热忱的工作作风，虚心学习各种资料，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。 3、依据我校的实际状况，多媒体教学的优势非常明显。因此，对重点教学内容进展科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参加课堂教学实践，提高教学的效率。 五、辅导规划 1、注意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，到达手拉手同进步的目的。 2、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。 3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃

5、得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。 4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮忙差生完成根底性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证做到面批面改。 5、加强与家长的协作，帮忙潜能生从态度到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。 五年级下册数学教学规划 篇二 根本状况： 本班共学生44人，其中男生22人，女生22人。本班学风较杂实，纪律较好，绝大局部学生能按时完成书面作业，成绩较好。缺乏之处是个人表现力量不够强，回答下列问题不够积极，解决问题缺乏创意，对日常生活中的数学问题不够

6、关怀，理论联系实际的意识较差。针对这一状况，本人将严谨治学，因材施教，重点培育他们的实践力量与制造力量，使他们各方面都得到生动活泼地进展。 教学工作目标及要求： 1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 2、理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。 3、熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。 4、能从统计图表精确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的推断或简洁的猜测；初步体会数据可能产生误导。 5、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生

7、活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 6、经受对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，进展分析、推理的力量。 7、通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和把握，形成比拟合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的力量。 教材分析： 本册试验教材的教学内容主要有：负数、百分数（二）圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。本试验教材还具有下面几个明显的特点。 1、增加熟悉负数的教学，表达数学教学改革的新理念，加深学生对数概念学问

8、的理解。 2、改良比例的编排，突出比例的概念，丰富联系实际的内容，培育实践力量。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的进展。 4、安排对小学阶段数学学习的整理和复习，使学生所学的数学学问系统化，做好中小学数学教学的连接。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维力量和解决问题力量。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 详细措施： 1、关注教改动态，不断探究新课程理论，不断更新教育观念，明确教学目的。 2、细心备课、上课，充分利用现代教育技术手断，不断提高课堂教学效率。 3、理论联系

9、实际，常常引导学生探究现实生活中的的数学问题。 4、改革学习评价机制，过程与结果并重，全面考评学生在学问与技能、数学思索、解决问题，情感与态度等方面的进展状况。 5、加强师生沟通，建立相互敬重、公平融洽的师生关系。 6、协作班主任搞好班级治理，组织好学生活动。 7、加强与家长的沟通，与他们在教育观念，教学方法上逐步到达有机融合、同步，教师、家长、学生统一思想为了共同的目标而努力奋斗。 8、不断提高自身学识水平和业务力量。 五年级数学下册的教学工作规划 篇三 上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很抱负，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这局部学困生显得学习态度不端正，学

10、习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，数学根底学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎哄骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化规划”，详细措施 （一）、制定课外辅导工作规划。 本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的”，依据本年级本学期的全部学问点，制定五年级数学（下册）学困生讨论单元任务表，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定单元学问的规划与实施表，这样不仅使教学

11、更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。 （二）、准时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 （三）、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。 （四）、连续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。 计算是数学的根本，在数学教学中连续以“提高学生计算的精确率”为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮忙他们正确 把握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，

12、同时，让学困生在计算的过程中，把握计算的技巧，从而到达提高学困生计算力量及数学学习成绩的目标。 （五）、多方帮教，共同进步。 在学困生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。 （六）、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。 每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进展已学学问点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。 （七）、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。 课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们

13、增加自信念；在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续帮忙他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙，促使他们不断进步。 （八）、连续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。 （九）、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。在教学中留意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进展，多为学生供应自我表现的时机，对学生 进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正，对待

14、不同的学生采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。 五年级数学下册的教学工作规划 篇四 本册教科书共安排八个单元。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“综合应用”四个领域的单元安排和主要内容如下。 （一)数与代数(共4个单元） 第一单元生活中的负数 结合气温熟悉正、负数，用负数表示生活中的事物；熟悉整数，用直线上的点表示整数。 第三单元方程 熟悉等式和方程，了解等式的根本性质，用等式的根本性质解简洁方程，列方程解决一步、两步计算的简洁问题和稍简单的相遇问题，探究鸡兔同笼问题的解法等。 第四单元分数乘法 分数乘法计算，简洁分数乘法问题，熟悉倒数。 第六单元分数除法 分数除法计算，简

15、洁分数除法问题，分数混合运算。 （二)空间与图形(共3个单元） 其次单元方向与路线 看平面示意图，用方向和角度描述物体的位置，描述稍简单的线路图。 第五单元长方体和正方体 熟悉长方体、正方体的特征及它们的绽开图，长方体和正方体外表积的计算和解决生活中的简洁问题。 第七单元体积 体积概念，体积单位，长方体、正方体体积公式的探究，生活中的体积计算问题（包括容积）。 （三)统计与概率(1个单元） 第八单元统计 熟悉单式、复式折线统计图，用统计图表示数据，收集生活中的统计图并进展分析。 （四)综合应用(安排4个活动） 记录天气(一)结合“生活中的负数”单元设计 通过记录10每天气状况的实践活动，使学生

16、了解从很多途径都可以获得天气信息，并在记录中了解一些关于天气预报的符号，利用数据进展有关负数的学习。 包装磁带结合“长方体和正方体”单元设计 通过包装6盒、8盒磁带，探究怎样包装磁带，用的包装纸最少的实践活动，丰富学生的实践阅历，提高学生综合运用学问解决生活问题的力量。 设计包装箱结合“体积”单元设计 结合香皂装箱问题，给学生制造发觉问题、查找问题的缘由，自主设计包装箱解决问题的活动素材，使学生了解数学计算与实际应用的关系，培育学生解决实际问题的力量。 记录天气(二)结合“统计”单元设计 记录15天的天气状况，用统计图表示出有关数据信息，与其他年月同期气温状况比拟，培育学生擅长关注生活的习惯，

17、体会数据统计的作用，进展画统计图的练习。 五年级数学下册的教学工作规划 篇五 从上学期数学期末测试的成绩显示，我班一局部学生的成绩不是很抱负，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这局部学生显得学习态度不端正，学习习惯不良，临时记忆力弱，长时记忆长久性差，数学根底学问打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎哄骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中连续开展学困生成因及转化策略的讨论，同时，针对上一阶段的辅导状况，现有针对性地制定本学期的规划，详细措施如下： 一、制定有关学困生工作规划。 本学期

18、以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，依据本年级本学期的全部学问点，制定数学单元任务表，并且在每单元的教学前，依据本单元的学问点制定单元学问的规划与实施表，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。 二、准时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。 三、 定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与协作，准时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。 四、连续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。 计算是数学的根本

19、，在数学教学中连续以“提高学生计算的精确率”为突破口，辅导学困生留意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮忙他们正确把握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有肯定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，把握计算的技巧，从而到达提高学困生计算力量及数学学习成绩的目标。 五、多方帮教，共同进步。 在学生的转化过程中，将连续发挥小组合作学习的作用，连续采纳生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。 六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。 每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进展已学

20、学问点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。 七、转变评价方式，对学困生适时鼓舞评价。 课堂上将连续查找时机多对学困生的课堂表现予以确定鼓舞，让他们增加自信念；在作业批改时，将会连续用一些富有针对性、指导性、鼓舞性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将连续帮忙他们分析试卷，确定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生赐予关注、帮忙，促使他们不断进步。 八、连续做好各学问点的错题收集与缘由分析工作，使自己的教学更有针对性。 九、优化课堂教学手段，提高课堂教学的效率。 学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。在教学中留意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进展，多为学生供应自我表现的时机，对学生进步准时鼓舞，发觉问题即刻订正，对待不同的学生采纳不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。