人教版中学数学教案.docx

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1、 人教版中学数学教案【7篇】初中数学优秀教案 篇一 一、教材内容及设置依据 【教材内容】本节教材的主要内容是通过对有理数加法、减法的运算的回忆，学习包括分数和小数的有理数的加减混合运算，理解其方法；应用有理数的加减混合运算，解决实际问题。 【设置依据】教材内容确实定主要依据学问的社会作用性、教育性原则（对培育学生的数学思维、数学力量，以及形成辨证唯物主义世界观的重要作用）、后继教育原则（为进一步深造、参与实际工作和适应日常生活预备条件）、可承受性原则（即考虑学生的熟悉水平、承受力量、生理心理特征，又要着眼于学生的不断进展）；还要与现实生活、科技进展相适应，逐步深透现代教学思想。 二、教材的地位

2、和作用 本节内容是在学习了有理数的加法、有理数的减法的根底上学习的，是前面学问的延长和加强，同时又是后面所要学习的有理数的乘法、除法及有理数的混合运算的根底， 特殊是减法可以转化为加法为后面的除法可以转化为乘法的学习供应了 类比依据。也为后面学习代数式的合并同类项及有关的恒等变形奠定了根底，因此具有承上启下的重要作用。 三、对重点、难点的处理 【对重点的处理】本节的重点是有理数加减混合运算的方法及在实际生活中的应用。为了突出重点，教师应尽量从实际问题引入、应尽可能的在课堂上创设详细教学情境，注意使学生在详细情境中体会运算的方法。同时我们也可以依据学生的承受状况和每节课的详细状况，尽可能的把每节

3、课的“课堂练习”和“习题”的内容划分成不同的板块，如： 1、学问稳固型 2、实际应用型 3、方法多变型 4、学问拓展型等。 【对难点的处理】对于难点的处理，由于新教材“强调要给学生足够的空间和时间”，因此教学时我们应尽量从学生已有的生活阅历和已有的学问阅历动身，或用“已知”去解决“未知”的思想引导学生，鼓舞学生大胆的猜想、沟通，充分的探究。同时淡化形式，突出实质（不消失代数和的定义，只是让学生理解有理数的加减运算可以统一成加法以及加法运算可以写成省略括号及前面加号的形式，重点是让学生通过详细情境对“代数和”加以体会） 四、关于教学方法的选用 依据本节课的内容和学生的实际水平，本节课可采纳的方法

4、： 1、情境体验：通过教师创设贴近学生生活实际的教学情境，让学生融会到课堂中去，产生共鸣，激发兴趣，鼓舞学生观看、分析、探究，加深其对本节内容的理解，培育学生解决问题的力量。 2、引导发觉法：它符合辩证唯物主义中内因与外因相互作用的观点，符合教学论中的自觉性和积极性、稳固性、可承受性、教学与进展相结合、教师的主导作用与学生的主体地位相统一等原则。引导发觉法的关键是通过教师的引导启发，充分调动学生学习的主动性。 3、小组合作、探究争论：通过合作争论，使学生形成一个“学习共同体”，在这个共同体内相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验和观念，共同体验

5、胜利的喜悦，使学生体会到集体的力气，形成合作的意识，产生合作的愿望。 五、关于学法的指导 “授人以鱼，不如授人以渔”，在教給学生学问的同时，要教给他们好的学习方法，让他们“会学习”在本节课的教学中，在提出问题后，要鼓舞学生分析、探究、争论，确定出问题解决的方法。通过小组探究沟通，得到解决问题的不同方法，开拓了思路，培育了思维力量。同时意识到：数学是生活实际中的数学、大自然中的数学，萌生了用数学解决实际问题的意识、愿望。 六、课时安排：1课时 教学程序： 一、复习铺垫： 首先利用多媒体出示一组有关有理数的加法、减法的题目，让学生进展速算竞赛，看谁做的又对又快。 1、45（23）2、9（5） 3、

6、28（37）4、（13）0 5、（29）（31）6、（16）（12）24（18）7、1.6（1.2）2.58、（42）57（84）（23） 从四排学生中个推选一名学生代表板演6、7、8、题。 通过竞赛的方式，符合学生的心理特点，迎合了学生好胜的心理，激起了学生学习的内在动力，激发了学习的兴趣。 然后教师与学生一起对题目进展评判，对优胜的学生进展表扬，对其他学生加以鼓舞，使他们意识到“胜败乃兵家常事”，关键要有信念，要有昂扬的斗志。通过练习，学生已在不知不觉中复习了有理数的加法、减法法则，特殊是减法法则，加深了印象，这符合教学论中的稳固性原则，为后面学习有理数的加减混合运算奠定了根底。 二、新知

7、探究： 1、出示引例1：一架飞机作绝技表演，起飞后的高度变化如下表：高度变化记作 上升4.5千米4.5千米 下降3.2千米3.2千米 上升1.1千米1.1千米 下降1.4千米1.4千米 此时飞机比起飞点高了多少米？ 让学生分组探究争论，让学生发表自己的见解，不难得出两种算法： 4.5（3.2）1.1（1.4）4.53.21.11.4 1.31.1（1.4）1.31.11.4 2.4（1.4）2.41.4 1千米1千米 教师随之提出问题：比拟以上两种算法，你发觉了什么？通过学生的合作争论、教师的引导、规纳、总结可得出：加减法混合运算可以统一成加法；加法运算可以写成省略括号及前面加号的形式。使学生

8、在解决问题的过程中体会到“代数和“的含义。这里不要求消失“代数和”的名称。 大班数学教案：5的组成 篇二 活动目标： 1、初步体验数量为5的物品可以分成两个局部 2、在活动中学习把握5的分解与组合3、通过感知分解组合的关系，提高对数学活动的兴趣。 3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 4、初步培育观看、比拟和反响力量。 活动预备： 物质预备：PPT，黑板上展现操作盘子，数字，符号卡，操作题 阅历预备：接触过5以内数的分合 活动过程： 一、嬉戏导入：数字问答嬉戏 二、活动环节 1、观看并操作课件分草莓 （1）教师引导引导幼儿将5颗草莓分在两个盘子里，可以怎么分呢？ （2）教

9、师示范将5颗草莓分成1颗和4颗。 （3）请幼儿操作，尝试不同的分法。 教师：还可以怎么分呢？请小朋友试试看吧！ （4）教师小结：5颗草莓可以分成1颗草莓和4颗草莓，4颗草莓和1颗草莓，2颗草莓和3颗草莓，3颗草莓和2颗草莓一共有4种分法。 2、观看课件学习分合式，熟悉分合号及分合式。 （1）熟悉分合号教师：这是分合号，用分合号就可以很便利把刚刚分草莓的结果记录下来。 （2）教师示范分合式及读法教师：5颗草莓分成了1颗和4颗，所以5可以分成1和4；1颗草莓和4颗草莓合起来是5颗草莓，所以1和4合起来是5。 3、操作课件数字卡片，进一步了解5的分解组合。 教师：请依据卡片上的数字及图案数量，找出合

10、起来是5的两张不同外形的卡片。 4、操作课件彩色气球，稳固5的分解组合。 教师：请给气球涂上红蓝两种颜色，涂完后用对应的分合式记录下来。 三、教师将分合式汇总到黑板上进展展现。 教师：小朋友看一看有几种分法？请小朋友分分看。 幼儿：4种。 教师：这4种分法怎样记录让我们看起来更清楚呢？ 幼儿：按挨次记。 教师：我们分成的数字叫局部数，记录时可以按一个局部数递增，另一个局部数递减的规律，这样看起来更清晰。 教师和幼儿一起按规律记录。 四、分组活动 第一二组：涂一涂依据分合式数字将每种花涂上两种不同颜色， 第三四组：贴一贴依据图案在方框里贴出相应的数字。 第五六组：连一连将数字合起来是5的两张扑克

11、牌连起来 五、沟通小结 1、幼儿叙述操作过程 2、教师依据幼儿不同的表现赐予相应的总结。 3、师幼儿共同整理整理材料六、 活动延长在一日活动中可以引导幼儿利用四周事物练习5的分解组合，比方：每只手上的5根手指头，衣服上的5颗纽扣等。 教学反思： 本次活动的设计依据新纲要精神，要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量“，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作力量。数的组成和分解是数概念教育内容的一个重要组成局部。本学期我们大班幼儿已经学过了24以内各数分解与组成，对于数的组成孩子们也已经有了肯定阅历。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后纪律结果，在教师的引导下查找分解和组成的规律，让幼儿玩中学习，

12、以到达生活目标与幼儿兴趣最优化的结合。活动的设计思路来源最近我们学的树的名片、树妈妈写信两首诗歌，孩子们知道秋天到了，树妈妈忙着写着）牛牛范文（信，树妈妈告知小动物们做好过冬的预备，结合诗歌的内容，本次活动以尝试为小动物分房子，幼儿通过自主探究动手操作，感知5的分解组成，把握5的4种分法，在感知数的分解组成的根底上，把握数组成的递增、递减规律、相互交换的规律。 大班数学教案：圆柱体 篇三 教材分析 （重点与难点） 新纲要中指出：“学习数学的过程是幼儿主动探究的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为数学探究的对象。”幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想来源于幼儿的兴趣

13、，为了让孩子在轻松的环境中进展科学探究，活动前我让孩子收集一些会滚动的废旧物品。同时，依据大班幼儿的年龄特点，以动手操作为探究过程的活动，让孩子们在自由轻松的气氛中尝试操作各种物体，本次活动重点熟悉球体和圆柱体，感知它们的根本特征。难点是能区分平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，进展幼儿的区分力。 幼儿根底分析 （力量、阅历根底） 幼儿的有：孩子生活中见过很多的球体与圆柱体，局部幼儿能说出球体与圆柱体的名称； 幼儿的无：大局部孩子对球体和圆柱体之间的特性区分了解不全面； 提升点：通过亲身操作比拟，感知球体与圆柱体的不同特性。 活动目标 1熟悉球体和圆柱体，知道它们的名称和根本特征，以及能

14、说出它们之间的不同。 2通过区分，能区分球体和圆柱体，能从生活阅历中找出相像的物体。 3熬炼空间感知和想象、思维力量。 活动预备 （材料、环境、学问预备） 材料：PPT、圆柱体的薯片桶、球一个、硬币一个。 学问：在生活中关注一些图形的物体。 一、出示图形，引起兴趣。 孩子们，今日教师给你们带来一个朋友（出示圆形），你们看，这是谁呀？ 二、通过圆形导出球体，表达圆与球的特征。 圆形宝宝今日还带来了新朋友，你们想不想来熟悉一下？ 球体和圆形有什么区分。（出示一个球，和圆形做比拟） 1看一看，球体与圆形在形状上有什么不同。（从各个角度观看） 2玩一玩，球体与圆形谁能滚动起来。 3讲一讲，球与圆形的特

15、征。（PPT1） 小结：对，孩子们讲的真好。我们来听听球体是怎么说的？（球体不管从哪个面看都是圆的，不管从哪个方向滚都可以。） 三、熟悉球体与圆柱体。 1引出圆柱体，介绍圆柱体。（出示薯片桶。） 知道这是什么外形吗？它和球体有什么不同呢？ 2玩一玩球体和圆柱体竞赛滚。 （1）请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体，看看它们是怎样滚动的？ 3圆柱体比叠高。 （1）请小朋友把你的圆柱体和好朋友再叠一叠，可以吗？ 小结：像球这种圆圆的，可以往各个方向滚动的物体，我们叫它球体。像这种上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向一个方一直回滚动的物体，我们叫它圆柱体。 四、通过讲讲生活中的圆形、圆柱体、球体

16、，进展幼儿的集中性思维。 1、像球这样的球体，你们还在哪里见到过？薯片桶这样的圆柱体，你还在哪里看到过呢？比一比谁想的最多。 2.PPT 生活中有这么多的圆形、球体、圆柱体，教师也收集了一些，我们一起来看看吧！ 我们今日熟悉了球体和圆柱体，回家以后我们再到生活中去找找看吧！ 数学教案：连加连减 篇四 教学内容： 人教版试验教材数学教科书二年级上册第26、27页 教学目的： 1、强学生对连加连减应用题的理解。 2、学生把握连加连减的式计算。 3、让学生明白互助友爱的道理。 教学重难点： 1、应用题的多种解。 2、加连减式计算方法。 教学过程设计： 一、常规练习 9+3+4 8+6+9 3+2+7

17、 10-8-2 13-2-7 19-6-5 二、教学连加 出示主题图和表格。 第一组 其次组 第三组 28 34 23 问：你看到了什么？ 从表中你看到了什么数量？（三个条件） 你能提什么问题？ （教师板书出学生的各种问题，并选择：一共摘了多少个？） 问：你能列式吗？ 这个算式我们又叫什么算式？（板书 连加） 请同学们在草稿纸上进展计算！学生板演 三、教学连减 1、学生看图，口编应用题。 有85个西瓜，李明运走26个，我运走40个，还剩几个？ 学生解答，并板演。 四、稳固练习 口算：7+59+20 72-6-40 笔算：46+25+17 75-28= 54+20+16 90-58-24= 大班

18、数学教案：5的组成 篇五 活动内容： 复习5的组成（大班） 活动目标： 1、通过嬉戏活动，让幼儿复习5的组成。 2、激发幼儿嬉戏的兴趣，进展幼儿思维的灵敏性。 活动重点：复习5的组成。 活动难点：能按颜色、数的组成拼图。 活动预备： 1、接龙卡片二人一套。 2、拼图材料二套。 活动流程： 嬉戏： 碰球 嬉戏： 接龙 嬉戏：拼图 活动过程： 一、 嬉戏：碰球 师：我们一起来玩碰五球的嬉戏，教师说的球和你们说的球合起来为五。 师：嗨嗨，我的二球碰几球？ 幼：嗨嗨，你的二球碰三球。 二、 嬉戏：接龙。 1、师：二人一套卡片。数字或点子二个二个对着接龙，比一比 谁接的又长又多。（幼儿接龙） 2、请幼儿

19、说一说：你和好朋友是如何玩的？ 3、再次接龙。比一比谁接的龙又快又对。 三、 嬉戏：拼图。 1、出示拼图底板。 师：这块板上藏着一幅画，你们想不想知道是什么？ 2、师：“这里有很多数字卡片，正面有数字，反面有画，卡片上的数字和板上的数字合起来是5，还要依据卡片上的颜色来拼，拼完后就会消失一幅画。我们来比一比，看哪队拼得又快又对，把画先拼完。” 3、幼儿拼图 4、看看哪对赢了，决出冠亚军。 大班数学教案：圆柱体 篇六 活动目标： 1、帮忙幼儿稳固走线，进展幼儿的身体平衡力量。 2、引导幼儿熟悉圆柱体。 3、进一步提高幼儿对数学活动的兴趣及动手操作力量。 4、提高幼儿思维的灵敏性。 活动预备： C

20、D，圆柱体积木 活动过程： 一、走线 1、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。 2、教师从旁提示幼儿留意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。 二、摸一摸 1、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形？ 2、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。问：积木有几个底？是什么外形的？ 3、幼儿答复教师总结 积木的底是圆形的，像根柱子。 三、找一找 请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的？ 固体胶，灯管小鼓 四、活动总结 圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。 活动延长： 请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，其次天来幼儿园告知教师。 活动反思： 让小朋友熟悉圆

21、柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区分的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的熟悉。 数学教案：连加连减 篇七 教学目标： 1、知道连加、连减算式的含义和运算挨次。 2、能比拟娴熟地口算连加、连减式题。 3、初步感知连加、连减式题与日常生活的联系，学会表达和沟通，培育学生观看和解决简洁的实际问题的力量。 教学重点：通过联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算挨次。 教学难点： 1、学

22、生在学习的过程中学会如何用语言表达数学问题，同时学会倾听、交往与合作。 2、理解连减的含义。 教学过程： 一、 情境引入 1、课件演示情境图（聪慧屋） 师：今日，我们要去数学聪慧屋里去玩玩。在聪慧屋里有许多聪慧题，看看我们班上谁最聪慧。看，四位小动物先出来欢送我们了。看看他们给我们带来了什么题目。（课件） 长颈鹿 小狗 小乌龟 小猫 2+3 4+0 9-3 8-1 5+4 4+3 6-2 9-0 师：你想和谁交朋友，就算算它带给你的题目吧！（请四位学生口答） 2、小结 师：今日我们用学到的数学学问为小动物解答了难题，你们可真了不起，盼望你们在聪慧屋里学到更多的数学学问。 二、 探究新知 （一）

23、探究连加 1、说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生认真观看。 （1）师：小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么？ （原来有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。） （2）师：依据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？） 学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。 2、尝试列式。 师：要知道一共有几只，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？ （1） 名学生口头列式。5+2+1= （2） 读算式。（师：刚刚的小朋友读得真不错，你也跟着他读一读吧） （3） 比拟不同。（请小朋友观看一下，这个算式和我们以前学的有什么不一样？有三个数，两个加号） （4） 小结：像这样把三个数或更多的数

24、加在一起，就叫连加。（板：连加） 3、说算理。 师：这个算式你会算吗？（指名说：先算5+2等于7，再算7+1等于8） 请学生跟说，齐说，同桌说。 （二）探究连减 1、说图意。 师：你们帮小鸡解决了难题，他们可快乐了，过了一会儿，又发生了什么事呢？ （原来有8只小鸡，先跑掉了3只，又跑掉了2只，还剩下几只？） 指名说图意（同连加） 2、写算式。 （1）师：这道题该用什么方法来解决呢？减法，为什么？ 学生列式。（板书：8-3-2=）齐读算式。 （2）师：这道算式和以前的减法有什么不同？你能给它取个名字吗？（板书：连减） （3）小结：像这样从一个数里连续去掉几个数，用连减。 3、说算理。 师：你会算

25、吗？（先算8-3等于5，再算5-2等于3） 学生跟说，齐说，同桌说。 （三）小结。 今日我们学会了连加、连减，在计算时，一般是从左往右的挨次依次计算的。 三、练习稳固 师：聪慧屋里还有许多聪慧题， 需要我们小朋友来解答，请你们帮帮这些小动物的忙。 1、课件出示燕子图、猪八戒吃西瓜图。（请学生复述图意，再在课本上列式计算，并说算理） 2、课件出示小棒图和三角形图。（方法同上） 3、算式（折叠卡片）。学生说出计算过程。 3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4 8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6 4、应用。 聪慧屋里的商店里也有许多数学问题，我们去看看吧。 课件出示表格。 食品 火腿肠 果冻 面包 可乐 糖 薯片 单价 2元 4元 1元 3元 1元 5元 1、 你选择几种食品，算一算需要多少钱？用我们今日学的学问来解决。（连加。自己把算式写在作业纸上。再全班沟通） 2、 假如，妈妈给你10元，你想买什么？还剩多少钱？ （连减。4人小组争论，并把算式登记来）