人教六年级语文下册第六课《北京的春节》（第一课时）公开课课堂实录反思.docx

《人教六年级语文下册第六课《北京的春节》（第一课时）公开课课堂实录反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教六年级语文下册第六课《北京的春节》（第一课时）公开课课堂实录反思.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教六年级语文下册第六课北京的春节（第一课时）公开课课堂实录反思 走近传统，感知文化，保藏老北京春节的记忆 人教六年级语文下册第六课北京的春节（第一课时）课堂实录天津市南开区中营小学王振刚一、教学目标1.正确朗读、书写由14个生字组成的词语，学会分类识记。2.正确、流利地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的喧闹气氛，品尝过年的味道。3.揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处。二、教学重点揣摩文章的表达挨次，体会详写、略写的好处；品尝过年的味道。三、教学难点体会详写、略写的好处。四、教学预备制作幻灯片。五、教学过程（一）趣谈习俗，引发春节记忆师：今年过年，收到长辈给的压岁钱了吗？生：收

2、到了。师：有的同学笑得特殊快乐，说明大家收到了压岁钱很快乐。可是，有一位作家，叫梁实秋，他写了一篇文章过年。他即便是收到了压岁钱，也快乐不起来，这是为什么？（学生不作声。）师：读一读原文中的一句话压岁钱不是白拿，要叩头如捣蒜。师：有的同学笑了，为什么笑了？生：他说，叩头如捣蒜，跪在地上，不停地磕头，和捣蒜一样，一下一下地，接连不断。太好笑了。师：作家形象地刻画出了叩头的样子，让我们感到了语言的幽默。以“春节”为主题，许多作家都创作过，斯妤创作除夕，冰心创作童年的春节，老舍先生写过生：北京的春节。（二）设下悬念，引发阅读期盼师：这篇课文的是谁？生：老舍。师：哪里人？生：北京人。师：是啊，老舍先生

3、生在北京，长在北京，大局部时间在北京度过。一个地地道道的北京人，运用着地地道道的北京语言，向我们展现了地地道道的北京春节，毕竟地道在哪呢？放声朗读课文，写了哪些重要的日子？（学生自由读书。）（三）朗朗读书，梳理春节印象生：写了腊八、二十三过小年师：是腊月二十三，说，就要说精确，请接着说。生：有除夕、正月初一、正月十五。教师板书：腊八（）腊月二十三（）除夕正月初一（）正月十五（）师：黑板上，括号里面，应当填上哪些表示时间的词语？学生一边表达，教师板书：腊八（1.2）腊月初九至腊月二十二（3.4）腊月二十三（5）过了二十三（6）除夕（7）正月初一（8.9）正月初六（10）正月十五（11.12）正月

4、十九（13）师：在合作中，我们完成了板书。在写北京的春节，以什么为序？生：以时间为序。（四）再读课文，感知传统习俗1.读中思，概括习俗，小结学法师：请九位同学分局部，朗读课文，每读完一局部内容，请你概括一下，在这特定的节日里，有哪些习俗。生：朗读第一二自然段。师：在腊八节里，有哪些习俗？生：熬腊八粥，泡腊八蒜。师：腊八粥，喝过吗？生：恩，喝过。师：什么叫泡腊八蒜？生：把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。这就叫泡腊八蒜。师：这里消失了一个生字醋，左边是“酒”的右半局部，右边是“昔”字，用“昔”字组个词语。生：从前。师：从前的酒和粮食掺和在一起，发酵后，就变成了生：醋。师：到年底，蒜泡得色如翡

5、翠，醋也有了些辣味，色味双美，这样的醋，就叫生：腊八醋。师：就像这样，读完一局部，请同学概括出这局部中的习俗。谁发觉了，同学是怎样概括出腊八的习俗的？生：从句子中抓住了关键词语，直接摘录词语，就概括出了习俗。2.读中思，共享习俗，体会语言生：朗读第三四自然段。师：这局部内容中，消失了几个儿化音，谁再读一读？生：买杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿。师：北京人爱读儿化音，读得再亲切自然些，微笑着读一读。生：买杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿。师：概括地说一说节日习俗。生：小孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿；大人们：预备过年的物品。学生每读完一局部，学生独立概括出习俗。出示幻灯片：时间风俗习惯腊月初八熬腊八

6、粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三大扫除，把吃的预备充分除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团聚饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节完毕师：同学们很会读书，朗读课文的同学，是详细地表达春节中的习俗；把一、两段话，凝聚成了几个词语，是概括地表达春节中的习俗。为什么大家能够轻易而举地从句子中摘录词语概括习俗？这是由于作家笔下的语言生：直白。师：正如老舍先生自己说：我不管写什么，总盼望能够信

7、任大白话3.读中思，回味课文，体会详略师：具体写的是哪几个局部？生：腊八、除夕、正月初一、正月十五师：为什么这几个局部具体写？生：由于这四个是最主要的节日，所以要详写。生：在这四个节日中，都有许多特定的习俗，所以写得具体。生：在这四个节日中，最为喧闹了，所以要具体写。师：说得好！由于这都是春节的特征，这样详略穿插描写，让人觉得琳琅满目，眼前似乎有一幅幅画面消失，有的是放眼拂过，有的是停下来认真地瞧，给读者留下深刻的印象。（五）静思默想，体会年的味道师：老舍先生说，鞭炮响起来，便有了过年的味道。默读课文，思索：年味儿藏在了哪些句子里？过年的味道，是一种怎样的味道？可以在句子旁边简洁地写写。（学生

8、默读后，纷纷答复。）1.年特有的味道生：“除夕真喧闹。家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。”我觉得过年是喧闹的味道。师：“喧闹”在文中消失了两次，一次是“真喧闹”，一次是“格外喧闹”，热喧闹闹，才有年味。他找到的是描写饮食的，还有补充吗？生：“这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜爱。”过年就是一种甜甜的味道。师：透过课文中的句子，和自己的想法融合在一起，这就是你的感悟。香香甜甜，才有年味。生：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”师：色味双美，才有年味。生：孩子们预备过年，第一件大事就是买杂拌儿

9、。师：什么叫“杂拌儿”？生：这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。师：这句话中，一一列举了四样干果，用顿号相隔，假设去掉并列的四个词语，句子岂不是更简洁？请两个同学分别读一读，一个读原句，一个读改后句子。生：这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。生：这是干果与蜜饯掺和成的。师：你觉得哪句话更有年味？生：第一句。师：一个个并列的词语，一个个的顿号，体会到过年是一种怎样的味道？生：过年是一种甜甜美蜜的味道。生：过年是一种丰富多彩的味道。师：过年的味道，就是丰富多彩，这味就藏于词语、标点中。2.年特有的颜色生：“男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。

10、”过年的味道就是喜庆。师：红红的对联，这可是年特有的颜色，红红火火才有年味；屋里贴好了各色的年画，喜喜庆庆才有年味。3.年特有的方式生：“在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。”我觉得年的味道就是团聚的味道。师：团团聚圆才有年味。4.年特有的节奏生：“孩子们高兴，大人们也忙乱好在新年时显出万象更新的气象。”我觉得过年的味道就是忙个不停，全部的，都是新的。师：是啊，忙劳碌碌，才有年味。5.年特有的声音生：“天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。”过年的味道，就是喧闹的味道。师：爆竹声声，这是年特有的声音。爆竹声声，才有年味。还有写爆竹的语句吗？生：除夕夜家家灯火通宵，不许连续，鞭

11、炮声日夜不绝。生：小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去调皮，在家中照样能有声有光地玩耍。师：爆竹声声一岁除6.年特有的装饰生：“正月十五，到处张灯结彩有的通通彩绘全部红楼梦或水浒传故事。”我觉得年的味道就是红火而漂亮。生：那么多的花灯，各形各色，多么喜庆。师：喜喜庆庆，才有年味。7.年特有的活动生：“城内城外很多寺院举办庙会美妙姿势与娴熟技能。”这是写人们在初一可以去逛庙会，过年的味道就是开快乐心，快欢乐乐。生：“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。”我读出年的味道是和谐、安祥的。师：过年，要走亲访友，相互拜年，表达祝福。和和美美，才有年味。年味，就在一个情字上。年味，要听，要看，更要专心体会

12、。阅读作家笔下的文字，感受着年的味道；味道，就是我们常说的文化，年的味道，就是年的文化。（六）朗读生词，梳理年的习俗师：句子要反复朗读，词语也要注意积存。这一课的生字比拟多，一起看书后生字表。请用生字表中的生字组成词语回答下列问题。春节差不多在腊月什么时候就开头了。生：初旬。师：过年特有的饮食有生：熬腊八粥。生：泡腊八蒜。师：到年底，蒜泡得色如生：翡翠。师：连续说过年特有的饮食有生：腊八醋。生：饺子。生：杂拌儿。生：榛子。生：栗子。生：麦芽糖。师：过年特有的玩意儿生：风筝。生：鞭炮。师：过年特有的活动生：逛庙会。师：哪举办的庙会？生：寺院。师：这些生词能写正确吗？回去写的时候，要关注细节，看准

13、了，再书写。（七）追本溯源，保藏年的记忆师：这篇文章原载1951年1月的新观看刊物上。在原文中有这样一句：或许，现在过年没有以前那么喧闹了。文章中的“现在”，指什么时候？生：1951年。师：时至今日，又过去了60多年，文中所提到的习俗，或许，我们在过年的时候，又看到了，那说明过年的老法规被我们传承了下来，成为传统文化；那些没有看到的习俗，就像腊八蒜一样，被封存了下来，成为了北京这座城市的永久的记忆。【反思】北京的春节是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北京过春节的喧闹景象和风俗习惯进展了介绍。依次介绍了老北京过春节开头的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正月十九几个特殊的日

14、子，文章按时间挨次介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢高兴喜过新年的心情，反映出北京人喜爱生活、追求美妙的心愿。文中列举了大量的习俗，情趣盎然，又使人读后增长见识。本课教授的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引发探究民族传统文化的兴趣；学习按时间挨次详略得当地表达的写作方法。在教学设计中，我力图做到以下几点：一、在教学这篇课文时，我首先引导学生在默读课文的根底上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读课文，了解详写的几个日子，画出每个时间人们都在干什么，在这个过程中，让学生通过初读体会年的味道。再感知，批注这几个节日里自己的感

15、受。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学生边读边思，提出问题，绽开争论。在读书争论中，师生共同参加评价，融入其中，感悟除夕的喧闹、大年初一与除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。二、有详有略地处理讲读，引导学生体悟写作手法的精妙。在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的习俗。其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。要是在学习时到处点到，胡子眉毛一把抓，只能到达整个吞枣的效果，所以，我主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的盛大与喧闹，喜庆与欢快，体会本文表达方法的精妙之处。三、要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必需有兴趣。我正是带着极大的兴趣来上这

16、节课的。我的心情也极大地感染了我的学生，大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。课堂教学是一个在教师引导下学生主动参加、独立思索、自主发觉和不断创新的过程，而不是简洁、被动地承受教师和教材供应的现成观点与结论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。是啊，生活是最好的教师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长，这一切都源于生活这个最好的教师。 人教六年级语文下册第六课北京的春节（第一课时）公开课课堂实录反思这篇教案共14952字，适合用于六年级下册语文教案教学学习。