信息技术环境下的农村学校数学课堂教学模式研究.docx

《信息技术环境下的农村学校数学课堂教学模式研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术环境下的农村学校数学课堂教学模式研究.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、信息技术环境下的农村学校数学课堂教学模式研究 摘 要：新课程改革的不断推动对学校数学教学提出了新目标以及新要求，传统的教学模式已经不能适应社会对人才的须要。在激烈的社会竞争中，创新型、专业型以及探究型的人才更具优势。因此，学校数学老师要根据新课程改革的要求与目标，转变教学观念，创新教学模式，提高学校生学习数学的主动性。文章从信息技术在教学中的应用动身，提出了农村学校数学课堂中运用信息技术的策略，以便提升农村学校数学教学效率。 关键词：信息技术;农村学校;数学教学;应用 学校阶段的学生年龄一般在616岁，这个阶段的学生思维比较活跃、新奇心強、求知欲强，同时，对簇新的事物具有较强的吸引力。在信息技

2、术环境下，传统的教学模式已经不能适应社会发展的需求，因此，学校数学老师应当创新教学模式，紧跟时代的潮流，借助信息技术为学生供应多样化的教学内容，提升学校生的学习爱好，培育具有创新性、探究性的人才，促进学校生全面成长。 1 在教学创新中信息技术的应用 随着“互联网+教学”模式的不断深化，信息技术在教学环节中的应用越来越广泛，其中微课运用35 min的视频将教学中的重点以及难点展示出来，便利学生利用课外时间进行学习。多媒体在已经成为课堂教学中不行或缺的工具，能够将枯燥的理论学问以视频或者动画的形式加以表现，不仅转变了传统教学模式中老师灌输式的讲解形式，同时还极大地激发了学生的学习爱好，调动了学生的

3、学习热忱，提升了课堂教学的效率。此外，借助微信群、微信公众号、QQ群等形式，加强了老师与学生之间的沟通与沟通，便利老师刚好根据学生的学习动态调整教学安排1。目前，信息技术在教学中的应用已经越来越广泛，尤其对于学校教化来讲，信息技术的运用符合学校生的年龄特征以及爱好爱好，是创新学校课堂教学模式的重要途径。 2 农村学校数学课堂教学在信息技术基础上的模式创新 2.1 有效应用多媒体，提升学生的学习爱好 随着科技的发展以及经济的进步，“互联网+教化”模式的普及程度越来越高，农村小学数学老师不能固守传统以灌输为主的理论讲解并描述教学，应当有效利用互联网等形式，创新教学方法。目前许多农村学校已经配置了多

4、媒体教学设备，因此，农村学校数学老师就应当有效应用多媒体进行教学。首先，老师应当把握学校生的心理特征，为学校生设计出丰富多彩的教学内容，激发学校生的学习爱好。其次，丰富的想象力是学生创新的基础，想象力会引导学生进行不断探究，从而提高学校生的创新实力;在数学教学的过程中，老师还应当注意提高学生的想象实力，比如在学习相像三角形时，老师可以让学生先制作出相像的三角形，然后利用多媒体将相像三角形的角以及边等分解成图片以及动画等形式，直观的呈现出来，此外，在学习的过程中老师应当为学生留有足够的想象空间，先让学生自由想象两个三角形之间的关系，然后根据学生的想象将三角形进行位置以及空间转化，这样不仅开发了学

5、生的想象力，还加深了学生对学问的驾驭实力。 2.2 以微课为载体，让学生充分利用课外学习时间 微课是通过运用不超过10 min时长的视频进行教学，这种教学方式的主要特征就是短小、精悍，短暂的教学视频可以使老师的教学形式更敏捷、更多样。在这样的教学状况下，学生可以充分利用课余时间进行学习，通过视频的学习学生能够充分理解难点，极大地帮助了老师的课堂教学。微课的另一个特征就是具有明确的教学主题与教学目标，微课的视频内容经常是针对一些难点和重点学问所讲解的，因此，微课更具有针对性2。 目前，许多农村地区学校生课外自学实力不强，有些家长没有较多的时间帮助学生辅导学习，因此，在农村学校数学教学中借助微课的

6、形式，将数学学习中的重点学问与难点学问以视频的形式加以呈现，能够极大地提升农村学校生课外学习的自觉性。例如在学习“速度”时，许多学生对概念难以理解，老师就可以在微课中为学生呈现龟兔赛跑的例子，让抽象的概念详细化3。此外，学生还可以通过对微课的反复学习攻克学习中遇到的难点，从而提高学习效率。将微课作为教学载体，能够解决农村学校生课外辅导困难的状况，同时，还能激发学生的学习主动性，提升数学学习的效率。 2.3 供应丰富的学习内容 在信息技术环境下，农村学校老师有了更加广袤的教学素材，借助信息技术，为学生供应多领域、多样化的教学形式，并加强学生之间协作学习的实力，从而促进学生全面成长。比如：在学习完

7、“统计图”之后，老师可以为学生搜集我国各个城市“白色污染”、大气污染的数据，然后将学生分成不同的小组，让每个小组根据不同的城市数据，绘制出相应的饼状图、柱状图等4。此外，还可以发挥学生的主观能动性，让学生以小组为单位调查当地的每年小麦、玉米、大豆等农作物的种植状况，绘制出相关的统计图并得出结论。无论是老师借助网络搜集的数据，还是学生自己统计的数据，都能加强学生对数学学问的理解实力，并在生活中的详细事例调查中提升学生对数学学问的应用实力，从而促进学生全面成长。 3 结语 近年来，农村教化受到了社会各界的广泛关注，在信息技术环境下，农村学校数学老师要紧跟时代的步伐，主动转变教学思路，创新数学教学模

8、式，提升农村学校数学课堂的教学效率。首先，老师应当依据学校生的心理特征以及爱好爱好等，有效应用多媒体设备，将枯燥的数学学问转变成动画或者图片的形式，激发学生的学习爱好。其次，老师要借助微课的形式，让学生能够充分利用课外时间进行学习，解决农村地区教学资源匮乏的问题。此外，老师还应当通过信息技术为学生供应更加丰富的教学内容，并加强学生之间的协作协作实力，提升学校生举一反三解决生活实际数学问题的实力，促进学生全面发展。 参考文献 1李鹏飞.信息技术环境下的农村学校数学课堂教学模式创新探讨J.现代农业，2022（5）：103-104. 2董珊珊.探析信息技术在学校数学教学中的应用J.科教文汇，2022（8）：111-112. 3吴艳梅.浅谈信息技术在学校数学课堂中的应用J.现代信息科技，2022，3（12）：135-136. 4覃祖夫.运用信息化技术提高学校数学课堂教学质量探究J.课程教化探讨，2022（23）：148-149. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页