人教版九年级语文下册第9课《谈生命》导学案教学案讲学稿反思.docx

《人教版九年级语文下册第9课《谈生命》导学案教学案讲学稿反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级语文下册第9课《谈生命》导学案教学案讲学稿反思.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版九年级语文下册第9课谈生命导学案教学案讲学稿反思 人教版九年级语文下册第9课谈生命导学案教学案讲学稿 课题：9、谈生命主备：罗有志姓名：班级：学习目标1、朗读课文，理清文章脉络，理解文章主旨。2、领悟文章象征手法的运用，体会文章用形象的比方表达深刻思想内容的写作方法。3、体会在文中表达的含蓄肤浅的感情，深刻理解人生意义。一、预习导学【链接材料】简介：冰心，原名谢婉莹，现代闻名作家、儿童文学家。1900年10月5日生于福建福州长乐。童年是在山东烟台海边度过的。大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。在海边孤寂的童年生活中， 冰心7岁就开头阅读三国演义聊斋志异西

2、游记水浒传和林纾翻译的说部丛书。1913年全家迁至北京。五四运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热忱地投入青年爱国运动。为了扩大宣传效果，她开头在北京晨报发表21日听审的感想等鼓吹爱国学生运动的时评，署名谢婉莹。从1919年9月起，以冰心这一笔名写了很多问题小说，引起了较为剧烈的社会反响。1921年，在理预科毕业后，就考入文本科，写出了为文坛瞩目的短诗集繁星和春水，造成了所谓“小诗的流行的时代”，当时有人将此类短诗称为“春水体”。冰心的诗歌风格含蓄、温婉、隽美。1923年，冰心出版了小说集超人，诗集繁星春水。同年她毕业于燕京大学，于1923年8月赴美留学。这时期的作品中更热衷于以宣扬母爱、自然

3、、童心为内容的“爱的哲学”，代表作有悟寄小读者等。1926年冰心得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和女子文理学院。其时，北伐战斗的革命风暴使她感到超阶级的“爱的哲学”的虚幻；日寇入侵的炮火将她那个能“溶化毁灭”世间烦愁的“家”也拆散了。冰心的思想有所变化，写出了分冬儿姑娘等作品，对劳动者的苦难生活寄予深切的怜悯。1、注音或写字。挟卷()芳馨()怡悦()云翳()chn岩() 休q()骄sh()2、请用最简洁的语言概括：把生命比作什么？二、探究展现：1、理清行文思路本文为“一片作”，一气呵成，但思路清楚，章法严整。清说说你对文章思路的看法。2、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字

4、之差，为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?依据文意说说你的理解。3、将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充进展开，请联系思路，分析这样写的用意。4、“一江春水”和“一棵小树”分别经受了哪几个生命历程或哪几种生命状态？5、在几种生命历程和生命状态中，“春水”“小树”表现了怎样的心理品质、心情状态？6、最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？7、最终一层在全文构造和表达主题方面起什么作用?8、鉴赏哲理美 请找出并品尝关键语句，理解其深层含意。9、对生命的本质有怎样的熟悉?谈谈你的理解。 三、练习反应： 白手起家，不能手无寸铁鲁先圣我们经常说，“人可以白手起家，但不能手无寸铁”。这里的“铁”，

5、就是一个人立身处世的资本和能耐，也可以说是你创业的本事。哈佛大学教授哈恩曼曾经这样说：即使你再羸弱、再贫困、再一般，你仍旧拥有别人艳羡的优势。对于幻想难成真的人来说，不是缺少才能，而是缺少对自己才能的发觉，缺少对自己人生价值的开发利用。美国人马克吐温作为职业作家和演说家，在文学领域和演说领域取得了极大的胜利，成为世界范围内受人敬重的文学和演说大师。但是，在他选择文学和演说之前，他曾经试图成为一名商人。他先是投资开发打印机，花费了整整3年的时间，最终把千辛万苦借来的5万美元全部赔光了。他又发觉出版商由于发行他的著作而赚了大钱。他很不服气，心想，我自己写了文章自己出版发行，全部的利润不都是自己的吗

6、?为何不自己开一个出版公司呢?他于是又投资开了一家出版公司。但是，他不知道，写作与经商是截然不同的两回事，他很快就由于债务陷入了逆境，出版公司破产了，他也陷入了更大的债务危机当中。经过两次经商失败的打击，马克吐温最终熟悉到自己经商的无能，他彻底断绝了经商的念头。痛定思痛，他发觉自己没有找到自己的强项，自己有写作和演讲的才能，而自己却没有很好地使用。到全国巡回演讲，在演讲的间隙里埋头写作。很快，幽默幽默的马克吐温声名大噪，成为全国知名的演说家，脍炙人口的作品也快速走红。美国政治家富兰克林说：“珍宝放错了地方就是废物。”马克吐温开头经商的经受就是把珍宝放错了地方。尺有所短，寸有所长。你或许兴趣广泛

7、，把握多种技能，但是，在全部的特长中，总是有你的强项。胜利者的原则是：去选择最能够使自己全力以赴的、最能够使自己的品行和特长得以充分发挥的职业。由于，唯有充分利用了自己的特长，才能够让自己的人生增值；相反，你总是选择自己的短处，你的人生就只能贬值了。很明显，一个人的胜利，来自于对自己优势的发觉，来自于对自己所从事的事业的专注和投入，来自于对自己事业的无怨无悔！而这些，正是一个胜利者必备的人生之“铁”。当你发觉培育了自己的手中之“铁”的时候，等待你去采摘的，都是人生甘甜的果实。1.由“人可以白手起家，但不能手无寸铁”这一俗语说起，以“铁”喻；接着用马克吐温的事例及，阐释了一个胜利者必备的人生之“

8、铁”是，。2.本文在论述过程中，举了马克吐温投资开发打印机失败的事例之后，又举了他投资出版公司失败的事例，这看似多余，其实并非如此，为什么？3.读了全文，联系实际，谈谈你对第段划线句的感悟联想。（50字左右）【反思】课堂是语文教学改革的主阵地，教师是教学改革的提倡者和实施者。在课堂上教师只有关注新课标对阅读教学的新要求，关注学习方式的转变，关注学生的情感体验，关注学生的学问建构，才能激活整个课堂，迎来教室里的星光绚烂。一、关注阅读教学的新策略课程改革，强调阅读是学生的共性化行为，提倡学生在阅读思索的根底上，发表独立见解，在阅读实践中逐步学会思索，学会读书。利用阅读期盼、阅读反思和批判等环节，拓

9、展思维空间，提高阅读质量。同时，语文课程标准对阅读的速度有了量化指标，并要求学生学会朗读、默读、精读、略读、扫瞄等。本文是文质兼美的抒情散文，通过朗读、精读、品读等多种形式的朗读，引导学生和文本对话，品尝美丽的语言文字，从而到达领悟文章主旨的目的。二、关注学习方式的新举措语文课程标准提出：“语文教学应在师生公平对话的过程中进展”。旨在解决语文教学中长期采纳灌输式所带来的缺憾。灌输式语文教学中师生双方一方是主体，一方是客体，作为客体的信息承受者只有被动地承受、理解主体发出的信息。而“对话”不同于灌输信息传递的单向性和非对称性，它具有多向性和对称性，在对话中双方都是主体。在对话式的教学过程中，教师

10、与学生不是一种灌输与被管束的关系，也不是任何一方的任意阐释，而是一种公平的双向的沟通关系。教师通过启发引导，在解读文字“生命是一江春水” 这一局部，理解了生命的状态和过程的根底上，采纳了学法指导，分小组合作探究，给学生充分的独立体验的时间，教师适时点拨，教育学生用多种方式来表达自己的阅读感受。同学相互取长补短，实现资源共享，相互争论、各抒己见，碰撞出才智的火花。合作学习，可以培育学生敬重他人、虚心好学的品质；培育帮忙他人、共同进步的精神。通过合作学习，发挥群体优势，语文课堂教学模式进一步改善，小组的学习形式得到强化，学生间互动沟通的频率更高，因而讨论的气氛更剧烈。 小组学习也有利于发散学生的思

11、维，训练学生的口头表达力量。三、关注学生情感的新体验语文课程标准屡次从不同的角度强调，语文学问的教学和训练不能代替语文实践和实践中的阅历积存。“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中把握运用语文的规律。”要激活课堂，就要注意学生的情感体验。课堂在导入局部，把学生置于广袤的沙漠，激起学生的感性体验，从而唤起他们对更多话题作文优秀范文、高中语文优秀教案、教学实录、备课资料、同步试卷、美文、高考

12、模拟试卷、文学观赏尽在语文轩网站/生命本质的探究兴趣。在讲读“生命是一江春水”这一局部时，通过分析朗读时的情感变化，有情感谢越，有心平气和，在不断变化的情感体验中熟悉生命本质和规律。在领悟了冰心老人笔下的生命之后，要求同学们采纳“生命象”的句式，诠释自己对生命的独到见解，讲练结合，很好的培育了学生的语言感受力量和组织力量。课文丰富的人文内涵对学生的影响深远，课堂设计将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程，真正发挥了语文的熏陶感染作用。四、关注学问体系的新建构学习是学生主动建构学问的过程。学生在原有学问和阅历的根底上，通过对学习材料、学习问题的探究讨论、探寻追究，自我建构，自我生成

13、了一些新的东西。由于学生原有的学问和阅历不同，存在着个体差异，所以在课堂上要注意学生的共性进展与创新精神的进展。从课堂设计看，在品尝关键语句和课外延长这两个环节中，旨在因势利导，拓展学生的思维空间，培育良好的思维习惯，从学问到力量，过程与方法，情感态度价值观三个纬度去实现目标。语文课程具有丰富的人文内涵，怎样到达让语文学科以情育人，以美怡人的目的，全面提高学生的语文素养，是全部语文教师努力的方向。创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、安康、文明的方向进展。固然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一浩大的载体，只有把创新教育奇妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推动语文教学整体改革，提高素养教育水平。 人教版九年级语文下册第9课谈生命导学案教学案讲学稿反思这篇教案共14002字，适合用于九年级下册语文教案教学学习。