人教版七年级语文上册教案教学反思:散步.docx
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1、 人教版七年级语文上册教案教学反思:散步 一、教学目标 学问和技能:整体感悟课文内容,通过比拟阅读提高审美情趣。 过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观:培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。二、教学重点整体感知课文内容,品尝揣摩语句。三、课前预备学生:强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。教师:预备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事),安排学生作预备。可用多媒体帮助教学。四、教学内容 整体感悟课文内容。 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。五、教学设计1、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德,也表达着人世间美妙的情感?亲
2、情。其实,在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例答复,教师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、谈天,等等。哪怕是一家人一起漫步这样寻常的小事,也能表达出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们叙述了这样一个感人的故事。出示学习目标并板书课题2、感知课文内容 检查生字词。 教师可配乐范读课文,学生体验作品的语感和情感。 学生自由朗读课文。(或仿读)要求:正确、流利、有感情。 带问题朗读课文。大屏幕投影出示问题组:a课文写了哪几个人物?仆人公是谁?b在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。(用文中的语言也可以)教师导学“读”是学
3、生接触课文的开头,也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方式。所以,在这一局部教师要赐予学生充分的时间,让学生深入到文章中去,理解、品尝而不要流于形式。教师小结文中描绘的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。漫步过程中所发生的事,只要意思对即可,赐予确定。用文中一个词来概括“分歧”。3、自主合作探究教师引导精读课文,想一想在漫步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进展分析,若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学习。提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路?b“我”为什么感到责任的重大?4、教师小结大路平顺,便于老人行走,况且母亲身体不好。文中第2段交代了母亲
4、的身体状况,为下文进展埋下伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生依据课文可能答复,由于一切都取决于我。本段中告知了我们:“我的母亲老了,她早巳习惯听从她强壮的儿子,我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲,妻子呢,在外面,总是听我的。”引导学生熟悉到在这个家庭中,“我”正好处在中间,上有老下有小,假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情,破坏家庭的和谐,破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起,而他们又取决于“我”,所以“我”感到了作为中年人责任的重大。教师引导绽开想像,体验感受一下,假设你是文中的“我”,毫不迟疑地依从了儿子走小
5、路,那么,母亲会怎样想?学生四人小组沟通,在班里谈感受。(过渡)看似不起眼的小事,假如处理不得当,就会产生家庭冲突。通过这件事情,你悟出了什么道理?学生争论沟通,教师适时点拨。教师小结不管做什么事情应先考虑老人的感受,先照看他们。他们辛苦了一辈子,不简单。之中的“我”打算服从母亲而委屈孩子,原则是一个“孝”字。当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的表达。(过渡)设想一下:晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜爱看戏曲节目,爸爸妈妈喜爱看时事报道,你喜爱看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?学生争论归纳教师对于学生的答复要赐予确定和完善,并盼望在以后的人生
6、道路上连续遵循这个道德准则。(过渡)文中的“我”做得很好,敬重母亲走大路,母亲同时也为儿子解决了这个难题,转变办法,走小路。你从中感受到什么?a我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情?b为我们展现了什么样的家庭?c分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人?学生四人小组争论沟通(鼓舞学生各抒己见,言之成理即可)。5、重点研读(过渡):“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?请同学们齐读课文最终一段,体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位,相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。(这局部争论旨在让学生自主探究,通过沟通合作,最终挖掘
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