人教版七年级语文上册第25课——《陈太丘与友期》教学设计和反思.docx

《人教版七年级语文上册第25课——《陈太丘与友期》教学设计和反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级语文上册第25课——《陈太丘与友期》教学设计和反思.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 人教版七年级语文上册第25课陈太丘与友期教学设计和反思 教材分析 1、这是消失在七年级语文上册的第五单元的一篇文章，在前几篇表现亲情的根底上，本片课文也有表现父子亲情的内容，更主要是表达做人的诚信。他是一篇文言文，课标对本课的要求是反复诵读，尝试复述，当堂背诵，古为今用等。由于内容短小，所以课堂时间比拟富裕，可以参加较多的学生活动。在初中文言文涉及不多的状况下培育学生学习的兴趣和习惯。2、本节课的核心内容是积存重点文言学问和学习主要人物讲诚信维护父亲尊严的核心。学情分析1、接触文言文较少，文言学问积存少，对学习文言文有畏难心情。2、对贴近他们生活的素材感兴趣，简单理解。3、工具书和重视的利用

2、没有形成习惯。4、几个关键字的理解是主要障碍点教学目标1积存重点文言字词。2结合解释，运用工具书，疏通文句，理解文意。3结合文中描写人物语言和动作的语句进展品尝，分析人物形象的性格特点。4学会诚信做人、以理待人的做人原则。教学重点和难点1、积存重点文言词语。2、分析人物的性格特点。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入二、指导朗读三、疏通文意四、课堂练习五、探究内容六、课外延长一、提问学生自己的家长和教师盼望自己成为什么样的人导入本课二、提问世说新语三、范读，指导朗读四、投影出示文言练习五、投影展现动画六、引导学生探究课文内涵一、学生沟通 （聚焦诚恳守信）二、文学常识回忆三、朗读

3、四、四人小组合作，借助解释和工具书疏通文意。五、文言练习A、解释加横线的词的意思。(1)陈太丘与友期行 （2）过中不至（3）相委而去（4）太丘舍去（5）去后乃至（6）下车引之（7）元方入门不顾B、解释下面词句的意思。（8）尊君（9）君（10）家君（11）非人哉（12）不（13）信C、补充句中省略的人物。陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（陈太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，乃已去。D、请同学们用自己的话复述课文，看谁说的好。六、动画观赏（制作FLASH动画，呈现课文内容。）七、合作探究：1、陈太丘是一个

4、怎样的人？ 2、友人是一个怎样的人？3、元方是一个怎样的人？何以见得？ 4、元方入门不顾是否失礼？八、延长拓展1、这篇文章的中心是什么或告知我们什么道理？（诚信礼貌）2、体验反思：诚信和礼貌在今日还有用吗？联系实际说一说。九、背诵课文一、由诚信导入紧扣本文主题。二、提问文学常识意在学生对世说新语加深印象。三、朗读是培育文言语感和理解课文的重要方式。四、短小的文言文让学生借助词典和工具书合作翻译简单理解也可以增加学生的成就感，激发他们学习文言文的信念。五、课堂练习涉及课文中的重点文言根底学问 ，对本课重点内容准时稳固。六、FLASH动画更直观形象的对课文内容进展情景再现，加深理解。七、合作探究是

5、对课文内涵的探讨和挖掘。八、延长拓展是对学生做人做事的积极引导。也是对本课情感价值观目标的表达。九、当堂背诵，准时把握。板书设计陈太丘与友期期陈太丘是（教子有方）委友人（无信、无礼）舍元方（聪颖机灵、懂礼识义）去顾元方入门不顾是否失礼？教学反思本节课整体设计注意以下几个方面：1、学生文言语感的培育和文言根底学问的积存；2、良好的文言文学习习惯的培育（借助解释和工具书疏通文意）；3、诚信做人。在整个教学活动过程中学生这三个方面的目标根本实现，这是另我比拟欣慰的。原来在上文言文是，自己生怕学生把握不好，理解不到位，所以在翻译的环节上总是逐字逐句的过，一遍一遍的强调，自己亲自口述订正翻译，虽然当堂可

6、落实了，但这种对学生放不开手脚的不信任对学生的文言学习力量和习惯没有任何提高。所以本节课我细心设计合作疏通文意、文言练习、动画情景再现是对以前文言文教学的一个很大改良，同过课堂练习，检测学生的把握程度还是很不错的。固然这是一篇短课文，以后遇到长课文可以把预习参加全程学习中以解决时间上的缺乏。对学生放开手脚，注意方法和力量的培育将是我今后努力的方向。【反思】这是导学技能操练课,为了上好这课时,课前我们分工做了许多预备工作,由选材到构思到设计上课方案到实践,请教询问了许多前辈的意见和建议,在反复的实践中完善我们的方案,最终在正式验收课时,我们2个的临场发挥都要比之前的实践要来的好,尤其是我的表现很

7、镇静,即使在上课时消失了突发事故,也镇静自如的应对,而学生的表现也比拟积极,可以说是比拟圆满的.我们2个都能在既定的时间里完成教学目标,引导学生自主的学习探究,课堂气氛比拟活泼,政节课里师生关系是比拟和谐的.另外,由于备课过程中没设想到“相”,当有学生质疑它的意思时,我的确是吃了一惊,还好由于根底比拟扎实,我在愣了一下之后能立刻为学生解答,这让我确信,双基真的很重要,以后我在教学的过程中会更加注意双基教学. 这次技能操练课让我学到了许多以前在大学学不到的东西,也让我熟悉到你付出了多少就必定收获多少的道理,我想每个人都要有这样一个阶段,让自己重新定位评价再熟悉自己.从教育局教研员的评课看来,虽然我跟宋教师的.导学技能操练课还有许多有待改良完善的地方,可是看的出来,他是相当仔细的听我们上课,可见在本校各位前辈的帮忙教导还有我们自己的努力之下,我们收获了许多让我们受益终生的东西. 固然,教学是永无止境的课题,作为教者,要想给学生一杯水,首先是我们要有一桶水,经过这次磨练,我信任自己正在渐渐成长,我也知道前面的道路还有很长,可谓是任重而道远,可是我信任自己在学校各位前辈的关爱帮忙下成长的好,而且我也通过这次历练做好了思想心理预备,迎接新的磨练. 人教版七年级语文上册第25课陈太丘与友期教学设计和反思这篇教案共13223字，适合用于七年级上册语文教案教学学习。