人教版三年级数学上册教案8篇.docx

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1、 人教版三年级数学上册教案8篇 人教版三年级数学上册教案篇1 教学目标 1.使学生经受“提出问题估算口算笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。 2.使学生在尝试写竖式、小组争论沟通算法的过程中把握笔算乘法的书写格式和算理。 3.培育学生的问题意识和多策略解决问题的力量，表达联系生活学数学的思想。 教学重难点 使学生在尝试写竖式、小组争论沟通算法的过程中把握笔算乘法的书写格式和算理。 培育学生的问题意识和多策略解决问题的力量，表达联系生活学数学的思想。 教学工具 ppt 教学过程 一、创设情境，生成问题 1、口算：106 860 122 7008 124 6500 2、笔算：124 1

2、803 1057 8329 3、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经受吧。在购物的时候，你帮忙爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗?请同学们看这里的购书情境。(课件出例如1购书的情境图)。 (设计意图：通过复习口算和一位数乘多位数的笔算乘法，唤起学生对旧知的回忆，引出新知;通过情景导入，调动学生的积极性，让学生明白数学源于生活用于生活。表达数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望。) 二、探究沟通，解决问题 1、出例如1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。 你发觉了什么信息?你能提出什么问题? 请学生说一说用什么方法解决这个问题，依据乘法的意义列出算式为：2412。 2、各组争论：

3、怎样计算2412。 请把想出的计算方法写在纸上。提出要求： 介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清晰。 要仔细倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。 把正确的方法确定下来。 3、组织沟通。 (1)口算 各组展现本组的算法。不简单说明白的，就写在黑板上。 方法一： 2410=240 242=48 240+48=288 多让学生说一说口算的过程和方法。 (2)同学们会口算了，会用竖式计算吗?试着算一算。师巡察辅导。 (3)学生展现汇报，据生答完成板书。再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。设问：这个24表示接着，边表达边书写：它表示24个十，

4、是240，是24乘10的积。个位的0不写，4要对着十位。然后，把两次乘得的数相加，算出两个因数相乘的积。 边表达、对话，边书写成: 方法二： 2 4 1 2 4 8 242的积 2 4 2410的积(个位的0不写) 2 8 8 3、师生评议。 (1)请学生说一说，喜爱哪种方法?为什么? (2)教师对学生发表的意见作以确定或补充。 (3)重点评议笔算，写算法时应当留意什么。 研讨竖式每一步计算的方法，再现笔算过程。重点让学生说一说为什么要做到数位对齐，数位应当如何对齐。 4、小结，笔算乘法的方法。先请多个学生说一说然后总结：笔算两位数乘两位数，先用其次个因数个位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的

5、个位对齐;再用十位上的数去乘，乘得的数的末位与因数的十位对齐。最终把两次乘得的数加起来。 (设计意图：通过简洁的口算，使学生明白算理，在把握算理的根底上，再进展笔算，使学生把握算法，重点说数位如何对齐的问题，加深了学生对笔算乘法方法的理解。) 三、稳固应用，内化提高 1、尝试练习。 用竖式计算63页“做一做”的8道题。请几名学生上黑板板演，讲评。 2、独立完成练习十六第1题，重点辅导后进生。 3、推断并改正： 21 13 34 23 12 22 11 12 42 26 34 46 21 26 34 23 252 52 374 69 ( ) ( ) ( )( ) 4、我会解决：植树节到了，同学们

6、去植树，一共种植了12行，每行有21棵，请问同学们一共植了多少棵树? (设计意图：让学生自我检测，综合测试自己，找到胜利与失败的地方，有利于准时改正错误，有层次的练习，满意了局部学生的学习要求。解决生活中的问题，既稳固算法，又体会到数学与生活的联系，提高解决问题的力量。) 四、回忆整理，反思提升 1、请学生争论笔算乘法时要留意什么问题，并沟通。 2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应当和那一位对齐。还要留意记住进位数，准确处置进位问题。 板书 笔算乘法 方法一： 2410 = 240 242 = 48 240+48 = 288 方法二： 2 4 1 2 4 8 242的积 2 424

7、10的积(个位的0不写) 2 8 8 人教版三年级数学上册教案篇2 第一单元时、分、秒 单元目标: 1、熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。会进展一些简洁的时间计算。 2、时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 单元重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 第一课时时、分、秒 教学目标： 1熟悉时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2通过观看、体验等活动使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3通过教学，使学生体验数学与生活的亲密联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学重点： 1知道时间单位秒，理解并把握1分=60秒。 2初步建立1秒、几秒、1分的时间观

8、念。 教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声马上敲响，让我们一起倒计时，十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一！ 2提醒：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3板书课题：秒的熟悉。 二、操作体验，探究新知 1谈话：你都知道哪些关于秒的学问？你是怎么知道的？ 2结合学生答复引导探究。 （1）熟悉秒针。 出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12个大格，60个小格。） 出示钟面（有秒针）：它与刚刚的钟面有什么不同？（多了一根指针。）提醒：钟面上最长最细的针

9、就是秒针。 观看钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） 找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）熟悉1秒和几秒。 提醒：秒针走1小格的时间是1秒。 秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 课件演示秒针走动1圈，学生边观看边说出时间：1秒，2秒，3秒?58秒，59秒，60秒。 课件演示，学生认真观看钟面，想一想，你有什么发觉？ 学生汇报，教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时，分针走了几小格？也就是几分钟？你发觉了什么？（1分=60秒） 你发觉时、分、秒这三个单位间有什么关系？（1时=60分

10、，1分=60秒） （3）熟悉秒表和秒的计时方法。 课件出示。 这是秒表。一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间。 介绍秒表的计时方法。 课件出示。 有的电子表可以显示到秒。你知道这个电子表显示的时刻吗？（6时55分57秒）读出电子表上的时刻。 你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？ （4）体验1分钟、1秒和几秒 1分钟有多长？ 课件播放时间像小马车，猜猜播放多长时间？ 课件验证。 学生闭眼感受1分钟。 1分钟能做哪些事？ 1秒毕竟有多长呢？ 出示钟表滴答声，学生闭眼感受。 1秒钟能做哪些事？ 学生畅谈，课件出示。 一秒钟，猎豹在草原上可飞奔28米； 一秒钟，蜂鸟振翅55次； 1秒钟

11、，地球绕太阳转动29.8千米，从太阳接收486亿千瓦的能量，太阳系在银河系内运行220千米，宇宙空间里有79个星体发生爆炸完毕其“生命”。 感受几秒 师吟诵明日歌。猜一猜，教师用了多长时间？你是怎么想的？ 计时验证。 师吟诵长歌行。估一估，教师用了多长时间？你是怎么估的？ 三、课堂练习，稳固新知 1课本第6页第2题。 2课本第6页第1题。 3课本第6页第3题。 4课本第7页第7题。 四、全课总结，升华新熟悉 1课件播放长歌行，说说你从中知道什么。 2你还知道哪些关于时间的名言警句？ 3通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么不清晰的吗？ 其次课时时间的换算及计算 教学目标： 1、通过加深学生对

12、时间单位的熟悉，进展学生的时间观念。 2、会进展一些简洁的时间计算。 3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 教具预备：时钟模型、投影仪、课件 教学过程： 一、猜谜嬉戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5

13、时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学“例1”：2时=（）分 （1）教师：1时等于?？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反应 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即602=120分 （4）教师小结。 2、完成第4页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（2）时、分、秒中从小单位向相

14、邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。 3、教学例2： （1）教师投影例2的情境图，要求学生认真观看图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生争论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、4530=15，是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。 三、稳固练习： 1、完成第5

15、页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 3、竞赛： 教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师赐予嘉奖。 四、全课总结，回归评价： 教师：现在是几时几分？我们刚刚是从9时开头上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建立祖国。 第三课时时、分、秒的稳固练习 教学目标： 1、通过贴近学

16、生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比拟娴熟地进展一些简洁的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增加学习数学的兴趣和信念，形成独立思索的习惯。 教学重点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的学问解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、根本练习 1、完成“练习一”第3题。要求学生先估量，再实际进展验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4题。先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比拟的，允许学生用不同的方法进展比拟，只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。读读书上的三个

17、例子，并要求学生依据生活阅历说一说做这些事情需要多长时间。 人教版三年级数学上册教案篇3 第1课时：秒的熟悉 教学目标： 1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主熟悉新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 3、体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。 教学预备：（教师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人预备一个时钟。 教学步骤： 一、情境导入 （

18、播放新年联欢晚会的片段） 谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进展倒计时） 谈话：刚刚，我们进展倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今日，我们就共同来熟悉这个新朋友。（板书课题） 二、探究新知 （一）熟悉时间单位“秒” 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请认真观看你们所带的钟表，看看有什么发觉。 2、学生自主探究，共同探究。 3、学生反应： 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。 4、体验1秒钟

19、师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。 小结：刚刚，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字

20、6，这表示经过几秒？从数字 6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探究分与秒之间的关系 1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。 2、让学生小组合作，认真观看钟面，自主探究。 3、学生反应。 4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。 （三）练习：体验1分钟 1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。 2、师：1分钟能做什么呢？ 让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 3、让学生举例，说说1分钟可以做

21、什么事。 （四）小结 师：通过今日的学习，你有什么收获？（熟悉时间单位秒）有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。 三、稳固练习 1、完成“练习一”第2题。 填上适宜的时间单位。 补充： 们上一节课的时间是40（ ）。 小明跑100米要用19（ ）。 2、跑步竞赛 师：让我们一起到紧急剧烈的运动场上去看看。50米决赛刚完毕，你能通过钟表的显示，说出运发动的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3、活动： 师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） 师：信任大家今后每

22、时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的仆人。 四、作业收集有关时间的信息。 课后反思： 秒的熟悉”是在学生已经熟悉时、分和会读、会写几时几分的根底上进展教学的。本课的学问性目标相对简洁，但单位时间比拟抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮忙学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节： 1、创设情境、激发兴趣。利用学生熟识的场景，使学生直观熟悉生活中“秒”的存在，帮忙学生熟悉抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。 2、自主学习，主动探究。由于学

23、生已经熟悉了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进展探究，引导学生通过观看、操作、争论、沟通等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真 正成为学习的仆人。 3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮忙学生建立正确的时间观念，同时留意培育学生疼惜时间的意识。 4、留意让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践力量。 5、多给学生供应一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比

24、拟。 固然，除了在学习秒的熟悉是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。 第2课时：时间的换算及计算 教学目标： 1、通过加深学生对时间单位的熟悉，进展学生的时间观念。 2、会进展一些简洁的时间计算。 3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 教具预备：时钟模型、投影仪、课件。 教学过程： 一、猜谜嬉戏引入： 1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格

25、的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？ 3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。 4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题） 二、教学新课： 1、教学例1：2时=（）分 （1）教师：1时等于?？（学生答）那2时呢？ （2）学生合作、自主探究。 （3）反应 a、60+60=120分 b、2时就是2个60分，即602=120分 （4）教师小结。 2、完成第4页“做一做”先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想

26、出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法（一）：时、分、秒 是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（二）：时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算是满六十进一，进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似。 60秒=1分（10个1=1个10） 60分=1时（10个10=1个100） 反过来也是一样的。 3、教学例2。 （1）教师投影例2的情境图，要求学生认真观看图，说说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生争论答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。 b、

27、4530=15，是15分钟。 4、小结 5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮助算一算。 三、稳固练习： 1、完成第5页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。 2、填空： （1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。 3、竞赛：教师口头报时刻，如：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师赐予嘉奖。 四、全课总结，回归评价： 教师：现在是几时几分？我们刚刚是从9时开头上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

28、是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建立祖国。 教学反思： 本节课教学能严密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学生经过的时间来组织教学。一方面教师要信任学生，赐予学生自主探究、合作沟通的时间与空间，引导学生通过自己的阅历得出计算的时间和方法。另一方面教师也要细致引导，通过学生对计算方法的总结和实际应用稳固所学。通过不断地积存解决问题的策略，培育学生的创新意识和实践力量。 第3课时：时、分、秒的练习 教学目标： 1、通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义。 2、通过练习，学生比拟娴熟地进展一些简洁

29、的时间计算。 3、进一步了解数学在现实生活中的应用，增加学习数学的兴趣和信念，形成独立思索的习惯。 教学重点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的学问解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、根本练习 1、完成“练习一”第3题。 要求学生先估量，再实际进展验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成。 2、完成“练习一”第4题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比拟的，允许学生用不同的方法进展比拟，只要说得有道理就行。 3、完成“练习一”第5题。 读读书上的三个例子，并要求学生依据生活阅历说一说做这些事情需要多长时间。 4、完成“练习一”第6题。 先让学生尝试做一做

30、，分别测量在跑步或跳绳后，1分钟内心跳和呼吸次数的变化状况。 5、完成“练习一”第8题。 学生计算经过的时间。假如局部学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示、理解，教师赐予适当的帮忙。 6、完成“练习一”第9题。 指名说说题意。学生独立列式，说说自己的计算方法。 二、补充题目。 1、1分=（ ）秒4时=（ ）分9分9秒36分2时 5分=（ ）秒150秒2分400分4时 10分1时 2、电影奇妙的宇宙从2：05开头，到2：50完毕，这场电影放映了多长时间？ 三、全课总结：你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应留意什么？ 四、布置作业：“练习一”的第10、11题。 教学反思：本节练习课，通过学生

31、自主解决问题等活动，培育了学生独立思索、勇于创新、擅长表达的力量。学生在倾听与表达中，可以学到的时间计算方法，体验到将数学学问应用与生活的欢乐。 人教版三年级数学上册教案篇4 一、 教学目标 1.在回忆和整理本单元学问的过程中,进一步娴熟把握多位数乘一位数乘法的计算方法，正确的进展乘法口算、笔算、估算。 2.运用所学学问结合实际状况选择适宜的计算方法，敏捷解决生活的简洁问题。 3在复习过程中，渗透学习方法，体会数学学习的价值。 二、教学重点 正确的进展乘法口算、笔算、估算 三、教学难点 渗透学习方法 四、教学具预备 练习小篇子 五、教学过程 （一）情境导入 1今日我们要一起复习多位数乘一位数（

32、板书课题）。 我们先来回忆一下内容。这个单元包括哪些内容呢？ 你有什么要提示大家的呢？ 口算：用乘法口决计算再添0，因数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。 估算：留意四舍五入。 笔算：从个位算起，满几十就向前一位进几。 （二）探究新知 1多位数乘一位数乘法的口算方法 460=（说算法） 805=（留意0的个数） 1034=（十位要加进位数） 2多位数乘一位数乘法的计算方法 （1）学生独立完成 （2）同桌订正 （3）全班沟通 3选择适宜的方法解决下面的问题。 （1）第1个问题你选择什么方法？ （2）第2个问题你怎么选择笔算呢？ （3）第3个问题可以估算吧吗？ （4）小结：我们要依据问题和数据的特

33、点合理选择算法，考虑清晰什么时候可以用近似值，什么时候必需用精确值。 （三）拓展延长 1.快速抢答争第? （1）出示题目： （2）学生抢答 2仔细观看填表格 （1）出示题目： （2）观看：请同学们仔细观看，看看从第一行的数怎样就能得到其次行的数。 （3）依据规律填数：同学们真的很了不起，通过观看、计算，大家发觉了第一行的数乘4就能得到其次行的数，请同学们运用我们发觉的规律，把表格填写完全。 3.趣味数学找规律 （1）观看：仔细观看下面的算式，你发觉了什么？ （2）发觉规律：通过观看，大家发觉了很好玩的数学算式，你能在方块里填上适宜的数吗？ 人教版三年级数学上册教案篇5 教案：秒的熟悉 教学内容

34、：人教版小学数学三年级上册第5961页 教学目标：1、使学生熟悉时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。 2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动精确的体验一分、一秒。 3、渗透珍惜时间的教育，培育学生珍惜时间的良好品质，养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。 教学重、难点：熟悉秒，并精确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 教学预备：多媒体课件，钟表，自制钟面。 教学过程： 一、 复习旧学问 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟识的时间让学生认读。 师：大家看，今日教师给你们带来了什么？谁能说说关于时钟你知道些什么？ 生：我知道有时针和分针。（与学生共同说

35、说它们分别是什么样子的，是准时补充） 生：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。（若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进展复习） 生： 师：同学们的记忆里可真好，看来大家学过的学问是难不倒你们了！那你们能正确快速的说出钟面上的时间吗？来比竞赛！（教师拨时间，学生认读，对于不正确的赐予指正，并说说是怎样认读的？） 二、 导入新课 1、提醒课题 师：同学们可真聪慧啊！敢不敢连续挑战自己？大家认真看看教师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗？ 生：有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。（师提示：较短的一根指针叫时针，它表示多少时；较长的一根指针叫分针，

36、它表示多少分。） 师：你知道最长最细的是什么针吗？秒针走一小格是多少呢？对，就是一秒！ 今日咱们就来一起来熟悉一下秒。（板书课题-秒的熟悉） 2、说说是几秒，教师提问：秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，同桌再相互说一说。 3、正确认读钟面上的时间（适当的给学生讲解秒表的读法） 4、体验1秒钟 师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，认真听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）这是什么发出的滴答声？ 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确

37、。 看了你们刚刚的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？（学生畅谈1秒时间感受）是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不铺张每1分、每1秒。 5、学习1分=60秒，并体验1分钟 师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。 让学生悄悄地观看钟面上的秒针走一圈。 问：1分钟我们能做些什么呢？请你选一个你喜爱的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。

38、 师生共同总结一分钟可以做的事。 三、 联系稳固 1、填单位 师：今日我们熟悉了一个新的时间单位，知道了1分60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀？现在教师想来考考你们，填上适宜的时间单位。 人每天睡觉大约9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约30（ ） 2、说一说生活中哪些地方用到了秒。 四、课堂小结：今日我们熟悉了一个新的计量时间的单位-秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快？所以我们要珍惜时间，不能铺张1秒钟！ 五、课外作业。（略） 板书设计： 秒的熟悉 计量很短的时间，常用比分更小的单位秒 1分=60秒 人教版三年级数学上册教案篇6 第一单元 第一课我爱我的家 教学目标： 、懂得人人

39、都有自身的家，人的生活离不开家，培育对家的亲近感和归属感。 、通过叙述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的暖和，激发爱家的情感。 、通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的熟悉和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 教学重点： 通过教学活动，让学生感受家庭暖和，培育对家的亲近感和归属感。 教学难点： 了解家庭的过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。 课程预备： 、教学课件 、家庭日常生活照片和一些老照片。 教学过程： 一、导入1、听曲得意的家，让大家猜猜这是什么曲子，会唱的一起唱。 、听教师朗读一首诗歌：我爱我家 、同学们，你们都有自身的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关怀照看下安康生长，你们爱自身的家吗？现在请我们的同学来向大家介绍一下自身的家。 二、熟悉自身的家庭 、让两名同学出示照片（家人合照或家居照），向大家介绍自身家的家庭成员和家居环境。 、谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。 三、你什么时候最想家 1、看图说说这些人在干什么，想象当时的情景。说说他们为什么想家。 2、说说你什么时候最想家，为什么？ 四、有家感觉真好 1、看照片评价照片中的小孩有一个什么样的家。 2、教师给学生介绍自身也